八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 Where did you go on vacation Section A（Grammar Focus-3c）教案 （新版）人教新目標(biāo)版

八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1WheredidyougoonvacationSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1WheredidyougoonvacationSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教新目標(biāo)版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1"Wheredidyougoonvacation?"的SectionA（GrammarFocus-3c）。本部分內(nèi)容主要讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答，以及如何運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流，并提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit1的A部分，掌握了與旅行相關(guān)的詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)方式。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答，進(jìn)一步拓展他們對(duì)時(shí)態(tài)的掌握。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，提高他們對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)疑問(wèn)句和回答，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于旅行的主題，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的旅行習(xí)俗和經(jīng)歷，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)和跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析過(guò)去發(fā)生的事情，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力，提高他們的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答：Howdidyouspendyourvacation?IspentmyvacationinHainan.Didyougoanywhereinteresting?Yes,Idid./No,Ididn't.

（2）運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情：Lastsummer,IwenttoBeijingwithmyfamily.WevisitedtheForbiddenCityandtheGreatWall.Itwasagreattrip.

（3）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：was/weredonebysb.例如：Thehotelwascleanedbythestaffyesterday.

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答：學(xué)生容易混淆一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，例如將"Didyougoanywhereinteresting?"誤認(rèn)為是過(guò)去式，實(shí)際上是一般現(xiàn)在時(shí)。

（2）運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情：學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件有時(shí)會(huì)感到困惑，特別是在時(shí)間狀語(yǔ)和動(dòng)詞過(guò)去式的搭配上。例如，將"Iwenttothepark"誤寫(xiě)為"Igotothepark"等。

（3）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：學(xué)生對(duì)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念和用法尚不熟悉，因此在運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)可能會(huì)感到困難。例如，將"Thecakewasbakedbymymother"誤寫(xiě)為"Thecakebakedbymymother"等。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)舉例講解，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境理解并掌握一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答、運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情以及一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。同時(shí)，通過(guò)練習(xí)和小組討論，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)的旅行情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)疑問(wèn)句和回答，以及描述過(guò)去發(fā)生的事情。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)旅行故事的場(chǎng)景，讓學(xué)生參與角色扮演，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)小組合作完成旅行計(jì)劃的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如，學(xué)生可以分組設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃，包括行程安排、活動(dòng)描述等，并展示給其他小組，培養(yǎng)他們的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.思維導(dǎo)圖教學(xué)法：通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生整理和歸納一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答、運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情以及一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的規(guī)則。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵詞和規(guī)則進(jìn)行整合和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示旅行相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供直觀的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)支持。例如，教師可以通過(guò)展示不同國(guó)家的旅行風(fēng)光片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述，促進(jìn)他們對(duì)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用。

2.互動(dòng)教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)有趣的旅行主題游戲和練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答、運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情以及一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如，教師可以使用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)懂并回答與旅行相關(guān)的問(wèn)題。

3.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供旅行主題的閱讀材料和自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行拓展閱讀和自主練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以推薦一些旅行主題的英語(yǔ)文章，要求學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行閱讀和思考，并在課堂上進(jìn)行分享和討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Unit1"Wheredidyougoonvacation?"的SectionA（GrammarFocus-3c），設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答、運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情以及一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題和內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示學(xué)生旅行照片或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答、運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情以及一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的規(guī)則，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答、運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情以及一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的規(guī)則。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答、運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情以及一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的規(guī)則。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答、運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情以及一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生將能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答，以及描述過(guò)去發(fā)生的事情。他們將能夠用英語(yǔ)流利地表達(dá)過(guò)去經(jīng)歷的旅行和活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將能夠了解不同文化背景下的旅行習(xí)俗和經(jīng)歷，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)和跨文化交流能力。他們將能夠理解并尊重不同文化中的旅行方式和生活習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將能夠分析和批判性地思考過(guò)去發(fā)生的事情，提高他們的思維品質(zhì)。他們將能夠從不同的角度分析和評(píng)價(jià)過(guò)去的經(jīng)歷，并提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠自主學(xué)習(xí)和探究一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答、運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情以及一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。他們將能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，并能夠從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生將能夠自主閱讀和理解預(yù)習(xí)資料，獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。他們將能夠自主完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生將能夠積極參與課堂活動(dòng)，與小組成員合作完成任務(wù)，共同解決問(wèn)題。他們將能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

7.問(wèn)題解決：學(xué)生將能夠分析和解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高他們的問(wèn)題解決能力。他們將能夠通過(guò)提問(wèn)和討論，找到解決問(wèn)題的方法，并能夠從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

8.批判性思維：學(xué)生將能夠分析和批判性地思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。他們將能夠從不同的角度分析和評(píng)價(jià)所學(xué)知識(shí)，并提出自己的看法和建議。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)的一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答的格式和用法，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生鞏固記憶。

2.運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情：教師總結(jié)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用規(guī)則，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)律，并舉例說(shuō)明如何正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

3.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：教師強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過(guò)例句展示一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，幫助學(xué)生理解和掌握。

4.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)：教師強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究，與同學(xué)進(jìn)行合作和交流，提高學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：教師設(shè)計(jì)一系列選擇題，測(cè)試學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答、運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情以及一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握程度。

2.填空題：教師提供一段關(guān)于旅行的文章，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)填寫(xiě)空白處，測(cè)試學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用能力。

3.翻譯題：教師給出一段中文句子，要求學(xué)生將其翻譯成一般過(guò)去時(shí)的英語(yǔ)句子，測(cè)試學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解和運(yùn)用能力。

4.口語(yǔ)表達(dá)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)旅行主題的情景，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，測(cè)試學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用和表達(dá)能力。

5.小組討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)討論旅行的經(jīng)歷和感受，測(cè)試學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1"Wheredidyougoonvacation?"的SectionA（GrammarFocus-3c），主要圍繞一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答、運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情以及一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行講解和練習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和思維導(dǎo)圖教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)的旅行情境、設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)和繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的用法。同時(shí)，我充分利用了多媒體教學(xué)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供了豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)練習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了選擇題、填空題、翻譯題、口語(yǔ)表達(dá)和小組討論等多種題型，全面測(cè)試了學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的掌握程度，并及時(shí)給予了反饋和指導(dǎo)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)課題不夠感興趣或者對(duì)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)