高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)論文9篇

高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)論文9篇第一篇1.利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在高中語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求和內(nèi)容特點(diǎn)，適時(shí)使用多媒體動(dòng)態(tài)逼真地模擬真實(shí)的教材內(nèi)容的背景，屏幕畫面的新奇和獨(dú)特可以吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，只能借助錄音磁帶朗誦或夾帶音樂(lè)來(lái)渲染，或是利用掛圖來(lái)顯示，運(yùn)用文字來(lái)說(shuō)明，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，收效甚微?，F(xiàn)在我們借助多媒體進(jìn)行教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體超時(shí)空鏈接、大屏幕呈現(xiàn)的功能，下載這些古今中外的詩(shī)詞文賦的聲音和圖像，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境，在魅力無(wú)窮的教學(xué)情境中體味文本的內(nèi)涵，咀嚼作品的美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，是一種完美教學(xué)藝術(shù)的體驗(yàn)。2.利用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，提高理解力，增強(qiáng)記憶力通過(guò)多媒體與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，從課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們體會(huì)到運(yùn)用多媒體可以有效突破教學(xué)難點(diǎn)，及時(shí)把握教學(xué)重點(diǎn)。一節(jié)完整的語(yǔ)文閱讀課，既要進(jìn)行作者介紹，又要讓學(xué)生了解背景，還要進(jìn)行字詞積累、課文賞析、學(xué)結(jié)以及課后練習(xí)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)，要深入挖掘，做精做細(xì)。恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于抓住教學(xué)內(nèi)容的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)，力求使教學(xué)效果達(dá)到更好。例如，在《琵琶行》這一課中，“人物情感變化及詩(shī)歌主旨”和“成功的音樂(lè)描寫”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體了解課文的歷史背景和作者代表作，自學(xué)生字、生詞。在這樣的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容背景的教學(xué)情境:秋風(fēng)、秋聲、秋色(秋意)與夜聯(lián)系起來(lái)模擬出一個(gè)秋夜陰冷凄涼的境界。在這樣的氛圍下分析課文，了解詩(shī)人及琵琶女的情感變化，既有助于對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，又使學(xué)生輕松學(xué)到了知識(shí)，很好地化解了教學(xué)難點(diǎn)。3.利用多媒體拓寬學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，增加教學(xué)信息容量多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，其廣泛的交互性大大拓寬了師生互動(dòng)的時(shí)空，教學(xué)容量隨之增加，從而使教學(xué)效率大幅度提升。多媒體教學(xué)帶來(lái)的便利和快捷，課件教學(xué)的大容量以及教學(xué)時(shí)的及時(shí)反饋，大大提高了課堂實(shí)踐的有效性，把有限的教學(xué)時(shí)間留給學(xué)生，用更多的時(shí)間去進(jìn)行思維訓(xùn)練，學(xué)生可以更有效地開(kāi)展更多的實(shí)踐和思考，給予大部分學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，使其有機(jī)會(huì)獲得更多的體驗(yàn)，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《故都的秋》這篇文章時(shí)，先用圖片展示、配樂(lè)朗誦來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)聲情并茂的情境，使學(xué)生感受作者思想情感，有助于學(xué)生梳理課文內(nèi)容，促使學(xué)生自主發(fā)表見(jiàn)解、合作探究。4.利用多媒體豐富學(xué)生的寫作素材在作文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以提供豐富的圖形界面，教學(xué)過(guò)程及時(shí)反饋，學(xué)生參與課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)多，有助于寫作能力的培養(yǎng)。例如，在寫作命題作文《改革開(kāi)放帶來(lái)的新變化》時(shí)，適時(shí)播放改革開(kāi)放帶來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)翻天覆地的巨大變化:富足的生活，肉、魚、蛋、菜應(yīng)有盡有，不僅吃得豐盛，而且吃得營(yíng)養(yǎng)，吃得健康;在農(nóng)村不僅誕生了中國(guó)超級(jí)村莊華西村、永聯(lián)村，也出現(xiàn)了溫州、義烏、白溝小商品批發(fā)大市場(chǎng)。這樣，通過(guò)多媒體展示了我們衣、食、住、行的巨大變化，感受改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)主義建設(shè)取得的巨大成就。學(xué)生在這種情感的感召下，一定會(huì)寫出真情實(shí)感的文章?？傊谡Z(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亍⒂嗅槍?duì)性地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造了全新的近乎真實(shí)的教學(xué)情境，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，有利于豐富課堂容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而幫助學(xué)生不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)。作者:于硯涵單位:河北省滄州市第一中學(xué)第二篇1.以情境再現(xiàn)作為突破口，實(shí)現(xiàn)多媒體和高中語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合多媒體是信息化的產(chǎn)物，是以計(jì)算機(jī)技術(shù)作為依托，結(jié)合聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻的等多種技術(shù)手段，能夠把教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)形象的進(jìn)行展示，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。將高中語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，能夠有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中吸收知識(shí)，接受教育，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方法提高學(xué)生文化素質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，有效的解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效果不理想等諸多的問(wèn)題。特別隨著時(shí)間的推移，古老的作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，及特定的文化環(huán)境都發(fā)生了深刻的改變，現(xiàn)代的高中學(xué)生很難僅僅通過(guò)作品，理解作品的內(nèi)涵及作品中蘊(yùn)含的深刻的思想，為作品的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。如果借助多媒體技術(shù)，把作品中描寫的場(chǎng)景以動(dòng)畫或者影視劇的形式直觀的展示出來(lái)，便會(huì)加深學(xué)生對(duì)于作品的感性認(rèn)知。例如：在高中學(xué)生學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中，教師可以采取多媒體技術(shù)再現(xiàn)作品的偉大和恢宏。借助多媒體技術(shù)中的動(dòng)畫技術(shù)就可以在根本上改變這種狀況。一方面可以把《紅樓夢(mèng)》中賈府的庭院設(shè)計(jì)給予充分的展示，讓學(xué)生在直觀上對(duì)古代的建筑規(guī)模有深刻的認(rèn)知，對(duì)于封建貴族階級(jí)的墮落及奢華有進(jìn)一步的理解。從而在本質(zhì)上明晰封建王朝滅亡的原因，及作者在作品蘊(yùn)含強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。另一方面，還可以借助多媒體技術(shù)把作品中人物性格充分的進(jìn)行刻畫，如組織學(xué)生觀看相關(guān)的影視劇及結(jié)合多媒體的聲音、圖畫分別飾演作品中的角色等。通過(guò)在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)作品的情景，能夠有效的加深學(xué)生對(duì)于作品內(nèi)涵的理解，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，為改善高中學(xué)生語(yǔ)文的成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)多媒體有利于披文入情劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”。由此可見(jiàn)，情感在文學(xué)作品中的重要作用。如果在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視文章所表達(dá)的情感理解，那么就難以取得理想的教學(xué)效果，不能夠?qū)崿F(xiàn)借助作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，也不利于學(xué)生道德觀、人生觀、世界觀及價(jià)值的形成。在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)多媒體技術(shù)就能夠比較理想的解決此類問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)披文入情，充分理解作品的真諦，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。例如：在高中學(xué)生學(xué)習(xí)《荷塘月色》過(guò)程中有很多寄托作者情感的佳句，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么很難引起學(xué)生的注意，更談不到引起強(qiáng)烈的共鳴了。但是，如果借助多媒體技術(shù)，那么教師可以隨時(shí)在黑板上展示寄托作者情感的佳句，并且還可以在字體顏色方面，字形方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂氛圍，從視覺(jué)等多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生的審美興奮，獲得審美的快感，以其達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。3.借助多媒體手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的想象力我國(guó)高中學(xué)生在知識(shí)的掌握程度方面是比較理想的，但是在創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)方面卻是差強(qiáng)人意的。為此，以多媒體為手段，激發(fā)學(xué)生的想象力是十分必要的，也能夠取得良好的教學(xué)效果。例如：在高中學(xué)生學(xué)習(xí)《蘭亭集序》的過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體技術(shù)，以動(dòng)漫的形式展示王羲之等東晉文人在蘭亭聚會(huì)的場(chǎng)景。促進(jìn)學(xué)生對(duì)于作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，清新俊逸的文風(fēng)有更加深刻的認(rèn)知。同時(shí)，還可以以多媒體技術(shù)作為突破口，激發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)于東晉文人的生活狀態(tài)，人生態(tài)度展開(kāi)合理的聯(lián)想。東晉在我國(guó)文化的發(fā)展歷史過(guò)程中有著重要的地位，與其他朝代相比較，東晉無(wú)論是文學(xué)作品方面，還是文人的風(fēng)骨方面都是比較有特點(diǎn)的時(shí)期。東晉文人一般都是出身于士大夫階層，在作品的風(fēng)格方面更加的親近自然。這些特征在文學(xué)作品是難以充分地展示。但是如果借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合理的想象，那么對(duì)于《蘭亭集序》寫作的風(fēng)格及作品的意境就會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)知，也能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生在文化修養(yǎng)方面有更好的升華，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供條件?？傊?，以多媒體為手段，創(chuàng)新高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，是新時(shí)期教學(xué)改革的有益嘗試，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也有著重要的作用。作者:陳靜單位:江蘇徐州邳州市運(yùn)河中學(xué)第三篇一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是做好工作的原動(dòng)力。多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的生動(dòng)畫面，表現(xiàn)力很強(qiáng)，因此，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有獨(dú)特功能。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求和內(nèi)容特點(diǎn)，適時(shí)發(fā)揮多媒體動(dòng)態(tài)逼真的模擬真實(shí)的教材內(nèi)容的背景，屏幕畫面的新奇和獨(dú)特吸引學(xué)生的注意力，可以充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)課文時(shí)，只能借助錄音磁帶朗誦或夾帶音樂(lè)渲染，或是利用掛圖顯示，運(yùn)用文字說(shuō)明，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，但是收效甚微。現(xiàn)在我們借助多媒體進(jìn)行教學(xué)氛圍的營(yíng)造，利用多媒體超時(shí)空鏈接、大屏幕呈現(xiàn)的功能，下載古今中外的詩(shī)詞文賦的聲音和圖像，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再現(xiàn)語(yǔ)文案例的情景，美的氛圍和近乎真實(shí)的教學(xué)背景意境真實(shí)美妙，在魅力無(wú)窮的教學(xué)情境美的氛圍中體味文本內(nèi)涵，咀嚼鑒賞作品的美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，一種完美教學(xué)藝術(shù)的體驗(yàn)。二、利用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，提高理解力，增強(qiáng)記憶力多媒體動(dòng)態(tài)逼真、形象直觀的畫面活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，給學(xué)生留下深刻印象，有助于提高學(xué)生的理解能力和對(duì)知識(shí)的記憶能力。這從根本上幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生很輕松地理解競(jìng)教材內(nèi)容鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，加強(qiáng)記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。通過(guò)多媒體與高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，從課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們體會(huì)到運(yùn)用多媒體有效突破教學(xué)難點(diǎn)，及時(shí)把握教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)新模式。一節(jié)完整的語(yǔ)文閱讀課，既要進(jìn)行作者介紹，又要讓學(xué)生了解背景，更要進(jìn)行字詞積累、課文賞析、學(xué)結(jié)及課后練習(xí)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)，要深入挖掘，做精做細(xì)，恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，抓住教學(xué)內(nèi)容的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)，力求使教學(xué)效果達(dá)到更佳。例如：在《琵琶行》一課中，“人物情感變化及詩(shī)歌主旨”和“成功的音樂(lè)描寫”是本課的教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)音樂(lè)描寫的高超技術(shù)。音樂(lè)是抽象的，而詩(shī)歌使人如聞其聲，學(xué)習(xí)的藝術(shù)就要緊密結(jié)合教材，并在教學(xué)中適當(dāng)引申，尋找相關(guān)材料。這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體了解課文的歷史背景和作者代表作，自學(xué)生字、生詞。如《新樂(lè)府》、《秦中吟》、《長(zhǎng)恨歌》等存詩(shī)近三千首。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容背景的教學(xué)情境：秋的寒意，又值夜晚。秋風(fēng)、秋聲、秋色（秋意）與夜聯(lián)系起來(lái)模擬出秋夜陰冷凄涼的境界。在這樣的氛圍下分析課文，了解詩(shī)人及琵琶女的情感變化“慘將別”、“琵琶聲”、“欲語(yǔ)遲”、“聲聲思”、“起斂容”、“良久立”、“弦轉(zhuǎn)急”……這樣，既有助于對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，又使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)，很好地處理教學(xué)難點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)，培養(yǎng)能力。三、利用多媒體拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，增添教學(xué)信息容量多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，其廣泛的交互性大大拓寬了師生互動(dòng)的頻率和時(shí)空，教學(xué)容量隨之增加，從而使教學(xué)效率大幅度提高。多媒體教學(xué)帶來(lái)的便利和快捷，課件教學(xué)存儲(chǔ)信息內(nèi)容量大，以及教學(xué)時(shí)及時(shí)反饋，不僅節(jié)省了有效的教學(xué)時(shí)間，而且內(nèi)容廣泛，信息量大，大大提高了課堂實(shí)踐的有效性，避免了課堂耗費(fèi)太多時(shí)間，把有限的教學(xué)時(shí)間留給學(xué)生，有更多時(shí)間進(jìn)行思維訓(xùn)練，學(xué)生可以更有效地開(kāi)展更多實(shí)踐和思考，給予大部分學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，更有機(jī)會(huì)獲得更多體驗(yàn)，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)有的教科書教學(xué)內(nèi)容，由于受有限的時(shí)間和空間制約，學(xué)生不能進(jìn)行拓展練習(xí)，從而限制學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力提高。例如，教學(xué)《故都的秋》這篇文章時(shí)，先用圖片展示、配樂(lè)朗誦創(chuàng)設(shè)聲情并茂的情境，使學(xué)生感受作者的思想情感，有助于梳理課文內(nèi)容，促使學(xué)生自主發(fā)表見(jiàn)解，合作探究。四、運(yùn)用多媒體有利于豐富學(xué)生的寫作素材在作文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以提供豐富的圖形界面，教學(xué)過(guò)程及時(shí)反饋，學(xué)生參與課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)多，有助于寫作能力的培養(yǎng)。例如，在命題作文《改革開(kāi)放帶來(lái)的新變化》中，適時(shí)播放改革開(kāi)放帶來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)翻天覆地的巨大變化；社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的巨大成就；國(guó)民生產(chǎn)總值翻番，人均GDP和居民收入不斷增長(zhǎng)與提高。展示播放一組組反映改革開(kāi)放以來(lái)我們身邊發(fā)生的巨大變化的照片：富足的生活，肉、魚、蛋、菜應(yīng)有盡有，不僅吃得豐盛，而且吃得營(yíng)養(yǎng)，吃得健康；在農(nóng)村不僅誕生了中國(guó)超級(jí)村莊華西村、永聯(lián)村，而且出現(xiàn)了溫州、義烏、白溝小商品批發(fā)大市場(chǎng)。這樣，通過(guò)借助多媒體圖片、視頻、數(shù)據(jù)對(duì)比展示衣、食、住、行的巨大變化，感受改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)主義建設(shè)取得的巨大成就。學(xué)生在這種情感的感召下，寫出飽含真情實(shí)感的文章。總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)和有針對(duì)性地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了全新的近乎真實(shí)的教學(xué)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，豐富了課堂容量，加大了課堂教學(xué)的密度，拓展了學(xué)生的空間和途徑以獲取專業(yè)知識(shí)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，化解了教學(xué)難點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，幫助學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。作者:劉文倉(cāng)單位:青銅峽市第一中學(xué)第四篇一、現(xiàn)階段，多媒體在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主要形式包括課件演示、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)等多媒體由于是動(dòng)態(tài)的，表現(xiàn)形式多樣，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中更能夠充分調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)十分有益。但是，目前很多教師對(duì)于多媒體技術(shù)的使用存在一些錯(cuò)誤的做法。1.濫用多媒體技術(shù)教學(xué)在教學(xué)中往往存在這樣的情況，不管這節(jié)課適不適合多媒體教學(xué)，教師都習(xí)慣把它做成課件，因?yàn)檎n件教學(xué)確實(shí)簡(jiǎn)單、方便、直觀，能提高課堂效率。但是這樣的課堂讓人感覺(jué)眼花繚亂，令人應(yīng)接不暇。學(xué)生只是跟著老師把課件內(nèi)容過(guò)了一遍，沒(méi)有留下太深刻的印象，不知道這節(jié)課要解決什么問(wèn)題，搞不明白重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么。甚至有些教師用課件代替板書，一節(jié)課下來(lái)黑板上什么都沒(méi)寫，學(xué)生上完課一點(diǎn)印象也沒(méi)有。2.多媒體唱起了“獨(dú)角戲”新課程理念要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的運(yùn)用要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。使用多媒體課件時(shí)，教師煞費(fèi)苦心地“引導(dǎo)”學(xué)生走向電腦的既定程序，什么都用課件來(lái)展示，老師只需要點(diǎn)一下鼠標(biāo)，課件就一張一張地呈現(xiàn)，的確是輕松了，但是在這個(gè)展示過(guò)程中，學(xué)生是否解決了問(wèn)題、解決了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)呢？效果可想而知。還有的教師做課件過(guò)多地注重形式，我覺(jué)得課件太花哨也會(huì)影響課堂效果。學(xué)生的注意力有限，他們很容易把注意力放到形式多樣的課件中，而忽視了課件的內(nèi)容，達(dá)不到教學(xué)預(yù)期的目的。所以，多媒體只要實(shí)用就好。二、多媒體技術(shù)作為教學(xué)中廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)手段，對(duì)于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)具有重要的作用在高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)正確運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣，多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中就會(huì)起到積極作用，起到高效的輔助襯托作用。多媒體教學(xué)能夠打破時(shí)局，突破語(yǔ)言文字的限制，讓語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)。1.不再是教師講、學(xué)生聽(tīng)的時(shí)代了以往的課堂被稱為“滿堂灌”，整節(jié)課教師都在不停地講，學(xué)生只是聽(tīng)，不參與?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，在聽(tīng)的同時(shí)也能直觀地觀察。比如講詩(shī)歌，以前只是放朗誦，現(xiàn)在可以放視頻，在朗誦的同時(shí)加上圖片，更能體現(xiàn)散文的美，詩(shī)歌也更能體現(xiàn)其意境。2.運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在詩(shī)歌和散文的教學(xué)中，有很多美好的意境是可以通過(guò)圖片展示或場(chǎng)景展示傳達(dá)給學(xué)生的，如果只是教師的口頭表述，當(dāng)然不會(huì)那么形象和生動(dòng)，但是要用課件的形式來(lái)展示，就會(huì)有很好的效果。比如，在講《荷塘月色》時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示朱自清日日走過(guò)的荷塘圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生更容易理解文章的內(nèi)容和主題。讓學(xué)生身臨其境地感受荷花、荷葉的美，體會(huì)朱自清的比喻“像明珠，像星星，像剛想出浴的美人”的妙處。3.多媒體作為輔助工具，能快速解決課堂的重難點(diǎn)我們?cè)谄綍r(shí)制作課件的時(shí)候，一定要重視課件的質(zhì)量，不要光重視課件的量。因?yàn)槎嗝襟w的存在是為了解決課文中的重難點(diǎn)問(wèn)題，而不是展示解決的過(guò)程，所以不要所有的環(huán)節(jié)都用課件展示，圖片太多反而效果不佳。還以《荷塘月色》為例，我們只要展示一到兩張清華園中荷塘的圖片就可以了，圖片太多反而會(huì)讓學(xué)生把重心放到欣賞圖片上，忽視了對(duì)課文背景和主題的把握。在這節(jié)課中重點(diǎn)還是體會(huì)作者的語(yǔ)言美，所以不要被圖片喧賓奪主而影響重點(diǎn)。4.學(xué)生展示的機(jī)會(huì)更多了網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越普遍，我們就要利用好資源。在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)方面，也可以放手讓學(xué)生自己做。課文背景和作者介紹，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找，在課堂上展示，或做成課件展示給大家。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也是學(xué)生自學(xué)的過(guò)程。比如，講《紀(jì)念劉和珍君》一課時(shí)，關(guān)于三一八慘案的背景，就可以讓學(xué)生提前了解，作者魯迅的相關(guān)知識(shí)也可以提前掌握，在課上與大家一起分享。所以，多媒體并不一定是課上老師的課件展示，也可以成為學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的工具?？偟膩?lái)說(shuō)，多媒體對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)起到了非常大的影響。從以往教師為主體的教學(xué)過(guò)渡到以學(xué)生為主體的教學(xué)，從教師的講過(guò)渡到用多媒體展示，學(xué)生也從最初單純的聽(tīng)到現(xiàn)在可以參與到課堂中，這些都是與多媒體教學(xué)分不開(kāi)的。所以，多媒體對(duì)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)利大于弊，還是非常受用的。作者:王翠翠單位:吉林省琿春市第一高級(jí)中學(xué)第五篇一、多媒體教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂上發(fā)揮的積極作用1．增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生直接的沖擊是多媒體教學(xué)最有特色的一個(gè)方面，這種方式主要是通過(guò)將聲音、畫面完完整整的還原在學(xué)生們的腦海里，一切都建立在學(xué)生的主觀感受基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真切的感受到知識(shí)的力量。作為一門旨在提高學(xué)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)性情的課程，與現(xiàn)代技術(shù)融合之后的高中語(yǔ)文，不但能夠傳播最基本的知識(shí)，而且?guī)椭瑢W(xué)們樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2．延伸課堂的授課范圍，烘托上課氛圍。高科技教學(xué)以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)，將電腦系統(tǒng)、音頻技術(shù)、視頻技術(shù)、投影技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)整合起來(lái)，完全超出了課堂的傳統(tǒng)效果。傳統(tǒng)的課本已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生希望學(xué)習(xí)更多方面知識(shí)的需求以及對(duì)多個(gè)方向發(fā)展的期許和愿望，而結(jié)合科技手段對(duì)課堂書本內(nèi)容進(jìn)行闡釋，不光讓課堂成為歡聲笑語(yǔ)的美好空間，更能激發(fā)學(xué)生想要好好學(xué)習(xí)的欲望，最終讓教學(xué)成為一件快樂(lè)的事，讓學(xué)習(xí)成為一件痛快的事，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效完成。3．開(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)天地，激發(fā)學(xué)生激情。在高中語(yǔ)文教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生能直觀地感受到知識(shí)帶給自身的快樂(lè)，無(wú)論是精神上還是身體上都能獲得更大的愉悅，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。高科技能夠讓機(jī)器和人產(chǎn)生交流，學(xué)生能夠更加真切的感受到課堂內(nèi)容射人心魄的感染力。而按照傳統(tǒng)的方式教語(yǔ)文，很容易給人單調(diào)乏味的感覺(jué)，大都讓學(xué)生成為死記硬背的書呆子，久而久之學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文失去了信心，更不愿意拿出時(shí)間進(jìn)一步的研究。因而，在新課改的形勢(shì)下，深入研究高中語(yǔ)文難以突破的課題，并且花大力氣加以攻關(guān)，把目標(biāo)設(shè)定的更加明確，內(nèi)容范疇更加廣泛。二、多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用高中語(yǔ)文課上的教育是至關(guān)重要的，要特別重視對(duì)學(xué)生的興趣和能力的培養(yǎng)和提高。然而在傳統(tǒng)的課堂中，老師和學(xué)生之間的溝通卻很少，很多學(xué)生都認(rèn)為自己是在被強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)而無(wú)法充分發(fā)揮自身在課堂中的主體作用。在這樣的情況下，學(xué)生很難建立起對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。新課改的形勢(shì)下，教授語(yǔ)文課程與高科技教學(xué)高度融合，不僅有利于提高高中語(yǔ)文教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，更重要的是學(xué)生開(kāi)拓了思維，延伸了想象的空間，感受到了生活的積極態(tài)度。多媒體將聲音、文字、畫面的多種技術(shù)整合到一起，這些元素為學(xué)生構(gòu)建起了一個(gè)想象的完美空間，這樣就鍛煉了學(xué)生思考和想象的能力。多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文課堂只是借助粉筆、黑板等教學(xué)工具，為教師提供了便利條件，節(jié)省了大量時(shí)間，在同樣的時(shí)間內(nèi)老師可以傳授更多的書本知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生的每一堂課更加充實(shí)。通常來(lái)說(shuō)，用于解決教學(xué)難題的多媒體技術(shù)是固定、單向的，這樣做最大的問(wèn)題就是老師和學(xué)生之間沒(méi)有對(duì)話。因此，為了促進(jìn)多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，教師應(yīng)該采用片段式的教學(xué)模式，在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完后，留出足夠的時(shí)間讓同學(xué)之間互相溝通、交流。實(shí)踐表明，這樣的效果要好于將整個(gè)教學(xué)課件一股腦的播放給學(xué)生，而忽視留給學(xué)生一些討論的時(shí)間。讓學(xué)生在高中語(yǔ)文的多媒體教學(xué)中探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的主體意識(shí)，并對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生探索的精神。比如，在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)播放大量伴有圖片的文字，提高學(xué)生們的視覺(jué)沖擊力，再經(jīng)過(guò)教師合理引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生交流多圖片的看法，最終讓學(xué)生在一個(gè)輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)到必需的語(yǔ)文知識(shí)。總而言之，新課改的形勢(shì)下高中語(yǔ)文上課過(guò)程中使用多媒體，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。不但能夠讓學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新，而且老師的教學(xué)水準(zhǔn)也會(huì)進(jìn)一步的提高，這樣看來(lái)老師不斷地把科學(xué)技術(shù)與教學(xué)工作融合在一起，語(yǔ)文課的現(xiàn)代化進(jìn)程才能走在課改的前列。作者:焦志遠(yuǎn)單位:張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)第六篇一、采用多媒體教學(xué)手段所具有的優(yōu)勢(shì)在國(guó)外的教學(xué)中，將多媒體技術(shù)教學(xué)稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這充分體現(xiàn)了多媒體技術(shù)教學(xué)手段的作用，就是輔助于教育教學(xué)領(lǐng)域，提高教育教學(xué)的效果。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)具有其明顯的優(yōu)勢(shì)作用。其主要表現(xiàn)為內(nèi)容多樣，渠道多元，儲(chǔ)備豐富。高中語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，具有豐富性和系統(tǒng)性，其主要包括語(yǔ)言、文字、語(yǔ)法等多種元素，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)比較復(fù)雜。尤其是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段學(xué)生很難接受，并且缺乏趣味性，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而多媒體教學(xué)手段具有容量大、傳輸快、渠道多元的特點(diǎn)，采用這種教學(xué)手段學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)更具有鮮明性。語(yǔ)文學(xué)科是一門工具性學(xué)科，大都是需要記憶的內(nèi)容，例如，一些著名的作家簡(jiǎn)介、名篇名著如果采用課堂板書來(lái)記憶，學(xué)生不容易掌握，采用多媒體來(lái)演示會(huì)更具有形象性、直觀性，其利用圖文并茂的形式將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，從多角度、多層次、多方面去體現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。二、多媒體教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用1.利用錄音提高效果。在多媒體教學(xué)中錄音是最基本的教學(xué)手段，它是通過(guò)聲音的保存、傳輸來(lái)提高教學(xué)效果的一種方式。尤其在語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練中，通過(guò)高質(zhì)量的示范錄音，可以指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地流利地朗讀，加深學(xué)生對(duì)文章思想感情的領(lǐng)悟，提高教學(xué)效果。朗讀材料的準(zhǔn)備都是經(jīng)過(guò)專門人員在反復(fù)揣摩，認(rèn)真訓(xùn)練以后制作成的標(biāo)準(zhǔn)示范作品。其對(duì)文章情感的領(lǐng)悟，語(yǔ)言節(jié)奏的把握，語(yǔ)調(diào)的平衡等都能給予學(xué)生準(zhǔn)確的引導(dǎo)。另外，錄音技術(shù)還具有重復(fù)播放的特點(diǎn)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中反復(fù)揣摩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。特別是在高中語(yǔ)文教學(xué)中，一些難以理解的文言文，其篇幅往往都很長(zhǎng)，精神實(shí)質(zhì)又難以把握，這時(shí)教師采用錄音教材訓(xùn)練學(xué)生，會(huì)起到事半功倍的效果。2.利用音樂(lè)、視頻優(yōu)化審美教學(xué)。音樂(lè)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是非常大的，它能夠啟發(fā)學(xué)生的想象空間，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體味文章的語(yǔ)言魅力。當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中，又不是單純地依靠音樂(lè)來(lái)激發(fā)情感，它和一些幻燈片、視頻等方式綜合運(yùn)用起來(lái)，其效果會(huì)更加積極。為了能夠更好地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生迅速感悟教材，教師可以采用多種手段創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。例如，為了使學(xué)生能夠深刻學(xué)習(xí)生字、詞，教師可以制作幻燈片，配上背景音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，一些影視作品也是多媒體教學(xué)的重要工具，適時(shí)適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮曨l資料，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富語(yǔ)文教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的智能。影視作用應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，還可以突破語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生更深刻地理解文章。影視知識(shí)可以拓寬學(xué)生的視野，賦予語(yǔ)文教學(xué)更大的樂(lè)趣?？傊嗝襟w教學(xué)手段應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中，是教育教學(xué)改革的創(chuàng)新，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段可以為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的教學(xué)氛圍，通過(guò)一些聲情并茂的情景創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，讓學(xué)生愿意參與到語(yǔ)文教學(xué)中，樂(lè)于去學(xué)習(xí)，從而提高語(yǔ)文課堂效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作者:劉會(huì)娟單位:巨鹿縣教育局教研室第七篇一、多媒體課件在高中語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)的重要性隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課改的不斷深入推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)變得愈加的重要。而傳統(tǒng)教學(xué)模式中一味地向?qū)W生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)的模式顯然已經(jīng)不再適合時(shí)代的發(fā)展了。因此，教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變直接催生了課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，而多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用正是契合了這一發(fā)展洪流。在高中語(yǔ)文課的課堂上合理使用多媒體課件。首先，不但能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠使得教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式都得到革命性的改革。其次，多媒體課件的使用還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去。最后，使用多媒體課件還能夠在很大程度上拓展學(xué)生的思維能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，將一些抽象難以表達(dá)的知識(shí)用其他的形式表現(xiàn)出來(lái)。二、多媒體課件在高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在的主要誤區(qū)1.多媒體課件教學(xué)使用泛濫在現(xiàn)在的教育界內(nèi)，很多的教師將使用多媒體課件教學(xué)作為一種時(shí)尚，教師不管課程的內(nèi)容是否適合使用多媒體課件，都一律的采取多媒體的方式進(jìn)行。其實(shí)，在教學(xué)的很多時(shí)候，多媒體課件的使用效果都是非常有限的。由于計(jì)算機(jī)不具備語(yǔ)言辨別能力，無(wú)法與學(xué)生形成真誠(chéng)的情感互動(dòng)，至于教師的人格魅力、肢體語(yǔ)言等給予學(xué)生的鼓勵(lì)和支持都是多媒體課件無(wú)法做到的。因此，濫用多媒體課件并不會(huì)給高中的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)幫助，反而會(huì)阻礙教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。2.多媒體課件使得課堂教學(xué)變成“填鴨式”的模式很多高中語(yǔ)文教師并未對(duì)多媒體課件教學(xué)進(jìn)行全方面的了解考察后就開(kāi)始使用其進(jìn)行教學(xué)。這樣直接導(dǎo)致的后果就是在課堂上，教師不管學(xué)生的接受能力與思維能力是否能夠跟上，就只是一味地“照本宣科”，將多媒體課件上的內(nèi)容從頭到尾的讀一遍，這樣的教育方式留給學(xué)生進(jìn)行自我思考的時(shí)間很少。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，很多內(nèi)容還沒(méi)有聽(tīng)明白，老師就已經(jīng)翻頁(yè)了。而喜歡采用這種方式教學(xué)的教師自然也不會(huì)用適當(dāng)?shù)陌鍟o學(xué)生進(jìn)行舉例說(shuō)明，這樣一味地將自己的多媒體課件講完，而學(xué)生一味地記筆記的課堂勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生完全喪失學(xué)習(xí)的興趣。三、提升高中語(yǔ)文教學(xué)使用多媒體課件效果的主要對(duì)策1.轉(zhuǎn)變教師觀念，提升多媒體課件的使用效率首先，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)真對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀，牢固樹(shù)立正確的多媒體輔助教學(xué)的理念，并且充分肯定多媒體課件在教學(xué)中所起到的實(shí)際作用。其次，高中語(yǔ)文教師在使用多媒體課件的時(shí)候，應(yīng)該具有較強(qiáng)的針對(duì)性。多媒體課件雖然能夠使學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行掌握，但是其畢竟也只是一種輔助教師教學(xué)的工具，因此教師應(yīng)該針對(duì)課程的內(nèi)容適度地采取多媒體課件的使用范圍與使用頻率，最大限度地提升多媒體課件的使用效率。例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇課文的時(shí)候，可以利用多媒體制作一幅關(guān)于荷塘的視頻，并在授課的過(guò)程中配以優(yōu)美的音樂(lè)，以烘托荷塘的氣氛。這種身臨其境的學(xué)習(xí)感受是多媒體所獨(dú)有的教學(xué)體驗(yàn)，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到很大程度的提升。2.結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理使用多媒體課件不管教輔工具再怎樣發(fā)展，教師始終都應(yīng)該作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，因此，只有科學(xué)合理地使用多媒體課件才能最大限度地發(fā)揮教輔工具所帶來(lái)的便利性。首先，教師應(yīng)該在思想上認(rèn)識(shí)到使用多媒體課件的重要性，并明確使用其的目的所在。多媒體課件能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R(shí)具體化，因此這樣更能夠幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)，提高教師的課堂教學(xué)效率。其次，高中語(yǔ)文教師制作多媒體課件的時(shí)候要盡量避免課件的形式過(guò)于簡(jiǎn)單或者是過(guò)于的繁冗。這兩種形式都是不利于教學(xué)開(kāi)展的。最后，高中語(yǔ)文教師在制作多媒體課件的時(shí)候應(yīng)該深刻把握教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化分析，并且結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課件制作中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和差異性。制作多媒體課件切記出現(xiàn)課件內(nèi)容與課堂需求相互脫節(jié)等現(xiàn)象，注重課件質(zhì)量，努力將課件教育與日常教學(xué)進(jìn)行相互整合，充分發(fā)揮多媒體課件在教學(xué)中的作用。結(jié)束語(yǔ)：高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該合理科學(xué)地使用多媒體課件，既能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，提高教師的教學(xué)效果。但是在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，教師也不能過(guò)多地依賴多媒體課件，而是應(yīng)該將多媒體課件的使用與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行相互穿插，只有這樣才能使得課堂教學(xué)變得完整、有效。作者:巴美霞單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市土默特中學(xué)第八篇一、多媒體教學(xué)的利弊分析1.多媒體的正功能分析：突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，形象生動(dòng)地講解知識(shí)。多媒體超文本的優(yōu)勢(shì)不僅可以讓知識(shí)的講解變得形象生動(dòng)，還能給學(xué)生提高靈活多樣的認(rèn)知途徑，師生共同參與互動(dòng)過(guò)程，也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式趨向主動(dòng)、積極。2.使用不當(dāng)可能會(huì)導(dǎo)致的負(fù)功能：（1）分散學(xué)生注意力，降低課堂效率。多媒體設(shè)計(jì)過(guò)于花哨，大容量、快節(jié)奏，可能會(huì)使演示功能加強(qiáng)，減少師生之間的互動(dòng)和學(xué)生的思考，導(dǎo)致偏離課堂預(yù)期目標(biāo)的不良后果。（2）增加教學(xué)的備課負(fù)擔(dān)和講課壓力。很多老師尤其是對(duì)新技術(shù)接觸不多的年長(zhǎng)教師，對(duì)多媒體的運(yùn)用難以有準(zhǔn)備的把握。課件設(shè)計(jì)出來(lái)后是固定的，師生被課件牽著走，靈活改變就變得困難。二、多媒體下高中語(yǔ)文教學(xué)措施本著提高學(xué)生的課堂參與度、加強(qiáng)學(xué)生的課堂主體地位原則，我在實(shí)踐的探索道路上摸索出自己的經(jīng)驗(yàn)，以下是措施分享：1.多彩課件驅(qū)乏味，任務(wù)分層提效率日常授課是最常見(jiàn)的重要板塊，對(duì)待這一課型下老師需要借助備課和實(shí)講去糅合黑板、多媒體這兩種教具的優(yōu)勢(shì)，既驅(qū)除黑板的乏味，又能始終堅(jiān)持以人為本提高教學(xué)效率，挖掘?qū)W生的各種潛能。在備課環(huán)節(jié)要根據(jù)每課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力薄弱環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)豐富多彩的課件，任務(wù)分層中每節(jié)都通過(guò)“預(yù)習(xí)問(wèn)題、自主探究、互助討論、老師答疑解惑、當(dāng)堂鞏固”五大步驟實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并依靠自己的預(yù)習(xí)、研究、思考等過(guò)程來(lái)加深對(duì)課外的理解，而老師答疑解惑還可以給學(xué)生留有發(fā)散思維空間，也可以根據(jù)教學(xué)時(shí)生成的資源，加以有摒棄、有互動(dòng)的靈活處理。這樣，多媒體課件制作就完成了激發(fā)學(xué)生反思、表現(xiàn)力和學(xué)生興趣的同時(shí)，還借助重難點(diǎn)分明、層次遞進(jìn)的教學(xué)分層任務(wù)計(jì)劃得到了高效率課堂效果。如在講《我與地壇》課程時(shí)，因?yàn)椴糠謱W(xué)生對(duì)作者生活年代的地壇不熟悉，也不明白其背景，于是我借助多媒體首先展示了作者“成名時(shí)已經(jīng)喪失了最親近的母親”的背景，再讓大家以一個(gè)殘疾人