大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力自我評價

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力自我評價大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力自我評價篇一許多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，只求理解記憶。沒有自己的見解，也不敢提出跟別人不同的見解。這種現(xiàn)象很普遍，也是平時教學(xué)中最頭疼的事情，這就需要我們在語文教學(xué)中去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。1、營造良好的氛圍和培養(yǎng)環(huán)境。教師為學(xué)生創(chuàng)造清潔、友好、寬松、舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生選擇，充分信任學(xué)生，滿足學(xué)生積極的心理需求，把課堂學(xué)習(xí)的時間真正的交給學(xué)生，讓他們在閱讀、思考中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。2、轉(zhuǎn)變教育觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力放在首位。教師要改變教學(xué)理念，變一言堂為群言堂。提倡學(xué)生表現(xiàn)出與眾不同的創(chuàng)見；對學(xué)生提出一些不合情理的問題，采用寬容的態(tài)度，允許出錯；對學(xué)生創(chuàng)見和新觀念及時給予適當(dāng)強化；多表揚、多鼓勵等等。3、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教師適時提出新問題，創(chuàng)造條件讓學(xué)生趁熱打鐵，再接再厲，以最大限度自我發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，從而使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，獲得新的認(rèn)識體驗，實現(xiàn)新的發(fā)展、新的跨越。同時，鼓勵學(xué)生提出問題，提出不同解題方法，提出新的結(jié)論，提出新的解釋和新的觀點。通過實踐，我認(rèn)識到，只有不斷更新自我，不斷吸收新知識，不斷探索引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新途徑，并在教學(xué)實踐中，鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)新，才能在課堂教學(xué)中切實加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力自我評價篇二一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要性和緊迫性21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，它的到來使我國高等教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。知識經(jīng)濟是主要依靠知識創(chuàng)新和知識廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來創(chuàng)造財富的經(jīng)濟。創(chuàng)新是它的靈魂，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才。無論是知識創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，無論是經(jīng)濟競爭還是科技競爭，歸根到底還是要靠大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是時代的迫切需要，也是一個國家富強及在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。人才來源于教育，高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，原有的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，發(fā)展個性特長的需要。應(yīng)試教育只能培養(yǎng)出記憶力好、善于考試和只會模仿的學(xué)生，不能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)高的人才。因此應(yīng)把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個性特長作為一個有機整體去考慮，把協(xié)調(diào)發(fā)展上升為一種現(xiàn)代教育觀念。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是教育的深刻變革，是一項關(guān)系全局的系統(tǒng)工程，須要在人成長的各個階段始終貫徹素質(zhì)教育，著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。二、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的障礙因素1.側(cè)重于知識傳授，忽視能力的培養(yǎng)高校目前的教學(xué)內(nèi)容仍以傳授知識為主，教學(xué)方法仍以課堂講授為主。這種教學(xué)，學(xué)生學(xué)得較被動，學(xué)習(xí)積極性不高。而且，一部分教師的思路狹窄，創(chuàng)造性不強，很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，造成學(xué)生思維滯塞，缺乏質(zhì)疑的品質(zhì)，不會變通。而且，現(xiàn)在高校評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)業(yè)成績，因而在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生片面追求成績，忽視其它能力尤其是科研能力的培養(yǎng)，造成動手能力不強、實踐活動能力薄弱的后果。2.專業(yè)課設(shè)置過細，限制學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)高校專業(yè)的設(shè)置，對培養(yǎng)高等專業(yè)性人才發(fā)揮了一定的作用。但專業(yè)的束縛與學(xué)生的壓力依然存在。專業(yè)范圍狹窄，專業(yè)的束縛對學(xué)生的創(chuàng)新也會產(chǎn)生諸多不利的影響。雖然近幾年許多高校增加了選修課和輔修課，但由于專業(yè)課任務(wù)繁重，大學(xué)生還是在本專業(yè)的狹窄范圍內(nèi)活動，忽視了人文和社會科學(xué)知識以及相鄰學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣就限制了學(xué)生的視野，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.重視認(rèn)知發(fā)展，忽視情感教育大學(xué)教育普遍重視學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力方面起了較大作用，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。但同時卻忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)，忽視了最豐富、最有活力的情感因素，將教育過程變成了枯燥的發(fā)展智力過程，這種過程對培養(yǎng)創(chuàng)新人才極為不利。4.心理失衡，阻礙了成才創(chuàng)新人才應(yīng)該是有理想、有抱負(fù)、有決心，勇于前進，并能有效地進行自我激勵的人。但某些學(xué)生由于所在高校不是自己的志愿學(xué)校而產(chǎn)生心理上的不平衡，學(xué)習(xí)上缺乏動力，沒有明確目標(biāo)，專業(yè)思想不牢固，成才意識差，缺乏創(chuàng)造精神，這是成才的絆腳石。三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的思路和途徑1.營造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力學(xué)校方面應(yīng)該有目的地利用校園文化傳播方式，營造一種平等、民主、積極進取、奮發(fā)向上的文化氛圍。要充分利用電影、電視、廣播電臺、多媒體、圖書館、板報、墻報等信息渠道擴大學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生求知欲望;邀請專業(yè)戰(zhàn)線上卓有成就的人才，與同學(xué)們見面談心，做學(xué)術(shù)報告，鞏固專業(yè)思想，吸取經(jīng)驗，培養(yǎng)成才意識;校領(lǐng)導(dǎo)、教師和管理人員要關(guān)心愛護學(xué)生，幫助他們克服傳統(tǒng)保守意識，克服心理壓抑感和自卑感，讓學(xué)生充分感覺到“心理安全”和“心理自由”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，不斷提高認(rèn)知水平，使之具有文明開放觀念，懂得交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和能力。2.改善教育環(huán)境，營造民主氣氛創(chuàng)造人格的形成與創(chuàng)造思維的形成，有賴于長期綜合性的陶冶與熏染;而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)成長不可或缺的養(yǎng)料與氣候。只有在民主的氛圍當(dāng)中，才會有人格的自由與舒展，才會有思維的活躍與激蕩，進而才有創(chuàng)新潛能的迸發(fā)。從某種意義上來說，民主的精神氛圍不僅是創(chuàng)新教育的背景條件，而且本身就是最有利的創(chuàng)新教育。要從以下三方面著力營造民主氣氛。(1)管理體制的民主。大學(xué)生既是學(xué)校教育和管理的對象，又是學(xué)校的主人。因此應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)校管理事務(wù)的積極性，鼓勵學(xué)生參加有關(guān)學(xué)生管理決策的討論決定，這樣既可以增長學(xué)生的才干，又能充分發(fā)揚民主，提高學(xué)生管理工作成效。學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置方面既要滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的各種需要，又要迎合學(xué)生的多樣化職業(yè)興趣，這樣就要求學(xué)校多多聽取社會各界人士以及教師、學(xué)生的反饋意見，以提高教學(xué)管理質(zhì)量，增強管理效能。(2)師生關(guān)系的民主。師生關(guān)系是教育實施的基礎(chǔ)，是教育環(huán)境的集中反映。傳統(tǒng)的操縱—依附式的師生關(guān)系讓位于民主、平等，朋友式的關(guān)系是創(chuàng)新教育的迫切需要。為此要注意以下三個方面：一是要教育者改變居高臨下的習(xí)慣姿態(tài)，真心誠意地與學(xué)生平等交往與交流，在和諧融洽的氣氛中協(xié)調(diào)完成教學(xué)任務(wù)。二是要實現(xiàn)角色變換，教師由教育的操縱者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由被動的主體轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的主人。三是放棄嚴(yán)格控制，讓學(xué)生舒展天性，生動活潑地成長發(fā)展。(3)思想學(xué)問的民主。要讓教學(xué)的過程成為培育科學(xué)精神和創(chuàng)新品質(zhì)的過程。一是要淡化書本權(quán)威和教師權(quán)威，鼓勵自由思考、自主發(fā)現(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問的習(xí)慣;二是要摒棄強制性的統(tǒng)一思維、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，鼓勵個性和獨特，寬容探索中產(chǎn)生的錯誤和荒誕，培養(yǎng)標(biāo)新立異，敢為人先的勇氣。3.改革培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識高等教育中，以傳統(tǒng)的分科為中心，實行分科教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的只是確定的、系統(tǒng)化的甚至是陳舊過時的知識。實際教學(xué)中，教師的主動性與學(xué)生的主體性位置沒擺正，教師注重講解，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，其積極性受到很大的限制。教學(xué)中不注重學(xué)生的個性發(fā)展，實行統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的考試，在這種統(tǒng)一的規(guī)范下，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和思維方式也容易雷同，缺乏個性、缺乏創(chuàng)見。因此要進行變革。(1)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主，教師解惑為輔。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)即通過教師指導(dǎo)來實現(xiàn)，教師由講轉(zhuǎn)向?qū)?，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。具體可采用以下步驟：①學(xué)生在教學(xué)前進行自主性預(yù)習(xí)，自己質(zhì)疑，自己提出問題;對于自己不能解決的問題，留待課堂上請老師解疑;②教師根據(jù)學(xué)生提出和存在的問題進行深化教學(xué);③學(xué)生學(xué)會自我表現(xiàn)評價和自我控制。(2)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)教師的主導(dǎo)作用是通過引導(dǎo)、點撥的方式發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，提高創(chuàng)新能力。教師既是知識的傳授者，也是創(chuàng)造教育的實施者。在課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上要最大限度地實現(xiàn)優(yōu)化，如增大選修課程比例、濃縮專業(yè)課程、開設(shè)人文綜合課程、實施文理學(xué)科相互滲透、加強實踐課程教學(xué)等。這樣可以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)造能力。4.加強大學(xué)生心理健康教育當(dāng)代大學(xué)生處于社會急劇變遷的環(huán)境之中，社會環(huán)境的擠壓日益凸顯。如生活節(jié)奏快、競爭加強、貧富懸殊等造成的人際關(guān)系障礙，以及情感調(diào)適不良、就業(yè)壓力大等。諸如此類的問題導(dǎo)致許多大學(xué)生心理失調(diào)，影響自身潛力的發(fā)揮甚至影響正常的學(xué)習(xí)生活。因此，把系統(tǒng)的心理教育貫穿與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，加強良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)，促進心理健康，是一項刻不容緩的任務(wù)。(1)建設(shè)一支具有心理教育能力的教師隊伍。重視在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)，并設(shè)立“心理咨詢室”，隨時幫助學(xué)生解答心理疑難問題，為他們提出正確的調(diào)節(jié)方法，使其擺脫心理壓力從而以全新的面貌健康地面對生活、學(xué)習(xí)。通過心理教育，使學(xué)生塑造健康的人格，重拾自信心，提高人際交往能力，克服心理障礙。(2)對學(xué)生實施挫折教育?，F(xiàn)在的許多大學(xué)生獨立生活能力差，依賴性強，情感脆弱，稍遇挫折和困難就悲觀失望，甚至發(fā)生過激行為。一個人是否具有良好的心理素質(zhì)和較強的抗挫折能力，不是與生俱來的，而是后天生活磨煉的結(jié)果，是教育和訓(xùn)練的結(jié)果?！皯?yīng)知天地寬，何處無風(fēng)云?應(yīng)知山水遠，到處有不平?！睉?yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到人的一生不可能一帆風(fēng)順，隨時有遭受挫折的可能，因此要做好接受挫折的心理準(zhǔn)備，這樣才能迎難而上，勇往直前。5.加強社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和組織能力社會實踐活動一般是在一個比較開放環(huán)境下，面對不斷變換的對象進行的。教師的指導(dǎo)作用也相對弱化，在社會實踐活動中，學(xué)生不再是一個被動的接受者而是活動的主體。在這種情形下，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來。他們對現(xiàn)實的感覺和認(rèn)識的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質(zhì)和潛能會得到發(fā)揮，合作意識和組織能力得以加強，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動。6.多層次、全方位開展第二課堂活動第二課堂活動是對第一課堂活動的有益補充，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。通過大力開展大學(xué)生科技活動，舉辦各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、大學(xué)生科技報告會、出版大學(xué)生論文集，組織學(xué)術(shù)、藝術(shù)、實踐、體育等各類社團活動，舉辦“挑戰(zhàn)杯”等各類競賽活動，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的競爭意識?！跬跤辛假M鮮蕓。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力自我評價篇三傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè),以教材為中心，以高考為參照，由教師按習(xí)題的難度組織起來布置給學(xué)生，組成一個基礎(chǔ)型、提高型、競賽型的訓(xùn)練鏈，通過機械重復(fù)來加強記憶、鞏固課堂教學(xué)的知識點。這種作業(yè)與片面追求升學(xué)率或應(yīng)試教育相適應(yīng)，它有許多弊端。如今我國開展創(chuàng)造性教育，教育要步入創(chuàng)造型教育階段。用調(diào)整作業(yè)結(jié)構(gòu)來改革傳統(tǒng)作業(yè)的弊端是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方式。一、高中數(shù)學(xué)作業(yè)新模式筆者進行了許多有益的探索，形成了一些較典型和生動的高中數(shù)學(xué)作業(yè)新模式。(1)自選作業(yè)。教師按教學(xué)單元提供大量的數(shù)學(xué)鞏固性作業(yè)，教師只提一個每天完成作業(yè)的最低量的要求，讓學(xué)生自由選擇完成。尊重了學(xué)生的選擇，改善了作業(yè)效果，學(xué)生享受到了做作業(yè)的主人的快樂。(2)分層矯正作業(yè)。教師在一個教學(xué)單元結(jié)束時進行“形成性測驗”，根據(jù)測驗結(jié)果將學(xué)生分成“合格”和“需努力”兩個層次。教師提供矯正作業(yè)，要求“需努力”的學(xué)生獨立完成后交給“合格”的學(xué)生批改講評。矯正作業(yè)的分層次要求，有利于形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。提高學(xué)生完成作業(yè)的主動性和積極性。(3)自編“測驗”作業(yè)。章節(jié)結(jié)束時教師指導(dǎo)學(xué)生自編學(xué)習(xí)測驗，把自編測驗當(dāng)作作業(yè)。教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會章節(jié)知識內(nèi)容的整理，逐步在題型與內(nèi)容上建立聯(lián)系?？煞止ず献骶幹?，也可個體獨立編制完成。每次編題后要求學(xué)生提交章節(jié)知識內(nèi)容整理、測驗卷和考查的知識點等成果。教師取樣講評，學(xué)生互評、互測。發(fā)揮了以往考試評價未曾發(fā)揮的交流作用；學(xué)生在編題過程中學(xué)會了知識的歸類和整理，在一定程度上摸擬了知識的運用過程；編題后的自測，增強了學(xué)生的自信心和健康的競爭意識，愉悅身心；學(xué)生通過擔(dān)當(dāng)評價者的角色，參與了對作業(yè)設(shè)計和完成結(jié)果的評價，提高了他們的自我價值感。(4)研究性作業(yè)。研究性作業(yè)是對傳統(tǒng)作業(yè)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，針對傳統(tǒng)作業(yè)的弊端：“問題的提出是課本和教師；數(shù)據(jù)的提供是課本和教師；解答的外開放性；作業(yè)形式單一；作業(yè)不鼓勵合作；重視結(jié)果而不重視過程；對作業(yè)的評價是被動評價?！倍O(shè)計的作業(yè)模式。我們借鑒英特爾未來教育理念，為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的研究課題，學(xué)生帶著問題，邊學(xué)習(xí)，邊研究，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次，把自己的研究成果與同學(xué)交流、共享，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念，合作意識和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。二、高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)中應(yīng)包含鞏固性作業(yè)和研究性作業(yè)。鞏固性作業(yè)主要是落實單元教學(xué)的知識目標(biāo)，鞏固基本知識和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的演繹、歸納的思維能力、運算能力和空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的公理化與結(jié)構(gòu)思想、函數(shù)思想及轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法。研究性作業(yè)是研究性學(xué)習(xí)的材料，主要是讓學(xué)生學(xué)會搜集信息、處理數(shù)據(jù)、制作圖表、分析原因、推出結(jié)論來解決實際問題的方法。學(xué)會把實際問題歸結(jié)為數(shù)學(xué)模型，然后運用數(shù)學(xué)方法進行探索、猜測、判斷、論證、運算、檢驗，使問題得以解決。學(xué)會使用數(shù)學(xué)語言表達和交流。培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索創(chuàng)新的精神和合作交流意識。三、高中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計原則學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，發(fā)展能力。正確組織好學(xué)生作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義，因此，教師應(yīng)重視作業(yè)的設(shè)計。(1)作業(yè)的目的性。即作業(yè)要體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)、教學(xué)單元目標(biāo)、課堂教學(xué)應(yīng)達到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過練習(xí)能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。簡單而言，就是作業(yè)練習(xí)什么,教師心中要有數(shù)。對學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，教師設(shè)計作業(yè)應(yīng)側(cè)重放在把握重點，突破難點上。對學(xué)生易接受，知識連貫性強的內(nèi)容，宜設(shè)計有關(guān)開發(fā)智力，提高思維力的作業(yè)。這樣既能保證讓學(xué)生能依時完成作業(yè)，也能讓他們在體會成功喜悅的同時發(fā)展他們的智力。(2)作業(yè)的針對性。即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。針對教材和學(xué)生實際，教師要精選設(shè)計作業(yè)題。設(shè)計的作業(yè)不符合學(xué)生實際能力和需要，或太難，或太深，學(xué)生不會做，無結(jié)果，他們的興趣和情緒就受到影響。困難性作業(yè)應(yīng)是學(xué)生在熟練掌握“雙基”的前提下力能勝任的，且要考慮多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)性。(3)作業(yè)的差異性。班級授課制下，由于學(xué)生智力與非智力因素的不同會造成學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，因材施教，區(qū)別對待則可縮這種差距。當(dāng)然，它需要貫穿于教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計也不例外?？蓳?jù)學(xué)生水平把學(xué)生分開兩組或三組，分類布置作業(yè)。也可在布置作業(yè)同時，布置適量選做題。按量力性原則因材施教，顯然行之有效，但須注意，不能因此走入降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)。(4)作業(yè)的重現(xiàn)性。有代表性、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認(rèn)為學(xué)生做過就過關(guān)，必須有目的，有計劃地安排一定程度的重現(xiàn)性作業(yè)，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識和熟練的技能。但要注意重現(xiàn)并不等同于機械的重復(fù)，要注意作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，難易適度，讓學(xué)生能完成。(5)作業(yè)的開放性。作業(yè)要有一定的開放性，要讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地?？筛鶕?jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能和能力，結(jié)合教材適當(dāng)設(shè)計一些探索性作業(yè)，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生提出問題，尋找伙伴完成研究性作業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力自我評價篇四在自我評價的維度上，創(chuàng)新能力是我尤為自豪且持續(xù)努力提升的一個方面。我深信，在土木工程這一充滿挑戰(zhàn)與機遇的領(lǐng)域中，只有不斷創(chuàng)新才能引領(lǐng)行業(yè)前行。首先，我具備敏銳的觀察力和洞察力，能夠迅速捕捉到行業(yè)內(nèi)的最新動態(tài)和技術(shù)趨勢。這種對信息的敏感度促使我不斷思考如何將新技術(shù)、新方法應(yīng)用到實際工作中，以解決實際問題并提高效率。其次，我勇于嘗試和探索未知領(lǐng)域。面對困難和挑戰(zhàn)時，我不會輕易放棄或滿足于現(xiàn)狀，而是會積極尋找新的思路和方法來突破瓶頸。這種敢于冒險、勇于探索的精神讓我在創(chuàng)新之路上不斷前行。此外，我還注重培養(yǎng)自己的跨界思維和整合能力。我深知，創(chuàng)新往往來源于不同領(lǐng)域的交叉融合。因此，我會主動學(xué)習(xí)和了解其他領(lǐng)域的知識和技能，以拓寬自己的視野和思維方式。同時，我也擅長將不同領(lǐng)域的知識進行整合和創(chuàng)新應(yīng)用，以創(chuàng)造出更具競爭力的解決方案?？傊艺J(rèn)為自己在創(chuàng)新能力方面有著較強的潛力和優(yōu)勢。我將繼續(xù)保持對創(chuàng)新的熱情和追求，不斷提升自己的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為土木工程領(lǐng)域的發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力自我評價篇五教材一經(jīng)審定，它就是固定的。但是，針對不同地方的學(xué)生這本教材又未必一定適用，但依據(jù)現(xiàn)有教材使用的規(guī)定，又不得不用。怎么辦呢？教材是固定的，人是靈活的。中國有句古話說得好：“盡信書不如無書?！痹谡n改教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的前提下，教師應(yīng)當(dāng)可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實際，靈活多樣的用活教材，在規(guī)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。一、運用多種條件激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新需要有一個寬松的心理環(huán)境、一份強烈的責(zé)任、一個獵奇的好奇心。求知欲是創(chuàng)新的動力源泉。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的方法和途徑是多方面的：1、建立一種新型民主的師生關(guān)系和營造一個寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生在自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境中，才能自由玩耍、學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生一種心理安全感，學(xué)生的聰明才智才能在課堂上得到充分發(fā)揮和展示。這樣的課堂才有生命的激情和創(chuàng)新意識，學(xué)生的創(chuàng)新能力才可能施展出來。2、積極創(chuàng)設(shè)一個問題情境。一堂課通過教師的精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思辨，讓學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)與探索，在發(fā)現(xiàn)與探索中自然激發(fā)起他們的好奇心、求知欲。只要他們想干了，他們就知道想方設(shè)法去完成，從而激活起他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。3、智商培養(yǎng)與情商培養(yǎng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點對學(xué)生進行德育教育，如對學(xué)生進行人生觀、價值觀、世界觀和愛國主義教育，以激發(fā)他們的社會責(zé)任感和創(chuàng)新使命感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓創(chuàng)新成為學(xué)生自學(xué)的需要。二、激活教材，賦予教學(xué)內(nèi)容新的生命和活力要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先得給學(xué)生一個創(chuàng)新型的知識結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)科特點，理論與實際相結(jié)合，在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上，向內(nèi)挖潛、向外發(fā)散，將學(xué)科知識與其他相關(guān)知識和信息加以綜合，廣泛吸收引進與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)、科技等密切相關(guān)的情境和問題，使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)新的活力。如在教學(xué)中，教師可結(jié)合有關(guān)知識，向?qū)W生介紹一些環(huán)境污染、能源枯竭等方面的問題，引導(dǎo)利用所學(xué)知識去探索、解決這些問題的方法。三、產(chǎn)生問題，解決問題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力懷疑是思維的起點，也是創(chuàng)新的起點。在平時的教學(xué)中，我們習(xí)慣由教師來提問、教師帶著學(xué)生一同來解答。其實，教師不僅只要幫助學(xué)生解答，更要引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的問題能力。1、引導(dǎo)學(xué)生主動提問。學(xué)生產(chǎn)生問題的途徑很多，如通過討論、觀察、猜測，新舊知識的聯(lián)系對比、知識的運用等產(chǎn)生疑問。教師就要善于利用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生主動提問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握思考的切入點和突破口，會問、善問、能問。2、培養(yǎng)學(xué)生善于設(shè)計問題。問題在不于多，在于精、巧、當(dāng)，教師要善于用充滿新奇性和矛盾性的問題，挑起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激活思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地投入到問題的探究過程中。堅持練習(xí)，學(xué)生不僅會在問題的探究過程中體會到探究的快樂，而且強化了自己設(shè)計的問題意識。3、創(chuàng)設(shè)一個“生惑”的情境。教師要精心為學(xué)生營造一個敢問、善問的寬松氛圍，對學(xué)生的各種提問，給予及時、恰當(dāng)?shù)墓膭睢?、給學(xué)生留出提問的空間。就是在教師設(shè)置問題時，也要給學(xué)生留有余地，要留出一些內(nèi)容讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而才能讓他們?nèi)ソ鉀Q自己產(chǎn)生的問題。四、充分利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力新課程設(shè)置的課程都是一些很基礎(chǔ)的知識，基礎(chǔ)更需要學(xué)生自己動手、動腦去探索、發(fā)現(xiàn)。探索是創(chuàng)新之本。充分利用各種教學(xué)手段，促進學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，要充分利用教材中的現(xiàn)存知識，放手讓學(xué)生去思考、去發(fā)問，同時也要在引導(dǎo)過程中注意引發(fā)學(xué)生的多種思維，做到動手與動腦的有機結(jié)合。其次，要大膽改革教材的一些實例，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實際多設(shè)計一些開放性的例子，努力增加探索、創(chuàng)造性成分。積極創(chuàng)造條件，對教材中的部分事例進行擴展和深化，這樣學(xué)生不僅能從這一系列的探索過程中學(xué)到新知識，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的大膽創(chuàng)新的膽略，這種膽略來自教師無意識的大膽改革創(chuàng)新中。再次，充分利用設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見的問題的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。五、運用多種訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維能力。學(xué)生的思維方法，形成于學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的建立和解決問題的過程。教師應(yīng)通過讓學(xué)生參與知識的形成過程，展示知識隱含的思維方法因素，舉行一些專門的思維方法訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課本知識中所包含的類比推理、歸納、演繹等基本的邏輯思維方法。聯(lián)想與想象、直覺與靈感是重要的創(chuàng)新思維方法，許多重要的成果都來自于動腦與靈感，想象力與靈感對學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有重要作用。注重采用多種方式，增加學(xué)生的表象儲備，給學(xué)生想象提供豐富生動的素材，經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。鼓勵學(xué)生大膽猜想甚至幻想，讓學(xué)生敢想、敢做，敢于用自己獨特的方式探索不拘常規(guī)的方法，如在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時，在得出結(jié)論前，可讓學(xué)生依據(jù)自己學(xué)過的知識對欲學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行猜測、聯(lián)想和求證，獨立地去探索結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也講究思維的發(fā)散性與聚合性的相互結(jié)合。在教學(xué)中要時時引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層面的思考問題，多給學(xué)生討論的機會，如在習(xí)題練習(xí)中可進行一題多解的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽求異，敢于對那些早成定論的問題從其他角度和側(cè)面去重新審視。六、利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，拓展教學(xué)空間教學(xué)中可以利用電腦和其他各種現(xiàn)代化媒體輔助教、演示或虛擬一些現(xiàn)實情景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增大課堂容量，提高課堂效率，突出重點、突破難點，給創(chuàng)新教育帶來無限的生機和潛力。七、及時評價，在肯定中讓創(chuàng)新更上一層樓對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也靠對他們學(xué)習(xí)探索過程的準(zhǔn)確評價，在中肯的評價中，學(xué)生會增強信心，激發(fā)創(chuàng)新熱情。所以，教師要建立多樣化、多層次的評價標(biāo)準(zhǔn)，多鼓勵，讓不同層次的學(xué)生都能體會得到成功的快樂、創(chuàng)造的快樂，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會得到不斷提高。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力自我評價篇六在自我成長的道路上，我始終將培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為自己的重要目標(biāo)之一。以下是我對自己在創(chuàng)新能力方面的自我評價：首先，我擁有敏銳的洞察力和獨特的視角，能夠發(fā)現(xiàn)別人忽視的問題和機會。我善于觀察周圍的事物，從細微之處入手，尋找創(chuàng)新的靈感和切入點。同時，我也注重培養(yǎng)自己的批判性思維能力，對現(xiàn)有的觀點和方法保持懷疑和反思的態(tài)度，從而發(fā)現(xiàn)其中的不足之處并提出改進方案。其次，我敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，勇于嘗試新的思路和方法。在創(chuàng)新的過程中，我深知傳統(tǒng)觀念的束縛會限制我們的想象力和創(chuàng)造力。因此，我敢于打破常規(guī)，提出與眾不同的想法和方案。即使這些想法和方案可能面臨巨大的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，我也愿意勇敢地去嘗試和實踐。再者，我注重團隊協(xié)作，善于利用集體的智慧來激發(fā)創(chuàng)新靈感。我深知一個人的力量是有限的，而團隊的力量是無窮的。因此，在創(chuàng)新活動中，我注重與團隊成員之間的溝通和協(xié)作，共同討論和解決問題。通過集思廣益和相互啟發(fā)，我們能夠共同創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的創(chuàng)新成果。最后，我注重實踐經(jīng)驗的積累和總結(jié)，不斷提升自己的創(chuàng)新能力。我相信實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是提升創(chuàng)新能力的有效途徑。因此，我積極參與各類創(chuàng)新實踐活動，不斷積累經(jīng)驗和教訓(xùn)。同時，我也注重總結(jié)自己的創(chuàng)新過程和方法，以便在未來的創(chuàng)新活動中更加高效和準(zhǔn)確地運用?？偟膩碚f，我認(rèn)為自己在創(chuàng)新能力方面有著較為明顯的優(yōu)勢和特點。但我也清楚地認(rèn)識到自己還存在一些需要改進的地方，如加強理論學(xué)習(xí)、提高問題解決能力等。在未來的日子里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，不斷提升自己的創(chuàng)新能力水平，為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力自我評價篇七作為一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，我深知自我評價對于個人成長和事業(yè)發(fā)展的重要性。在過去的幾年里，我積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，通過不斷挑戰(zhàn)自我、學(xué)習(xí)和實踐，我漸漸形成了一種獨特的自我評價體系，以此評估我在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的表現(xiàn)。下面我將從創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊合作和行動能力四個方面詳細具體地進行自我評價。首先是創(chuàng)新能力。作為一名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，我將創(chuàng)新能力放在首要的位置。我具有敏銳的市場觸覺和較強的洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)市場中存在的機遇和問題，并能迅速提出創(chuàng)新的解決方案。我熱衷于思考和探索新的想法和方式，并且勇敢地將自己的創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實際行動。我明白在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上，想法是重要的，但更重要的是能夠?qū)⑾敕ǜ吨T實踐。因此，針對每一個想法，我都會認(rèn)真考慮其可行性，并努力尋找合適的資源和合作伙伴，將其變?yōu)閯?chuàng)新項目。其次是領(lǐng)導(dǎo)能力。作為一名創(chuàng)業(yè)者，我既要具備創(chuàng)新能力，也要擁有良好的領(lǐng)導(dǎo)能力。在我的創(chuàng)業(yè)過程中，我始終保持開放的心態(tài)，充分尊重團隊成員的意見和想法。我善于激發(fā)團隊成員的潛力，將他們的個人興趣和專長與項目需要相結(jié)合，使團隊能夠形成高度的凝聚力和有效的工作合作。我還注重團隊的培養(yǎng)和建設(shè)，定期組織培訓(xùn)和團隊活動，提升團隊成員的專業(yè)能力和團隊凝聚力。我相信，一個成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目離不開一個優(yōu)秀的團隊，而領(lǐng)導(dǎo)者的角色就是帶領(lǐng)團隊朝著共同的目標(biāo)前進。第三是團隊合作。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上，團隊合作是至關(guān)重要的。我理解團隊發(fā)揮最大效能的前提是互相信任、相互支持和相互尊重。在團隊合作中，我始終保持開放的溝通和良好的協(xié)調(diào)能力，能夠順利處理團隊中的矛盾和沖突，并及時解決。我注重團隊成員之間的合作和協(xié)作，鼓勵大家分享自己的觀點和經(jīng)驗，共同解決問題。在團隊合作中，我更重視每個人的貢獻和成長，通過定期的評估和激勵機制來激發(fā)團隊成員的工作積極性，使團隊持