部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》精美教案

語(yǔ)文園地六

A教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字，認(rèn)識(shí)“博、館”等9個(gè)生字。

2.能正確書寫“含、迎、留”這3個(gè)容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿、敬”這3個(gè)結(jié)構(gòu)易

寫錯(cuò)的字，能聯(lián)系語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

3.朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度，能仿照例子，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫下來(lái)。

4.能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣。

5.能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）。

6.自主閱讀《最大的“書”》，感受川川的勤學(xué)好問(wèn)，激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.能聯(lián)系語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

2.能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣。

A教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

“識(shí)字加油站”編排了8個(gè)場(chǎng)所名稱，分兩組呈現(xiàn)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系

生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己了解的場(chǎng)所名稱，如圖書館、紀(jì)念館、水族館，供電所、稅務(wù)所、托兒所、律師事

務(wù)所等，引導(dǎo)學(xué)生利用場(chǎng)所名稱識(shí)字?！弊衷~句運(yùn)用”有兩組易錯(cuò)字，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)字規(guī)律，

正確書寫。

2.朗讀教學(xué)

要引導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）的字音，讀出節(jié)奏，可通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在熟讀中

背誦，并體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。《最大的“書”》這篇短文以對(duì)話貫穿全文，可引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課

文讀正確、流利，讀好人物對(duì)話。

3.語(yǔ)言運(yùn)用

“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境，利用反義詞猜詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文推測(cè)詞語(yǔ)意思

的能力。“寫話”可借助圖片、資料或創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式提問(wèn)，可以

啟發(fā)學(xué)生用上“怎么、誰(shuí)、什么、在哪里”等疑問(wèn)詞?？梢越柚鍒D讓學(xué)生理解《憫農(nóng)（其一）》這首

古詩(shī)的大意，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。通過(guò)閱讀《最大的“書”》，讓學(xué)生了解一些關(guān)于化石的知識(shí)。

A教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字，認(rèn)識(shí)“博、館”等9個(gè)生字。

2.能正確書寫“含、迎、留”這3個(gè)容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿、敬”這3個(gè)結(jié)構(gòu)易

寫錯(cuò)的字，能聯(lián)系語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

3.能仿照例子，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫下來(lái)。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一識(shí)字加油站

1.你們?nèi)ミ^(guò)這些地方嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些場(chǎng)所名稱。

課件出示：

boguanIanjiyu

博物館展覽館科技館體育館

2.去過(guò)的同學(xué)用自己的話介紹這些地方有哪些設(shè)施。

3.出示“博物館、展覽館、科技館、體育館”這些場(chǎng)所的圖片，重點(diǎn)讓學(xué)生了解這些場(chǎng)所的功能。

4.課件出示生字“博、館、覽、技、育”，邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。

5.引導(dǎo)識(shí)記：“博”和“館”是左右結(jié)構(gòu)的字，“覽”和“育”是上下結(jié)構(gòu)的字?！坝[”不能讀成

“ndn”o

6.你還知道哪些館？

(1)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。

(2)結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記“館”：紀(jì)念館、美術(shù)館、文化館、水族館、圖書館。

7.以同樣的方法學(xué)習(xí)“研究所、派出所、哨所、診所”，認(rèn)識(shí)生字”研、究、哨、診”。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞的規(guī)律。一組都含有“館”，一組都

含有“所”，了解“館"和''所”詞性和詞意基本相同的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生

聯(lián)系生活發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受語(yǔ)言的豐富多彩。

板塊二字詞句運(yùn)用

1.學(xué)習(xí)生字。

(1)出示生字“含、迎、留”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，書寫時(shí)哪些地方容易出錯(cuò)。(田字格出示：含、

迎、留)

(2)學(xué)生交流，互相提醒。

(3)教師引導(dǎo)。

①“含”由“今”和“口”組成，上面不能寫成“令”。

②“迎”的中間部分要注意沒(méi)有一撇。

③“留”的上半部分有點(diǎn)，千萬(wàn)不能漏掉。

(4)學(xué)生動(dòng)手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。

(5)觀察“蕩、滿、敬”，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫這三個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。(田字格出示生字：

蕩、滿、敬)

(6)學(xué)生交流匯報(bào)。

(7)老師提醒。

①“蕩”是上窄下寬的字，下面的“湯”要寫得寬大舒展。

②“滿”是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意把右面寫得飽滿些。

③“敬”是左寬右窄的字，左邊的“茍”略帶斜度，右邊的“攵”捺舒展，穩(wěn)住重心。

(8)學(xué)生動(dòng)手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。

(1)課件出示字詞句運(yùn)用中的句子，學(xué)生自由讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(2)猜猜帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

(3)分小組討論怎樣理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

(4)學(xué)生匯報(bào)。

(5)教師小結(jié)：是啊，我們可以借用查字典的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，也可以聯(lián)系上下文中有關(guān)聯(lián)

的熟詞來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

(6)運(yùn)用方法，理解詞語(yǔ)。

課件出示：

?有的同學(xué)的字寫得很工整，有的卻很港事。

?要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別限參，一定要鎮(zhèn)定。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí)，

引導(dǎo)學(xué)生合作交流，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這正是新課標(biāo)”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

板塊三寫話

1.談話引入。

師：同學(xué)們，你們知道星星為什么會(huì)眨眼睛嗎？你們知道為什么下雨后天上會(huì)掛著彩虹嗎？今天，

就讓我們一起走進(jìn)大自然，去感受大自然的奇妙吧！

2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

(1)自讀例文，比較理解：邊讀邊圈畫句子中的“為什么、哪兒、誰(shuí)、怎么”等疑問(wèn)詞，比較疑問(wèn)

詞在句子中的位置。

(2)學(xué)生交流自己找的疑問(wèn)詞，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)诰渲械奈恢谩?/p>

3.說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

(1)讀了這些問(wèn)題，你心中還有其他的疑問(wèn)嗎？

(2)在小組里將你的“問(wèn)號(hào)”與你的組員進(jìn)行討論。(課件出示圖片)

預(yù)設(shè)：①夏天的草葉上為什么會(huì)出現(xiàn)露珠？

②為什么狗的鼻子最靈敏？

③彎彎的月亮是怎么變圓的？

④樹(shù)葉黃了為什么要落下來(lái)？

(3)小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

(4)寫一寫：把你心中的“問(wèn)號(hào)”寫下來(lái)，制成卡片，用上“怎么、誰(shuí)、什么、在哪里”等疑問(wèn)

I司。

①學(xué)生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡(jiǎn)單的幾句話，也可以是一段話。

②老師巡視指導(dǎo)。

③同學(xué)交流匯報(bào)。

④老師評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的收獲最多。

(5)總結(jié)：大自然是那么神奇，吸引著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)，我們先將自己的疑問(wèn)寫下，今后要留

心觀察，從而揭開(kāi)大自然神秘的面紗。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，這樣有利于課堂教

學(xué)的優(yōu)化，由說(shuō)到寫，讀寫結(jié)合。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。

2.能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》(其一)。

3.自主閱讀《最大的“書”》，感受川川的勤學(xué)好問(wèn)，激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一展示臺(tái)

1.談話引入。

（1）談話導(dǎo)入：在第五單元的口語(yǔ)交際中，我們共同制訂了我們班的圖書管理公約，有了這個(gè)圖書

管理公約以后，借閱圖書是不是比以前更方便了呢？

（2）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

2.展示臺(tái)。

（1）學(xué)生分小組交流，我們班的圖書角都有哪些優(yōu)點(diǎn)？又有哪些不足的地方？

①學(xué)生先觀察班級(jí)圖書角。

②分小組交流。

③老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生有話可說(shuō)。

（2）分小組進(jìn)行匯報(bào)。

（3）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)。

①我們制訂了“圖書借閱公約”。

②我們班的圖書都是分類擺放的，便于尋找。

③我們班的圖書都有編號(hào)，借了以后便于歸還，也便于登記和擺放。

④我們班的圖書有專門的同學(xué)負(fù)責(zé)管理。

⑤大家都很愛(ài)借閱圖書。

⑥有部分同學(xué)不愛(ài)惜圖書，在書中隨意涂畫。

（4）指名讀“圖書借閱公約”。

【設(shè)計(jì)意圖】在聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)中思考，在思考中感悟，通過(guò)交流，展示如何參與建設(shè)和管理班級(jí)圖

書角，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

板塊二日積月累

1.課件出示古詩(shī)圖片，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你有哪些發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生借助拼音，把古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）讀通、讀順。

3.指名讀，相機(jī)正音。

（1）“粟”是平舌音；“農(nóng)”是鼻音；“種”讀四聲。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

4.交流自學(xué)情況。

（1）指名讓學(xué)生讀古詩(shī)，對(duì)讀不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。

（2）結(jié)合插圖，了解古詩(shī)大意。重點(diǎn)理解“一粒粟”和“萬(wàn)顆子”。

（3）回顧古詩(shī)《憫農(nóng)》（其二），體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。

5.同桌之間練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

6.讀完這首詩(shī)，你有什么感受？

7.指導(dǎo)朗讀，并背誦。

8.拓展延伸。

聽(tīng)了你們的朗誦，老師更深刻地感受到了勞動(dòng)人民的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)換來(lái)的糧食

時(shí)，你想對(duì)大家、對(duì)自己說(shuō)些什么？

【設(shè)計(jì)意圖】這首詩(shī)的詞句理解起來(lái)并不復(fù)雜，學(xué)生在自主交流的過(guò)程中，對(duì)詩(shī)意會(huì)有初步的了

解。而回顧舊知，則更能進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。

板塊三我愛(ài)閱讀

1.激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑提問(wèn)。

（1）（出示一本書）同學(xué)們，這是一本一一書。（板書：書）

（2）老師知道大家都喜愛(ài)讀書，你們能說(shuō)說(shuō)讀書的好處嗎？

（3）是啊，書籍是人類進(jìn)步的階梯。我們?cè)谧x書中能學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干。今天，老師將要帶大家讀一

本與眾不同的書。（補(bǔ)充課題：最大的“書”）齊讀課題。

（4）老師想問(wèn)問(wèn)，你第一次看到課題的時(shí)候，心里有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：最大的書是什么？為什么“書”這個(gè)字要加引號(hào)？這本書有什么用？為什么叫最大的書？這

本書是什么樣的？

2.自主學(xué)習(xí)，感知神奇。

（1）打開(kāi)課本，帶著剛才的疑問(wèn)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀，借助拼音，把課文讀正確、流利。

（2）小組交流。

①最大的“書”指的是什么？

②“書”中的文字是什么？“圖畫”又是指什么？

③“巖石書”里有哪些知識(shí)？

④讀“巖石書”有什么用？

3.品味“書本”，感知經(jīng)歷。

（1）默讀第1?4自然段，思考：為什么說(shuō)巖石就是書？

（2）指名交流。

（3）分角色朗讀對(duì)話。

（4）還有什么原因讓人們把巖石當(dāng)成書？默讀第5?10自然段。

（5）巖石上除了字，還有什么？

①指名朗讀。

②閉眼想象：這個(gè)地方曾經(jīng)發(fā)生了什么？經(jīng)歷了什么？

③指導(dǎo)朗讀。

（6）讀巖石這本書有什么用？

理解''刨根問(wèn)底”：像川川這樣一個(gè)勁兒地問(wèn)個(gè)不停，非要把事情弄清楚、明白就叫“刨根問(wèn)

底”。

4.整體回顧，總結(jié)延伸。

（1）你現(xiàn)在明白為什么說(shuō)巖石是書了嗎？

（2）你們想不想像地質(zhì)勘探員叔叔一樣，讀懂這本最大的“書”呢？現(xiàn)在老師就給你們推薦一本

書，幫助你們讀懂充滿智慧的巖石。

（課件出示推薦書目：《巖石如此活潑》）

【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“閱讀是一個(gè)人搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲

得審美體驗(yàn)的重栗途徑”?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外?！毕胱尯⒆訉W(xué)得踏實(shí)有效，絕對(duì)離不開(kāi)課外閱

讀。

院作業(yè)設(shè)計(jì)

見(jiàn)系列《》或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。

A教學(xué)反思

教是為了不教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地

超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的感悟、想象、思維的發(fā)

展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性，語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形

象不能是課本的翻版，而是充滿個(gè)性思辨和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知

識(shí)框架?；顒?dòng)的開(kāi)展首先要考慮的是給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知的歡樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)做、讀寫、視聽(tīng)等活動(dòng)方式中

不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。因此，語(yǔ)文園地的設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，老師和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快

車”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正成為

知識(shí)的主人。

語(yǔ)文國(guó)地六

1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。

2.根據(jù)語(yǔ)境,判斷詞語(yǔ)的意思,交流理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)

3.學(xué)會(huì)寫話,學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

要求

4.積累古詩(shī)詞。

5.閱讀《最大的“書”》，學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書法。

1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。

重占

2.詞語(yǔ)分類，歸納同一類詞語(yǔ)。區(qū)分詞語(yǔ)的意思,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用并能靈活運(yùn)用。

難點(diǎn)

U3.學(xué)會(huì)寫話,學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

教學(xué)___________

三課時(shí)。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。

2.根據(jù)語(yǔ)境,判斷詞語(yǔ)的意思,交流理解詞語(yǔ)的方法。

3.學(xué)會(huì)寫話,學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

多媒體課件。

一情境導(dǎo)入

星期天，小明和媽媽一起出去玩，他們都去了哪些地方?讓我們?nèi)タ匆豢窗?

二認(rèn)字寫字

博b6物館gudn展覽Ibn館科技ji館體育yfi館

研ydn究jitl所派出所哨shdo所診zh言n所

1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3.讀句子，鞏固認(rèn)字。(課件出示句子)

星期天,我和媽媽出去玩,我們先去了博物館，哇,里面的藏品真多呀!我們一件一件地仔細(xì)觀察,連連

發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們又去了展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。接下來(lái)，我們

又去了科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行,我們還得鍛煉身體呢，于是，我

們就去了體育館鍛煉身體。下午,我們還去了研究所，中途由于身體不舒服,只好去了一趟診所。

4.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。

b6guanjlIanyuyanjiijshaozhen

x

館博育技覽診研究哨

指名回答。

三字詞句運(yùn)用

i.下面這些字你能寫對(duì)嗎？

含迎留蕩滿敬

書寫提示。

“含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“含”上“今”下“口”，寫的時(shí)候要注意是“今”不是“令”；

“留”寫的時(shí)候不能少寫筆畫；''蕩”上"什”下“湯”，寫的時(shí)候要看清筆畫。

“迎”是半包圍結(jié)構(gòu)，“:L”要把里面的部分包住。

“滿、敬”是左右結(jié)構(gòu),不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

我們寫字的時(shí)候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的

時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫,不能多寫或少寫筆畫。

學(xué)生練習(xí)。

2.猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子,可以同桌之間互讀,也可以自由讀,在讀的過(guò)程中注意加

點(diǎn)的詞語(yǔ),先根據(jù)語(yǔ)境猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再借助工具書查一查,看看自己猜得是否正確。

(2)匯報(bào)交流。

泄露:不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。

造句:他不小心泄露了秘密。

暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

造句:接到了暗示,他趕緊走向前。

喧鬧:喧嘩吵鬧。

造句:我喜歡安靜,不喜歡這喧鬧聲。

(3)現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語(yǔ)意思的方法。

①查字典。查字典是最直接的方法,用這個(gè)方法我們可以很快地知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

②造句。我們可以把詞語(yǔ)放到句子里,根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

③我們還可以向別人請(qǐng)教,這也是一個(gè)很好的方法。

四學(xué)會(huì)寫話

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙,很多現(xiàn)象都引起了我們的好奇心,讓我們想問(wèn)一個(gè)為什么，你的心

里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問(wèn)題的答

案。

2.構(gòu)思提示。

平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考:為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)

出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

3.寫作指導(dǎo)。

(1)寫的時(shí)候,要認(rèn)真觀察，除此之外,還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。

⑵寫的時(shí)候注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，中心要突出，問(wèn)題要交代清楚。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)寫話。

5.學(xué)生寫話后，自評(píng),互評(píng)。

6.評(píng)選出優(yōu)秀作品,進(jìn)行全班通讀。

五課堂小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字,還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語(yǔ)的意思，以及怎樣寫話,老師講解了許

多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中多加練習(xí)鞏固。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)管理圖書角。

2.積累古詩(shī)《憫農(nóng)》(其一)。

多媒體課件。

一情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們,我們班建起了一個(gè)圖書角，我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書角呢?下面,請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一

想，看誰(shuí)想的辦法又多又好。

2.學(xué)生以小組為單位,討論交流。

3.教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié):我們可以把書分類擺放,這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公

約》《圖書管理守則》等,讓大家知道該怎樣愛(ài)護(hù)圖書，希望人人遵守。

二學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》（其一）

憫min農(nóng)（其一）

［唐tang］李紳shen

春種一粒粟su,秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑xian田，農(nóng)夫fu猶you餓。死。

1.借助拼音讀古詩(shī)。

2.作者簡(jiǎn)介。

李紳（772—846）,字公垂，無(wú)錫（今屬江蘇）人。與元稹、白居易交游甚密,他一生最閃光的部分在于詩(shī)

歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂(lè)府新題》20首，已佚。著有《憫

農(nóng)》詩(shī)兩首，其二為：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蹦捴巳丝?，婦孺皆知,千古傳

誦。

3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國(guó)各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民

還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。

4.學(xué)生讀讀背背。

5.檢查學(xué)生的背誦情況。

三課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了如何管理圖書角，還學(xué)習(xí)了古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一），希望同學(xué)們以后要愛(ài)讀書,

多讀書，同時(shí)也要愛(ài)惜糧食,也希望同學(xué)們努力積累祖國(guó)的經(jīng)典文化之一一一古詩(shī)。

第三課時(shí)

..........?

教學(xué)E目標(biāo)E3MJ

閱讀《最大的“書”》。

教具準(zhǔn)備

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,據(jù)老師觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書,能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)喜歡看什么書嗎？

生交流，匯報(bào)。

師:讀書能讓我們獲得知識(shí),也能從中得到快樂(lè),我們的生活離不開(kāi)書,希望大家一直保持愛(ài)看書這個(gè)

好習(xí)慣。今天這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)的課文。(板書:最大的“書”)

生齊讀題目。

師:通過(guò)讀題，你們發(fā)現(xiàn)這篇課文的題目有什么特別的地方嗎?加上引號(hào)的書又有什么特殊的意思呢？

學(xué)完了你們就明白了。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么？

2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果。

教師總結(jié):大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會(huì)汲取更多的自

然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),享受到更多的樂(lè)趣。

3.學(xué)習(xí)生字。

(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。

(2)交流識(shí)字體會(huì)。

說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字,怎么認(rèn)識(shí)的,你還有哪些好的識(shí)字方法。

(3)鞏固生字。指名讀，開(kāi)火車讀。

4.學(xué)生再讀課文,并標(biāo)出自然段。