人美 版三年級美術(shù)下冊《4.人物與環(huán)境》教學設(shè)計

人美版三年級美術(shù)下冊《4.人物與環(huán)境》教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為人美版三年級美術(shù)下冊第4課《人物與環(huán)境》，主要內(nèi)容為引導學生通過觀察、分析、實踐，掌握人物與環(huán)境的搭配技巧，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。教學重點為學會運用線條、色彩等元素表現(xiàn)人物與環(huán)境的和諧關(guān)系，教學難點為如何處理人物與環(huán)境的的空間關(guān)系和比例關(guān)系。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠獨立完成一幅人物與環(huán)境和諧相處的畫作。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，主要包括審美判斷、創(chuàng)意實踐、美術(shù)表現(xiàn)和文化理解四個方面。通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，使學生能夠運用線條、色彩等元素表現(xiàn)人物與環(huán)境的和諧關(guān)系，提升學生的審美判斷能力；同時，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，獨立完成一幅人物與環(huán)境和諧相處的畫作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意實踐能力；在繪畫過程中，引導學生理解人物與環(huán)境的搭配原則，提高文化理解能力；最后，通過小組交流、分享作品等方式，促進學生之間的相互欣賞和評價，提升學生的美術(shù)表現(xiàn)能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）掌握人物與環(huán)境的搭配技巧，運用線條、色彩等元素表現(xiàn)人物與環(huán)境的和諧關(guān)系。例如，通過觀察人物和環(huán)境的色彩、線條、形狀等特征，運用對比、協(xié)調(diào)等色彩搭配原則，使人物和環(huán)境形成和諧統(tǒng)一的畫面效果。

（2）學會觀察和分析現(xiàn)實生活中的人物與環(huán)境關(guān)系，提高審美能力。例如，引導學生觀察不同場景中人物與環(huán)境的搭配，分析其審美價值，培養(yǎng)學生對美好事物的感知和欣賞能力。

（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和美術(shù)表現(xiàn)能力，獨立完成一幅人物與環(huán)境和諧相處的畫作。例如，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，運用所學知識創(chuàng)作出具有個性和獨特風格的人物與環(huán)境畫作。

2.教學難點

（1）如何處理人物與環(huán)境的空間關(guān)系和比例關(guān)系。例如，在繪畫過程中，學生需要掌握人物與環(huán)境的相對位置、空間層次和比例協(xié)調(diào)，使畫面具有立體感和動態(tài)感。

（2）運用線條、色彩等元素表現(xiàn)人物與環(huán)境的和諧關(guān)系。例如，學生需要學會運用對比、協(xié)調(diào)等色彩搭配原則，以及流暢、有力的線條描繪人物與環(huán)境，形成美觀、和諧的畫面效果。

（3）創(chuàng)新意識和美術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。例如，學生需要在掌握基本繪畫技巧的基礎(chǔ)上，發(fā)揮創(chuàng)意，獨立完成一幅具有個性和獨特風格的人物與環(huán)境畫作。

（4）如何在繪畫過程中充分表現(xiàn)人物的情緒、動態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。例如，學生需要通過觀察、分析現(xiàn)實生活中的人物與環(huán)境關(guān)系，理解人物的情緒、動態(tài)與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在繪畫過程中表現(xiàn)出來。教學資源1.軟硬件資源：畫紙、畫筆、水彩顏料、彩色鉛筆、剪刀、膠水、課件、投影儀、白板等。

2.課程平臺：人美版三年級美術(shù)下冊教材、教學PPT、網(wǎng)絡(luò)圖片素材庫等。

3.信息化資源：人物與環(huán)境相關(guān)的圖片、視頻、動畫等素材。

4.教學手段：講解、示范、分組討論、實踐操作、作品展示、評價與反饋等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《人物與環(huán)境》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人物與環(huán)境的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《人物與環(huán)境》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《人物與環(huán)境》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解人物與環(huán)境的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握人物與環(huán)境的搭配技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗人物與環(huán)境的搭配技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人物與環(huán)境的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握人物與環(huán)境的搭配技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解人物與環(huán)境的知識點，掌握搭配技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《人物與環(huán)境》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與人物與環(huán)境課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的人物與環(huán)境知識點和搭配技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課為人美版三年級美術(shù)下冊第4課《人物與環(huán)境》，通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，使學生掌握以下知識點：

1.人物與環(huán)境的定義：理解人物與環(huán)境的概念，人物指的是畫面中的人物形象，環(huán)境指的是人物所處的背景。

2.人物與環(huán)境的關(guān)系：掌握人物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，人物與環(huán)境相互依存，環(huán)境可以襯托人物，人物也可以賦予環(huán)境以生命。

3.人物與環(huán)境的空間關(guān)系：了解并掌握人物與環(huán)境的空間關(guān)系，包括前后遮擋、遠近關(guān)系等，使畫面具有立體感和動態(tài)感。

4.人物與環(huán)境的色彩搭配：學習運用對比、協(xié)調(diào)等色彩搭配原則，使人物與環(huán)境的色彩關(guān)系和諧統(tǒng)一，形成美觀的畫面效果。

5.人物與環(huán)境的表現(xiàn)技巧：通過觀察現(xiàn)實生活中的人物與環(huán)境關(guān)系，學會用線條、色彩等元素表現(xiàn)人物與環(huán)境的和諧相處，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

6.創(chuàng)作方法與步驟：了解并掌握創(chuàng)作人物與環(huán)境畫作的步驟，包括構(gòu)圖、線條描繪、上色等，培養(yǎng)學生獨立完成作品的能力。

7.評價與欣賞：學會從線條、色彩、構(gòu)圖等方面評價自己和他人的作品，提高學生的審美判斷能力；同時，學會欣賞他人作品，培養(yǎng)學生的欣賞能力和團隊合作意識。課堂（1）提問：在教學過程中，教師通過提問的方式了解學生對人物與環(huán)境知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑惑并進行解答。例如，教師可以針對人物與環(huán)境的定義、關(guān)系、空間關(guān)系等知識點進行提問，檢查學生對這些知識點的理解程度。

（2）觀察：教師在課堂中觀察學生的表現(xiàn)，了解學生在實踐操作中對人物與環(huán)境的表現(xiàn)技巧掌握情況。例如，觀察學生在繪畫過程中對線條、色彩的運用，評價學生對人物與環(huán)境的空間關(guān)系、色彩搭配等方面的處理能力。

（3）測試：教師可以設(shè)計一些測試題，讓學生在課堂上完成，以評估學生對人物與環(huán)境知識點的掌握情況。例如，可以讓學生繪制一幅人物與環(huán)境和諧相處的畫作，通過學生的作品評價其對知識點的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改：教師對學生提交的作業(yè)進行認真批改，對學生的作品進行細致的觀察和分析，評價學生在人物與環(huán)境知識點的掌握程度以及創(chuàng)作能力。例如，教師可以從線條、色彩、構(gòu)圖等方面對學生的作品進行評價，給出具體的改進建議。

（2）點評反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，指出學生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以在課堂上展示部分學生的作業(yè)，對其優(yōu)點進行表揚，對不足之處給予指導，并鼓勵其他學生向優(yōu)秀作品學習。

（3）鼓勵創(chuàng)新：教師在評價過程中注重鼓勵學生的創(chuàng)新精神，對于有創(chuàng)意的作品給予肯定和表揚，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。例如，教師可以評價學生的作品時提到：“你的作品很有創(chuàng)意，人物與環(huán)境之間的關(guān)系處理得很好，繼續(xù)保持！”內(nèi)容邏輯關(guān)系1.人物與環(huán)境的概念及其關(guān)系

①人物：畫面中的人物形象。

②環(huán)境：人物所處的背景。

③人物與環(huán)境的關(guān)系：人物與環(huán)境相互依存，環(huán)境可以襯托人物，人物也可以賦予環(huán)境以生命。

2.人物與環(huán)境的空間關(guān)系

①前后遮擋：人物與環(huán)境中物體的前后位置關(guān)系。

②遠近關(guān)系：人物與環(huán)境中物體的遠近距離。

③空間層次：人物與環(huán)境中物體之間的空間層次感。

3.人物與環(huán)境的色彩搭配

①對比：利用對比色使人物與環(huán)境形成鮮明對比，增加視覺沖擊力。

②協(xié)調(diào)：運用協(xié)調(diào)色使人物與環(huán)境色彩關(guān)系和諧統(tǒng)一。

③色彩情感：了解不同色彩的情感表達，使人物與環(huán)境色彩搭配更具表現(xiàn)力。

4.人物與環(huán)境的表現(xiàn)技巧

①線條描繪：運用流暢、有力的線條描繪人物與環(huán)境，體現(xiàn)其特征。

②色彩運用：運用色彩表現(xiàn)人物與環(huán)境的氛圍和情感，增強畫面效果。

③構(gòu)圖設(shè)計：掌握構(gòu)圖原則，合理安排人物與環(huán)境的布局，使畫面具有美感。

5.創(chuàng)作方法與步驟

①構(gòu)圖：確定人物與環(huán)境的布局，合理安排畫面空間。

②線條描繪：用線條描繪人物與環(huán)境的基本形態(tài)。

③色彩上色：根據(jù)色彩搭配原則，為人物與環(huán)境上色。

④細節(jié)處理：對人物與環(huán)境進行細致刻畫，完善畫面效果。

6.評價與欣賞

①線條：評價作品中的線條運用是否流暢、有力，是否體現(xiàn)人物與環(huán)境特征。

②色彩：評價作品中的色彩搭配是否和諧，是否符合情感表達。

③構(gòu)圖：評價作品中的構(gòu)圖是否合理，是否具有美感。

板書設(shè)計：

1.人物與環(huán)境的概念及其關(guān)系

2.人物與環(huán)境的空間關(guān)系

3.人物與環(huán)境的色彩搭配

4.人物與環(huán)境的表現(xiàn)技巧

5.創(chuàng)作方法與步驟

6.評價與欣賞教學反思與總結(jié)首先，我意識到在課堂中，我需要更加注重學生的參與和互動。雖然我設(shè)計了多種教學活動，如小組討論、角色扮演等，但仍有部分學生參與度不高。我需要思考如何更好地激發(fā)學生的興趣和參與熱情，比如通過引入更多有趣的案例和故事，或者設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激發(fā)學生的學習動力。

其次，我在講解知識點時，需要更加注重學生的理解程度。我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上對人物與環(huán)境的空間關(guān)系和色彩搭配的理解不夠深入。