部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《感受大自然》核心素養(yǎng)教案

單元整體設(shè)計(jì)

單元名稱I第一單元：感受大自然

1.單元教材分析

本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由《草原》

《丁香結(jié)》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課

文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)

生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

本單元的四篇課文都意蘊(yùn)深厚，令人回味，只有反復(fù)朗讀才能逐漸感受到自

然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、丁香結(jié)的幽怨、古詩詞中描述出的

自然畫卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。

每篇課文中作者在描寫自然景物時(shí)都運(yùn)用了想象，寫出了自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充

分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生

去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用想象的手法。

2.單元教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元：親近大自然

2.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，背誦或默寫詩文片段，讓學(xué)生通

過讀課文有感情地朗讀、比較閱讀等多種讀法，融人情境，感受課文中豐富的想

象，能發(fā)揮自己的想象體會(huì)詩詞意境，感受祖國文字的優(yōu)美。

②語言運(yùn)用：讓學(xué)生通過讀寫結(jié)合的方式，喚醒其生活經(jīng)驗(yàn)，積累并加工生活素

材，讓學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)方法，寫作并修改想象習(xí)作。閱讀時(shí)能從所讀的

內(nèi)容想開去。

③思維能力：讓學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和

探究閱讀。體會(huì)排比句的特點(diǎn)及好處，掌握分號(hào)的用法。

④審美創(chuàng)造：讓學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，拓展閱讀材料，創(chuàng)設(shè)表達(dá)空間，讓語文

走向生活。習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫得更詳細(xì)。通過積累詞句，陶冶學(xué)生

的情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美好風(fēng)光的熱愛，尤其是對(duì)我國西部、鄉(xiāng)村等生活。

單元主備人：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題草原課型：新授課時(shí)：第一課

時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的

句子。感受語言的魅力。

②語言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的

句子，背誦課文第一、二自然段。

③思維能力：揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感

的方法。

④審美創(chuàng)造：感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間

的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

思政元素：愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：資料：老舍先生簡(jiǎn)介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片、課件

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1..教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請(qǐng)1.學(xué)生齊讀課題“草原”。請(qǐng)同學(xué)們分組

同學(xué)們欣賞。交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的

播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什

2.的美麗景色？對(duì)，是草原。你們一定資料，談?wù)勛约簩?duì)草原的感知。

知道咱們今天要上哪一課了。（板書課

題：草原）

2.老舍，原名舒慶春，字舍予，筆名老

3.今天我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)

舍，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出

蒙古，走進(jìn)那遼闊的大草原。

的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共

4.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景

和國第一位獲得‘人民藝術(shù)家'稱號(hào)的

5.四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原

參觀訪問，記錄了當(dāng)時(shí)在草原上的所見作家。老舍的文學(xué)語言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)

所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳

步，走進(jìn)“草原”，感受大草原無與倫無華,幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味?！?/p>

比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)

情。

活動(dòng)意圖：以草原歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出大草原藍(lán)天白云、一碧千里的氛圍，學(xué)生初

步感受草原的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，解決字詞

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

1.學(xué)生自讀課文，要求：

(1)翠色欲流：欲流，快要流出來。

(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀

形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。

通句子。

(2)渲染：國畫的一種畫法，用水墨

(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈

以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。

出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

(3)灑脫：言談舉止自然，無拘無束。

(4)迂回：回旋，環(huán)繞。

(5)襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

活動(dòng)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主

動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動(dòng)理解詞語的興趣，教

會(huì)學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：再讀感知，品味美景

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.教師巡視指導(dǎo)。1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從

2.教師總結(jié)。哪些方面來介紹草原的？是按照什么順

3.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留

呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一自然下了深刻的印象？

段，想想草原的景色到底美在哪里，你2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲。

是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，

子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感其他同學(xué)做補(bǔ)充。

受。作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用4.學(xué)生作批注，自我品讀探究。

5.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引

生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的？導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

4.多媒體出示草原風(fēng)景圖片，用草原歌

曲配樂，學(xué)生用感官來感受草原的美景。

活動(dòng)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對(duì)話，并能夠與

作者對(duì)話，讓學(xué)生成為課堂的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、欣賞優(yōu)美的文章打下基礎(chǔ)。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)：書寫生字、詞語

鞏固：熟讀課文

提升：思考課后練習(xí)題

6.板書設(shè)計(jì)

風(fēng)光美（初見草原）

草原

人情美J熱情迎接（迎客）

盛情款待（待客）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題草原課型：新授課時(shí)：二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的

句子。感受語言的魅力。

②語言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的

句子，背誦課文第一、二自然段。

③思維能力：揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感

的方法。

④審美創(chuàng)造：感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間

的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

思政元素：愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛草原和草原人民的感情。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自然段學(xué)生背誦

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課

文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗

風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先

生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一

下蒙古族人民的熱情與友好。

活動(dòng)意圖:檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫大

草原的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：1.初入草原，感受灑脫

2.深讀感悟，體會(huì)熱情

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.“汽車走了……小鳥?！敝该x，說（自由、無拘無束...）

說你從這句話中讀懂了什么？有什么1.（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）

不懂的問題？2.學(xué)生賽讀。

2.讀課文2-5段，思考：如果用一個(gè)詞3.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。

概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？依次填：熱情激情盛情盡情深情

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可

以看出？（1）熱情迎接：

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，在這些詞語的前面①你從哪些語句感受到這份熱情？

加上一些用“情”字組成的詞，是不是②草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，

會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙你能否讀出草原人民的熱情？有感情地

的心呢？朗讀這段話。

迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別（2）激情相見：

5.我們按照老舍先生訪問草原的順序，①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形

來一步一步地感受草原人的深情？——學(xué)生即興表演

教師導(dǎo)引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙②有感情地朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。

古包外，望著那一望無際的草原，就要（3）盛情款待：

分別了。明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然歷歷①主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？

在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，②有感情地朗讀。

握住不散……那可真是——“蒙漢情深（4）盡情聯(lián)歡：

何忍別，天涯碧草話斜陽！”①聯(lián)歡的項(xiàng)目有什么呢？

太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表

達(dá)了怎么的感情？讓我們帶著依依惜示舍不得離別成語）。

別之情集體朗讀這句話。

活動(dòng)意圖:抓住重點(diǎn)詞語“灑脫”來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解在草原上開車

的情形，并引導(dǎo)學(xué)生從這一角度來了解草原的特點(diǎn)。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)：抄寫文中優(yōu)美的句子

鞏固：完成小練習(xí)冊(cè)

提升：背誦課文第一自然段

5.板書設(shè)計(jì)風(fēng)光美（初見草原）

草原］熱情迎接（迎客）

人情美

1盛情款待（待客）

深情話別（話別）

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2、丁香結(jié)課型：新授課時(shí)：二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等13個(gè)生字，理解字義，識(shí)記

字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

②語言運(yùn)用：品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

③思維能力：學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。比較古人寄寓在丁香結(jié)

中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

④審美創(chuàng)造：理解作者對(duì)人生的感悟，培養(yǎng)自己豁達(dá)對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。

思政元素：新疆是祖國不可分割的一部分。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)花的愛戀與贊美。

2.想象文字描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受花的美麗。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、老舍先生簡(jiǎn)介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：1.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

2.初讀課文，解決字詞

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予1.生齊讀課題。

某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表2.介紹作者。

宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，

富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國

社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，

青等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文一一《丁

從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短

香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長篇

《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，

感呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。中篇小說《三生石》?！断疑系膲?mèng)》和《三

生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全

2.師板書課題。國優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)。

3.出示.自學(xué)提示。

（1）自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字

3.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。

音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方

法理解詞語。4.交流學(xué)習(xí)情況。

4.進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。幽雅：幽靜而雅致。

（1）認(rèn)讀生字、新詞。笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不靈活的。

指名讀。男女生讀。全班齊讀。單?。褐干眢w瘦弱;不強(qiáng)壯。

（2）學(xué)寫字詞。愁怨：憂愁怨恨。

指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。

（3）理解詞語。5.學(xué)生練寫，個(gè)別展示，集體評(píng)議。

活動(dòng)意圖:談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，既激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題

設(shè)下疑問，為接下來的理解重難點(diǎn)做好鋪墊。鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解

詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：1.再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

2.課堂總結(jié)，布置背誦

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.分段并概括段意。1.學(xué)生回答

這篇課文一共6個(gè)自然段，可以分第一部分（第1-3自然段）：分別從

成幾部分？每部分主要講了什么？生長環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的

2.指名分自然段讀課文，評(píng)議。形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫

3.默讀課文，思考：課文主要講了什丁香花樣貌。）

么？我們讀了課文，你能說出課文主要第二部分（第4-6自然段）：分別從

講了什么嗎？指名回答，師適時(shí)呈現(xiàn)。古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、

4.總結(jié)感悟作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以

師：誰說草木無情?它們也各有自一個(gè)反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴

己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是了讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的

如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的“結(jié)”。（主體寫作者對(duì)丁香結(jié)的感悟。）

2.說說課文的主要內(nèi)容。

形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我

們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。

這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者

筆下的丁香花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課3.學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

文，讀一讀自己喜歡的部分。4.展示讀，并說說自己喜歡的原因。

5.布置作業(yè)

（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。

（2）有感情地朗讀文中你喜歡的段落。

活動(dòng)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫埸哮顰畿嘲編理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上

把內(nèi)氯香細(xì)作者組織材料的方法。課型：新授課時(shí)：二課時(shí)

逛［裊年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

帆面心版聯(lián)：

搦妣日借課面甯孽理字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等13個(gè)生字，理解字義，識(shí)記

定版書蝴讀寫“綴滿了朝、笨拙、上筆薄、模糊”等詞語。

②語言運(yùn)用：品讀修贊施飄又贛薩磅延）意義。

③思維能力：學(xué)習(xí)本籍角度描寫景%至￥先患?雷文。比較古人寄寓在丁香結(jié)

中的情感，學(xué)習(xí)作魯嘉伊的胸懷。人

④審美創(chuàng)造:理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”

的能力

思政元素：新疆是祖國不可分割的一部分。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：1.復(fù)習(xí)檢查

2.加深感悟

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.檢查指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。1.學(xué)生交流。

2.這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。

2.學(xué)生匯報(bào)。

（一）研讀課文第一部分。

第一自然段描寫了城里街旁、宅院

1.指名讀第1至3自然段。

里的丁香花；第二自然段描寫的是校園

2.思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的

里的丁香花；第三自然段描寫的是我家

丁香花，各是怎樣的？

屋外的三棵白丁香。

3.思考：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫

丁香花的？

3.學(xué)生回答。

4.梳理：（1）形狀（2）顏色（3氣味

視覺嗅覺作者賦予丁香什么樣品格？靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳

（二）研讀課文第二部分。4.讀后小組里交流，說一說自己的感受。

1.指名讀第4至6自然段。思考：哪

5.交流。

些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些

朗讀：今年一次春雨，果然是丁香結(jié)！

是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？

本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，

2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

恰如衣襟上的盤花扣。

（1）雨中的丁香是怎樣的？指名回答。

師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么象征意義：人生中不順心的事

特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表

現(xiàn)雨中的丁香？6.生交流：古人寄托在丁香結(jié)的情感是

（2）師適時(shí)呈現(xiàn)：愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈(zèng)二

代贈(zèng)二首（其一）李商隱首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體

攤破浣溪沙李璟會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上

思考：古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情

的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開

感？引用它有什么作用？

3.研讀第5自然段，思考：什么是丁香闊一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么7.指名讀，全班齊讀。

要把丁香花比作丁香結(jié)？8.交流：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，

4.作者多年賞花，為什么今年突然明白人生的問題也是永遠(yuǎn)也解不完的，我們

了丁香結(jié)的內(nèi)涵？雨后賞花的觸動(dòng)。應(yīng)該正視這些問題，正是因?yàn)橛辛诉@些

5.研讀第6自然段。永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿

(1)思考：作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度？

樂趣，我們的明天才更加燦爛。

(2)“結(jié)，是……平淡無味了嗎？”

誰能說說這句話的含義？

(3)人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完

了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫

折與不幸？

活動(dòng)意圖:通過回顧上節(jié)課的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的問題也幫助

學(xué)生自然過渡到下面的教學(xué)活動(dòng)。

環(huán)節(jié)二：總結(jié)全文，深化主題

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心

樣的思想感情？的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，

2.布置作業(yè)把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我

(1)完成同步課時(shí)練。

們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：

(2)學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇喜歡的一

種花，寫一個(gè)小片段。生命既需要春光無限的陽春，有丁香如

雪，幽雅香甜；同時(shí)也需要細(xì)雨中連接

的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。

活動(dòng)意圖:總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上

揭示文章的主題就是水到渠成的事了。作業(yè)布置，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。

6.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)：完成課后習(xí)題

鞏固：完成小練習(xí)冊(cè)

提升：選擇自己喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段

7.板書設(shè)計(jì)丁香結(jié)

形狀顏色氣味（視覺嗅覺）

丁香結(jié)人生才充滿樂趣

8.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題古詩三首課型：新授課時(shí)：二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：識(shí)記3個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

②語言運(yùn)用：進(jìn)一步了解詩詞的有關(guān)知識(shí)。

③思維能力：通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩人的豐富情感。

④審美創(chuàng)造：想象詩歌的意境，體會(huì)作者熱愛歌頌自然的情懷，感受自然的美好。

思政元素：新疆是祖國不可分割的一部分。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然的愛戀之情；

2.想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的美麗。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：1.激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。

2.品讀古詩，認(rèn)識(shí)作者。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的

1.認(rèn)識(shí)德、鵲、蟬、稻。學(xué)會(huì)正確讀寫。

江海，有無邊的森林，有起伏的稻田。

唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水風(fēng)景2.認(rèn)識(shí)詩歌的作者，簡(jiǎn)介。

的。今天，我們將學(xué)習(xí)新課《古詩詞三

孟浩然，唐代詩人。與王維合稱為

首》。

2.師指導(dǎo)：宿建德江［唐］孟浩然“王孟”。以寫田園山水詩為主。

移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。蘇軾，號(hào)東坡居士。北宋著名文學(xué)

野曠/天/低樹，江清/月/近人。家、書法家、畫家。詞屬于豪放派，與

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，

結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想辛棄疾并稱“蘇辛”，是唐宋八大家之一。

這首詩大體寫什么。

辛棄疾，南宋詞人。他的詞抒寫力圖

恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難

酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗

多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌贰?/p>

3.讀出節(jié)奏,學(xué)生自讀。

4.把不理解的地方勾畫出來，小組討論。

活動(dòng)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。使學(xué)生集中精力投入到課堂學(xué)習(xí)

中來，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生自讀后教師指導(dǎo)，并出示課件，使學(xué)生能夠把握

準(zhǔn)詩詞的節(jié)奏，正確朗讀詩歌，同時(shí)，這也是正確理解詩詞的第一步。

環(huán)節(jié)二：總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩。

檢查回饋，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

感情朗讀，背誦課文。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀詩句一了解大意1.用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)《六月二

----理解詩意----體會(huì)詩境----悟其十七日望湖樓醉書》。學(xué)生按步驟學(xué)習(xí)。

感情2.學(xué)生回答，感悟遣詞用句的技巧：

2.教師巡視指導(dǎo)。

（1）詩中把“烏云”比作“翻墨”，即

3.指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

打翻的墨汁，形象逼真。

4.再讀全詩，你覺得哪個(gè)詞用得好？你

能準(zhǔn)確地感受全詩的意境嗎？師點(diǎn)（2）用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。

撥。

（3）一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之

快；一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫

出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急?！昂觥弊钟玫?/p>

十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示

5.感情朗讀，將學(xué)生引入情境，直面美了風(fēng)的巨大威力。

景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠

成。3.明確這首詩的大意。

活動(dòng)意圖:在讀的基礎(chǔ)上再通過看注釋、查字典等手段來理解詩句，可以鍛煉學(xué)生

自學(xué)古詩詞的能力。學(xué)生根據(jù)自己的理解和合作的結(jié)果說出詩句的意思后，教師

出示課件，既可以糾正學(xué)生理解上的錯(cuò)誤，又可以為學(xué)生正確表達(dá)提供范例。

^5.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)：書寫生字、古詩

鞏固：熟讀古詩并背誦

提升：思考課后練習(xí)題

6.板書設(shè)計(jì)

宿建德江

移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹,江清/月/近人。

六月二十七日望湖樓醉書

休A沖悟忸甘咸桔

仞以時(shí)叼J斛天忠埋斛時(shí)啟、1平咨時(shí)吭1口外■陽后

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題古詩三首課型：新授課時(shí)：二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：識(shí)記3個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

②語言運(yùn)用：進(jìn)一步了解詩詞的有關(guān)知識(shí)。

③思維能力：通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩人的豐富情感。

④審美創(chuàng)造：想象詩歌的意境，體會(huì)作者熱愛歌頌自然的情懷，感受自然的美好。

思政元素：臺(tái)灣是中國不可分割的一部分。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然的愛戀之情；

2.想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的美麗。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

2.思考質(zhì)疑，解讀課題。

3.初讀詞作，初步感悟

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.《清平樂?村居》再來背誦一遍吧。1.齊讀課題，指名讀課題。

2.同學(xué)們，你們記得這首詞是誰寫的2.后一部分是題目，這是一首詞，“西江

嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)他的另一首詞月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。

《西江月?夜行黃沙道中》。時(shí)間：夜里。地點(diǎn)：黃沙道。事情：行。

3.讀了題目你知道了什么，有什疑問？3.說說題目的意思。（夜間行走在黃沙嶺

4.課題有兩部分，第一部分“西江月”的道路上。）

是詞牌名，我們還學(xué)過哪些詞牌名？4.自己放聲讀，讀通，讀順。

5.指名朗讀，并讓學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)5.女生男生賽讀。

價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詩的節(jié)奏。6.全班齊讀，邊讀邊想.

6.讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的（1）默讀課文，想一想每句話的意思，

夜晚？就在這樣的夜晚，作者看著，聽在自己不懂的地方做上記號(hào)。

（2）說已弄懂的句子的意思。

著，聞著，還想著……那么，他到底看

（3）指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是

見了什么？聽見了什么？又聞到什

誰“稻花香里說豐年”？討論：這句話

么？從而又想到了什么呢？

該如何解釋？

（4）試著把意思連起來說一遍。

活動(dòng)意圖：溫故知新，導(dǎo)入課題。解讀課題有利于整體感知這首詞的大體內(nèi)容，

了解詞的有關(guān)知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破本課理解上的重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二：合作探究，反饋交流。

拓展延伸，寫話練習(xí)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

（二）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。（一）全班交流，自由讀詞，思考下列

1.聽到了風(fēng)的聲音，蟬和青蛙的叫聲。問題：

看到了明月、驚鵲、風(fēng)吹稻田、天外疏1.你從詞中聽到了什么？看到了什么？

星。想到了農(nóng)民豐收時(shí)的情景。（板書：聞到了什么？想到了什么？

看明月，驚鵲聽清風(fēng)，鳴蟬，蛙2.詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？

聲聞稻花香想說豐年）3.詞中流露出作者什么樣的思想感情？

2.描寫的是夏季的景象。4.由“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”

3.流露出作者熱愛大自然，關(guān)心人民生這句詞，你想到了哪一句有名的詩？

活的思想感情。（板書：熱愛大自然關(guān)5.配樂寫話。此時(shí)此刻你的腦海出現(xiàn)了

心人民生活)怎樣的畫面？用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行描述。

4.我想到了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花

6.畫面取名：取一個(gè)美麗的名字。

明又一村”這句詩。

7.集體交流討論：江南夏夜圖、山村夏

夜美景圖、江南山村盛夏月夜圖……

8.背誦并默寫這首詞。

活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詞的意境，鍛煉學(xué)生的寫作及表達(dá)能力。圖畫與詩

句結(jié)合，學(xué)生對(duì)詩意的理解會(huì)更加深刻，對(duì)詩句的記憶會(huì)更深刻。

作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)：背誦、默寫古詩

鞏固：完成小練習(xí)冊(cè)

提升：收集詩人的其他古詩

6.板書設(shè)計(jì)西江月?夜行黃沙道中

看明月，驚鵲)

聽清風(fēng)，鳴蟬，蛙聲熱愛大自然

聞稻花香,關(guān)心人民生活

想說豐年

7

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題花之歌課型：新授課時(shí)：一課

時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：通過解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩人奇特的想象。

②語言運(yùn)用：訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。

③思維能力：掌握作者描寫景物的方法。

④審美創(chuàng)造：了解花的作用及其神韻和品格,體會(huì)作者想象的奇特。

思政元素：中國夢(mèng)，我的夢(mèng)。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)花的愛戀與贊美。

2.想象文字描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受花的美麗。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（一課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：師生談話，導(dǎo)入課題。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。

1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香

2.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字

四溢的鮮花裝點(diǎn)了人們的生活。人們?cè)~語，掃除字詞障礙。

賦予鮮花許許多多的含義。今天我們

就來加深對(duì)花的認(rèn)識(shí)，讓我們來看看

紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的。

2.出示詞語。

3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。（花兒是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者，它向往光

4.在文中，作者將花比作了什么？明，與萬物和諧共處。）

5.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一

個(gè)什么樣的形象？

活動(dòng)意圖:談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的

學(xué)習(xí)任務(wù)中來。出示本課的難理解的詞語，便于學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些詞語，

為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語的方法。

環(huán)節(jié)二：1.再讀課文，深入分析。

2.對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)想象。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.教師范讀課文。

1.自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)

將花比作“大自然的話語”和“諸元素奏，感性體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的

之女”，共同暗示了什么樣的自然現(xiàn)象？語言風(fēng)格。

2.“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；

2.文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手

傍晚，我又與群鳥一起為它送行。”請(qǐng)

你用自己的話說說這句話的意思。法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。

3.本文想象奇特，綜合運(yùn)用了哪些修辭3.自讀課后“閱讀鏈接”，說說這段文字

手法？從文中找出相關(guān)句子來說一說。與課文有什么相同的地方？（想象奇特）

4.說一說你學(xué)到了什么？

活動(dòng)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點(diǎn)，了解修辭手法的作

用。通過對(duì)比閱讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)奇特想象的好處，引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫作中合理運(yùn)

用。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)：書寫生字、詞語

鞏固：熟讀課文

提升：摘抄文中的優(yōu)美語段

6.板書設(shè)沔大自然的話語

星星

花之歌諸元素之女仰望星空

》對(duì)光明心馳神往

禮品

婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)

J

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題習(xí)作：變形記課型：新授課時(shí)：二課

時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

②語言運(yùn)用：把想寫的事情寫具體。通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)

作的快樂。

③思維能力：培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)

新思維。

④審美創(chuàng)造：通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。通過想

象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

思政元素：中國夢(mèng)，我的夢(mèng)。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：想象自己變成其他東西以后會(huì)看到些什么，確定選擇哪些比較

有意義的事情來寫。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：1.回顧課文，激發(fā)想象

2.重溫課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么

1.談話：《草蟲的村落》一文作者的目

樣的昆蟲世界？

光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了

草莖組成了粗大的森林，小蟲成了游俠，

一次奇異的游歷，表達(dá)了作者對(duì)昆蟲的

隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到

喜愛和對(duì)大自然的熱愛。

了草蟲的村落，“我”看到了熙熙攘攘的

黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”……

2.《草蟲的村落》在表達(dá)上有什么特

2.學(xué)生匯報(bào)：作者發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)

色？請(qǐng)同學(xué)們分組討論后推薦一名同

用擬人、比喻修辭手法，將一個(gè)草蟲世

學(xué)匯報(bào)。

界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。

活動(dòng)意圖：回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生再一次感受作者豐富的想象力，回憶起作者的

寫作方法。讓學(xué)生討論課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，了解課文之所以如此生動(dòng)，是因?yàn)?/p>

作者不但運(yùn)用了豐富的想象，而且運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。學(xué)生應(yīng)該由此

受到啟發(fā)，把這些方法自覺運(yùn)用到文章中去。

環(huán)節(jié)二：1.先想后說，練習(xí)口語。

2.自定題目，獨(dú)立作文。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.同學(xué)們想一想，我們也想像《草蟲的1.可以大膽想象，既可以把自己想象成

村落》的作者一樣，去用另一種眼光去大的東西，也可以想象成小的東西。學(xué)

看周圍的事物？你想把自己變成什么生可以相互說一說，自己想變成什么，

呢？為什么？為什么。

2.說一說變成以后，你會(huì)在哪里？你會(huì)

2.同桌之間相互說一說。

怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的

事物？它們?cè)鯓由睿?.學(xué)生作文。

活動(dòng)意圖：?jiǎn)枌W(xué)生意愿想變成什么，激發(fā)學(xué)生想象力，把學(xué)生帶入情境。為寫好

作文打基礎(chǔ)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)：同桌之間互相交流、聯(lián)系交際

鞏固：同桌之間互相修改習(xí)作

提升：小組合作修改習(xí)作

板書設(shè)計(jì)變形記大膽想象

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題習(xí)作：變形記課型：新授課時(shí)：二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

②語言運(yùn)用：把想寫的事情寫具體。通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)

作的快樂。

③思維能力：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，從而發(fā)展在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

④審美創(chuàng)造：通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

思政元素：中國夢(mèng)，我的夢(mèng)。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：交流習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)提意見。

根據(jù)同學(xué)的意見，修改作文，完成作品。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：1.完成習(xí)作，自我評(píng)價(jià)。

2.交換習(xí)作，相互評(píng)改。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.出示自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)等級(jí)。1.四人一組，相互交換習(xí)作、評(píng)改。

2.師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗2.小組按要求評(píng)改習(xí)作。

讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在3.四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參

題目的左邊。加一個(gè)四人小組的評(píng)改。

3.教師提出修改的要求：

4.教師組織反饋小組的評(píng)改情況。

活動(dòng)意圖：學(xué)生自我評(píng)價(jià)是按照標(biāo)準(zhǔn)自三我評(píng)定的過程，是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我分

析，自我提高的過程。學(xué)生按照修改要:求相互修改作文，既可以為同學(xué)提出修改

建議，幫助同學(xué)提高作文水平，又可以告E自己學(xué)到同學(xué)的長處，提高自己的水平。

環(huán)節(jié)二：及時(shí)鼓勵(lì)，完善習(xí)作

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.今天，我們用手中的這支筆，給想象1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作

插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就

上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長

2.自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去

聽，還可根據(jù)他們的建議修改。

給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改

過后的習(xí)作，講講你變成另外的東西以

后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有

什么感受和好的建議吧！

活動(dòng)意圖：根據(jù)其他同學(xué)的意見修改作文，可以取長補(bǔ)短，長期堅(jiān)持，能促使自

己的作文水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)：師評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作

鞏固：譽(yù)抄習(xí)作

提升：交流、總結(jié)習(xí)作方法

6.板書設(shè)計(jì)變形記

修改譽(yù)抄

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢簽字備課組教研組教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題語文園地一

授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：學(xué)會(huì)閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去，學(xué)習(xí)排比這一修辭手法，交流

體會(huì)排比句的特點(diǎn)與作用。

②語言運(yùn)用：了解分號(hào)的作用，學(xué)習(xí)正確使用分號(hào)，了解路牌的拼音特點(diǎn)，能用

拼音正確拼寫地名和人名。

③思維能力：體會(huì)分句的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，崇尚真知，勇于探

索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

④審美創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)感受閱讀的美好和分句的作用，獲得較為豐富的閱讀和審

美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;涵養(yǎng)

高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）掌握閱讀的方法，能從所讀的內(nèi)容想開去。

（2）掌握排比這一修辭手法，并進(jìn)行仿寫。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件排比句習(xí)題

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過小組合作學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）借助多媒體在活動(dòng)中強(qiáng)化知