六年級英語下冊 Unit 3 Where did you go Part B第三課時教案2 人教PEP版

六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第三課時教案2人教PEP版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第三課時教案2人教PEP版教學內(nèi)容人教PEP版六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第三課時教案，主要內(nèi)容為聽力、口語和閱讀理解訓練。本課時重點讓學生掌握一般過去時的疑問句和回答，以及描述過去發(fā)生的事情。通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子，提高他們的英語聽說能力和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本課內(nèi)容，學生能夠掌握一般過去時的疑問句和回答，提高他們的語言運用能力。同時，通過描述過去發(fā)生的事情，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和表達能力。此外，通過學習西方的節(jié)日文化，使學生增強文化意識，提高跨文化交際能力。在學習過程中，學生能夠自主學習，合作探究，提高他們的學習能力。學情分析考慮到人教PEP版六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第三課時的教學內(nèi)容，我們需要對學生的層次、知識能力、素質(zhì)以及行為習慣等方面有一個全面的了解，以便更好地設計和實施教學活動。

1.學生層次：

六年級的學生已經(jīng)掌握了英語學習的基本語法和詞匯，具備一定的聽、說、讀、寫能力。然而，他們在語言運用方面還存在差異，部分學生對一般過去時的疑問句和回答還不夠熟練。此外，學生的英語水平參差不齊，有的學生對描述過去發(fā)生的事情有一定的困難。

2.知識能力：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答，對本課的一般過去時態(tài)有一定的認知基礎。但在實際運用中，部分學生對時態(tài)的運用仍存在問題。此外，學生的閱讀理解能力和聽力技巧亟待提高。

3.素質(zhì)方面：

六年級的學生思維活躍，好奇心強，具備一定的自主學習能力和合作意識。他們愿意參與課堂活動，表現(xiàn)出較強的學習積極性。然而，部分學生在英語學習中存在焦慮情緒，對開口說英語缺乏信心。

4.行為習慣：

學生在課堂上的行為習慣各異，部分學生注意力集中，積極參與討論；但也有一部分學生容易分心，課堂參與度不高。此外，部分學生在完成作業(yè)時不夠認真，對學習的投入程度有待提高。

針對以上學情分析，教師應關注學生的個體差異，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，要注重引導學生主動參與，鼓勵他們大膽開口說英語，培養(yǎng)良好的學習習慣。同時，教師應設計具有針對性的教學活動，提高學生的閱讀理解能力和聽力技巧，使他們在語言運用方面得到進一步提升。此外，教師還需關注學生的心理健康，消除他們的焦慮情緒，增強自信心，使他們在英語學習的過程中取得更好的成績。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、音響設備、教學光盤、單詞卡片、掛圖等。

2.課程平臺：人教PEP版英語教材、教學課件、課后練習題等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線英語學習平臺、英語學習APP等。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、分組合作學習、互動式教學、游戲化教學等。

5.教學輔助材料：生詞表、課文翻譯、語法講解、閱讀材料、聽力素材等。

6.評價工具：課堂問答、小組討論、口頭報告、聽力測試、閱讀理解測試等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課課題"Wheredidyougo?"，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的主要內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關于旅行的故事，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解一般過去時的疑問句和回答，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述過去發(fā)生的事情的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英語語言的實際運用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時的疑問句和回答。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述過去發(fā)生的事情的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解本節(jié)課知識點，掌握描述過去發(fā)生的事情的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的本節(jié)課知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解一般過去時態(tài)以及描述過去發(fā)生的事情，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《小豬佩奇》動畫片段：觀看動畫中的人物是如何使用一般過去時態(tài)描述他們的日?；顒拥模鏟eppaPigsays,"Lastweek,wewenttothebeach."

-《迪士尼英語》繪本：選擇一本關于迪士尼角色的繪本，如米老鼠或唐老鴨的故事，讓學生閱讀并用一般過去時態(tài)描述故事情節(jié)。

-《英語學習》雜志文章：選取一篇關于一般過去時態(tài)的文章，如"Howtotalkaboutpastevents"等，讓學生閱讀并理解文章內(nèi)容。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，教師可以鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如：

-制作時間線：讓學生制作一個關于自己過去一周的時間線，用英語描述每個事件，如"IwenttotheparkonMonday.""IwatchedamoviewithmyfamilyonTuesday."等。

-編寫日記：要求學生用英語寫一篇日記，描述昨天發(fā)生的事情，如"Yesterday,Ivisitedmygrandparentswithmyparents.""Wehadanicedinnertogether."等。

-觀看英語視頻：讓學生觀看英文視頻，如TED演講、YouTube頻道等，并選擇一個話題進行思考和討論，如"Whatdidyoulearnfromthevideo?""Howcanweapplythisknowledgeinourdailylife?"等。內(nèi)容邏輯關系-重點知識點：一般過去時的疑問句和回答形式。

-關鍵詞：where,when,what,how,did,went,didyou,visited,played,had,dinner,icecream,yesterday,lastweek,twodaysago.

-重點句型：

-Wheredidyougolastweek?

-Whatdidyoudoyesterday?

-Howdidyoulikethemovie?

-Didyouvisityourgrandparents?

-Didyouplaysports?

-Whatdidyouhavefordinner?

-Didyoueaticecream?

2.描述過去發(fā)生的事情

-重點知識點：使用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-關鍵詞：went,visited,played,had,dinner,icecream,yesterday,lastweek,twodaysago,saw,bought,playedvideogames.

-重點句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Ivisitedmygrandparentslastweek.

-Iplayedsoccerwithmyfriendstwodaysago.

-Ihaddinneratarestaurantlastnight.

-Iateicecreamafterdinner.

-Isawamoviewithmyfamily.

-Iboughtanewbookyesterday.

-Iplayedvideogameswithmybrother.

3.聽力理解

-重點知識點：聽力理解技巧，如預測、掃讀、關鍵詞定位等。

-關鍵詞：prediction,skimming,scanning,keywords,listening,comprehension,questions,answers.

-重點句型：

-Beforelistening,predictwhatwillbediscussed.

-Whilelistening,focusonkeywordstounderstandthemainidea.

-Afterlistening,answerquestionsbasedonwhatyouheard.

-Readthequestionsbeforelisteningtoknowwhattolistenfor.

-Underlineimportantinformationwhilelistening.

-Circletheanswerstothequestionsasyoulisten.

板書設計：

一般過去時的疑問句和回答

-Wheredidyougolastweek?

-Whatdidyoudoyesterday?

-Howdidyoulikethemovie?

-Didyouvisityourgrandparents?

-Didyouplaysports?

-Whatdidyouhavefordinner?

-Didyoueaticecream?

描述過去發(fā)生的事情

-Iwenttotheparkyesterday.

-Ivisitedmygrandparentslastweek.

-Iplayedsoccerwithmyfriendstwodaysago.

-Ihaddinneratarestaurantlastnight.

-Iateicecreamafterdinner.

-Isawamoviewithmyfamily.

-Iboughtanewbookyesterday.

-Iplayedvideogameswithmybrother.

聽力理解

-Prediction:Beforelistening,predictwhatwillbediscussed.

-Skimming:Whilelistening,focusonkeywordstounderstandthemainidea.

-Scanning:Afterlistening,answerquestionsbasedonwhatyouheard.

-Questions:Readthequestionsbeforelisteningtoknowwhattolistenfor.

-Answers:Underlineimportantinformationwhilelistening.

-Circle:Circletheanswerstothequestionsasyoulisten.教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我觀察到學生在一般過去時的疑問句和回答的掌握上存在一些問題。有些學生對時態(tài)的運用不夠準確，尤其是在描述過去發(fā)生的事情時，他們往往無法正確地使用一般過去時態(tài)。此外，在聽力理解方面，部分學生對關鍵詞的捕捉不夠敏銳，影響了他們對聽力材料的整體理解。

為了改進這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.在課堂上，我將繼續(xù)強調(diào)一般過去時態(tài)的用法，通過更多的實例和練習，幫助學生鞏固這個知識點。我將設計一些互動式活動，如角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中更好地掌握一般過去時態(tài)的用法。

2.在聽力理解方面，我將引導學生關注聽力材料中的關鍵詞和短語，通過示范和練習，提高他們對關鍵詞的捕捉能力。此外，我還將設計一些聽力練習，讓學生在課堂上進行更多的聽力訓練，以提高他們的聽力理解能力。

3.為了更好地監(jiān)控學生的學習進度，我將定期進行課堂評估，通過測試和提問，了解學生對一般過去時態(tài)和聽力理解的掌握情況。這將幫助我及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中遇到的問題。

4.針對學生的個體差異，我將提供更多的個性化指導，幫助他們在課堂上更好地參與學習。我將與學生進行一對一的談話，了解他們在學習中遇到的困難，并提供針對性的建議和指導。

5.為了激發(fā)學生的學習興趣，我將設計更多有趣和富有挑戰(zhàn)性的教學活動，如游戲和競賽。這將幫助學生在輕松愉快的氛圍中提高英語學習的能力。重點題型整理1.填空題

-請根據(jù)句子填寫正確的過去時態(tài)。

a.I(go)tothemoviesyesterday.

b.They(visit)theirgrandparentslastweek.

c.We(have)apicnictwodaysago.

-答案：a.wentb.visitedc.had

2.選擇題

-請選出正確的過去時態(tài)。

a.She(eat)dinnerathomelastnight.

b.He(watch)afootballmatchyesterday.

c.They