部編版《19.父愛之舟》教案、教學設計（共3篇）

部編版五年級上冊《19.父愛之舟》教案【設計理念】：閱讀理解。本文所寫的內容看似零碎，其實結構嚴謹。全篇采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來，淚濕枕邊結束，首尾照應，開合自如。文章以“小船”為明線，以“父愛的深沉、偉大”為暗線，將零碎的場景串聯(lián)起來，寓厚重的父愛和真摯的父子之情于各個場景之中。教學時，先要熟讀課文，理清脈絡，概括出課文敘述的場景，為下一步深入理解人物形象，感受蘊含的情感打好基礎。接下來就是細致研讀重點句子，理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達的深厚的父子之情。表達運用。本文所選擇的材料都是生活中平凡的小事，而這些平凡的小事恰恰更能體現(xiàn)父愛的深沉和偉大，起到以小見大的效果。同學們在平時寫作時，最苦惱的事情就是無事可寫，無話可說。本文在選材上就給同學們的寫作選材提供了典范。學習本文時，就要讓同學們進行課堂練筆，學習從生活中選材，選擇平凡的小事，從小事中挖掘大主題?！窘虒W目標】：1.認讀“繭、棧、冤、枉”等14個生字，會寫“蠶、考、疼、席”等14個生字，正確讀寫“漁船、報考、教訓、心疼”等19個詞語。2.默讀課文，概括“我”在夢中回憶的種種場景，體會場景描寫的作用。3.研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情?！窘虒W重難點】：1.概括作者在夢中出現(xiàn)的種種場景，體會場景描寫的作用。2.研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情?！窘虒W過程】：一、創(chuàng)設情境，導入新課。課件播放歌曲《父親》。師：在我們的生活中有這樣一個人：他的字典里只有堅強,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透著嚴肅,他的臂膀厚實得像堵墻,他有一個偉大的名字——父親。無論我們做什么，父親都會在背后默默地支持我們，父親用厚實的臂膀支撐著整個家庭，父親用親情溫暖著孩子的心靈。人生中很多東西，不可能永遠存在，但是父親給我們的愛卻是永恒的。今天就讓我們走進吳冠中的《父愛之舟》，去感受那深沉、真摯且永恒的父愛吧！齊讀課題，你知道了什么？有什么想知道的？二、檢查預習，了解順序1.這是一篇回憶性散文，課前我們進行了整讀和預習，生字和生詞的學習中同學們還有什么想和大家交流？易錯字，理解詞語。2.讀文時，大家關注到開頭和結尾了嗎？燈片出示，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應、倒敘、時間順序）板書3.讀文時，你有什么感受？（淡淡的憂傷）父親已經(jīng)去世了，對父親的點滴回憶只能在夢中出現(xiàn)，想來悲傷至極，淚流滿面，所以全文充斥著一種淡淡的憂傷。三、初讀課文，理清場景1.（課件出示）快速默讀課文，思考：作者在夢中回憶了哪些場景？概括大意。2.學生自由發(fā)言，教師適時引導、總結，使概括更準確?；貞浀膱鼍坝校焊改敢估镂剐Q、賣繭；花錢住旅店，教訓深刻；趕廟會；讀初小時，父親背“我”去上學；父親送“我”去鵝山高小上學；父親送“我”去報考無錫師范；父親送“我”去無錫師范上學。交流概括場景的方法。小結：閱讀相關段落，抓住關鍵句，聯(lián)系整段內容進行簡要概括。關注時間、地點。3.從這些場景中，你發(fā)現(xiàn)了什么？前三個是生活點滴，之后是支持讀書，有詳有略，相同的是飽含父愛。這些場景能進入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達主題，也更容易組織情節(jié)。四、細讀品悟，感受父愛。1.讓我們先來看一看讓作者印象最深的第三個場景。指明讀，閉眼邊聽邊想象畫面，最打動你的是哪里？2.指名回答，燈片出示，廟會熱鬧場景的描寫有什么好處？交流（對比、熱鬧、偏僻；涼粽子、熱豆腐腦、太委屈）3.再讀課文，選擇讓你印象最深的一個場景，文中的哪個場景最感人呢？為什么？學生自由發(fā)言，暢所欲言，教師適時播放相關的課件，并適當選擇1～2個場景加以精講。示例1：“‘我’和父親住旅店”這個場景最感人，雖然父親用錢極為節(jié)省，但在旅館住宿時，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，這樣相互映襯，父親對兒子的疼愛躍然紙上。示例2：“逛廟會”這個場景很感人，盛大的廟會中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀！可是，作者逛廟會，只能飽眼福，不能買東西（僅僅喝了一碗豆腐腦）……回來后，父親給“我”做了一個萬花筒，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)出父愛的真摯。示例3：“父親背‘我’去上學”這個場景最感人，因為這個場景表現(xiàn)了父親對“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能夠學知識，長出息。示例4：“父親搖船送‘我’到無錫上學”的場景很感人，因為這個場景寫了父親為“我”縫補被子的細節(jié)，使“我”更深刻地體會到父親對“我”的關愛，更深刻地領悟到父親的偉大。4.深沉的父愛就蘊含在這一個個場景和細節(jié)中，讓作者記憶深刻，永難磨滅，隨著時間的流逝，愈加深厚。甚至多年后，父親仍頻來入夢。所以在夢的最后，吳冠中說：“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。從中，你體會到作者對父親怎樣的情感？板書難忘的愛和深切的懷念5.本文寫了許多父親愛孩子的場景，在描述過程中，作者多次提到的一種東西是什么？（小船）為什么要多次寫到它呢？課文為什么以“父愛之舟“為題？小結“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實際上指父親的愛，以小舟比喻父愛，非常貼切，化抽象為具體。在作者的人生道路上，父愛載著他度過艱難的歲月，到達理想的彼岸?！案笎壑邸笔侨牡木€索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學，此舟在文中反復出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內容。“父愛之舟”情感內涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。五、學習寫法，拓展運用1.通過剛才的學習，你能說一說如何才能使場景描寫更感人嗎？學生講述，教師總結。選材要真實；要以小見大；要運用一些手法，如相互映襯等；要有細節(jié)描寫。2.學習了本文后，你有什么收獲和感受呢？生自由發(fā)言，感受父愛的深沉和偉大，激發(fā)感恩之情。用手中的筆，寫一個你與父親相處的場景。完成小練筆?！窘虒W反思】《父愛之舟》是作者——吳冠中所寫的散文體裁的文學作品。在一般人的筆下，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛，卻能載于小舟之中，飄入他的夢境。在為數(shù)不多的以父愛為題材的文章中，《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊含著深厚的父子之情，細細咀嚼，別有一番滋味，令人感動不已。一、教學效果本節(jié)課圍繞訓練重點和難點設計教學流程，切實有效地提升了學生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結如下：1、名言賞析，走進生活。賞析歌頌父愛的名言，引導學生聊一聊對父愛的看法？把生活中父親愛你的場景復述復述。這一環(huán)節(jié)猶如一顆重磅炸彈，大部分孩子在交流中坦言，父親幾乎不管，比較嚴厲，很忙。只有一小部分同學能從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛的體現(xiàn)。其實這也揭示了一個社會問題，怎樣透過本文引導孩子們去發(fā)現(xiàn)愛也變成了課堂的教學要點。2、自讀自悟，感知場景。首先，引導學生借助拼音，自由朗讀課文。接著在小組內交流，爭取將字音讀準，句子讀通順，為閱讀教學掃清朗讀障礙。接著引導觀察文章開頭和結尾，從整體上把握前后照應的寫法，并知道本文是以夢境呈現(xiàn)的形式來回憶父親的點點滴滴來抒發(fā)情感的。接著拋出問題：默讀課文，說說夢境中出現(xiàn)了幾個難忘的情景？在你感觸最深的地方寫下批注。學生在此與文本對話，課文選取的場景逐漸明朗，感受也越來越深。3、聚焦場景，感受情深。通過交流歸納，我相機板書：買枇杷糖買玩具住旅店交學費搖船送我在理清了文章的主要場景之后，我進一步引導學生通過對比閱讀來體會當時那個年代作者的小幸福：比如第一個場景，你平時的零食如何獲得？數(shù)量及口味如何？從而感受今天的自己是多么的幸福，這都源于一個家庭收入后的付出，即爸爸媽媽的辛苦換來的。依此類推，有哪些玩具？住宿條件如何？交學費困難嗎？陰雨天氣如何去上學？等等的問題都與作者的經(jīng)歷反差很大，從對比中去讓孩子們震撼，去進行心靈的碰撞，從而學會感恩，也為理解父親的偉大和作者對父親的感激之情起到了潤物細無聲的作用。4、合作交流，探究感悟。文章為什么以“父愛之舟”做題目，從文章中找出相關的語句談一談。學生的閱讀一下子又深入了一步，交流中思維的火花不斷迸發(fā)，感受能力可窺見一斑。二、成功之處本文教學的一大特色便是從學生的生活入手，真正將語文教學生活化。在引導理解時更是再現(xiàn)生活場景，在對比中引導學生的情感體驗，激發(fā)感恩情懷！三、不足之處文章有很多細節(jié)描寫沒能創(chuàng)設積累背誦環(huán)節(jié)，有點遺憾。四、改進措施如果再重新學習，我會增加課堂容量，如加大背誦力度，小練筆等，讓教學更圓滿，語文味更濃！類文閱讀-19父愛之舟父親的秘密（節(jié)選）假期里，父親和他8歲的兒子去森林里游玩時迷了路。那里有一個廢棄的木屋，晚上他們擠在里面，生起一堆火。第二天，他們仍然圍著木屋不停地畫著圈，出去的嘗試再次失敗。讓父親稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，但是他們已經(jīng)沒有任何可吃的東西了。第三天，父親決定出去找些野生蘑菇吃。出發(fā)前，父親把衣服撕成布條，系在木屋周圍的樹干上。這樣如果有人經(jīng)過，就會發(fā)現(xiàn)這些布條和小屋，再發(fā)現(xiàn)小屋里的他們。那天父親很晚才回來，他揀回了一小把蘑菇。兒子問：“這蘑菇不會有毒吧？”父親說：“不會。在走出去之前，我們天天喝鮮蘑菇湯?！备赣H朝兒子做一個鬼臉，兒子發(fā)現(xiàn)父親的臉有些浮腫。父親一連出去揀了三天蘑菇，每次回來都筋疲力盡，大病初愈的樣子。直到有一天，有一位獵人經(jīng)過那里，布條把他引到了小屋，最終把他們帶出森林。十幾年過去，一次兒子回家時提回一小袋蘑菇，說是真正的野生蘑菇。父親把蘑菇倒在水池里仔細清洗。突然他低下頭，挑出了兩個蘑菇，扔進旁邊的垃圾筒。兒子問：“爸，您干什么？”父親說：“這兩個蘑菇，有毒?！薄坝卸?？”兒子怔了一下，“您怎么知道？”父親笑了，說：“還記得十幾年前我們的那次歷險嗎？那三天的時間里，我可能嘗遍了世界上所有的蘑菇……”（選自《意林(少年版)》2007年第5期）1．“精疲力盡”的意思是，請用“精疲力盡”造句：2.文章結尾省略號的作用是（）A.表示語言中斷。B.表示語意含蓄，讓讀者去想。C.表示列舉省略。D.表示語音延長。3.父親為什么能從兒子提回家的那一小袋野生蘑菇中挑出兩個有毒的呢？4.你知道父親的秘密是什么嗎？你有什么體會？【參考答案】1.精神疲乏，氣力用盡。形容精神和身體極度疲勞。示例：長跑結束后，我累得精疲力盡。2.B3.因為父親在十幾年前的那次歷險中，親口嘗了很多蘑菇，已經(jīng)能夠分辨蘑菇有毒沒毒了。4.在那次歷險中，父親為了避免兒子吃到毒蘑菇，便偷偷親自嘗試各種蘑菇。從中我體會到了父愛的偉大?；貞浿械募?節(jié)選)當我還是個十歲孩子的時候，我非常想要一輛自行車。我父親說我們窮得捉襟見肘。從那時起我就不再提起此事……直到有那么一天，我從市場上跑回家，激動地告訴家里的人，摸彩的頭獎是——一輛自行車！而一張彩票只要二十芬尼！父親笑了。我請求道：“我們買兩張彩票，或者甚至買三張彩票，行嗎？”父親回答說：“我們窮人沒有那么好的運氣?！蔽已肭笾?，父親搖搖頭。我哭了起來，于是他讓步了?！昂冒?，”他說，“明天下午我們趕年集。”我高興極了。第二天下午到了。謝天謝地，車子還在原地放著。我可以買一張彩票。搖獎的輪盤嘎吱嘎吱地轉著。我沒中彩。不要緊，車還在，沒有人把它贏走……頭獎。第二次開獎的時候，我從搖籃里拿了第二張彩票，心都要跳到嗓子眼了。搖獎的輪子吱吱嘎嘎地響著。喀噠一聲停了下來。中獎號正是27號——我贏了。父親死后不久，母親才把當時的真相告訴我……父親頭一天去找房東借了150馬克。然后又找摸獎處的人，按商店價格買下這部自行車，并對他說：“明天我?guī)е粋€小男孩來，請您讓他的第二張彩票中獎。他應該比我更好地學會相信他的運氣?！睋u彩輪的人手藝很熟練，他非常有把握，想讓哪個號碼中獎，哪個號碼就能中獎。就這樣，我得到了那輛夢寐以求的自行車。這筆錢是我父親分很多期一點點還清的……而我卻很高興，只有孩子才會那么高興。因為我的車確確實實只花了40芬尼。（選自《精致小品B》武漢出版社）寫出下列詞語的反義詞。相信——（）熟練——（）2.根據(jù)解釋從文中找出相對應的四字詞語。（1）睡覺做夢時也在追求。形容迫切期望。（）（2）拉一下衣襟，胳膊肘就露了出來。形容衣服破爛，生活窮困。（）3.文中兩處破折號作用相同，它們的作用是（）A.表示插說。B.補充說明。C.表示解釋說明。D.表示意思的轉換，跳躍或轉折。4.文中“第二次開獎的時候，我從搖籃里拿了第二張彩票，心都要跳到嗓子眼了”，表達了作者怎樣的心情？5.文章第三自然段寫了作者的中獎原因，說說父親為什么要這樣做？【參考答案】1.懷疑生疏2.夢寐以求捉襟見肘3.C4.表達了作者緊張、興奮、急切的心情。5.父親要給孩子希望，給孩子自信，讓孩子相信努力去做一件事，很有可能取得成功，點燃了孩子心中進取向上的火花。《19.父愛之舟》教學設計【教材分析】《父愛之舟》是吳冠中先生的一篇回憶性散文，作者的父親已經(jīng)去世，對他深深的思念只能依托于夢中相見。文章以夢為境，追憶了早年“我”與父親住旅店、逛廟會以及父親送我上學、考學等生活瑣事，表達出對父親深深的感激與懷念之情。文章雖然篇幅較長，但隨著作者的娓娓道來，讀者仿佛身臨其境，品嘗到吳冠中先生早年生活的酸甜苦辣。如果說父愛是這篇文章的內核，那么一個個鮮活的場景便讓這“父愛”豐富而立體地呈現(xiàn)在讀者眼前，顯得更加有血有肉了。細細品讀這些場景，我們透過事情本身的“辛酸”和“甜蜜”，觸摸到的是細膩而深沉的愛。課文共分三個部分，第一部分為第1自然段，以夢境開始，引入往事的回憶；第二部分為2～9自然段，以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛；第三部分為第10自然段，以夢結尾，首尾呼應，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。課文以“父愛之舟”為題，是因為父親總是借用姑爹的小漁船送“我”離開家鄉(xiāng)去報考和上學，這只小船承載著父親對“我”的期望和深沉的愛，是人生之舟，希望之舟，愛之舟，揭示了文章的主題，也承載著作者對父親的思念感懷。本文的語言平白如話。作者將父親對自己的愛融于字里行間，緩緩敘述，飽含深情，感人至深。本文所選擇的材料都是生活中平凡的小事，而這些平凡的小事恰恰更能體現(xiàn)父愛的深沉與偉大，起到以小見大的效果。學生在平時的習作中，最苦惱的事情就是無事可寫，無話可說，而本文恰恰給學生的習作選材提供了典范：學習從生活中選材，選擇平凡的小事，從小事中挖掘大主題。在表達方式上，是以敘述描寫為主，在描寫方面，可謂是工筆與白描相結合，疏密有致地刻畫了慈父的形象，體現(xiàn)了畫家的寫作功力。平凡的語言，平凡的小事，卻因父愛的偉大，使文章充滿了魅力?！緦W情分析】小學五年級學生，已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，能夠在學習中勤于思考、樂于探究，所以提取作者和父親在一起的生活場景是比較容易的。但文章所選取的都是些看似平淡無奇的小事，學生體會父愛的偉大與深沉存在一定困難。因此，教學中應引導學生結合資料和文本理解句子含義，體會深切的父愛，感受濃濃的親情?！窘虒W目標】1．認識“繭、棧”等14個生字，會寫“蠶、考”等14個生字，會寫“漁船、報考”等19個詞語。2．默讀課文，能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景。3．理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。【教學重點和難點】1．通過抓重點詞句，研讀“我”夢中的種種場景，領悟以小見大的寫法，學習通過小事來反映人物情感。2．通過理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達的深厚的父子之情。培養(yǎng)學生知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德?！窘虒W過程】第一課時一、名畫導入，激發(fā)興趣1.課件播放吳冠中的繪畫作品，學生欣賞。2.你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點？（都有小船、水道、房子……）請你給這組畫取個合適的名字。（江南水鄉(xiāng)）3.介紹作者吳冠中。中國現(xiàn)代畫家、美術教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》、《北國風光》、《黃山松》等。4.今天就讓我們走進他的散文《父愛之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？【設計意圖：欣賞作者的繪畫作品既讓學生放松了心情，又知道了作者是著名畫家，再引導學生結合畫的內容命名，進行語言訓練，同時培養(yǎng)學生的質疑能力?！慷?、交流預學，檢查字詞1.借助預學單，小組分享重點字詞。2.指導書寫：考、疼、席、暑四個生字。3.出示詞語，學生認讀。漁船報考教訓心疼席子廟會彩排糖果抽象啟迪畢業(yè)寄宿師范路費輪換領略意境磨滅4.出示句子，朗讀體會。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！……醒來，枕邊一片濕?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生良好的預習習慣和預習方法?！咳⒊踝x課文，理清場景1.出示自學提示：學生自由朗讀課文，邊讀邊思考在我的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的畫面？試著給它們起個小標題。2.學生自由發(fā)言，教師適時引導。賣繭子；住客棧；送“我”考學；看廟會；背“我”上學；鋪床被；在船里食宿；縫補棉被。3.這一個個畫面，有時間、有地點、有人物、有活動，這就是——場景?？偨Y概括場景的方法。閱讀相關段落，抓住關鍵詞句，聯(lián)系整段內容進行簡要概括?！驹O計意圖：閱讀中初步感知課文內容，理清本文描寫的場景，通過起小標題，訓練學生提取信息的能力和概括能力?！克?、再讀課文，梳理結構1.學生瀏覽課文，思考下列問題。（1）課文的開頭和結尾分別寫了什么？在結構上有什么特點？（2）整篇文章是按照什么順序來寫的？2.全班交流。開頭寫“是昨夜夢中的經(jīng)歷”，結尾寫“醒來，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾呼應；本文是按照倒敘的方法敘述的。3.思考文章可以分為哪幾部分？小組內討論，概括段意。4.學生匯報交流。第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。第三部分（10）以夢結尾，首尾呼應，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。5.作者為什么要以夢境的形式回憶往事。這些場景能進入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達主題，也更容易組織情節(jié)?！驹O計意圖：從整體把握課文，明確課文的表達順序，梳理文章結構，為下一步深入理解課文內容和體會深切的父愛做準備?！康诙n時一、復習回顧，導入新課1.聽寫生字、新詞。2.回顧上節(jié)課內容，說說在“我”的夢境中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？【設計意圖：復習回顧，喚醒學生記憶，把握課文內容，為接下來的學習打下基礎?！慷?、聚焦場景，體會父愛小組合作學習：選擇兩三處印象深刻的場景，把感觸最深的語句畫出來，并做簡單批注。小組內交流自己的想法和感受。學生印象深刻的場景可能是兩年一度的廟會、小漁船上、背“我”上學、送“我”入學的場景。在了解學情的基礎上，重點交流以下三個場景，其余場景的體會依據(jù)學情簡要處理。（一）置身廟會中的場景1.從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？學生結合文中語句談理解。2.教師相機補充當時的社會背景材料。上個世紀二三十年代的中國農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計其數(shù)，逃荒的農(nóng)民上百萬。3.學生結合資料談理解。教師相機采訪：在這種情況下，如果你是小冠中，爸爸帶你參加兩年一度的廟會，你是什么感受？預設：學生可能談到在當時的社會背景下，能夠去廟會，對“我”來說是十分新奇和激動的，以及對父親的感激之情。4.朗讀中感受父愛。小冠中們，你們能把自己的感受用朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀出印象最深、感受最深的地方。隨機提問：通過朗讀想表達什么？聽朗讀聽出了什么？（二）湊錢上學的場景1.學生自讀，從哪些語句中可以感受到父親對“我”的愛？預設：學生比較容易結合“愿意把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會父愛。在交流中，進一步引導學生結合“家里糶稻、賣豬……”以及“平時節(jié)省到極點”等詞句來感受。2.相機出示家庭背景材料。吳冠中是家中長子。母親生過九個孩子，成群的兄弟姐妹日漸長大，生活越來越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補家用。3.結合資料，說說自己有什么新的感受？預設：學生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛是多么令人感動??！4.交流理解“新滋味”，解決學生認知難點。為什么“我”感到“十分心酸”？“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么？5.這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐漸成熟的標志，帶著這樣的情感，再來讀一讀這幾句話。（三）低頭縫補的場景1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了?。?）看著父親的背景，小冠中會想到什么？相機出示前文情境圖。預設：父親太辛苦了！您快休息一會兒吧！我一定好好學習！萬花筒那千變萬化的圖案包含您多少愛?。。?）為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢？預設：學生可以結合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受作者對父親深深的愛……2.討論能否畫出“載著父愛的小船”。課件出示：不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來就好了！（1）小組討論：你們覺得作者能畫出這只小船來嗎？為什么？預設：答案是開放的，講出理由即可。比如：能畫出，文章中出現(xiàn)了多處描寫小舟的場景；不能，小舟載著多少父愛呢，是畫不出來的……（2）再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟？預設：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶?？梢哉f，他對父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。【設計意圖：以學生印象深刻的場景組織交流，在學生自讀自悟的基礎上，補充必要的資料，使學生更加深入地理解文本。在疑難處交流解惑，在關鍵處深層感悟，體會細節(jié)中蘊含的深情，發(fā)展學生語言，激活學生思維?！咳?、揭示寫法，遷移運用1.結合小冠中夢中的這些場景，思考父親為“我”做的這些事算不算大？為什么？2.既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢？課件再次復現(xiàn)兩份補充資料，引導學生結合當時的時代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關內容談體會。3.揭示文章的寫法，遷移運用。（1）小結寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊含著父親對兒子深切的愛，這種寫法叫作“以小見大”。（2）小貼士：一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的；二是要找準小中的大，挖掘其蘊含的深刻意義。（3）小練筆：請同學們試著運用以小見大的寫法，描寫母親的一個片斷。（學生完成練筆后，全班交流。）【設計意圖：學生在交流中逐步體會“以小見大”這一寫法對刻畫人物和表達主題的作用，并嘗試運用這種寫法進行練筆，將學到的方法遷移運用，鞏固內化?！克?、拓展材料，升華情感1.理解課題“父愛之舟”。作者為什么以“父愛之舟”為題呢？結合課文說說你的理解。2.拓展閱讀詩歌《孩子啊，我是多么愛你》。全篇文章1500余字，卻不見一處對父親的語言描寫。冰心老人說父親的愛如果說出來，那就不叫父愛了。但是想聽聽父親內心的聲音嗎？教師配樂朗誦：《孩子啊，我是多么愛你》【設計意圖：通過拓展閱讀，豐富學生的體驗，提升學生的認識?！俊窘虒W反思】《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊含著深厚的父子之情，細細咀嚼，別有一番滋味，令人感動不已。成功之處：一、讀題釋題，激發(fā)情感題目是文章的眼睛。我引領學生認真讀課題，把題意引向文意，讓課題成為導引學生解讀文本的切入點，有效地激發(fā)了學生的情感。我在“舟”字下做了著重號，向學生提問“舟”是什么？題目為什么是“父愛之舟”？“父愛”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢？讓學生帶著這些疑問讀課文。二、讀中理解，讀中感悟語文課程標準標中指出：要保證學生充足的讀書時間，使學生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全篇采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學生去讀，去思考、去體驗感悟；學生讀懂了語言文字背后的內容，體會到了父愛的偉大，也感悟到了作者對父親的那份敬重。三、品詞斟句，深情感激抓住重點詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無私，體會父親對兒子的深情，體會“我”對父親的感激、崇敬與熱愛之情。在這節(jié)課上我的引導起了重大作用，尤其是對“他平時節(jié)省到極點”“錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”等語句的引導，讓學生發(fā)自內心的領悟和感動，學生情動而辭發(fā)，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴，對自己父親的感激之情油然而生。四、拓展思維，抒發(fā)真情整堂課，我力求引導學生通過不同形式的朗讀，引領學生一次次走進文本，觸摸文本，感受文字背后所隱藏著的這份父子深情！在學生情感融進文本時，我又適時加入“爸爸，我想對您說”的寫話訓練。因為有了前面情感朗讀和父親關愛自己的故事作鋪墊，學生感情的閘門已經(jīng)被打開，學生寫作的欲望被自然地調動起來，寫幾句對父親說的話自然水到渠成。讀寫訓練連接順暢，同時在寫話過程中也向學生滲透寫文章要飽含真情的理念。存在的問題和不足：當然，本節(jié)課還有很多不足之處，比如說自己的情感投入得還不夠，對本文中寫法的指導還不夠。評價的語言不是很豐富等。在以后的教學中，我將不斷反思，不斷成長！《19.父愛之舟》教案【教學目標】：1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變萬化、紙屑”等詞語。2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。3.領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法?！窘虒W重難點】：重點： 朗讀課文，把握課文主要內容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。難點： 領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法?！窘虒W過程】一、激趣導入。同學們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式。可是，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。今天，我們就一起來學習《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。板書：父愛之舟【設計意圖：用充滿感情的語言導入，激起學生的興趣，提高他們學習的欲望?！啃抡n教學二、讀文識字。1.自讀課文，借助工具書，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。2.用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內交流。3.交流匯報：（1）大家學會了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。（3）讓學生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學生對生字的認識。4.討論交流（1）課文講了哪幾件事？（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你感動的理由。（3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。5.小組活動。小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學推薦給大家。三、整體感知。1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。2.從這些事中，我們感受到了什么？3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。生總結匯報本文先回憶了過去：父親送“我”報考學校和上學，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。父親在雨雪天氣背“我”上學。為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費，父親借船送“我”。四、再讀課文，理清脈絡。1.課文分了幾個場景進行描述？哪個場景讓你感動？（夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學；鵝山高小為“我”鋪床；無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學的路上為“我”縫棉被。）這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。2.分小組討論，概括每段的段落大意。生總結，匯報第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。第三部分（10）以夢結尾，首尾呼應，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意?！驹O計意圖：在自學的基礎上解決生字詞，既能提高學生的自學能力，又能提高學生的參與度?！俊驹O計意圖：從整體把握課文，能了解課文內容，讓學生對課文有一個整體的把握，有利于更深一步理解文章。】【教學反思】1.從顯眼的詞句中深入：在研讀時對字、詞、句、段上是必須要下功夫細細體會的，不能輕易放過?！陡笎壑邸愤@篇課文中，把握重點詞句，同時對含義深刻的句子進行深入細讀，從句子中落實到重點字上，都是值得推敲和品味的。在課堂上，引導學生通過理解詞句，對文章有更深刻的解讀。2.從熟知的知識點深入：在初讀，研讀后，從學生能夠熟知的知識點切入課堂教學，那一定能給學生自信心，培養(yǎng)好整堂課的氣氛。在這篇文章的處理中，“父愛”這個主旨是學生最為熟悉的知識點，以此作為解剖處，讓學生自我概括文章，并圍繞“父愛”的事件進行梳理就簡單得多了。美中不足的是對學生激勵性評價不及時，導致一些學生的興致有點低落。在今后的教學中，要注意及時對學生進行激勵性評價?！?9.父愛之舟》教學設計課題父愛之舟課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變萬化、紙屑”等詞語。2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。3.領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。教學重點朗讀課文，把握課文主要內容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。教學難點領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。第一課時教學目標1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變萬化、紙屑”等詞語。2.朗讀課文，把握課文內容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。教具準備課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、激趣導入。（出示課件2）同學們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式。可是，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。今天，我們就一起來學習《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。板書：父愛之舟【設計意圖：用充滿感情的語言導入，激起學生的興趣，提高他們學習的欲望?！啃抡n教學（

）分鐘二、讀文識字。（出示課件3）1.自讀課文，借助工具書，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。2.用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內交流。3.交流匯報：（出示課件4）（1）大家學會了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。（3）讓學生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學生對生字的認識。4.討論交流（出示課件5）（1）課文講了哪幾件事？（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你感動的理由。（3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。5.小組活動。小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學推薦給大家。三、整體感知。（出示課件6）1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。2.從這些事中，我們感受到了什么？3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。生總結匯報（出示課件7）本文先回憶了過去：父親送“我”報考學校和上學，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。父親在雨雪天氣背“我”上學。為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費，父親借船送“我”。四、再讀課文，理清脈絡。（出示課件8）1.課文分了幾個場景進行描述？哪個場景讓你感動？（夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學；鵝山高小為“我”鋪床；無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學的路上為“我”縫棉被。）這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。2.分小組討論，概括每段的段落大意。生總結，匯報第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。第三部分（10）以夢結尾，首尾呼應，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。【設計意圖：在自學的基礎上解決生字詞，既能提高學生的自學能力，又能提高學生的參與度?！俊驹O計意圖：從整體把握課文，能了解課文內容，讓學生對課文有一個整體的把握，有利于更深一步理解文章?！空n堂小結及拓展延伸（

）分鐘五、布置作業(yè)（出示課件9）1.背寫課文的生字。2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點句子的意思，體會句中的思想感情?！驹O計意圖：作業(yè)的布置既能夯實基礎，又為下節(jié)課的教學做準備?！空n堂作業(yè)新設計一、用√給生字選擇正確的讀音。cán（）xiè（）jià（）蠶屑嫁chán（）xuè（）ji?。ǎ┒⒆x拼音，寫詞語。1.哥哥用玻璃、zhǐxiè（）給我做了一個萬花筒。2.是姐姐péi（）我去的kǎo（）場。三、文章劃分為幾個部分？分別介紹了哪些內容？參考答案：一、cánxièjià二、1.紙屑2.陪考場三、文章分為三部分：第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。第三部分（10）以夢結尾，首尾呼應，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。第二課時教學目標1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。2.學習本文以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、復習導入。（出示課件11）1.聽寫上節(jié)課所學的生字詞。2.回顧上節(jié)課內容，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？3.文中的父親給你留下了什么印象？【設計意圖：回憶上節(jié)課的內容，能讓學生加深對課文的印象，從而把握課文內容，同時，也為進行下面的內容打下基礎?！啃抡n教學（

）分鐘二、品讀感悟，體會父愛。1.課文出現(xiàn)了五個場景，我們先來看看第一個場景。（出示課件12）板書：第一個場景找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情感。生總結、匯報“心疼極了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關愛；“父親動心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對孩子無微不至的愛。師：我們只體會了父親對孩子的愛，那么，這段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對父親的愛呢？生總結、匯報（出示課件13）“體會到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對父親的愛。2.品讀第二個場景。（出示課件14）（1）作者詳細描寫廟會盛況的目的是什么？（2）從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？生總結、匯報（出示課件15）詳細描寫廟會的盛況，尤其詳細描寫各種小吃，表達出當時“我”想吃的愿望?！案赣H覺得我太委屈了”可以看出父親對“我”的愛；“做萬花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛。（3）從哪些地方看出兒子對父親的愛？（出示課件16）“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。板書：第二個場景3.品讀第三個場景。（出示課件17）詳細閱讀“雨雪天送我去上學”，從中我們感受到什么？生總結，匯報是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。板書：第三個場景4.品讀第四個場景。（出示課件18）讀“無錫師范送考”這個場景的描寫，體會作者沉痛的心情。板書：第四個場景5.品讀第五個場景。（出示課件19）哪件小事體現(xiàn)了父愛？生總結，匯報送“我”上學的路上為“我”縫棉被。板書：第五個場景三、感受寫法。對文章的寫法，你有什么見解？（出示課件20）總結：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊含著父親對兒子深切的愛，同時也蘊含著兒子對父親的愛和感激。這種寫法叫做以小見大。板書：以小見大。【設計意圖：從各個場景入手，引導學生感悟人物的情感，有利于幫助學生把握人物感情，體會作者的中心意思?！俊驹O計意圖：明確文章的寫作方法，并指導學生根據(jù)這種方法進行習作，有利于提高學生的寫作能力?！空n堂小結及拓展延伸（

）分鐘四、激情升華，拓展延伸從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。你對父母的感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫下來吧。五、作業(yè)布置。（出示課件21）1.找出文中那些描寫父親對兒子的愛的句子。2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對自己的愛。【設計意圖：把知識轉化成技能是我們教學的最終目的。我們在感受父愛的基礎上，在把握文章寫法的基礎上完成寫作，理論聯(lián)系實際，能讓學生提高寫作能力?！堪鍟鴥热莸谝粋€場景第二個場景場景描寫第三個場景以小見大第四個場景第五個場景課堂作業(yè)新設計一、辨字組詞。訂（）兼（）陪（）釘（）廉（）賠（）二、寫出下列詞語的近義詞。盛大----（）珍貴----（）領略----（）輪換----（）心酸----（）啟迪----（）三、下列對父親的說法正確的一項是（）A父親愛兒子，處處為兒子著想。B父親溺愛兒子，家里條件那么差，還想方設法滿足兒子。C父親非常懦弱，不懂得反抗兒子。參考答案：一、訂書兼顧陪著釘子廉政賠錢二、宏大珍惜領會倒換心痛啟發(fā)三、A教學反思1.從顯眼的詞句中深入：在研讀時對字、詞、句、段上是必須要下功夫細細體會的，不能輕易放過。《父愛之舟》這篇課文中，把握重點詞句，同時對含義深刻的句子進行深入細讀，從句子中落實到重點字上，都是值得推敲和品味的。在課堂上，引導學生通過理解詞句，對文