人教版PEP五年級上冊英語《Unit 4What can you do第四課時》說課稿

人教版PEP五年級上冊英語《Unit4Whatcanyoudo第四課時》說課稿一.教材分析《Unit4Whatcanyoudo?》是PEP教材五年級上冊的一單元，本節(jié)課主要討論人們的能力和興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高他們的聽、說、讀、寫能力，并能夠運用所學(xué)知識進行日常交流。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：greetings,introducingabilitiesandhobbies,askingandansweringquestionsaboutabilitiesandhobbies,andtheuseofthesentencepattern“Whatcanyoudo?Ican…”and“Whatdoyoulike?Ilike…”二.學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂并運用簡單的英語進行日常交流。但是，他們在語言表達方面還存在一些困難，如詞匯量的限制、語法知識的欠缺等。因此，在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高他們的語言能力。三.說教學(xué)目標知識目標：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“gymnastics,music,swim,cycle,playtheguitar,Whatcanyoudo?Ican…”和“Whatdoyoulike?Ilike…”等。能力目標：學(xué)生能夠在日常生活中運用所學(xué)知識進行簡單的交流，如介紹自己的能力和興趣。情感目標：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高自信心，培養(yǎng)合作精神。四.說教學(xué)重難點重點：本節(jié)課的重點是學(xué)生能夠掌握并運用所學(xué)詞匯和句型進行日常交流。難點：學(xué)生在使用英語表達自己的能力和興趣時，可能會遇到詞匯和語法的困難，需要我們耐心引導(dǎo)和幫助。五.說教學(xué)方法與手段本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法，通過各種互動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時，運用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。六.說教學(xué)過程熱身（5分鐘）：通過與本節(jié)課主題相關(guān)的歌曲或游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。引入（10分鐘）：教師出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中人物的能力和興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。呈現(xiàn)（15分鐘）：教師通過PPT或?qū)嵨镎故颈竟?jié)課的重點詞匯和句型，讓學(xué)生聽懂并能夠模仿。操練（15分鐘）：學(xué)生分組進行角色扮演，運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。鞏固（10分鐘）：通過小組活動或游戲，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識，提高他們的實際運用能力?？偨Y(jié)（5分鐘）：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點詞匯和句型的正確運用。作業(yè)布置（5分鐘）：布置一些與本節(jié)課主題相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出本節(jié)課的重點詞匯和句型。例如，可以在黑板上寫出以下板書：Whatcanyoudo?Icanswim/cycle/playtheguitar…Whatdoyoulike?Ilikegymnastics/music/swimming…八.說教學(xué)評價教學(xué)評價分為過程性評價和終結(jié)性評價。過程性評價主要關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的參與度、發(fā)音、語法正確性等；終結(jié)性評價主要評價學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度，如課后作業(yè)的完成情況、測驗成績等。九.說教學(xué)反思在課后，教師應(yīng)認真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度、語言運用能力等方面進行總結(jié)，找出優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)提供改進方向。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。知識點兒整理：詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括gymnastics（體操）、music（音樂）、swim（游泳）、cycle（騎自行車）、playtheguitar（彈吉他）等。這些詞匯是描述人們能力和興趣的重要詞匯，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握并能夠熟練運用。句型：本節(jié)課的主要句型有兩個，分別是“Whatcanyoudo?”和“Whatdoyoulike?”。這兩個句型用于詢問他人的能力和興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要理解并能夠熟練運用。語法：本節(jié)課的語法重點是現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句的構(gòu)成。例如，“Icanswim”表示現(xiàn)在時態(tài)的肯定句，“Ican’tswim”表示現(xiàn)在時態(tài)的否定句。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要理解并能夠正確運用。聽力理解：本節(jié)課的聽力材料主要是關(guān)于人們的能力和興趣的對話或故事。學(xué)生需要通過聽力理解，獲取關(guān)鍵信息，并能夠進行適當(dāng)?shù)幕卮??？谡Z表達：本節(jié)課的口語表達主要是圍繞人們的能力和興趣進行交流。學(xué)生需要能夠準確地表達自己的能力和興趣，并能夠與他人進行適當(dāng)?shù)慕涣?。閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料可能是關(guān)于人們的能力和興趣的短文或故事。學(xué)生需要通過閱讀理解，獲取關(guān)鍵信息，并能夠進行適當(dāng)?shù)幕卮?。寫作能力：本?jié)課的寫作任務(wù)可能是要求學(xué)生寫一段關(guān)于自己能力和興趣的短文。學(xué)生需要能夠準確地表達自己的能力和興趣，并能夠運用適當(dāng)?shù)恼Z法和詞匯。文化背景：本節(jié)課可能涉及到一些與人們的能力和興趣相關(guān)的文化背景知識。學(xué)生需要了解并尊重不同的文化背景，增強自己的跨文化交流能力。學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課的學(xué)習(xí)策略主要包括如何有效地記憶和運用詞匯和句型，如何通過聽力理解和口語表達提高自己的語言能力，如何通過閱讀理解和寫作鍛煉自己的思維和表達能力等。學(xué)生需要掌握并運用這些學(xué)習(xí)策略，提高自己的學(xué)習(xí)效果。情感態(tài)度：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要積極參與，展示自己的能力和興趣，培養(yǎng)自信心和合作精神。同時，學(xué)生需要尊重他人的能力和興趣，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。以上是對本節(jié)課的知識點兒的整理，每個知識點兒都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意掌握和運用。教師在教學(xué)過程中也需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地進行教學(xué)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高他們的語言能力。同步作業(yè)練習(xí)題：WhatcanTimdo?A.Hecanplaytheguitar.B.Hecanswim.C.Hecancycle.D.Hecandogymnastics.WhatdoesLiMinglike?A.Helikesmusic.B.Helikesswimming.C.Helikescycling.D.Helikesdoinggymnastics.Canyouplaytheguitar?A.No,Ican’t.B.Yes,Ican.C.No,Idon’t.D.Yes,Ido.Whatcanyourfrienddo?A.Shecanplaytheguitar.B.Shecan’tswim.C.Shecancycle.D.Shedoesgymnastics.Ican______.A.readB.writeC.swimD.playtheguitarWhat______youlike?A.doesD.wouldShecan______,butshecan’t______.A.swim;cycleB.cycle;swimC.playtheguitar;playthepianoD.playthepiano;playtheguitarMybrother______playfootball,buthe______playtheguitar.A.can;can’tB.can’t;canC.does;doesn’tD.doesn’t;does三、句子翻譯我能騎自行車。A.Icanswim.B.Icancycle.C.Icanplaytheguitar.D.Icandogymnastics.她喜歡唱歌。A.Shelikesswimming.B.Shelikescycling.C.Shelikesdoinggymnastics.D.Shelikesplayingtheguitar.他不能彈吉他。A.Hecanplaytheguitar.B.Hecan’tplaytheguitar.C.Hecanswim.D.Hecancycle.他們兩個人都會游泳。A.Theycanbothswim.B.Theycan’tbothswim.C.Oneofthemcanswim.D.Noneofthemcanswim.四、對話填空A:Hi,LiMing.Whatcanyoudo?B:Hi,A.Icanplaytheguitarandswim.Whataboutyou?A:Icancycleanddogymnastics.Ialsolikemusic.B:That’sgreat!Maybewecanpracticetogethersometimes.A:Hi,LiMing.Whatcanyoudo?B:Hi,A.Icanplaytheguitarandswim.Whataboutyou?A:Icancycleanddogymnastics.Ialsolikemusic.B:That’sgreat!Maybewecanpracticetogethersometimes.五、短文寫作請根據(jù)以下提示，寫一篇關(guān)于你和你朋友能力的短文。提示：你想知道你朋友的能力，于是你問了他。他告訴你他能彈吉他，你能游泳。你們決定一起參加一個音樂晚會。Lastweek,Iaskedmyfriendabouthisabilities.Hetoldmethathecouldplaytheguitar.IwassurprisedbecauseIdidn’tknowhewasinterestedinmusic.Then,heaskedmewhatIcoulddo.Isd,“Icanswim.”Hesmiledandsd,“That’sgreat!Ithinkwecanperformtogetheratthemusicpartynextmonth.”Webotha