Unit5OntheRoadUsinglanguage現(xiàn)在分詞作定語教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第二冊

Unit5OntheRoadUsinglanguage現(xiàn)在分詞作定語教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語外研版（2019）必修第二冊Unit5OntheRoad中的現(xiàn)在分詞作定語。該章節(jié)涉及現(xiàn)在分詞（如running,walking）作為定語修飾名詞的用法，旨在幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞的語法功能和句型結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過動詞的現(xiàn)在分詞形式及其在句子中的作用，如表示正在進(jìn)行的動作。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在分詞作為定語的特點和用法，以及它在實際語境中的應(yīng)用，如描述旅行中的見聞、描繪人物動作等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固已有知識，提高英語語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞作定語的知識點，使學(xué)生能夠：1）準(zhǔn)確運用現(xiàn)在分詞修飾名詞，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性；2）培養(yǎng)觀察、分析和歸納能力，提高思維品質(zhì)，能夠從不同角度描述事物特征；3）激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解決問題的能力。本節(jié)課以新教材為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中英語外研版（2019）必修第二冊的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法知識和詞匯量，但在實際運用中仍存在一定的困難。以下是關(guān)于學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)方面及行為習(xí)慣的詳細(xì)分析。

1.學(xué)生層次：

（1）知識層面：學(xué)生對英語詞匯和語法知識有一定的掌握，但部分學(xué)生對現(xiàn)在分詞作定語的用法掌握不夠熟練，容易與其他詞性混淆。

（2）能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力相對較強(qiáng)，但在寫作和口語表達(dá)方面，部分學(xué)生存在表達(dá)不準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)單一等問題。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的合作意識和團(tuán)隊精神，但在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生缺乏主動性和積極性。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識方面：學(xué)生對現(xiàn)在分詞的概念和基本用法有所了解，但對其在句子中作定語的用法掌握不足，容易導(dǎo)致句子表達(dá)不準(zhǔn)確。

（2）能力方面：學(xué)生在閱讀和寫作過程中，能夠運用現(xiàn)在分詞描述正在進(jìn)行的動作，但在實際語境中，部分學(xué)生難以靈活運用現(xiàn)在分詞作定語。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的語言感知能力，但在分析、歸納和總結(jié)方面，部分學(xué)生存在一定的困難。此外，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

3.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，但部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課堂筆記、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

（3）合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組活動中，能夠積極參與討論，但部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏獨立思考。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識層面：學(xué)生對現(xiàn)在分詞作定語的掌握程度將直接影響到本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

（2）能力層面：學(xué)生的閱讀、寫作和口語表達(dá)能力在本節(jié)課中得以鍛煉，對今后的英語學(xué)習(xí)具有積極影響。

（3）素質(zhì)層面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高思維品質(zhì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有高中英語外研版（2019）必修第二冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行閱讀和練習(xí)。

-準(zhǔn)備與現(xiàn)在分詞作定語相關(guān)的課后練習(xí)資料，用于課堂鞏固和學(xué)生自學(xué)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備一套與現(xiàn)在分詞作定語相關(guān)的圖片，如展示正在進(jìn)行的動作，以便于學(xué)生直觀理解現(xiàn)在分詞的用法。

-設(shè)計并打印相關(guān)的語法圖表，包括現(xiàn)在分詞作定語的例句和結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生課上參考和課后復(fù)習(xí)。

-搜集并剪輯一些含有現(xiàn)在分詞作定語的英文視頻片段，如旅行記錄、生活日常等，用于課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生對語言實際應(yīng)用的認(rèn)識。

-準(zhǔn)備一些英文短文或文章段落，其中包含現(xiàn)在分詞作定語的句子，用于閱讀理解和分析練習(xí)。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及物理或化學(xué)實驗，但若有需要，可以準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以便于展示多媒體資源和實時書寫板書。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組形式，每組4-6人，便于進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置多媒體投影儀，確保所有學(xué)生都能清晰地觀看視頻和圖片。

-在教室四周布置一些展示板，用于張貼學(xué)生作品和語法圖表，便于學(xué)生隨時查看。

-確保教室光線充足，溫度適宜，為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括現(xiàn)在分詞作定語的相關(guān)語法點PPT和練習(xí)視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本Unit5OntheRoad的相關(guān)內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞現(xiàn)在分詞作定語的概念和應(yīng)用，設(shè)計問題如“現(xiàn)在分詞與過去分詞作定語的區(qū)別是什么？”、“你能給出三個現(xiàn)在分詞作定語的例句嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過微信或郵件及時提醒未完成預(yù)習(xí)的學(xué)生。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)任務(wù)要求，閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，了解現(xiàn)在分詞作定語的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對設(shè)計的問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的答案和解題思路。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、疑問或完成的練習(xí)題提交至在線平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源的共享和學(xué)習(xí)的監(jiān)督。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸和了解現(xiàn)在分詞作定語的知識點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段旅行視頻，展示現(xiàn)在分詞作定語的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解現(xiàn)在分詞作定語的語法規(guī)則，結(jié)合教材例句和實際例句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中使用現(xiàn)在分詞作定語。

-解答疑問：針對學(xué)生在課堂活動中提出的疑問，進(jìn)行個別或集體解答。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極運用現(xiàn)在分詞作定語，提高語言實際運用能力。

-提問與討論：針對不懂的問題，勇于提問，與同學(xué)和老師共同探討。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握現(xiàn)在分詞作定語的語法知識。

-實踐活動法：通過課堂活動，讓學(xué)生在實踐中加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和交流能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在分詞作定語的語法規(guī)則，掌握其在實際語境中的應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生運用現(xiàn)在分詞作定語。

-提供拓展資源：推薦一些含有現(xiàn)在分詞作定語的英文文章和視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行自我拓展，提高語言水平。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)現(xiàn)在分詞作定語的用法，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我管理能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)盲點和不足。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在分詞作定語的知識點，提高語言運用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的語言輸入，拓寬知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《英語常用現(xiàn)在分詞作定語歸納》，涵蓋現(xiàn)在分詞作定語的常見用法和例句，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

-閱讀材料二：《現(xiàn)在分詞作定語在新聞報道中的應(yīng)用》，通過新聞實例，展示現(xiàn)在分詞作定語在實際語境中的運用，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-閱讀材料三：《英語文學(xué)作品中的現(xiàn)在分詞作定語賞析》，挑選經(jīng)典文學(xué)作品中的精彩片段，讓學(xué)生感受現(xiàn)在分詞作定語在文學(xué)作品中的表達(dá)效果。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究活動一：要求學(xué)生課后收集生活中常見的現(xiàn)在分詞作定語的例子，如廣告、說明書等，分析其用法并整理成筆記，以便在下一節(jié)課分享。

-探究活動二：鼓勵學(xué)生課后閱讀英文原版書籍，關(guān)注其中現(xiàn)在分詞作定語的用法，并嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行翻譯和創(chuàng)作。

-探究活動三：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討現(xiàn)在分詞作定語在中文和英文中的表達(dá)差異，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

1.現(xiàn)成分詞作定語的分類：

-描述性定語：如“asleepingbaby”（一個正在睡覺的嬰兒）。

-限制性定語：如“thegirldancingwithJohn”（和約翰跳舞的女孩）。

2.現(xiàn)在分詞作定語與過去分詞作定語的區(qū)別：

-現(xiàn)在分詞表示正在進(jìn)行的動作，過去分詞表示已經(jīng)完成的動作。

-現(xiàn)在分詞作定語常用來描述主語的性質(zhì)、狀態(tài)等，過去分詞作定語則表示主語所處的狀態(tài)或受到的動作。

3.現(xiàn)在分詞作定語的常見句型：

-主語+現(xiàn)在分詞作定語+名詞：如“Studentsdiscussingtheprojectareveryactive.”（討論項目的學(xué)生們非?；钴S）。

-Therebe句型+現(xiàn)在分詞作定語：如“Thereisamansittingonthebench.”（有個男人坐在長椅上）。

4.現(xiàn)在分詞作定語在各類文體中的應(yīng)用：

-在新聞報道中，現(xiàn)在分詞作定語可以生動地描繪事件現(xiàn)場，如“aburningbuilding”（正在燃燒的大樓）。

-在廣告中，現(xiàn)在分詞作定語可以突出產(chǎn)品特點，如“arefreshingdrink”（一款清爽的飲料）。七、課后拓展-閱讀材料一：《英語常用現(xiàn)在分詞作定語歸納》，涵蓋現(xiàn)在分詞作定語的常見用法和例句，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

-閱讀材料二：《現(xiàn)在分詞作定語在新聞報道中的應(yīng)用》，通過新聞實例，展示現(xiàn)在分詞作定語在實際語境中的運用，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-閱讀材料三：《英語文學(xué)作品中的現(xiàn)在分詞作定語賞析》，挑選經(jīng)典文學(xué)作品中的精彩片段，讓學(xué)生感受現(xiàn)在分詞作定語在文學(xué)作品中的表達(dá)效果。

-視頻資源一：旅行日志視頻，展示旅行者在不同地點的所見所聞，視頻中大量使用現(xiàn)在分詞作定語進(jìn)行描述。

-視頻資源二：英語新聞播報，通過新聞播報中的現(xiàn)在分詞作定語句型，讓學(xué)生了解其在新聞報道中的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-學(xué)生需在課后自主閱讀指定的拓展閱讀材料，并觀看視頻資源，理解現(xiàn)在分詞作定語的用法。

-學(xué)生需完成相關(guān)的課后練習(xí)，如填空題、翻譯題等，鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生可進(jìn)行小組討論，分享閱讀和觀看后的心得體會，互相交流學(xué)習(xí)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中的疑問，給予反饋和建議。

-學(xué)生需在下一節(jié)課上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行小組展示和討論。八、教學(xué)反思在Unit5OntheRoad的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對現(xiàn)在分詞作定語的語法知識掌握得還不錯，但在實際應(yīng)用中還存在一些問題。特別是對于現(xiàn)在分詞作定語與過去分詞作定語的區(qū)別，部分學(xué)生還是有些混淆。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重這方面的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解并運用。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度還有待提高。盡管我設(shè)計了各種課堂活動，但仍有部分學(xué)生不夠積極。我需要思考如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動地參與到課堂討論中來?？赡芸梢酝ㄟ^引入更多有趣的案例或者與學(xué)生生活密切相關(guān)的例子來吸引他們的注意力。

對于課堂活動的組織，我也需要進(jìn)一步優(yōu)化。有時候，小組討論的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分小組未能充分討論。我需要更加精確地控制每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中來。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對閱讀材料的選擇存在困難。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，我計劃在下一節(jié)課中提供一些閱讀指導(dǎo)，推薦一些適合他們水平的材料，并教給他們?nèi)绾芜x擇適合自己的閱讀材料。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：

-現(xiàn)在分詞作定語的定義和用法

-現(xiàn)在分詞作定語與過去分詞作定語的區(qū)別

-現(xiàn)在分詞作定語的常見句型

2.重點詞：

-現(xiàn)在分詞

-過去分詞

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