小學數(shù)學人教版二年級上冊《連加》教學設計

連加教學設計?教學內(nèi)容教科書P27例1，完成教科書P28上面“做一做”1和P29“練習五”中第1.3題。?教學目標1.理解連加的意義，會正確地進行連加的兩步式題的計算。掌握連加豎式的簡便寫法。2.在對比中優(yōu)化算法，感受豎式簡便寫法的合理性和簡潔性。3.通過解決問題，感受連加在實際生活中的應用。?教學重點學會計算連加的兩步算式。?教學難點掌握連加豎式的簡便寫法。?教學準備課件。?教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題師：同學們，現(xiàn)在正是初秋，地里的南瓜一個個慢慢的長大成熟了！希望小學二（1）班的同學在實踐周的活動中，到農(nóng)場去幫李大爺和王叔叔采摘大南瓜。你瞧，他們分成三組，在南瓜地里摘的正帶勁呢?。ㄕn件出示教科書P27例1的情境圖）師：他們摘完了大南瓜，高高興興地來到李大爺和王叔叔身邊，報告他們3個組分別摘了多少個大南瓜。（出示課件）師：根據(jù)表格你們能獲得哪些數(shù)學信息？學生回答，注意引導學生完整表述。師：我們也應該像他們一樣做熱愛勞動的好孩子。那么你們能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題呢？【學情預設】學生可能提出很多問題。預設1：第一組和第二組一共摘了多少個？預設2：第二組和第三組一共摘了多少個？預設3：第一組比第二組少摘多少個？預設4：3個組一共摘了多少個？……師：對于前三個問題我們在前面已經(jīng)學習了解決的辦法，今天我們就一起來解決第4個問題。李大爺和王叔叔也正想知道3個組一共摘了多少個大南瓜呢！【設計意圖】通過摘大南瓜的情境激發(fā)學生的學習興趣，使學生盡快進入到新知識的學習中來。二、探究新知，認識連加、連減1.教學例1。師：李大爺和王叔叔想知道3個組一共摘了多少個大南瓜。（出示課件）（1）解決問題。師：請同學們在小組內(nèi)商量，再試試看怎樣解決。學生在小組內(nèi)互相商量并嘗試列式計算，教師巡視。（2）組織學生交流解決問題的方法和結(jié)果。師：誰來說一說你是怎么解決的?【學情預設】預設1：先用28加34等于62，第一組和第二組一共摘了62個大南瓜；再用62加22等于84，3個組一共摘了84個大南瓜。28+34=62（個）62+22=84（個）預設2：用連加的方法，把兩個加法橫式連起來寫，用28加34，接著加22，這樣列式簡便一些。教師板書：28+34+22根據(jù)學生的發(fā)言，教師接著提問：那這個連加算式該怎么計算呢？學生回答從左往右計算，教師根據(jù)學生回答分步板書兩個豎式。28+34+22＝84(個)（2）引導學生探究加法豎式連寫的方法。師：請仔細觀察這兩個加法豎式，它們有什么特點?【學情預設】學生發(fā)現(xiàn)這兩個加法豎式是有聯(lián)系的，第一個加法豎式的得數(shù)就是第二個加法豎式的第一個加數(shù)。師：既然第一個加法豎式的得數(shù)(描紅上面第一個加法豎式中的“62”)就是第二個加法豎式的第一個加數(shù)(描紅上面第二個加法豎式中的“62”)，像這樣重復寫不簡便，那你們能不能想辦法把這兩個加法豎式連起來，找到一種更簡便的寫法呢?請同學們互相商量，想一想怎么連起來寫簡便，并試著寫寫看。學生分組商量，并嘗試加法豎式的連寫，教師巡視、指導。指名學生交流自己的想法和計算過程?！緦W情預設】預設1:直接將第一個豎式的得數(shù)當作第二個豎式的第一個加數(shù)，豎式連寫。預設2:直接將3個加數(shù)寫成豎式連加，個位上可以把8和2先加得10。教師出示課件呈現(xiàn)連加豎式的簡便寫法并板書。（3）組織學生探討、交流。師：這兩種寫法與原來分開用兩個豎式計算相比，有什么好處呢?(簡便)如果用第二種簡便寫法，計算時應該注意什么?(能夠湊成10的先算)【設計意圖】在進行連加計算時，學生很容易想到分別用兩個豎式來算第一步和第二步。于是，就讓學生先自己算一算，在親身體驗中感受兩個豎式之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)后一個豎式的第一個加數(shù)就是前一個豎式的得數(shù)，有了這個發(fā)現(xiàn)，善于“取巧”的學生自然就會把后一個豎式“嫁接”于前一個豎式上，于是“無意”之中得到了連加豎式的一種簡便寫法。看似“無意”，實則是學生智慧火花的展現(xiàn)。2.揭示課題。師：同學們真棒，我們不僅用連加的方法解決了“一共摘了多少個”這個問題，并且還找到了連加豎式的兩種簡便寫法。這就是今天這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容。（板書課題:連加）鞏固提高，內(nèi)化理解1.鞏固連加的計算完成教科書P28上面“做一做”第1題。師:剛才同學們運用連加解決了一個大問題，現(xiàn)在我們來練一練吧。請同學們打開教科書P28，在練習本上完成上面的“做一做”第1題，然后把你的答案在小組內(nèi)交流一下。教師巡視指導，學生集體匯報?！驹O計意圖】使學生剛掌握的知識得到強化，為后面學習加減混合計算奠定基礎。數(shù)學診所。19+51+20=7017+18+33=681917+5118—————3370——————683.完成教科書P29“練習五”第3題。第3題：交流時說說計算方法，注意檢查學生有沒有用簡便算法，對使用簡便算法的學生提出表揚?！驹O計意圖】通過多種不同形式的練習幫助學生鞏固連加的計算，培養(yǎng)學生靈活計算的能力以及數(shù)據(jù)分析觀念和數(shù)學應用意識。四、課堂小結(jié)，暢談收獲師: