部編語文六年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)

統(tǒng)編教材六年級(jí)第一冊(cè)第六單元

單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)水平

1.感知課文內(nèi)容，了解多種多樣的藝術(shù)形式B

2.品味課文語言，理解作者是如何通過語言文字展示藝術(shù)B

閱主要魅力的

3.借助想象和聯(lián)想，體會(huì)藝術(shù)之美，豐富審美體驗(yàn)，提升

讀目標(biāo)C

審美品味

目

標(biāo)4.借助注釋疏通文意，通過反復(fù)誦讀

次要B

5.感受藝術(shù)之美，理解藝術(shù)與生活的關(guān)系

目標(biāo)C

寫作目標(biāo)6.圍繞中心合理安排材料及文章結(jié)構(gòu)。D

7.發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，運(yùn)用合適的表達(dá)方式表達(dá)自己的情

感體驗(yàn)。

二、單元教學(xué)內(nèi)容安排

課題課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)落實(shí)單元教學(xué)

水平目標(biāo)（寫單元教

學(xué)目標(biāo)的序號(hào)）

《月光曲》11.熟悉課文內(nèi)容，了解貝多芬創(chuàng)BC1、2、3

作《月光曲》的經(jīng)過。

2.通過朗讀從貝多芬的言行中

體會(huì)他豐富的心理和情感，感受

音樂家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂的

熱愛。

3.借助聯(lián)想和想象，感受藝術(shù)之

美。

《伯牙鼓琴》11、積累文中重點(diǎn)文言字詞；反復(fù)B2、4

朗讀課文，培養(yǎng)文言文朗讀語感。

2、能運(yùn)用課文注釋和工具書梳通

文意；通過誦讀法，自主合作探

究法體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

3、通過學(xué)習(xí)感受到伯牙與子期間

的真摯情誼，明白“知音”的真

正涵義，樹立正確友情觀。

《書戴高畫牛》11.借助注釋疏通文意，通過反

復(fù)誦讀培養(yǎng)文言語感。

BC1、2、4、5

2.感受藝術(shù)之美，理解藝術(shù)與

生活真實(shí)的關(guān)系。

寫作教學(xué):我的拿11、圍繞中心合理安排材料及文D6、7

手好戲章結(jié)構(gòu)。

2、發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，運(yùn)用合

適的表達(dá)方式表達(dá)自己的情感體

驗(yàn)。

提示：

(1)課題包括單元內(nèi)的閱讀課文、寫作、名著閱讀、綜合學(xué)習(xí)等。

(2)課時(shí)主要指閱讀、寫作、名著閱讀、綜合學(xué)習(xí)等所占用的課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

(3)自讀課標(biāo)注“*”號(hào)

三、單元知識(shí)點(diǎn)共性分析

(-)關(guān)注人文主題，但不為單一的人文主題所限制。因此，本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以

說是豐富的，多方面的，既有情趣，也有理趣，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來認(rèn)識(shí)。

(-)注重語言的品味。每篇課文語言的特點(diǎn)不同，教學(xué)時(shí)應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)，采

取不同的方式加以品味?！对鹿馇窋⑹潞?jiǎn)練，景物描寫優(yōu)美動(dòng)人，宜采用朗讀的方式。

《伯牙鼓琴》《書戴巖畫?！肥菍W(xué)生初中首次接觸文言文，應(yīng)該在疏通文意的基礎(chǔ)上反

復(fù)誦讀，在誦讀中感受課文內(nèi)容，增強(qiáng)文言語感，重點(diǎn)感受其中的停頓和語氣，初步

感知文言與現(xiàn)代漢語的不同。

(三)注重聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)。借助語言文字展開聯(lián)想和想象，體會(huì)藝術(shù)之美是

本單元的閱讀教學(xué)重點(diǎn)，本單元除了要能在頭腦中再現(xiàn)課文中描述的情境，還要注意

到課文中的某些情境本身就是聯(lián)想和想象的產(chǎn)物，要學(xué)習(xí)課文是怎樣將無形的藝術(shù)(如

音樂)寫得形象感十足的。

四、單元活動(dòng)設(shè)計(jì)

（提示：?jiǎn)卧顒?dòng)主要指自主性、體驗(yàn)性活動(dòng)，如寫作、綜合學(xué)習(xí)、名著閱讀等）

活動(dòng)名稱寫感受最深的人或事

圍繞中心選擇材料，能有詳有略地安排材料；聚焦事件矛盾沖突，能寫出

活動(dòng)目標(biāo)

思想認(rèn)識(shí)的變化

活動(dòng)類型

□閱讀活動(dòng)V寫作活動(dòng)□口語交際活動(dòng)口綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

（選擇打“）

一、抓住題眼，明確寫作重點(diǎn)

題眼是作文題目中的關(guān)鍵詞，是寫作的重點(diǎn)，揭示了文章的中心。抓住題

眼，把握了作文題目的內(nèi)涵和寫作重點(diǎn)。一般題目中表示修飾限定的詞語，

即題眼。比如“戲迷爺”，從這-題目中不難看出，本文是圍繞爺爺對(duì)戲劇

的癡迷這人物特點(diǎn)來展開寫作的。另外，題目中出現(xiàn)的一些虛詞也不容忽

視，如“也”“更”“原來”等，它對(duì)寫作內(nèi)容做了進(jìn)一步的限定。填寫

下表，比比看，誰能把作文題目的題眼抓得既準(zhǔn)又快。

作文題目題眼寫作重點(diǎn)

好斗的公雞

閑不住的奶奶

活動(dòng)主要過程設(shè)計(jì)都是淘氣惹的禍

忙碌的早晨

那些溫暖的時(shí)光

歡聲笑語滿校園

設(shè)計(jì)意圖：從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章題眼，把握寫作重點(diǎn)。

二、圍繞中心，選擇材料

1.羅列素材

明確了題眼，接下來我們可以圍繞題目提問，以問題來引發(fā)對(duì)相關(guān)素材的

檢索。比如“戲迷爺爺”，“戲迷”是文章要表現(xiàn)的核心詞，爺爺是個(gè)戲迷，

那么生活中他有哪些具的表現(xiàn)呢？哪些又是你感受最深印象最深的呢？你

也可以幫住他再補(bǔ)充一些。

2.篩選素材

思考:哪些材料可以用來表達(dá)中心？

（1）羅列材料后要考慮根據(jù)文章的中心選用合適的材料，可以通過追問、推

斷素材中人物言行和事件發(fā)展背后可能包含的背景、目的等要素，進(jìn)而提

煉歸納出其中所蘊(yùn)含的中心。比如我們?cè)谝韵虏牧现芯涂梢詺w納出幾個(gè)不

同的中心:強(qiáng)調(diào)爺爺喜歡看戲、強(qiáng)調(diào)自己愛唱、強(qiáng)調(diào)爺爺熱心腸等。這些材

料可表現(xiàn)的中心可以有很多，中心不同，選用的材料也就不相同。

（2）內(nèi)容相近的素材可以歸在一起，如果他們表現(xiàn)中心的角度和程度并無明

顯差異，那么保留其一即可，不要寫重復(fù)的內(nèi)容使文章顯得累贅:如果有所

差異，那么從中選取最具典型性，或者說是印象最深感受最深的一個(gè)材料

來詳寫，其他材料可以略寫。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解選擇合適材料對(duì)寫作的意義，明確如何正確選材

組材。

三、構(gòu)思敘事，表達(dá)自己感受

如以“戲選爺爺熱心腸”為中心，重點(diǎn)寫在“爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了

業(yè)余戲班子”這一材料，想想怎樣把事情寫得好看。試著填寫流程圖。

設(shè)計(jì)意圖：以流程圖的形式明確寫作內(nèi)容和重點(diǎn)，幫助學(xué)生更高效地完成

寫作。

四、作業(yè)布置，完成寫作

按照以上的審題，選材、構(gòu)思的路徑，選擇教材中的任意一題，完成一篇

作文，如果這些題目都不能激發(fā)起你的感受，或者你有比這些題目更合適

的題材，也可以自己擬寫題目，完成作文。

課內(nèi)活動(dòng)J一般課堂活動(dòng)

時(shí)間預(yù)估課內(nèi)活動(dòng)40

（選擇打"J”）□專用教室活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)