部編人教版七年級語文下冊導學案：20 古代詩歌五首

第20課古代詩歌五首

登幽州臺歌

-.教學目標

知識與技能

1.感受品味本詩遼闊而悲涼的意境，理解詩人蒼涼悲壯的情懷。

2.背誦全詩。

過程與方法

1.有感情地反復誦讀，體會本詩的意境。

2.對古詩詞知識方面的知識用啟發(fā)式教學，讓學生自主學習。

情感態(tài)度與價值觀

理解詩人懷才不遇的苦悶心情。

二.教學重難點

【重點】

1.體會詩歌的意境和作者的情感。

2.背誦全詩。

【難點】

能憑借語言文字,體會作者表達的思想感情。

三.自主預習

1.關(guān)于作者者子昂(661-702),字伯玉，梓州射洪(今屬四川)人，陳子

昂是唐詩革新的前驅(qū)者。其詩思想充實，語言剛健質(zhì)樸,對唐代詩歌影

響巨大。

2.關(guān)于作品:《登幽州臺歌》是中國唐代詩人陳子昂所作的一首吊古

傷今的生命悲歌。"前不見古人后不見來者"中的"古人"和"來者"，

都是指像燕昭王那樣禮賢下士、重用人才的明君。這首詩通過抒發(fā)詩

人登樓遠眺憑今吊古所引起的無限感慨,深刻地揭示了封建社會中正

直、多才而遭遇困厄的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想

破滅時孤寂郁悶的心情,具有深刻的典型社會意義。

3.關(guān)于背景:武則天萬歲通天元年(696),契丹李盡忠、孫萬榮等攻

陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀,

隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬

人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，武不聽，反把他降為

軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即

幽州臺，遺址在今北京西南），慷慨悲吟,寫下了《登幽州臺歌》。

4.陳子昂《登幽州臺歌》中抒發(fā)詩人獨立于悠悠天地間，孤獨寂寞

之情的詩句是：念天地之悠悠，獨愴然而涕下；表達詩人懷才不遇

的詩句是：前不見古人，后不見來者.

四.合作探究

1.前兩句詩是從什么角度寫的？"古人"指誰？"來者"指誰?寫出

了作者怎樣的境遇？

時時角度（前、后）。古人指古代禮賢下士的明君，來者指現(xiàn)代禮賢

下士的明君。"前不見""后不見"，時間無止無休,而自己的生命短暫,

而自己因"不見"明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生。寫

出了作者生不逢時，懷才不遇（胸懷才學但生不逢時，難以施展）的境遇,

表達了作者內(nèi)心的愁苦之情。

2.后兩句詩是從什么角度寫的?詩人為什么見此景而涕下？

空間角度（天、地）?？臻g無限遼遠。在無限的時間與空間面前,

詩人感到孤獨、寂寞、悲涼。自己生不逢時，懷才不遇，功業(yè)未成，空老

一生，面對此景，想到自己的境遇，怎么能不"愴然涕下、愴然,傷感的

樣子。涕,眼淚。

3.這首詩的主題是什么？

這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感,抒發(fā)作者懷才不遇、寂

寞無聊的愁苦情懷。

4.你看到一個怎樣的陳子昂?用幾句話描繪你感受到的詩人的形

象。（外貌、動作、語言、神態(tài)等）

我看到一個沉思的陳子昂。我看到一個為自己不能實現(xiàn)人生價值

而愴然涕下的陳子昂;我看見一個有著積極的人生追求,渴望實現(xiàn)自身

價值的陳子昂……

詩人獨自站在幽州臺上，他仰望長天，俯視大地，潸然淚下

5.寫作特色:氣勢磅礴，胸懷宏偉。

五.自主檢測

讀《登幽州臺歌》回答問題。

前不見古人,后不見來者。

念天地之悠悠，獨愴然而涕下！

1.給全詩劃分朗讀節(jié)奏。

2.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

3.這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的生命悲歌。詩人通過書寫

的感既抒發(fā)了的思想感情。

4.怎樣理解"悠悠"？

5."古人""來者"指的是_。"獨"字表現(xiàn)了作者

的心境。整首詩通過采用的表現(xiàn)手法,表達了詩人的思想感

情，具有的感情基調(diào)。

6."前不見古人,后不見來者"中的"古人""來者"具體指代的是什

么人？

7."前不見古人,后不見來者"表現(xiàn)了詩人怎樣的人生感慨？

8.請描繪一下"念天地之悠悠，獨愴然而涕下!"這幅畫面。

9."念天地之悠悠，獨愴然而涕下」兩句詩營造了一種極其特殊的意

境。請簡要談談你對這兩句詩的理解。

10."念天地之悠悠"寫出了空間的什么特點？

11."獨愴然而泣下"體現(xiàn)了什么？

12.這首詩在遣詞造句上沒什么特殊之處,千百年來卻一直不減它動人

的力量。試談談你對這首詩的理解，并分析它在藝術(shù)表現(xiàn)上的特色。

【答案與解析】

1.前/不見/古人，后/不見/來者。念/天地/之/悠悠，獨/愴然/而/涕下！

2抒發(fā)了詩人生不逢時、懷才不遇，不能實現(xiàn)遠大政治理想的悲涼、壓

抑感和孤獨感。

3.登樓遠眺，憑今吊古懷才不遇，理想破滅，孤寂沉郁

4.悠悠:形容時間的久遠和空間的廣大。

5.像燕昭王那樣求賢若渴、禮賢下士的明君孤獨寂寞凄涼直抒胸

臆蒼涼悲壯

6."古人"指古代惜才爰才的賢明君主。"來者”是指詩人以后的賢

明君主。

7.古人是指古代那些能夠禮賢下士的賢明君主,像燕昭王那樣前代的

賢君不復可見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時，政

治抱負不能實現(xiàn),這使詩人的心情非?？鄲灐Ｔ娙烁┭龉沤?，表現(xiàn)了自

己失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。

8.我登上幽州臺眺望遠方，思緒萬千,想到了過去、現(xiàn)在和未來;看這茫

茫宇宙，雖然無邊無際，但看不到一個能賞識人才的君主，不禁感到孤

單寂寞，悲從中來,愴然流淚了。

9.把個人放到廣漠無邊的宇宙背景中,使個人顯得渺小孤寂，從而產(chǎn)生

一種蒼茫的孤獨感。

10.作者登臺遠眺時,只見茫茫宇宙，寥廓綿長，天長地久,寫出了空間的

廣闊。

11.作者面對悠悠天地，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。本篇

以慷慨悲涼的調(diào)子，抒發(fā)了詩人懷才不遇的孤寂。這種悲哀常常為舊

社會許多懷才不遇的人士所共有，因而獲得廣泛的共鳴。

12.這首詩傳達出時間的綿長無盡,以及個人置身其中的孤獨感，喚起

的是人類共有的那種在廣袤時空中常不知自己置身何處且何去何從

的茫然感。它在藝術(shù)表現(xiàn)上的最大特色是直抒胸臆，不借助具體的景

或事，而靠感情本身的力量來打動人。

望岳

-.教學目標

知識與技能

L在了解杜甫及相關(guān)文學常識的基礎上通過反復誦讀體悟詩歌內(nèi)

容,理解作者表達的思想感情。

2.培養(yǎng)學生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力才呆索知識的興趣。

3.背誦全詩。

過程與方法

1.有感情地反復誦讀，體會古詩的意境。

2.對古詩詞方面的知識用啟發(fā)式教學，讓學生自主學習。

情感態(tài)度與價值觀

領略泰山雄偉神奇的景色,熱愛祖國河山，陶冶美的情操。培養(yǎng)學生

樹立遠大的志向和抱負。

二.教學重難點

【重點】

L理解詩歌內(nèi)容，領略詩人豪情的基礎上提高詩歌朗讀和鑒賞能力。

2.背誦全詩。

【難點】

能憑借語言文字,體會詩人表達的思想感情。

三.自主預習

L-I勿FA午/-H日-i-子>-i

岱宗（曲i）青未了（俏。）決觸⑵）

2.通假字

蕩胸生曾云（"曾"同"層"）

3詞語釋義

岱宗:泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今山東省泰安市城北。古代

以泰山為五岳之首，諸山所宗,故又稱“岱宗"。歷代帝王凡舉行封禪大

典，皆在此山，這里指對泰山的尊稱。

齊魯:春秋時的兩個諸侯國。古代齊魯兩國以泰山為界，齊國在泰山

北，魯國在泰山南。后用齊魯代指山東地區(qū)。

青:指山色。

未了:不盡。

造化:指天地、大自然。

鐘:聚集。

神秀:天地之靈氣，神奇秀美。

陰陽:古人以山北水南為陰，山南水北為陽。

割:分。

昏曉:黃昏和早晨。極言泰山之高，山南山北因之判若清曉與黃昏，明

暗迥然不同。

決眥入歸鳥:張大眼睛遠望飛鳥歸林。

會當:終當,終要。

凌:登上。

小:形容詞的意動用法,意思為"以……為小，認為……小”。

4.關(guān)于作者:杜甫，字子美。號少陵野老。世稱杜工部。有"詩圣"之

稱。其詩被喻為"詩史"；現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱"李杜"。

其代表作有"三吏""三別"(《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》《新婚

別》《垂老別》《無家別》)

5.關(guān)于作品:這首詩是杜甫的早期做作品。唐玄宗開元二十四年

(736),年輕的詩人離開了長安，開始過一種不羈的漫游生活。此后大約

三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩就

是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的

景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇。

6.關(guān)于背景:杜甫出生于公元712年，整個唐王朝處于上升時期，當

時的人們普遍具有較強的自豪感和自信心——建功立業(yè)、萬里封侯是

當時文人普遍的人生目標。杜甫有一個顯赫的家世，他的祖父杜審言

是武則天時期最為重要的宮廷詩人，他在寫作《望岳》時，他的父親杜

閑當時在擔任山東兗州司馬——杜甫的家族有做官的傳統(tǒng)，他一輩子

信守著"奉儒守官"的信條，以"立德立功立言"為終生的人生理想。

四.合作探究

1.給全詩劃分二節(jié)奏

岱宗/夫如何?齊魯/青未了。造化/鐘神秀，陰陽/割昏曉。

蕩胸/生曾云，決眥/入歸鳥。會當/凌絕頂，一覽/眾山小。

2.讀完這首詩你感受到了什么?你認為你在朗讀這首詩時應該帶著

怎樣的語氣、情感來讀？

喜愛贊嘆。

3.品讀詩歌，領悟詩情。

1）詩人要去哪里呀?你從何得知？

泰山。從"岳""岱宗""齊魯"得知。

4）泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個動作"望”來欣賞

泰山的景色。

描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。

想象登頂感受和望到的景象。

4.杜甫實際上望到了哪些景象?

首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠望。"青

未了"。

望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。

"鐘"：聚集,既寫出泰山神奇秀麗，又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。

"割"：分。陰暗對照之明顯,陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔

開，突出泰山的巍峨高大。

望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細望。

"層云生而蕩胸，鳥兒歸而入眼"。

5.文章主旨

詩人熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出

了對祖國山河的熱愛之情，表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一

切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志，體現(xiàn)了中華民

族自強不息的獻身精神。

五.自主檢測

閱讀《望岳》，回答問題。

1.全詩沒有一個"望"字，但句句寫向岳而望，距離是自

而，時間是從至，并由望岳聯(lián)想到將來登

岳。

2."齊魯青未了”一句表現(xiàn)了泰山的「‘造化鐘神秀"一句描

寫了泰山的「'蕩胸生曾云,決眥入歸鳥"寫的是景,

用描寫,表達了0

3."造化”句寫泰山的，是寫；"陰陽"句寫泰山

的，是寫。

4.《望岳》中每一聯(lián)都有"望"的意思，但望的角度不同，試對此做具

體解釋。

首聯(lián)是,頷聯(lián)是,頸聯(lián)是，尾聯(lián)

是O

5.詩的前兩聯(lián)著力寫泰山的，后兩聯(lián)著力表現(xiàn)的

是0

6.對"會當凌絕頂，一覽眾山小"句做賞析。

7."鐘"字用得好，歷來被人稱道,試分析其好在何處?

8.文中"割"字用得極好，試分析其表達的作用。

9.選出下列對詩句賞析有誤的一項是（）

A."岱宗夫如何?齊魯青未了"，此句寫近望所見，未了，有綿綿不盡之意。

B."造化鐘神秀，陰陽割昏曉"，上句寫泰山秀美，用的是虛筆，下句寫泰

山的高大，是實寫。

C.”蕩胸生曾云，決眥入歸鳥"，寫的是實景,乃細望所見。

D."會當凌絕頂，一覽眾山小"，富有哲理，表達作者不怕困難，俯視一切

的雄心壯志。

10.下列對詩的賞析有誤的一項是（）

A.詩人由望泰山而產(chǎn)生登臨意愿,于是想象登臨泰山絕頂?shù)木跋蠛托?/p>

理感受。

B.詩的第二句，作者沒有用筆墨去勾畫泰山是多么高大，而是寫泰山占

地多么廣大，以距離遠襯托山勢高峻，用筆不凡。

C.第三句中的"造化"是運氣、福氣的意思，這句是說神奇秀美都聚集

在此，實為泰山的運氣。

D.全詩格調(diào)高亢，尤其是七、八兩句表現(xiàn)了詩人勇攀高峰、俯視一切

的雄心和氣概，讀來催人奮進。

【答案與解析】

1.遠近朝暮

2.高大神奇秀麗實細節(jié)心情的激蕩和眼界的空闊

3.秀美虛高大實

4.遠望近望細望俯視

5.整體形象詩人的感受

6.此句化用了孔子的"登泰山而小天下"。它既是詩人要攀登泰山極

頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，表達了詩人不怕困難，俯

視一切的雄心壯志。蘊含的人生哲理:只要不怕困難,敢于攀登絕頂，才

能俯視一切、傲視群雄。

7."鐘"字用擬人的手法，寫出了大自然的多情,也體現(xiàn)出作者對泰山

雄奇秀麗美景的喜愛。

8.從山的背面看來,那照臨泰山的陽光就像一把碩大無朋的刀切斷了

一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。

9.A

10.C

登飛來峰

--教學目標

知識與技能

1.通過查字典或有關(guān)資料,初步了解詩句的意思，大致理解詩中描述

的情景。

2.想象詩句描繪的景象，引導學生理解詩中蘊含的道理。

3.有感情地朗讀,并背誦和默寫全詩。

過程與方法

1.有感情地反復誦讀，體會詩中的哲理。

2.對古詩詞方面的知識用啟發(fā)式教學，讓學生自主學習。

情感態(tài)度與價值觀

想象詩句描繪的景象，理解詩中蘊含的站得高才能看得遠的道理。

二.教學重難點

【重點】

1.背誦、默寫全詩。

2.利用想象和聯(lián)想閱讀詩歌，理解詩意。

【難點】

最后兩句蘊含的哲理。

三.自主預習

L易錯字

千尋塔(xlin)自緣(yuan)

2.詞語釋義

飛來峰:即浙江紹興城外的寶林山，唐宋時其上有應天塔,俗稱塔

LUo古代傳說此山自瑯哪郡東武（今山東諸城）飛來。

千尋:極言塔高。古以八尺為一尋（一說為七尺），形容高聳。

不畏:反用李白《登金陵鳳凰臺》"總為浮云能蔽日,長安不見使人

愁”句意。

浮云:暗喻奸佞的小人。漢陸賈《新語》："邪臣蔽賢，猶浮云之障

白日也「唐李白《登金陵鳳凰臺》："總為浮云能蔽日,長安不見使人

愁。"21?世

緣:因為。

眼:視線。

塔:鐵塔。

最高層:最高處,有兩層含義。一指千尋塔的最高層，二指政治的最

雞鳴見日升:雞鳴時可以望見太陽升起。

3.關(guān)于作者:王安石Q021—1086),字介甫，號半山。北宋著名的政治

家、思想家，當過宰相。在北宋神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫"王

安石變法"。王安石又是文學家，詩和散文都寫得很好。是唐宋八大家

之一。1050年夏天，王安石在浙江堇B縣做知縣，任滿以后回江西臨川故

鄉(xiāng)，途經(jīng)杭州時澄臨杭州西湖飛來峰，有感而發(fā)，寫下這首七絕。這一年

王安石正好三十歲。

4.關(guān)于作品:這首絕句，是王安石在浙江做地方官時的作品。前兩句

寫飛來上的峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰上的塔時的感想。

5.關(guān)于背景：《登飛來峰》為王安石30歲時所作?；实v二年Q050)

夏，他在浙江鄲縣知縣任滿回江西臨J11故里時，途經(jīng)紹興，寫下此詩。這

首詩是他初涉宦海之作。此時年輕氣盛抱負不凡，正好借登飛來峰抒

發(fā)胸臆，寄托壯懷,可看作萬言書的先聲，實行新法的前奏。

6.杜甫登臨泰山抒發(fā)了"會當凌絕頂，一覽眾山小"的豪情壯志,

而王安石在飛來峰上不禁感慨"不畏浮云遮望眼啟緣身在最高層",

二者有異曲同工之妙.

四.合作探究

1.解讀1、2句。

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

尋:古代的長度單位。八尺為一尋，"千尋"極言塔高。"干"在這

里不是實寫，是指多。如我們學過的"飛流直下三千尺,疑是銀河落九

天」"白發(fā)三千丈，緣愁是個長。"在這里詩人運用了什么樣的表現(xiàn)手

法?（明確夸張）

聞說:聽說。

雞鳴見日升:傳說站在塔上，五更天雞叫的時候就看見太陽升起。

2.解讀第三、第四句。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

不畏:不怕。

緣:因為。

理解整句詩的意思。

怕層層浮云遮住我那遠眺的視野，只因為我站在飛來峰頂，登高望遠

心胸寬廣。表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前，無所畏懼

的進取精神。

3.這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作.首聯(lián)和頷聯(lián)熱情贊美了泰山

巍峨雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色.

4.頷聯(lián)中"鐘""割"兩字用得很好，歷來被人稱道，請簡要分析兩字

好在哪里？

"鐘"，積聚、匯聚之意。該字將大自然人格化，生動形象地寫出

了泰山的神奇秀麗。"割"字表現(xiàn)出泰山像一把碩大無比的刀切斷

了陽光，使泰山明暗對比強烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。

5."會當凌絕頂，一覽眾山小已成為流傳千古的名句,試分析這兩句

詩表達了詩人怎樣的思想感情，蘊含了怎樣深刻的哲理.

表達了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心氣概和遠大

抱負。蘊含了站得高才能看得遠的哲理。只有不怕困難，敢于攀登

絕頂，才能俯視一切。

6.文章主旨

這首詩表達了作者不畏艱險、自信向上,積極進取的人生態(tài)度

五.自主檢測

1.默寫《登飛來峰》。

2.閱讀《登飛來峰》回答問題。

1）這首詩中"浮云"這一意象指的是什么?

2）你從這首詩中領悟到怎樣的人生哲理？

【答案與解析】

一、略

二、L指困難、挫折、障礙等。

2.只有站得高才能看得遠。

游山西村

--教學目標

知識與技能

1.有感情地朗讀、背誦全詩,并默寫詩中的名句。

2.能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜

集信息，擴大知識面。

3.能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。

過程與方法

通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流，體驗學習帶來的喜悅，培

養(yǎng)學生的興趣和學習能力。

情感態(tài)度與價值觀

感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

二，教學重難點

【重點】

引導學生以自主學習、合作探究的方式欣賞古詩，積累古詩名句。

【難點】

體會含有人生哲理的詩句。

三，自主預習

L易錯字

雞豚（tUn）npn（kou）臘（⑶渾出加）

2.詞語釋義

臘酒:臘月所釀的酒。

足雞豚:菜肴豐足。豚，小豬，詩中指豬肉。

山重水復:一座座山、一道道水重重疊疊。

柳暗花明:柳色深綠，花色紅艷。

古風:有古人之風度也。

若許:如果這樣。

閑乘月:趁著月明來閑游。

無時沒有固定的時間,即隨時。

叩門:敲門。

3.關(guān)于作者:陸游Q125—1210）,字務觀號放翁越州山陰（今浙江紹

興）人，宋代愛國詩人。他出生于北宋末年,一生處于國家動亂、人民苦

難的嚴重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金收復失地，寫下許多憂國憂民的

詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。

4.關(guān)于作品：《游山西村》是一首樸實自然的山村記游詩。詩人用

真摯的感情，明朗的筆調(diào)，描繪了山村景物和農(nóng)家習俗,生活氣息十分

濃郁。

5.關(guān)于背景:這首詩寫于宋孝宗乾道三年（1167）初春，在此之前，陸

游曾任隆興府通判，因為極力支持張浚北伐,被投降派劾以“交結(jié)臺諫,

鼓唱是非，力說張浚用兵"的罪名，罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興）鏡

湖的三山鄉(xiāng)。詩人心中當然憤憤不平，對照詐偽的官場,于家鄉(xiāng)淳樸的

生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情,詩題中"山西村"，指三山鄉(xiāng)西邊的

村落。詩中記敘了當?shù)氐娘L俗，饒有興味。

6.陸游在《游山西村》一詩中，既描繪了農(nóng)村明媚秀麗、變化萬千的

自然風光，又蘊含哲理的詩句是：山重水復疑無路，柳暗花明又一

村.

四.合作探究

L劃節(jié)奏

莫笑/農(nóng)家/臘酒渾,

豐年/留客/足雞豚。

山重/水復/疑無路，

柳暗/花明/又一村。

簫鼓/追隨/春社近，

衣冠/簡樸/古風存。

從今/若許/閑乘月，

拄仗/無時/夜叩門。

2.請概括詩人游山西村時的所見所聞.

村民的熱情好客；優(yōu)美的景色；淳樸的風土人情。

3."山重水復疑無路，柳暗花明又一村”是廣為流傳的佳句,你認為

人們會在什么情況下引用它？為什么？

(1)描繪或贊美山水美景時。因為這兩句詩描寫了山環(huán)水繞、

柳暗花明的美麗景色。(2)面對困境時。因為這兩句中蘊含著深刻

的哲理，即不放棄希望，經(jīng)過努力，一定會有新的出路，進入新的天

地。

4.古典詩詞講究練字，首聯(lián)中的"足"字用得好,請你說說好在哪里.

"足"字表達了農(nóng)家款待客人傾其所有的盛情。

5.文章主旨

這是一首樸實自然的山村記游詩。詩人用真摯的感情，明朗的筆

調(diào)片苗繪了山村景物和農(nóng)家習俗,生活氣息十分濃郁。

五.自主檢測

L用詩句填空。

⑴本詩中寫出豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的兩句詩

目.

At?/o

(2)描繪鄉(xiāng)村社日前夕熱鬧情景的句子

目.

Atz.?/o

(3)寫作者主觀心境的句子是：，

2.本詩的線索是，全詩句句緊扣""字來寫,

因而主線突出又層次分明。

3.全詩描繪和表達的內(nèi)容是什么？

4.本詩立意新巧，寓含哲理,尤其是","兩

句。請對這兩句略做賞析。

【答案與解析】

LQ）莫笑農(nóng)家臘酒渾豐年留客足雞豚（2）簫鼓追隨春社近衣冠

簡樸古風存（3）從今若許閑乘月拄杖無時夜叩門

2.游蹤游

3.本文生動地描繪了優(yōu)美的農(nóng)家風光,充滿濃郁的生活氣息，表現(xiàn)了作

者對于農(nóng)村生活的喜愛。

4.山重水復疑無路柳暗花明又一村賞析:這兩句詩寫山西村山環(huán)

水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象。"山重水復"寫地形復雜，變化

無窮，"疑"是作者的主觀感受，"又一村"則寫出自己的欣喜之情。

這兩句現(xiàn)用來比喻人在遇到困難時，只要堅定信念，勇于開拓,人生就

能"絕處逢生"，現(xiàn)出一個充滿光明與希望的新境界。

己亥雜詩

-.教學目標

知識與技能

1.體會詩歌所描繪的意境。

2.背誦全詩。

過程與方法

1.有感情地反復誦讀，體會全詩的意境。

2.對古詩詞方面的知識用啟發(fā)式教學，讓學生自主學習。

情感態(tài)度與價值觀

1.理解詩歌的內(nèi)容，領悟作者的情感,體會作者不懈追求理想的精

神。

2.培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。

二.教學重難點

【重點】

1.體會詩歌所表達的思想感情。

2.背誦全詩。

【難點】

體會詩歌所描繪的意境。

三.自主預習

L易錯字

ipA(se)定唐Qn)

2.詞語釋義

己亥:己亥年，為清道光十九年(1839)。

吟鞭:詩人的馬鞭。

天涯:指離別京都的距離，亦可翻譯成天邊，形容很遠的地方。

落紅:落花。

化作春泥:變成春天的泥土。

3.關(guān)于作者:龔自珍(1792-1841),號定庵，清代人思想家、文學家。

由于力主改革弊政，受當局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。他在詩、文、

詞方面各體兼長,并精通經(jīng)學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成

一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,

詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。

4.關(guān)于作品：《己亥雜詩》的作者借自然的循環(huán)法則來自比,表示自

己雖然辭官,但仍會關(guān)心國家的前途命運。"落紅不是無情物，化作春泥

更護花”這富有哲理的兩句話，傳達出詩人"不在其位，亦謀其政"的

難能可貴的精神,表明了詩人無比堅定的決心，成為千古名句,激勵著

無數(shù)后人"老驥伏楊，志在千里、

5.關(guān)于背景：《己亥雜詩》共315首,多詠懷和諷喻之作。這一年作

者憤然辭官南歸，后又北上迎接眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一

十五首雜詩,統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。己亥才旨清道