部編版二年級語文下冊《語文園地五》教案

語文園地五

A教學目標

1.了解廠字旁、穴寶蓋所代表的含義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識“廚、廁”等9個生字。

2.能理解并積累含“笑”字的詞語，并能夠選擇一兩個詞語演一演；能根據(jù)提示語讀出句子恰當?shù)?/p>

語氣。

3.能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的結(jié)構(gòu)特點，了解這些詞語的意思。

4.能背誦《弟子規(guī)》（節(jié)選），初步懂得選文蘊含的道理。

5.閱讀短文《好天氣和壞天氣》，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解老爺爺說的話，培養(yǎng)學生熱愛閱讀的好習

慣。

A教學重難點

1.積累并運用幾個含有“笑”字的詞語；根據(jù)提示語，讀出句子的恰當語氣。

2.采用多種形式讀背《弟子規(guī)》（節(jié)選）。

3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，自主閱讀，培養(yǎng)學生熱愛閱讀的好習慣。

A教學策略

1.識字加油站

課本編排了兩組詞語，一組與房屋、處所有關(guān)，一組與洞穴有關(guān)，引導學生運用形聲字的構(gòu)字規(guī)

律，識記帶有廠字頭的“廚、廁、廂、廈”這4個生字和帶有穴寶蓋的“穴、窟、窿、窯、窄”這5個

生字。

2.字詞句運用

（1）第一題中給出的9個詞語都是表示“笑”的詞語，但表示的是不同的“笑”?？梢韵茸寣W生借

助拼音讀準字音，再指名個別朗讀，相機指導正音，然后讓學生選擇一兩個詞語演一演。全班交流評

價，看是否正確演出了詞語的意思。最后老師適當拓展幾個其他表示“笑”的詞語，如“苦笑、莞爾一

笑、皮笑肉不笑”等。

（2）第二題中的3個句子都是來自本單元學過的課文，重在引導學生根據(jù)加點部分的提示語讀出人

物說話時不同的語氣。如''連蹦帶跳”寫的是小馬的動作，表現(xiàn)了小馬十分高興的心情，朗讀時語氣要

輕松、愉快，讀出小馬的高興。

3.我的發(fā)現(xiàn)

課本編排的這6個詞語，每個詞語都是由意思相同或相近的兩個字組成，引導學生思考泡泡框中的

提示，發(fā)現(xiàn)“尋找”這類詞語的結(jié)構(gòu)特點，學會根據(jù)字義來理解這類詞語的方法。

4.日積月累

“日積月累”節(jié)選的是《弟子規(guī)》的內(nèi)容，前兩行講的是怎樣穿戴和放置衣物，后兩行講的是要注

重德學才藝。教學時，先讓學生自由朗讀，提醒學生讀準字音，讀順句子，然后教師示范朗讀，講解大

致意思。最后讓學生熟讀成誦，感受國學經(jīng)典的魅力，從中受到啟發(fā)和教育。

5.我愛閱讀

《好天氣和壞天氣》這篇故事文字淺顯，通俗易懂，讀起來饒有趣味，十分適合學生自主閱讀?？?/p>

按照以下步驟展開學習：一是自由讀故事；二是大致了解故事主要內(nèi)容；三是仔細思考老爺爺說的話，

從中挖掘出“從不同的角度看問題，結(jié)果也就會不一樣”的道理。

A教學準備

多媒體課件。

A教學課時2課時

第1課時

A課時目標

1.了解廠字旁、穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識“廚、廁”等9個生字。

2.能理解并積累含“笑”字的詞語，并能夠選擇一兩個詞語演一演。

3.能根據(jù)提示語讀出句子恰當?shù)恼Z氣。

A教學過程

板塊一識字加油站

1.談話導入，激發(fā)興趣。

老師今天將帶領(lǐng)大家去一個好玩的地方，這個地方，不僅可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學

變魔術(shù)……大家愿意去嗎？

2.與字寶寶玩捉迷藏。

（1）捉迷藏識字。

①游戲激趣：（出示多媒體畫面）看這城堡多美啊，字寶寶也喜歡這里，咱們一起玩捉迷藏的游戲

吧，只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。

②學生自由練讀、識記。

課件出示：

chucexiangshaxuekulongyaozhai

廚廁廂廈穴窟窿窯窄

③小組互讀。

④玩捉迷藏游戲。

教師宣布游戲規(guī)則：小組派代表讀出“捉迷藏識字”中的生字，如果讀對了,字寶寶就會跳出來。

⑤開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）

廚房O做飯菜的連手）。［洞穴］穴快樂一家人

漢

字廁所=>供人大小便的邃場。［窟窿］窟

王窿

國車廂=>用來載人或裝東西的（返合。窯洞

窯

窄

（2）送字寶寶回家。

cexiangkulongydo

（廠字旁、穴寶蓋各有一個家）

②送字寶寶回家。（教師引導學生正音）

③小組齊讀，全班齊讀。

④拓展訓練：你還知道哪些含有這兩個偏旁的字？

（3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，構(gòu)建聯(lián)系。

①小結(jié)規(guī)律：廠字旁的字大多和房屋有關(guān)；穴寶蓋的字大多與洞穴有關(guān)。（相機出示課件）

②全班齊讀兩組詞語，加深印象。

③小結(jié)：大家借助構(gòu)字規(guī)律，解開了漢字的秘密，你們真棒！

3.拓展延伸，練習鞏固。

（1）指名，讀一讀。

課件出示：

家庭叼走教室喘氣擋住擺放搶奪

笑嘻嘻扔掉哈哈大笑亡羊補牢

（2）送詞語回家，按要求歸類。

①寶蓋：

②口字旁：____________________________________________________

③提手旁：____________________________________________________

（3）同桌交流，探究規(guī)律。

（4）老師小結(jié)：寶蓋的字大多與房屋、屋頂有關(guān)；口字旁的字大多與嘴有關(guān)；提手旁的字大多與手

有關(guān)。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目

的。最后又進行有機的拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)了學生從生活中汲取知識的熱情。

板塊二字詞句運用

1.播放音樂，激發(fā)興趣。

播放音樂《天天笑》，師生同唱。

2.“笑”字魔方秀。

同學們好！小狐貍給大家?guī)砹艘环菽Х酱蠖Y包，大家猜猜里面會裝著什么東西？你看到了什么？

（板書“笑”）

（1）字理識記“笑”。（課件出示“笑”的字理及字形演變）

（2）笑臉情景圖配文。

（3）指名讀句子，引導學生體會“笑”。

（4）課件出示詞語：引導學生根據(jù)自己的積累，給上述句子配上合適的含“笑”的詞語，并相機出

示詞卡。

課件出示：

微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵眉開眼笑

破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

（5）自由讀，借助拼音正確朗讀詞語。

①男女生分別讀詞語，讀準字音。

②齊讀。

（6）演一演，猜一猜。同桌之間體驗“笑”，你能根據(jù)詞語做表情嗎？

3.拓展積累。

（1）說一說：你還知道哪些含“笑”的詞語？看誰知道得多。

（2）指名分享。

（3）課件出示其他含“笑”的詞語，齊讀。

【設(shè)計意圖】圍繞''笑”展開多種形式的讀，讓學生調(diào)動原有的認知去感知不同詞語的意思，并通

過演一演的方式表達自己對詞語的理解，就能使抽象的詞語具體化。

板塊三根據(jù)提示語讀句子

1.情境導入，初步感受。

課件出示：

潘老師笑呵呵地說：“今天在老師的課堂上，你們上課都十分專注、積極，可以申請一次全班戶外

活動！”

（1）指名讀。

（2）評價讀：引導學生抓住“笑呵呵”這個詞來體會人物心情。2.出示句子，指導朗讀。

課件出示：

?小馬連個單些地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

?小馬李為恒地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”

?老師中藜?e地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！?/p>

（1）讀句明意。指名讀。

（2）引導評價：你聽出了什么？

（3）體驗心情。做一做、演一演，體驗“連蹦帶跳”“難為情”“和顏悅色”表達的情感。

（4）對比朗讀，體驗情感。

課件出示：

?小馬本啰鶯些地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?/p>

?小馬說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

①對比朗讀：你有什么發(fā)現(xiàn)？

②交流反饋。

③男女生對比讀句子。

課件出示：

?小馬舉為博地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去?！?/p>

?小馬說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”

?老師尹藜/e地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”

?老師說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！?/p>

④說一說：你從這幾個加點的詞語中體會到了什么？

⑤師生對讀、齊讀。

3.提煉方法，拓展總結(jié)。

（1）同樣一句話，為什么讀出了完全不同的語氣、效果？

（2）學生交流。

（3）教師提煉總結(jié)：我們把這樣的詞語叫作提示語（板書），有了提示語的提醒，我們就能更清楚

句子要表達的意思，讀出合適的語氣。希望你們在今后的說話、寫話中，也能合理地使用提示語，增加

你們的語言魅力。

【設(shè)計意圖】關(guān)注提示語、讀好語氣是本單元朗讀指導的教學重點，本環(huán)節(jié)通過句子對比分析，理

解不同人物不同的說話語氣，內(nèi)化情感，進一步鞏固教學成果，給學生營造一個和諧、輕松的朗讀氛

圍，深入角色模仿、角色對話。

第2課時

A課時目標

1.能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的結(jié)構(gòu)特點，了解這些詞語的意思。

2.能背誦《弟子規(guī)》（節(jié)選），初步懂得選文蘊含的道理。

3.閱讀短文《好天氣和壞天氣》，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解老爺爺說的話，讓學生養(yǎng)成熱愛閱讀的好習

慣。

A教學過程

板塊一我的發(fā)現(xiàn)

1.對對子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）填一填對子。

課件出示：

天對（）大對（）正對（）東對（）

（2）引導交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）學生反饋：互為反義詞。

2.讀詞語，說說發(fā)現(xiàn)。

（1）自由讀詞語，把詞語讀正確。

課件出示：

教誨尋找伙伴災(zāi)難明亮柔軟

（2）引導發(fā)現(xiàn)：讀讀提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）小組交流，了解字義。

①“教誨”兩個字都是指“教導、教育”；

②“尋找”中“尋”就是“找”的意思；

③“伙伴”兩個字都是指“同伴”；

④“災(zāi)難”兩個字都是指“不幸的遭遇”；

⑤“明亮”中“明”就是“亮”的意思；

⑥“柔軟”中“柔”就是“軟”的意思。

3.遷移運用，積累詞語。

（1）你還能說出幾個這種構(gòu)詞特點的詞嗎？

（2）同桌交流。

（3）全班展示。

（4）兩個近義詞放在一起可以構(gòu)成新詞，漢語真是太有趣了！

【設(shè)計意圖】通過反復(fù)認讀，引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，再拓展交流，進一步提高學生的語言能力,

達到積累詞語的目的。

板塊二日積月累

1.故事導入。

（1）聽老師講《懶羊羊與灰太狼》的故事。

懶羊羊是所有羊里面最懶的，他每次回家總是亂扔東西,從來不收拾房間。有一天,灰太狼看到懶羊羊

還在睡覺,就準備抓走懶羊羊?？墒牵瑧醒蜓蛲蝗恍蚜?，他想用防狼噴霧劑來噴灰太狼，但是他找了好久都

沒有找到，噴霧劑不知道被他扔到哪里去了。就在這危急的時刻,幸好喜羊羊及時趕到，想辦法趕走了灰

太狼。從此以后，懶羊羊再也不亂放東西了，他把自己的屋子收拾得有條有理的。

（2）這是一只怎樣的懶羊羊？說說你聽后的感受。

2.正確朗讀。

（1）是啊，我們一定要學會自己收拾東西。古人早就明白了這個道理,現(xiàn)在聽老師朗讀一段《弟子

規(guī)》。

課件出示：

guanbiniuwaluju

冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。

zhiwudunwuhui

置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。

weiyi11

唯德學，唯才藝，不如人，當自礪。

ruoyinqi

若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。

gui

——《弟子規(guī)》

(2)自由朗讀。借助拼音試讀。

(3)指名讀，相機正音。

3.感知大意。

(1)小組內(nèi)交流：你懂得了哪些道理？

(2)全班交流補充。

(3)師生對答。老師描述意思，學生讀出相應(yīng)的句子。

4.指導背誦。

(1)自由練習背誦。

(2)老師引讀，背誦。

(3)同桌之間試背。

(4)小組練習，全班背誦。

5.拓展延伸。

(1)說說你今后打算怎樣做。

(2)學生自由發(fā)表自己的意見。

(3)小結(jié)：從此以后懶羊羊每天都會念一遍這段《弟子規(guī)》，以此告誡自己。這些經(jīng)典的古訓I,我

們應(yīng)該多讀多背。

【設(shè)計意圖】以孩子喜歡的動畫片形象導入，能喚起孩子強烈的好奇心，引發(fā)濃厚的自主探究的興

趣。利用文白對話的方式，幫助學生構(gòu)建文言文與白話文的聯(lián)系，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

板塊三我愛閱讀

1.復(fù)習鞏固，習得方法。

(1)本單元的課文有什么特點？

(2)學生交流，教師小結(jié)：每篇課文都講了一個故事，每個故事都告訴了我們一個道理。

(3)請同學們運用我們本單元學過的朗讀方法讀讀《好天氣和壞天氣》。

2.自讀短文，整體感知。

（1）學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

（2）短文主要講了一件什么事？

3.交流感悟，探究心情。

（1）老奶奶為什么會坐在門口哭？又為什么一下子高興起來了？

（2）學生交流。

（3）教師相機指導并板書：老奶奶每天都是壞天氣

老爺爺每天都是好天氣

4.聯(lián)系生活，談?wù)劯邢搿?/p>

（1）學了這篇短文，你明白了什么道理？

（2）學生交流。

（3）教師總結(jié)：任何事物的好和壞都是相對的。換個角度思考問題，結(jié)果就會不一樣。

5.了解作者，閱讀推薦。

（1）介紹作者：這篇文章的作者是冰波，說說你對他的了解。

（2）閱讀推薦：冰波的作品還有《長頸鹿拉拉》《紅蜻蜓，紅蜻蜓》《月光下的肚肚狼》等，有興

趣的同學課后可以讀一讀。

【設(shè)計意圖】回顧本單元的內(nèi)容與特點，教學過程中為學生自主閱讀搭建了支架。了解作者，了解

作品，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬閱讀面，從課內(nèi)到課外，進一步鞏固知識。

A作業(yè)設(shè)計

見系列O或?qū)?yīng)課時作業(yè)。

A教學反思

我將本課教學內(nèi)容分為兩個部分，讀認和閱讀理解，遵循從易到難的認知規(guī)律。字詞積累方面通過

朗讀和引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，讓學生真正成為學習的主人。用故事和游戲的方式來讓孩子發(fā)

現(xiàn)漢字之間的秘密，在此過程中注意知識的積累與運用，以達到融會貫通、鞏固知識的效果。

《弟子規(guī)》是我國文化經(jīng)典，教學過程中我主要讓學生初步了解《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容，熟讀并背

誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)古文的朗讀語感，感受古文的韻律，使學生進一步規(guī)范自己的行為，做一名講

文明的學生。

語文園地五

【教學目標】

L了解廠字旁、穴寶蓋所代表的的意義，能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識“廚、穴”等9個生字。

2.能理解并積累含“笑”字的詞語，并選詞演一演；根據(jù)提示語讀出句子恰當?shù)恼Z氣。

3.發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思。

4.背誦從《弟子規(guī)》中節(jié)選的內(nèi)容。

5.自主閱讀《好天氣和壞天氣》，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解老爺爺說的話。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

3課時

第一課時

【課時目標】

L了解廠字旁、穴寶蓋所代表的的意義，能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識“廚、穴”等9個生字。

2.能理解并積累含“笑”字的詞語，并選詞演一演；根據(jù)提示語讀出句子恰當?shù)恼Z氣。

【教學過程】

一、單元回顧，復(fù)習導入

1.引導觀察：本單元學習了三篇課文，你分別明白了什么道理呢？

2.指導說話：說話的時候要說完整，請同學們來試一試。

3.強化學習方法：同學們收獲可真不少！請大家?guī)稀叭胙廴攵胄摹钡膶W習辦法，走入今天的課

堂。

二、識字加油站

（一）學習“廠字旁”字詞

1.借助拼音讀詞語：同桌互讀糾錯一一領(lǐng)讀示范正音一一開火車讀熟練掌握

2.理解詞語：請同學們看一看這幾張圖片分別對應(yīng)那個詞語。

3.引導思考：原來這些詞語表示的都是一個地方，一個處所，同學們觀察分析的很到位！從圖片

中，我們能找到了共同點，如果去掉圖片，你們能否從文字中發(fā)現(xiàn)他們的共同點呢？

4.了解廠字旁的含義：這幾個詞語中都有相同的偏旁“廠”，“廠”是個象形字，本義指山邊巖石突

出覆蓋除，人或動物可以居住的地方。你還知道哪些有廠字旁的字呢？

5.熟讀字詞：快速朗讀詞語，鞏固認字成果。

（二）學習“穴寶蓋”字詞

1.借助拼音讀詞語：同桌互讀糾錯一一領(lǐng)讀示范正音一一開火車讀熟練掌握

2.理解詞語：請同學們看一看這幾張圖片分別對應(yīng)那個詞語。

3.引導思考：原來這些詞語表示的都是洞，有大的，有小的，他們的都體現(xiàn)了洞的特點！從圖片

中，我們能找到了共同點，如果去掉圖片，你們能否從文字中發(fā)現(xiàn)他們的共同點呢？

4.了解“穴寶蓋”的含義：他們都有相同的偏旁“穴”，寶蓋頭表示洞上面蓋著的東西，一撇一捺表

示洞口，穴寶蓋的字很多都與洞穴有關(guān)。你還知道哪些有廠字旁的字呢？

5.熟讀字詞：快速朗讀詞語，鞏固認字成果。

三、字詞句運用

（一）讀一讀，演一演

1.認讀詞語：請同學們借助拼音讀一讀這些詞語。

2.理解詞語：請一名同學朗讀詞語，全班同學在座位上表演這個詞語的意思。

3.小組游戲，你演我猜：請同學們在小組內(nèi)進行“你演我猜”的游戲，區(qū)分有關(guān)“笑”的詞語的細

微差別。

（設(shè)計意圖：以動作、表情、神態(tài)區(qū)分有關(guān)“笑”的詞語的細微差別，從而抓住詞語中的關(guān)鍵信

息。）

（二）讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好

1.朗讀句子:請同學們體會著主人公的心情讀一讀這幾句話。

3.指導朗讀：“連蹦帶跳”是小馬的動作，表現(xiàn)了小馬十分高興；“難為情”寫出了小馬不好意

思，因為沒有把麥子馱到磨坊；“和顏悅色”描寫老師的神態(tài)，要讀出親切的感覺。

4.方法指導：朗讀人物對話的時候，可以根據(jù)前面的提示語，讀出恰當?shù)恼Z氣。在這三個句子中，

提示語分別是：連蹦帶跳、難為情、和顏悅色。

5.再讀句子：咱們再來試著讀一讀吧。

四、布置作業(yè)

“我當小老師”

1.“識字加油站”讀三遍，把“廠字旁”和“穴寶蓋”的意思講給家長聽；

2.和爸爸媽媽做“演一演、猜一猜”游戲。

第二課時

【課時目標】

了解并背誦《弟子規(guī)》中節(jié)選的內(nèi)容。

【教學過程】

一、走進《弟子規(guī)》

1.播放視頻，引入本課：誰知道歌曲里唱的是什么呢？

2.了解《弟子規(guī)》：同學們剛剛聽到的內(nèi)容就是《弟子規(guī)》，弟子規(guī)是古時候小朋友學習的內(nèi)容，“弟子”

是指學生，“規(guī)”是行為準則，“弟子規(guī)”就是學生的行為準則。咱們一起走進《弟子規(guī)》，去看看古時

候?qū)W生的行為準則都有哪些呢？

3.初讀《弟子規(guī)》節(jié)選：請同學們借助拼音讀一讀，遇到不認識的多讀幾遍，開始吧！

3.朗讀正音：教師示范讀一一同桌互讀一一全班齊讀一一分句指名讀一一領(lǐng)讀跟讀一一全班齊讀

二、學習《弟子規(guī)》

（一）冠必正，紐必結(jié)。襪與履，俱緊切。

1.了解意思：借助圖片，請同學們說說這一行《弟子規(guī)》的意思呢？

2.教師總結(jié)：這行《弟子規(guī)》就是告訴我們：帽子要戴端正，扣子要扣好，襪子要穿平整，鞋帶要系

緊。

3.熟讀并背誦：知道了意思，讀起來就更流暢了，咱們帶上動作來讀一讀。

同桌互讀一一全班齊讀一一同桌拍手讀一一全班齊讀一一嘗試背誦

4.聯(lián)系生活：我們平時穿衣戴帽要注意什么，才是一名合格的小學生呢？

（二）置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。

1.了解意思：借助下面的解釋，請同學們猜猜這一行《弟子規(guī)》的意思呢？

2.教師總結(jié):這行《弟子規(guī)》就是告訴我們：衣服、帽子、鞋襪要放到固定的地方，不要亂放，以免弄臟

To

3.鞏固朗讀:知道了意思，讀起來就更流暢了，咱們拍著手來讀一讀。

4.聯(lián)系生活：我們用《弟子規(guī)》中的一句話來勸告別人“衣服、帽子、鞋襪要放到固定的地方，不要亂

放，以免弄臟了?！保銜趺凑f呢？

（三）唯德學，唯才藝，不如人，當自礪。

1.了解意思：這是“礪”字從古至今的演變過程，“礪”原來指磨刀石或磨刀，現(xiàn)在指努力。誰能說說這

一行《弟子規(guī)》的意思呢？

2.教師總結(jié)：這行《弟子規(guī)》就是告訴我們：只有品德、學問、才能、技藝不如別人，就要勉勵自己，

奮發(fā)圖強。

3.鞏固朗讀：知道了意思，讀起來就更流暢了，咱們挺直腰板，雄赳赳，氣昂昂地來讀一讀。

4.聯(lián)系生活：學習了這段弟子規(guī)，當我們發(fā)現(xiàn)自己的品德、學問、才