人教（部編版）四年級下冊語文《 11 白樺》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

人教（部編版）四年級下冊語文《11白樺》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計一.教材分析《白樺》是人教（部編版）四年級下冊語文教材中的一篇課文。這篇課文描繪了白樺樹的成長過程，表達(dá)了作者對白樺的喜愛和贊美之情。通過對白樺樹的描寫，課文展現(xiàn)了堅韌、頑強、向上的精神風(fēng)貌。同時，課文語言優(yōu)美，富有詩意，具有較高的文學(xué)價值。二.學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，但對于這篇課文中的某些詞語和句式可能會感到陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。同時，學(xué)生對于自然景觀的欣賞和贊美還較為陌生，需要在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。過程與方法：通過圖片、視頻等媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生了解白樺的生長特點，培養(yǎng)觀察和描繪自然景觀的能力。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對白樺的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜生命的情感。四.教學(xué)重難點生字詞的學(xué)習(xí)和理解。課文中的長句子和難句子的理解。體會作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過圖片、視頻等媒體資源，營造生動的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容。問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感教學(xué)法：教師以富有感染力的語言和動作，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。六.教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備白樺樹的圖片、視頻等媒體資源。準(zhǔn)備生字詞卡片。準(zhǔn)備課文中的長句子和難句子的解析。準(zhǔn)備與課文相關(guān)的故事、詩歌等拓展材料。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師展示白樺樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察白樺樹的特點，激發(fā)學(xué)生對白樺的興趣。同時，教師以生動的語言描述白樺的生長過程，引起學(xué)生的共鳴。呈現(xiàn)（10分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受課文的韻律和節(jié)奏。在朗讀過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞，適時進(jìn)行講解和解釋。操練（10分鐘）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論課文內(nèi)容。例如：“課文中的作者是如何描述白樺樹的？作者對白樺有什么樣的情感？”學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。鞏固（10分鐘）教師選取課文中的長句子和難句子，進(jìn)行講解和解釋。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語和句式進(jìn)行造句，鞏固所學(xué)知識。拓展（10分鐘）教師展示與課文相關(guān)的故事、詩歌等拓展材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和欣賞。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约合矚g的自然景觀，分享自己的感受。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)生字詞的重要性和課文的寓意。同時，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然，培養(yǎng)對自然的熱愛。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：抄寫生字詞，回家后觀察身邊的自然景觀，寫一篇簡短的作文。板書（5分鐘）教師在黑板上板書課文中的重點詞語和句式，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。以上是針對《白樺》這篇課文的教學(xué)設(shè)計。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。《白樺》這篇課文教學(xué)設(shè)計的過程中，我注重了學(xué)生的興趣培養(yǎng)和情感體驗，但在實際操作中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我使用了圖片和視頻等媒體資源，但學(xué)生的興趣并沒有被充分激發(fā)出來。這可能是因為我所選用的媒體資源與學(xué)生的實際生活有一定距離，導(dǎo)致學(xué)生缺乏共鳴。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)選擇更貼近學(xué)生生活的媒體資源，如學(xué)生身邊的自然景觀，以增強學(xué)生的代入感。其次，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀課文，但部分學(xué)生對于生字詞的掌握并不理想，這直接影響了他們對課文內(nèi)容的理解。針對這一問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)加強對生字詞的教學(xué)，通過游戲、卡片等方式，提高學(xué)生對生字詞的掌握度。在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分組討論時，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍顯得有些沉悶。這可能是因為我在問題設(shè)置上過于寬泛，導(dǎo)致學(xué)生不知道從哪個角度入手進(jìn)行討論。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)設(shè)置更具針對性和可操作性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運用課文中的詞語和句式進(jìn)行造句時，有些學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難。這可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解還不夠深入，無法靈活運用所學(xué)知識。針對這一問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)適當(dāng)延長鞏固環(huán)節(jié)的時間，讓學(xué)生有更多的時間去消化和理解課文內(nèi)容。在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于與課文相關(guān)的故事、詩歌等拓展材料表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在分享自己喜歡的自然景觀時，部分學(xué)生顯得有些緊張。這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻淖孕湃ケ磉_(dá)自己的情感。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵和肯定，讓他們敢于表達(dá)自己的情感。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解和把握還存在一定的差距，這可能是因為我在課堂講解中沒有做到足夠的清晰和簡潔。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)注重課堂講解的邏輯性和條理性，讓學(xué)生能夠更好地理解和把握課堂內(nèi)容。在家庭作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于寫作存在一定的恐懼心理。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)多鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，逐步提高他們的寫作能力?？偟膩碚f，這次教學(xué)設(shè)計在實施過程中取得了一定的效果，但也暴露出了一些問題。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進(jìn)措施：問題：學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，課堂氛圍沉悶。解決辦法：設(shè)置更具針對性和可操作性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。改進(jìn)措施：在問題設(shè)置上，盡量具體和明確，讓學(xué)生知道從哪個角度入手進(jìn)行討論。問題：學(xué)生在運用課文中的詞語和句式進(jìn)行造句時，有些困難。解決辦法：延長鞏固環(huán)節(jié)的時間，讓學(xué)生有更多的時間去消化和理解課文內(nèi)容。改進(jìn)措施：在鞏固環(huán)節(jié)，加強對課文內(nèi)容的理解和運用的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。問題：學(xué)生在分享自己喜歡的自然景觀時，顯得有些緊張。解決辦法：多給予學(xué)生鼓勵和肯定，讓他們敢于表達(dá)自己的情感。改進(jìn)措施：在課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的觀點和情感。問題：學(xué)生在寫作練習(xí)時，存在一定的恐懼心理。解決辦法：多鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，逐步提高他們的寫作能力。改進(jìn)措施：在課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們感受到寫作的樂趣。問題：課堂講解中沒有做到足夠的清晰和簡潔。解決辦法：注重課堂講解的邏輯性和條理性，讓學(xué)生能夠更好地理解和把握課堂內(nèi)容。改進(jìn)措施：在備課時，充分準(zhǔn)備講解的內(nèi)容和順序，確保講解的清晰和簡潔。通過這次教學(xué)設(shè)計的實施，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中還存在一些不足之處，需要不斷反思和改進(jìn)。同時，我也認(rèn)識到教學(xué)是一個持續(xù)的過程，需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求和變化。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和情感體驗，努力提高教學(xué)效果。針對《白樺》這篇課文，我設(shè)計了以下作業(yè)：抄寫生字詞：讓學(xué)生通過抄寫生字詞，鞏固對課文生字詞的掌握。觀察身邊的自然景觀：讓學(xué)生回家后觀察身邊的自然景觀，記錄下自己喜歡的景觀的特點和感受。寫一篇簡短的作文：讓學(xué)生以《我喜歡的自然景觀》為題，寫一篇作文，表達(dá)自己對喜歡景觀的情感。作業(yè)設(shè)計意圖：抄寫生字詞：通過抄寫生字詞，讓學(xué)生對課文中的生字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，提高他們對生字詞的記憶和掌握度。觀察身邊的自然景觀：通過觀察身邊的自然景觀，讓學(xué)生感受到自然的美好，培養(yǎng)他們對自然的熱愛和欣賞能力。寫一篇簡短的作文：通過寫一篇簡短的作文，讓學(xué)生表達(dá)自己對喜歡景觀的情感，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和觀察能力。專家對本次教學(xué)設(shè)計的作業(yè)部分給予了高度評價，認(rèn)為作業(yè)設(shè)計具有以下幾個特點：針對性：作業(yè)針對性強，能夠針對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和拓展，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。實踐性：作業(yè)設(shè)計注重學(xué)生的實踐操作，如觀察身邊的自然景觀，讓學(xué)生在實際生活中去體驗和感受，增強學(xué)生的實踐能力。創(chuàng)新性：作業(yè)設(shè)計不局限于傳統(tǒng)的抄寫和練習(xí)，而是通過觀察和寫作等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的綜合能力。情感性：作業(yè)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，如寫一篇簡短的作文，讓學(xué)生表達(dá)自己對喜歡景觀的情感，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。在作業(yè)設(shè)計中，可以適當(dāng)增加一些拓展性的題目，如讓學(xué)生運用課文中的句子和詞語，創(chuàng)作一段描寫自然景觀的短文，以此提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在作業(yè)評價方面，可以增加一些學(xué)生的自評和互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評價中互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在作業(yè)反饋方面，可以鼓勵學(xué)生主動向教師反饋作業(yè)完成的情況和遇到的問題，以便教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。教學(xué)改進(jìn)措施：根據(jù)專家的建議，在作業(yè)設(shè)計中增加一些拓展性的題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在作業(yè)評價方面，引入學(xué)生的自評和