14詩詞三首-2024-2025學年九年級語文上冊同步備課教學教學設(shè)計（統(tǒng)編版）

14詩詞三首-2024-2025學年九年級語文上冊同步備課教學教學設(shè)計（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14詩詞三首-2024-2025學年九年級語文上冊同步備課教學教學設(shè)計（統(tǒng)編版）教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“14詩詞三首”，選自2024-2025學年九年級語文上冊同步備課教學設(shè)計（統(tǒng)編版）。包括《登高》、《茅屋為秋風所破歌》和《赤壁懷古》三首膾炙人口的詩詞。這些詩詞分別代表了唐宋兩代不同詩人的風格和特點，旨在讓學生感受中國古典詩詞的魅力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過不少古典詩詞，對詩詞的基本格律、韻律、意象等有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，通過學習這三首詩詞，讓學生進一步掌握詩詞的抒情手法、描繪景物的方法，以及體會詩人的情感表達。同時，通過對詩詞中歷史、文化背景的了解，加深學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞以下幾個方面展開：審美情趣、文化理解、思維發(fā)展與提升。通過學習“14詩詞三首”，使學生能夠在古典詩詞的欣賞與創(chuàng)作中，培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.審美情趣：學生能夠感受詩詞中的音韻美、意象美、情感美，提高對古典詩詞的鑒賞能力，激發(fā)對文學藝術(shù)的熱愛。

2.文化理解：學生通過了解詩詞背后的歷史、文化背景，認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強民族自豪感和文化自信。

3.思維發(fā)展與提升：學生能夠運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，分析詩詞中的修辭手法、表現(xiàn)手法，并嘗試進行詩詞創(chuàng)作，提高自己的思維品質(zhì)。

此外，通過小組合作、討論交流等形式，培養(yǎng)學生合作學習的能力，促進人際溝通與交流，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。在教學過程中，注重引導(dǎo)學生主動探究、自主學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，使其在學習中形成自己的見解和認識。從而使學生在知識、能力、情感、態(tài)度等方面得到全面提升，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

（1）詩詞的基本知識和技巧：掌握三首詩詞的作者、背景、主題及詩詞的基本格律、韻律、意象等，理解并運用詩詞的修辭手法。

舉例：《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”運用了夸張的修辭手法，突顯了詩人對大自然的感慨。

（2）情感表達：體會詩人在特定歷史背景下的情感流露，把握詩詞中的情感變化，學會用詩詞抒發(fā)自己的情感。

舉例：《茅屋為秋風所破歌》中詩人通過描繪自己貧困潦倒的生活，表達了對社會現(xiàn)實的強烈不滿。

（3）文化內(nèi)涵：了解詩詞中所蘊含的歷史、文化背景，挖掘詩詞中的文化價值，提高學生的文化素養(yǎng)。

舉例：《赤壁懷古》中涉及到的歷史事件、人物，展現(xiàn)了詩人對歷史興衰的感慨。

2.教學難點

（1）詩詞意境的理解：對于詩詞中的意象、意境，學生往往難以把握，需要教師引導(dǎo)學生從多角度進行理解和感悟。

舉例：如何理解《登高》中“落木蕭蕭下”與“長江滾滾來”所構(gòu)成的意境？

（2）情感表達的深入挖掘：學生在理解詩詞情感時，往往只停留在表面，難以深入挖掘詩人的內(nèi)心世界。

舉例：《茅屋為秋風所破歌》中詩人如何通過對生活細節(jié)的描繪，表達出對社會現(xiàn)實的深刻反思？

（3）詩詞創(chuàng)作背景的把握：學生對于詩詞背后的歷史、文化背景知識了解不足，影響了對詩詞內(nèi)涵的深入理解。

舉例：《赤壁懷古》中，詩人如何通過對歷史的回顧，抒發(fā)自己的感慨？

針對上述教學難點，教師在教學過程中應(yīng)采取以下措施：

1.運用多媒體教學手段，如圖片、音頻、視頻等，幫助學生直觀地感受詩詞中的意象、意境。

2.組織課堂討論，引導(dǎo)學生從不同角度分析詩詞情感，促進學生思維的碰撞與交流。

3.補充相關(guān)歷史、文化背景知識，幫助學生更好地理解詩詞內(nèi)涵。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生代入詩人角色，體驗詩人的情感變化，提高學生的情感共鳴。教學資源1.軟硬件資源：

-語文課本及同步備課教學設(shè)計資料

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）

-詩詞朗讀音頻資料

-詩詞背景相關(guān)的歷史、文化資料

2.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-電子白板互動教學平臺

3.信息化資源：

-詩詞學習軟件（含詩詞原文、注釋、譯文、賞析等）

-古典詩詞鑒賞視頻資源

-詩詞創(chuàng)作背景及詩人生平介紹PPT

4.教學手段：

-課堂講解與示范

-小組合作與討論

-詩詞朗誦與賞析

-情境體驗與角色扮演

-課后自主學習任務(wù)（含在線互動、作業(yè)等）教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古典詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古典詩詞的魅力所在嗎？它如何影響我們的生活？”

展示一些古典詩詞的圖片和朗誦音頻，讓學生初步感受詩詞的意境美。

簡短介紹古典詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解三首詩詞的基本概念、組成部分和藝術(shù)特點。

過程：

講解三首詩詞的作者、背景、主題，包括詩詞的基本格律、韻律、意象等。

通過實例分析，讓學生更好地理解詩詞中的修辭手法和情感表達。

3.詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩詞的特性和藝術(shù)魅力。

過程：

選擇《登高》、《茅屋為秋風所破歌》和《赤壁懷古》三個典型詩詞案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點、情感表達和藝術(shù)價值，讓學生全面了解詩詞的多樣性。

引導(dǎo)學生思考這些詩詞對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何欣賞和創(chuàng)作詩詞。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩詞相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及創(chuàng)作詩詞的技巧和方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及詩詞創(chuàng)作方法。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古典詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括三首詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古典詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的詩詞，分析其藝術(shù)特點并撰寫一篇短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了“14詩詞三首”的基本信息，包括作者、背景、主題及詩詞的基本格律、韻律、意象等。

-學生能夠理解并運用詩詞中的修辭手法，如夸張、擬人、對偶等，提高自己的文學素養(yǎng)。

-學生通過學習詩詞，提高了自己的審美能力，能夠欣賞和評價詩詞的藝術(shù)美。

-學生學會了用詩詞表達自己的情感，具備了一定的詩詞創(chuàng)作能力。

2.過程與方法：

-學生通過課堂討論、小組合作等方式，提高了自己的合作學習能力和解決問題的能力。

-學生在分析詩詞案例的過程中，學會了從不同角度審視問題，培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學生通過課堂展示和點評，鍛煉了自己的口頭表達能力和溝通交流能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習詩詞的過程中，感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生通過詩詞學習，培養(yǎng)了熱愛生活、關(guān)愛自然、尊重歷史、傳承文化的情感態(tài)度。

-學生在詩詞欣賞與創(chuàng)作中，學會了關(guān)愛他人，關(guān)注社會，表達對美好生活的向往。

4.具體表現(xiàn)：

-學生能夠熟練地背誦“14詩詞三首”，并理解其中的寓意和哲理。

-學生在課后作業(yè)和課堂討論中，能夠運用所學知識分析詩詞作品，提出自己的見解。

-學生對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極閱讀課外詩詞，主動參加詩詞朗誦、創(chuàng)作等活動。

-學生在日常生活中，能夠運用詩詞表達情感，與他人分享詩詞之美。

5.學習遷移：

-學生將所學詩詞知識遷移到其他學科，如歷史、地理等，提高跨學科的綜合素養(yǎng)。

-學生在寫作、演講等活動中，運用詩詞知識提高自己的表達水平和感染力。

-學生在參加社會實踐活動時，能夠運用詩詞贊美生活、抒發(fā)情感，與他人產(chǎn)生共鳴。板書設(shè)計①重點知識點：

-詩詞三首：《登高》、《茅屋為秋風所破歌》、《赤壁懷古》

-作者：杜甫、王之渙、蘇軾

-詩詞背景：歷史、文化、情感表達

-修辭手法：夸張、擬人、對偶等

-詩詞意象：落木、長江、秋風等

②詞、句重點：

-《登高》：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

-《茅屋為秋風所破歌》：“破屋中無完壁，高堂明鏡悲白發(fā)?！?/p>

-《赤壁懷古》：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用彩色的粉筆，突出重點詩句和意象，增強視覺效果。

-采用圖文結(jié)合的方式，如描繪詩詞中的場景、人物等，增加趣味性。

-設(shè)計詩詞創(chuàng)作過程的思維導(dǎo)圖，展示詩詞創(chuàng)作的思路和方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。

-邀請學生參與板書設(shè)計，如在黑板上繪制詩詞背景圖案，增強學生的參與感和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中，我嘗試將詩詞與學生的生活實際相結(jié)合，讓學生在感受詩詞美的同時，學會運用詩詞表達自己的情感，提高他們的文學素養(yǎng)。

2.通過組織小組討論和課堂展示，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和表達能力，使課堂氛圍更加活躍。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩詞背景知識的掌握不夠扎實，這在一定程度上影響了他們對詩詞內(nèi)涵的理解。

2.課堂時間有限，部分學生在小組討論和課堂展示