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文檔簡介
九下第五單元整體教學設計
以“戲劇演出”為驅動形式的
九年級下冊第五單元“活動探究”教學
一、總體設想
時間:約11課時。
活動階段課時安排活動內容
動員與籌劃1“戲劇演出”活動動員與籌劃,介紹活動內容,組建活動籌
備組和劇組。
任務一:6閱讀教材中提供的劇本,搜集資料,了解戲劇相關知識,學
閱讀與思考習閱讀劇本的策略和方法。
任務二:2各劇組選擇劇本,分別安排導演、演員、劇務,明確任務、
準備與排練要求,分工準備,合作排練。
任務三:2正式演出,評選優(yōu)秀演員,舉辦頒獎典禮。自選話題,寫一
演出與評議篇作文。
二、具體安排
【動員與籌劃】(1課時)
(一)教師宣布舉辦戲劇演出活動。包括演出的時間和地點,參加演出的人員范圍、形式等。
(二)討論:為組織此次演出活動應做哪些準備,為參加此次演出應做哪些準備。
1.為組織演出應選出總導演、總策劃、主持人、場務、宣傳人員、攝像、評選委員會成員等。
2.需要進行海報設計、撰寫宣傳方案及主持詞、舞臺設計、場地布置等工作。
3.為參加此次演出,應了解劇本的特點,學會閱讀劇本,了解關于演出的相關知識和具體要
求,學習如何將劇本上的文字轉化為表演,學習進行戲劇演出的其它準備工作。
(三)選拔及分工
1.安排學習小組(劇組)。
2.選出總導演、總策劃、主持人、場務、宣傳人員等,明確任務。
(四)閱讀任務一說明并瀏覽三篇課文,初步了解劇本特點。
【閱讀與思考】(6課時)
(一)閱讀《屈原(節(jié)選)》(2課時)
1.閱讀《屈原》劇情梗概,了解整部劇作內容。
2.閱讀課文,完成思考探究一,梳理主要情節(jié),把握戲劇沖突。
3.細讀屈原的獨白,完成思考探究二,組內進行朗讀訓練,互相指導,體會人物的思想感情。
4.完成思考探究三,分類概括舞臺說明的作用。
5.與小說閱讀比較,總結閱讀劇本可能遇到的問題及閱讀策略。
第一課時完成前三項內容,課下閱讀《屈原》全劇內容及相關影像資料,第二課時完成后兩
項內容。
(二)閱讀《天下第一樓(節(jié)選)》(2課時)
1.梳理人物與情節(jié)。
(1)劇本中人物眾多,怎么能把人物身份、關系弄清楚?(可作人物關系圖)
(2)劇情沖突此起彼伏,怎么把情節(jié)梳理清楚?(可用思考探究一中的表格,也可用以前
小說閱讀中學到的方法梳理。)
2.分析福聚德衰落的根本原因。
完成思考探究二,辨析直接原因和根本原因。
3.人物分析。
(1)在文中臺詞和舞臺說明后做批注,分析人物特點。
(2)選擇感興趣的片段,組內朗讀,互相指導,邊朗讀邊分析人物形象。
(3)仿照教材中的示例寫人物分析。
第一課時完成前兩項內容,課下閱讀《天下第一樓》全劇,看影像資料,第二課時完成第三
項內容。
(三)閱讀《棗兒》(1課時)
以學習小組為單位進行學習和展示。
1.回顧閱讀前兩篇課文的閱讀策略和方法。
2.閱讀課文,討論“棗兒”的作用,把握戲劇沖突及作者想要表達的思想感情。
3.組內進行模擬表演,探討人物情感,分析人物特點。
4.聯(lián)系現(xiàn)實生活,了解空巢老人和留守兒童現(xiàn)象產生的原因,并談談自己的看法。
(四)階段總結課
1.根據對三篇劇本的閱讀,總結歸納劇本的特點,了解戲劇的其它知識。
結合課文內容理解臺詞、舞臺說明的作用。
2.總結閱讀劇本獨特的閱讀策略和方法。
(1)梳理主要情節(jié),把握戲劇沖突??蛇\用圖表法、導圖法、人物關系圖等方法。
(2)分析人物形象,理解人物內心。把臺詞和舞臺說明結合起來分析,由人物的表情、動
作、語言等外部表現(xiàn)揣摩人物內心,設想舞臺表現(xiàn)。可用批注法寫下理解,再綜合全文進行
歸納總結。
3.總結閱讀劇本為表演作準備的具體方法。
(1)進行分角色朗讀。
(2)進行表演設想,補充舞臺說明。
(3)看相關視頻,進行模仿。
【準備與排練】(2課時)
課前準備:教師提供搜集相關資料的途徑,并為學生提供一些資料。
按教科書任務二安排進行,教師深入小組為學生解決學習困難,提供學習支持。
發(fā)“自問表”,作為學生排練的指導。
劇本理解舞臺表現(xiàn)
我們所要表演的戲劇主題是什么?演員的表演自然嗎?
這一段著重表現(xiàn)的內容是什么?是否將突出了著重表現(xiàn)的內容?
如果沒有,我們可以用什么辦法來改進?
主要的戲劇沖突集中在哪兒?演員川什么來表現(xiàn)戲劇沖突?
表情?、動作、手勢是否熟練而準確?是否有
表現(xiàn)力?
主角是誰?配角是誰?演員的感情充沛嗎?表情卞富嗎?
在我們表演的這一段中,他們有彳1?么心理或演員用什么方式來表現(xiàn)人物的心理、情感或
情感?特點?表現(xiàn)得是否充分?
他們所表現(xiàn)出的特點各是什么?
劇本有什么語言特點?演員是否做到「吐字清晰、語言流利、語速
語調恰當?
我n利川好舞臺說明r嗎?各個角色之間配合默契嗎?
我們還可以增加哪些舞臺說明?服裝、舞臺背景等是否合適?
【演出與評議】(2課時)
(-)課前準備
1.演出前,由總策劃進行活動整體設計,總導演組織各項準備工作,會務組分工合作,完成
各自任務,教師指導。
總導演總策劃主持人場務宣傳人員攝像評選委員會成員
安排協(xié)調對整個活寫簡單的布置活動制作節(jié)目現(xiàn)場拍照做好推薦表設計,提
各項工動過程進現(xiàn)場串現(xiàn)場,與單,制作和攝像,前發(fā)到同學手中?;?/p>
作,對活行策劃安詞,現(xiàn)場各組溝邀請函,整理視頻動后收推薦表,匯總
動現(xiàn)場進排。主持。通,做好請班級共和圖片資結果。
行組織和候場、背他教師參料,存檔。做頒獎準備:確定人
調控。景設置等加活動。選、寫頒獎詞、制作
工作。檢活動后做PPTo
查舞臺設報道。
備是否運
轉正常。
2.教師設計評價量表
統(tǒng)編初中語文教科書九年級下冊第五單元戲劇表演評價量表
學校:班級:日期:
姓名:姓名:姓名:
評價項目權重
角色:角色:
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