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文檔簡(jiǎn)介

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題25.古人談讀書(shū)主備教師

執(zhí)教班級(jí)時(shí)間第周

1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“恥、誨”等9個(gè)生字。

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解每句話(huà)的意思,弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。

目標(biāo)

3.體會(huì)古人讀書(shū)的方法和態(tài)度,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

1.掌握本課的生字詞.

重點(diǎn)

2.朗讀這三篇文章,理解每句話(huà)的意思,弄懂整篇文章的意思。

難點(diǎn)

3.體會(huì)古人讀書(shū)的方法和態(tài)度,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

學(xué)情分析................................................................................................................................................

課時(shí)總數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。

分課時(shí)

2.正確、流利地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

目標(biāo)

3.理解重點(diǎn)句子的意思,疏通文意。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

集體預(yù)案執(zhí)教方案

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,你知道哪些古人讀書(shū)的故事?誰(shuí)來(lái)給我們講一講?

古人喜歡讀書(shū),古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫(xiě)

下來(lái),供后世參考。今天,我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》這篇文章,

去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。

板書(shū):古人談讀書(shū)

2.這課總共由三個(gè)部分組成,第一部分出自《論語(yǔ)》,記錄的孔

子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作

者是曾國(guó)藩。今天,我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章,從中獲取營(yíng)養(yǎng)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.師范讀正音,把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

好學(xué)是知也識(shí)

2.讀第一、二部分,根據(jù)注釋?zhuān)鉀Q生字詞。

3.大聲朗讀課文。

4.指名讀。

5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學(xué)習(xí),合作探究。

1.小組討論,結(jié)合注釋?zhuān)囍米约旱脑?huà)解釋這兩部分的意思。

小組匯報(bào)討論結(jié)果,師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。

2.我們首先來(lái)看第一部分,齊讀對(duì)這三句話(huà)的解釋?zhuān)伎迹哼@三

句話(huà)分別從哪方面介紹的?生總結(jié),匯報(bào)

板書(shū):(一)1.謙虛2.求實(shí)3.勤奮

3.讀第二部分,試著根據(jù)注釋翻譯課文。

思考:朱熹對(duì)讀書(shū)有什么獨(dú)特方法?這樣讀書(shū)的好處是什么?

生總結(jié),匯報(bào)

板書(shū):三到:心到眼到口到

四、拓展。

學(xué)習(xí)了這兩部分,你有什么收獲?

五、作業(yè)

1.背誦這兩部分。

2.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),理解整篇文章的意思。

第2課時(shí)

1.掌握本課的生字詞。

分課時(shí)

2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的意思,把握文意。

目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)古人讀書(shū)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

集體預(yù)案執(zhí)教方案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》三則的意思?

2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么?

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章,這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法

兩方面進(jìn)行了介紹,讓我們受益匪淺?,F(xiàn)在,我們學(xué)習(xí)第三篇文章。

這是曾國(guó)藩對(duì)讀書(shū)人的要求。

二、初讀課文,整體把握。

1.根據(jù)注釋?zhuān)鉀Q生字詞。

師補(bǔ)充:恒:恒心。自足:自我滿(mǎn)足。

2.朗讀課文,劃分節(jié)奏。

劃分指導(dǎo):我們?cè)趧澐止?jié)奏的時(shí)候,要注意,不能把完整的詞劃分

開(kāi)來(lái),要保持詞語(yǔ)的完整。如:蓋/士人/讀書(shū),第一/要/有志。

3.讀課文,畫(huà)出自己喜歡的句子,并試著解釋意思。

三、細(xì)讀課文,深入把握。

1.默讀課文,思考:讀書(shū)人對(duì)讀書(shū)有什么要求:

生讀課文,總結(jié)并匯報(bào):

板書(shū):有志有識(shí)有恒

2.再讀課文,思考:讀書(shū)為什么要“有志、有識(shí)、有恒”?

生總結(jié),匯報(bào)

板書(shū):有志―-不甘為下流

有識(shí)一一知學(xué)問(wèn)無(wú)盡,不滿(mǎn)足

有恒--恒心,不放棄,能成功

3.作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的?師加以引導(dǎo),生匯報(bào)

板書(shū):從正反兩方面加以論證

正面:如果我們遵循這三點(diǎn),那么會(huì)達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界;

反面:如果做不到這三點(diǎn),則一事無(wú)成。最后作者進(jìn)行總結(jié),告訴

我們,讀書(shū)的時(shí)候這三者缺一不可,點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。

四、再讀文章,說(shuō)說(shuō)你受到什么啟發(fā)?

五、拓展延伸。

你還知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言?和大家分享一下。

六、作業(yè)

1.背誦這三篇文章

2.用自己的話(huà)解釋這三篇文章的意思。

一謙虛

求實(shí)

勤奮

一心到

板書(shū)設(shè)計(jì)

眼到

■口到

-有志一-不甘為下流、

有識(shí)一一知學(xué)問(wèn)無(wú)盡,不滿(mǎn)足》從正反兩方面

有恒一恒心,不放棄,能成功J加以論證

教學(xué)反思

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題26.憶讀書(shū)主備教師

執(zhí)教班級(jí)時(shí)間第周

1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“津、豪”等13個(gè)生字,掌握“津津有味、索然

無(wú)味”等詞語(yǔ)。

2.整體感知作品,理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內(nèi)容。

教學(xué)

3.了解作者及其代表作,把握文章要點(diǎn),更好地理解“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這一

目標(biāo)

中心。

4.通過(guò)多種朗讀形式,品味文中富有感染力的語(yǔ)句,感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命

中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處,明確應(yīng)該多讀書(shū),培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。

1.把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,掌握多音字。

重點(diǎn)2.理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)3.通過(guò)多種朗讀形式,品味文中富有感染力的語(yǔ)句,感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命

中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處,明確應(yīng)該多讀書(shū),培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。

學(xué)情分析................................................................................................................................................

課時(shí)總數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“津、豪”等13個(gè)生字,掌握“津津有味、索然

分課時(shí)無(wú)味”等詞語(yǔ)。

目標(biāo)2.整體感知作品,理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內(nèi)容。

3.把握文章要點(diǎn),更好地理解“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這一中心。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

集體預(yù)案執(zhí)教方案

一、激趣導(dǎo)入:

1.謎語(yǔ):“千層寶典一翻開(kāi),黑白縱橫一排排,歷代住事它記載,

知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。”(書(shū))

2.我們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言?

板書(shū):憶讀書(shū)

3.簡(jiǎn)介作者冰心。

二、初步閱讀,整體感知

1.默讀課文,圈出不懂的詞語(yǔ)。

2.借助工具書(shū)或向別人請(qǐng)教的方式,理解生字詞的意思。

3.在默讀的時(shí)候思考,把握全文的結(jié)構(gòu)。

生小組合作解決生字詞,師巡回指導(dǎo)。

三、再讀課文,理清條理

全文15個(gè)自然段,可以分為四個(gè)部分:

第一部分(1):總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。

第二部分(2-11):先分說(shuō)后總說(shuō),以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)

好,多讀書(shū)”,說(shuō)明讀書(shū)是人生的最大快樂(lè),從讀書(shū)中能得到做人

處世的“獨(dú)立思考”的大道理。

第三部分(12.13):側(cè)重談“讀書(shū)好”,以作者八十多年的閱讀

經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。

第四部分(14.15):概括全文的主要內(nèi)容“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀

好書(shū)”。

四、教師小結(jié)

概括課文內(nèi)容:作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累

的寶貴經(jīng)驗(yàn),告訴我們讀書(shū)有好處,要多讀書(shū),讀好書(shū)。

五、布置作業(yè)

掌握生字詞。

繼續(xù)閱讀課文,把握課文內(nèi)容。

在閱讀中體會(huì)讀書(shū)的好處,以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。

第2課時(shí)

1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。

分課時(shí)

2.通過(guò)多種朗讀形式,品味文中富有感染力的語(yǔ)句,感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命

目標(biāo)

中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處,明確應(yīng)該多讀書(shū),培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

集體預(yù)案執(zhí)教方案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.回顧上節(jié)課,這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

二、進(jìn)一步感知課文:

1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題,并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出

疑難問(wèn)題,然后交流回答。文中提到了作者讀到的哪些書(shū)?從讀書(shū)

中,作者感受到了什么?

板書(shū):

讀書(shū)獲得快樂(lè)

明白大道理

2.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)

表明順序的詞語(yǔ)。

明確:時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ):“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“至峨

十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語(yǔ)。

三、細(xì)讀賞析課文。思考下列問(wèn)題:

1.齊讀課文第1段:文章開(kāi)篇的這句話(huà)有什么樣的表達(dá)作用?

2.默讀課文第2—13段,回答問(wèn)題:

(1)作者是從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)“讀書(shū)好”的?(提示:書(shū)上有

哪些句子是在說(shuō)“讀書(shū)好”的?)

(2)全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”的?(請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫(huà)作者

幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。)

(3)作者是怎樣寫(xiě)“讀好書(shū)”的?

學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確:

板書(shū):①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。

②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。

③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。

④讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng).

“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。”其中“讀書(shū)好”是全文的重點(diǎn).

四、默讀課文,合作探究

1.“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這九個(gè)字是冰心老人八十多年

讀書(shū)生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字,作者回憶了哪些具體事例?

作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)?

2.作者說(shuō):“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!”結(jié)合自

己的讀書(shū)經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解和體會(huì)。

3.作者對(duì)《水滸傳》的人物描寫(xiě)做出了怎樣的評(píng)價(jià)?這樣寫(xiě)有什

么好處?

五、拓展延伸:

1.四大名著是哪幾本書(shū)?

2.你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句?(學(xué)生交流)

六、布置作業(yè):

完成課后練習(xí)第二、三題。

26.憶讀書(shū)

’①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感

讀書(shū)獲得快樂(lè)1②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面

板書(shū)設(shè)計(jì)

明白大道理③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助

、④讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)

教學(xué)反思

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題27.我的“長(zhǎng)生果”主備教師

執(zhí)教班級(jí)時(shí)間第周

1.認(rèn)識(shí)本課生字,掌握多音字。

教學(xué)

2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

1.認(rèn)識(shí)生字及多音字,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

重點(diǎn)2.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

難點(diǎn)3.讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者

的讀寫(xiě)方法。

學(xué)情分析................................................................................................................................................

課時(shí)總數(shù)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

集體預(yù)案執(zhí)教方案

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1.“長(zhǎng)生果”是什么呢?帶著疑問(wèn),讓我們走進(jìn)課文去看看吧。

板書(shū):我的“長(zhǎng)生果”

2.齊讀課題,你想知道什么問(wèn)題?

二、初讀課文,整體感知

1.帶著問(wèn)題自讀課文,看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎?

2.同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評(píng)價(jià)。

3.參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法,再讀課文,把感受最深的地方

多讀幾遍,在旁邊做批注。

三、細(xì)讀課文,深入理解

1.作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事?從中悟出了什么道

理?板書(shū):小畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)、文藝書(shū)籍、中外名著

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

①作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”

才好;②作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,

但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

板書(shū):別出心裁真情實(shí)感

2.反復(fù)讀一讀作者列舉的兩篇作文,想一想:你是怎樣理解作者

悟出的道理的?你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎?

板書(shū):寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法一一博覽群書(shū),入情入境,做讀書(shū)筆記,

會(huì)借鑒運(yùn)用等。

四、精讀課文,體會(huì)情感

1.由揭示課題內(nèi)容引入。

①通過(guò)剛才的交流,你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎?

②你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的?板書(shū):津津有味

廢寢忘食如醉如癡

師總結(jié):看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??!即使多年之后品味讀書(shū)

的味道,還是這樣讓人心醉。

五、品讀語(yǔ)言,學(xué)習(xí)積累

讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

1.生動(dòng)的比喻;2.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

六、聯(lián)系實(shí)際,升華感情

說(shuō)一說(shuō)你在讀書(shū)中的故事,以及你在書(shū)中的收獲。

七、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

2.把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。

小畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)、文藝書(shū)籍、中外名著

(別出心裁真情實(shí)感)

J{博覽群書(shū),入情入境

j寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法彳做讀書(shū)筆記

27.我的“長(zhǎng)生果”:[會(huì)借鑒運(yùn)用

津津有味

I廢寢忘食C作者對(duì)書(shū)的特殊情感

如醉如癡,

教學(xué)反思

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題口語(yǔ)交際:我最喜歡的人物形象主備教師

執(zhí)教班級(jí)時(shí)間第周

1.在情境交際中能大膽、準(zhǔn)確、清楚地介紹自己最喜歡的人物,態(tài)度大方,聲音洪亮。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與交際過(guò)程,在交際過(guò)程中,通過(guò)多方面評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言,培養(yǎng)

教學(xué)

良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和相互交際的能力。

目標(biāo)

3.舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會(huì)。

4.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,并迅速抓住說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)。

1.準(zhǔn)確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。

重點(diǎn)

2.積極和別人交流,養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣。

難點(diǎn)

3.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,并迅速抓住說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)。

學(xué)情分析—

課時(shí)總數(shù)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

集體預(yù)案執(zhí)教方案

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際興趣

師:同學(xué)們,你平時(shí)喜歡看什么書(shū)?你最喜歡書(shū)中的誰(shuí)?他有什

么特點(diǎn)?

板書(shū):我最喜歡的人物形象

二、明確目的

師:同學(xué)們,今天我們就來(lái)交流一下你最喜歡的人物形象。我們?cè)?/p>

交流的時(shí)候,應(yīng)該做到哪些呢?

板書(shū):說(shuō)話(huà)條理要清楚

聲音要洪亮

要介紹出處和喜歡的理由

三、合作探究

1.小組的每位同學(xué)把自己喜歡的人物形象介紹給大家。

2.每位成員要認(rèn)真聽(tīng),并能盡快抓住每個(gè)同學(xué)所說(shuō)的重點(diǎn)。

3.每個(gè)小組成員要對(duì)講述者進(jìn)行評(píng)價(jià),讓講述者進(jìn)行修改。

4.每個(gè)小組都推選出一位同學(xué),向全班展示。

四、小組匯報(bào)。

1.師:請(qǐng)每個(gè)小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行講述。在講述的過(guò)程中,

同學(xué)們要做到以下幾點(diǎn):

(1)要認(rèn)真傾聽(tīng),快速地把握說(shuō)話(huà)者的重點(diǎn)。

(2)聽(tīng)完之后,要對(duì)講述者從內(nèi)容、儀態(tài)、語(yǔ)氣等方面做出評(píng)價(jià)。

(3)同學(xué)講完后,聽(tīng)眾能復(fù)述內(nèi)容。

板書(shū):認(rèn)真傾聽(tīng)

快速把握重點(diǎn)

2.師小結(jié):真不錯(cuò),同學(xué)們的小耳朵可真靈,聽(tīng)得很清楚,不但

知道了他們最喜歡的人物形象是誰(shuí),還明白了他們喜歡的理由。祝

賀大家,為自己鼓掌加油吧!

五、拓展延伸,彰顯個(gè)性,游戲中交際

1.師:來(lái),讓我們一起來(lái)做一個(gè)游戲!

2.做一做。同學(xué)們把自己喜歡的人物圖片拿出來(lái)辦一個(gè)人物展!

3.師:同學(xué)們,課后,你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的

人物形象,也可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦一次畫(huà)展,開(kāi)展講

故事比賽,還可以演一演人物的故事呢!

rZ-

<說(shuō)話(huà)條理要清楚

說(shuō)話(huà)要求、聲音要洪亮

板書(shū)設(shè)計(jì)我最喜歡的人物形象要介紹出處和喜歡的理由

-認(rèn)真傾聽(tīng)

聽(tīng)話(huà)要求<

、快速把握重點(diǎn)

教學(xué)反思

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題語(yǔ)文園地8主備教師

執(zhí)教班級(jí)時(shí)間第周

1.能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)梳理、總結(jié)找書(shū)方法。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭方法介紹書(shū)。

教學(xué)3.能把句子排成一段通順連貫的話(huà),讀一讀,再抄下來(lái)。

目標(biāo)4.積累古詩(shī)詞。

5.初步了解歐楷的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),通過(guò)對(duì)歐楷藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式的欣賞,感受漢

字和書(shū)法的魅力。

能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和''交流平臺(tái)"中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)梳理、總結(jié)找書(shū)方法。

重點(diǎn)1.

學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭方法介紹書(shū)。

難點(diǎn)2.

學(xué)情分析

課時(shí)總數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

1.能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)梳理、總結(jié)找書(shū)方法。

分課時(shí)

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭方法介紹書(shū)。

目標(biāo)

3.能把句子排成一段通順連貫的話(huà),讀一讀,再抄下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

集體預(yù)案執(zhí)教方案

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,語(yǔ)文園地里面包含著豐富的知識(shí)?,F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文

園地,去汲取里面豐富的營(yíng)養(yǎng)吧。

板書(shū):語(yǔ)文園地8

二、交流分享,梳理找書(shū)的方法

1.我們都喜歡讀課外書(shū),那么,我們?cè)鯓硬拍茏x到有趣的課外書(shū)

呢?誰(shuí)來(lái)介紹一下,你是怎樣找到課外書(shū)的?

板書(shū):找課外書(shū)

2.生總結(jié),匯報(bào)

①找和課文有關(guān)的課外書(shū),讀了一個(gè)故事,找整本書(shū)來(lái)讀。如學(xué)了

《美麗的鹿角》,就可以找《伊索寓言》等。

②讀了整本書(shū),找同類(lèi)書(shū)來(lái)讀。如讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》,還可

以讀布封的《動(dòng)物素描》。

③別人推薦的書(shū)。比如,同桌向我推薦《安徒生童話(huà)》。

3.師總結(jié):多讀書(shū),養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣,對(duì)我們來(lái)說(shuō)會(huì)受益匪淺。

板書(shū):由一個(gè)故事到整本書(shū)

由一本書(shū)到一類(lèi)書(shū)

讀別人推薦的書(shū)

二.理解運(yùn)用,借助比喻句表達(dá)感受

(1)讀一讀,你還可以把書(shū)比喻成什么?照樣子說(shuō)一說(shuō)。

①大聲朗讀書(shū)中的句子。

②思考,這幾句話(huà)用了什么修辭方法。

③這種修辭方法的作用是什么?

板書(shū):比喻修辭方法的作用

2.生總結(jié),匯報(bào)。

3.師:這三句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭方法。第一句話(huà)把書(shū)比喻成“長(zhǎng)

生果”;第二句話(huà)把書(shū)比喻成“營(yíng)養(yǎng)品”;第三句話(huà)把書(shū)比喻成“朋

友”。這三句話(huà)運(yùn)用比喻的修辭方法,生動(dòng)形象,體現(xiàn)出書(shū)的重要

性,引導(dǎo)我們?nèi)プx書(shū),愛(ài)讀書(shū)。

示例:書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

書(shū)是我的精神食糧。

書(shū)是我最好的伙伴。

三、排列句序,交流方法,體會(huì)閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系

1.想一想:下面的句子主要講了什么?把他們排成一段意思連貫

的話(huà),讀一讀,再抄寫(xiě)下來(lái)。

①讀句子,弄清楚每句話(huà)的意思。

②根據(jù)意思排列這幾句話(huà)的順序,使之形成一段完整、連貫的話(huà)。

2.生讀句子,排列句子。

3.小結(jié):閱讀是什么?是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣,閱

讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫(xiě)作是什么?是表達(dá)。把腦子里的東西

拿出來(lái),讓人家知道,或者用嘴說(shuō),或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作,吸

收和表達(dá),一個(gè)是進(jìn),從外到內(nèi);一個(gè)是出,從內(nèi)到外。

4.師:我們認(rèn)真讀這段話(huà)可以發(fā)現(xiàn),這段話(huà)介紹了閱讀和寫(xiě)作的

關(guān)系。一個(gè)是由外到內(nèi),一個(gè)是由內(nèi)到外。它告訴我們,只有先吸

取營(yíng)養(yǎng),腦子里的東西才會(huì)變得有價(jià)值。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀排列后的句子,并在練習(xí)本上抄寫(xiě)下來(lái)。

教師明確書(shū)寫(xiě)要求:工整、美觀,有一定的書(shū)寫(xiě)速度。

第2課時(shí)

1.積累古詩(shī)詞。

分課時(shí)

2.初步了解歐楷的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),通過(guò)對(duì)歐楷藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式的欣賞,感受漢

目標(biāo)

字和書(shū)法的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

集體預(yù)案執(zhí)教方案

一、了解歐楷書(shū)法特點(diǎn),感受漢字書(shū)法的魅力。

1.了解書(shū)法的歷史和演變過(guò)程,導(dǎo)入新課:我國(guó)的書(shū)法歷史源遠(yuǎn)

流長(zhǎng),在各種書(shū)體中,我們現(xiàn)在最常用的是楷書(shū)。今天我們就了解

一下歐楷書(shū)法。

板書(shū):歐楷書(shū)法

2.引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的資料,初步感受歐楷特點(diǎn)。

3.借助碑帖書(shū)法作品,再次感受歐楷特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生自主閱讀“書(shū)寫(xiě)提示”,圈畫(huà)出描寫(xiě)歐楷特點(diǎn)的詞句。

(2)教師示范講解“功”字,引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受歐楷的特點(diǎn)。

(3)讓學(xué)生嘗試借助“書(shū)寫(xiě)提示”和教師的示范,交流對(duì)歐體書(shū)

法的感受。

4.讓學(xué)生觀看歐楷書(shū)寫(xiě)視頻,欣賞歐楷作品圖片,感受漢字和書(shū)

法的魅力。

5.教師小結(jié):書(shū)法是中國(guó)最具傳統(tǒng)文化色彩的藝術(shù)形式之一,它

根植于中國(guó)傳統(tǒng)文化的土壤,那浸染著墨色芬芳的一撇一捺也早已

深深浸入中華民族的血液之中。中國(guó)書(shū)法之美,可以說(shuō)令人“嘆為

觀止”。

6.書(shū)寫(xiě)提示。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候,用筆要?jiǎng)倓庞辛Γ瑢W(xué)習(xí)歐陽(yáng)詢(xún)?cè)邳c(diǎn)

的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍,盡量把字寫(xiě)得平整端莊。

二、學(xué)習(xí)《觀書(shū)有感》兩首詩(shī)。

1.朗讀這兩首詩(shī)。

2.簡(jiǎn)介作者。

3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

其一:半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開(kāi),清澈明凈,天光、

云影在水面上閃耀浮動(dòng)。要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢?是因?yàn)?/p>

有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。

其二:昨天夜晚江邊的春水大漲,那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一

樣輕。以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它,今天在水中間卻能自在地

移動(dòng)。

4.感悟道理,熟讀成誦。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:題目是“觀書(shū)有感”,但是詩(shī)中為什么沒(méi)有

提到讀書(shū)?詩(shī)中描寫(xiě)的景物和“書(shū)”有什么關(guān)系?

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)中蘊(yùn)含的道理,全班交流。

(3)引導(dǎo)血紅色結(jié)合這兩首詩(shī)的內(nèi)容,談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)。

5.背誦。

通過(guò)同桌互動(dòng),填空讀,引讀等形式熟讀成誦,內(nèi)化積累。

’由一個(gè)故事到整本書(shū)

廠找課外書(shū)1由一本書(shū)到一類(lèi)書(shū)

語(yǔ)文園地八讀別人推薦的書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)工1

、比喻修辭方法的作用

說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

教學(xué)反思

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題習(xí)作8推薦一本書(shū)主備教師

執(zhí)教班級(jí)時(shí)間第周

1.通過(guò)習(xí)作使學(xué)生明白讀書(shū)有益的道理。

教學(xué)

2.介紹一本書(shū),能分段表述推薦理由。

目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。

重點(diǎn)1.介紹一本書(shū),能分段表述推薦理由。

難點(diǎn)2.培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。

學(xué)情分析...............................................................................................................................................................

課時(shí)總數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

分課時(shí)1.明確習(xí)作要求,能根據(jù)“習(xí)作提示”列出習(xí)作提綱。

目標(biāo)2.能分段表述推薦理由,把重要的理由寫(xiě)具體。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

集體預(yù)案執(zhí)教方案

一、交流最喜歡的閱讀書(shū)目,打開(kāi)習(xí)作思路

1.讓學(xué)生看圖猜書(shū)名,打開(kāi)思路,激發(fā)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流分享,說(shuō)一說(shuō):在本學(xué)期的推薦書(shū)目之外,你還

讀了哪些書(shū)?最喜歡其中的

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