12.2 逆向思維的含義與作用 課件高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第三單元運(yùn)用辯證思維方法第十二課創(chuàng)新思維要多路探索12.2逆向思維的含義及作用1逆向思維的含義2發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用兩個(gè)推銷(xiāo)員的故事

有兩個(gè)鞋廠的推銷(xiāo)員，同時(shí)來(lái)到一個(gè)島國(guó)推銷(xiāo)鞋。他們到了島上才發(fā)現(xiàn)，這里的人沒(méi)有穿鞋的習(xí)慣，從國(guó)王到平民都是打赤腳。A鞋廠的推銷(xiāo)員非常沮喪，向廠部發(fā)回消息：“鞋不要運(yùn)來(lái)了，它在這里沒(méi)有市場(chǎng)?！比缓笏褪仉x開(kāi)了。B鞋廠的推銷(xiāo)員卻非常興奮，并馬上向廠部發(fā)去消息:“趕快空運(yùn)鞋來(lái)，這個(gè)島上有巨大的銷(xiāo)售市場(chǎng)！”A鞋廠的推銷(xiāo)員：這里的人沒(méi)有穿鞋的習(xí)慣，所以鞋沒(méi)有銷(xiāo)路。B鞋廠的推銷(xiāo)員：這里的人都沒(méi)穿鞋，要是一人買(mǎi)一雙鞋，銷(xiāo)量就不得了了。這兩個(gè)推銷(xiāo)員面對(duì)同樣的情況，為什么會(huì)有不一樣的反應(yīng)？他們的思維方式有何不同？正向思維逆向思維視頻導(dǎo)入思考：下列案例運(yùn)用了什么思維？提示：逆向思維。那么，什么是逆向思維？它有哪些具體方法？第一目逆向思維的含義（1）客觀基礎(chǔ)：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的只是其中的一部分。1、逆向思維的客觀基礎(chǔ)及必要性例如：夏日炎熱，人們需要涼風(fēng)；而冬季嚴(yán)寒，人們期待溫暖。這是客觀存在的矛盾。例如：基于上述客觀存在的矛盾進(jìn)行逆向思維，將夏日里炎熱的空氣反向轉(zhuǎn)變?yōu)闆鏊目諝?、冬日里寒冷的空氣反向轉(zhuǎn)變?yōu)闇嘏目諝猓涂赡苡兴鶆?chuàng)新?？照{(diào)出現(xiàn)了?。?）必要性：為了認(rèn)識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能,人們往往有意識(shí)地逆向性地思考既有的認(rèn)識(shí)，這就運(yùn)用了逆向思維。2、逆向思維的含義和特點(diǎn)（1）含義：一切與原有思路（正向思維）方向相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。（2）特點(diǎn)：逆向思維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。常規(guī)救人讓人脫離水得救司馬光救人讓水脫離人得救思考：下列示例體現(xiàn)了什么思維（正向or逆向思維）？1、父母督促、輔導(dǎo)小孩做作業(yè)，完成之后，還要進(jìn)行檢查。2、孩子不愿意作業(yè)，于是爸爸靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：兒子，我來(lái)做作業(yè)，你來(lái)檢查如何?孩子高興的答應(yīng)了，并且把爸爸的“作業(yè)”認(rèn)真的檢查了一遍，還列出算式給爸爸講解了一遍。只是他可能不明白為什么爸爸所有作業(yè)都做錯(cuò)了。逆向思維正向思維3、逆向思維的具體方法（1）對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考：（結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)）事物的存在總有一定的結(jié)構(gòu)順序，不同的結(jié)構(gòu)順序會(huì)產(chǎn)生不同的功能效用。對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識(shí)的新功用。①原因：②作用：最初電烤爐（熱源在下方、食物在上方——食物熟，但是油跡斑斑）如今的烤箱（熱源在上方，食物在下方——食物熟，避免油漬四濺）人在外面，把動(dòng)物關(guān)在籠子中（人開(kāi)心，動(dòng)物不開(kāi)心）人關(guān)在游覽車(chē)?yán)?，把?dòng)物放出來(lái)（人開(kāi)心、動(dòng)物也開(kāi)心）常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)順序如：左右、上下、前后、正反、內(nèi)外、大小、對(duì)稱與不對(duì)稱、平面與立體、方形與圈形等作交換性思考。①原因：②作用：（2）對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考。事物是變化發(fā)展的，人們對(duì)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)是相對(duì)確定的，而不是固定不變或不可改變的。轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)的視角，對(duì)事物存在狀態(tài)，如動(dòng)與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細(xì)等的的認(rèn)識(shí)可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，進(jìn)而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。過(guò)去人們上下樓梯是人動(dòng)而樓梯不動(dòng)，有人通過(guò)逆向思維設(shè)想，能否把人和樓梯的動(dòng)靜狀態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，樓梯動(dòng)而人不動(dòng)呢？于是就有了自動(dòng)扶梯。動(dòng)與靜3、逆向思維的具體方法（狀態(tài)反轉(zhuǎn)）3、逆向思維的具體方法①原因：②作用：事物的功能，即有用還是無(wú)用，是人們依據(jù)自己的需要作出的評(píng)價(jià)和取舍。不同的人會(huì)有不同的需要。隨著時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化，人們的需要也會(huì)發(fā)生變化。某種事物此時(shí)無(wú)用，彼時(shí)卻會(huì)有用；此地?zé)o用，彼地卻會(huì)有用；對(duì)此人無(wú)用，對(duì)他人卻會(huì)有用。轉(zhuǎn)換場(chǎng)合或?qū)ο髞?lái)認(rèn)識(shí)事物功用，其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。（3）對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考

（功能反轉(zhuǎn)）例:①利用冰糕棍制作房子；②洗衣液瓶做花盆；③一次性紙杯做迷你自行車(chē)?yán)喝藗兺ǔＡ?xí)慣把生的食物放在熱鍋里炒，食物由生變熟。但這種炒法不能滿足人們對(duì)冷食的需要。有人從加熱的反面設(shè)想，制造出“炒冰”的鍋。將牛奶倒入這種鍋內(nèi)，翻炒幾下就變成清涼解暑的冰激凌。有用——無(wú)用

（變廢為寶；留白；反季服飾）；消極作用——積極作用（缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)）（以毒攻毒）功能反向轉(zhuǎn)化

（用鍋炒熱菜——用·鍋炒冰淇淋）(4)對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考。?奧斯特的電能生磁法拉第的磁能生電

3、逆向思維的具體方法（因果反轉(zhuǎn)）①原因：事物都處于因果關(guān)系的鏈條之中，在一定條件下，事物之間的原因與結(jié)果可以相互轉(zhuǎn)化。人們對(duì)事物因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)，可以由因到果，也可以由果溯因。②作用：材料一：某公司的老板經(jīng)常換位思考，站在被管理者的立場(chǎng)上去思考如何調(diào)動(dòng)員工的工作熱情，取得了非常好的效果。材料二：看電影總是人靜坐、電影畫(huà)面滾動(dòng)。有人逆向思維，讓人動(dòng)起來(lái)，畫(huà)面靜下來(lái)。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫(huà)掛在地鐵的墻壁上，乘客坐在列車(chē)?yán)铮虼巴馔?，可以欣賞到引人入勝的動(dòng)畫(huà)電影。材料三：垃圾是放錯(cuò)了地方的資源，人們對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)、回收和利用，變廢為寶。材料四：由于條件的限制,人們不可能總是由因到果地認(rèn)識(shí)事物，譬如對(duì)太空的認(rèn)識(shí)。但人們通過(guò)分析宇宙射線、隕石等手段來(lái)加深對(duì)天體及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考練一練：以下分別是逆向思維的那種具體方法？1、在工廠，一般都是下一道工序按照上一道工序提供的零部件安排生產(chǎn)。豐田公司實(shí)行的傳票卡制度，則是以最后一道工序?yàn)槠瘘c(diǎn)，由下一道工序規(guī)定上一道工序何時(shí)生產(chǎn)、生產(chǎn)多少和送往何處。這項(xiàng)制度對(duì)促進(jìn)豐田公司的節(jié)支起到了很大作用。豐田公司是從哪個(gè)角度進(jìn)行逆向思維的？()A.事物功能B.事物存在狀態(tài)C.事物結(jié)構(gòu)順序D.事物之間的因果關(guān)系課堂鞏固C課堂鞏固2、留白，又稱“余玉”，是中國(guó)畫(huà)中一個(gè)重要的藝術(shù)表現(xiàn)手法。正所謂“無(wú)畫(huà)處皆成妙境”，就如老子主張“有無(wú)相生”、“虛而不屈，動(dòng)而愈出”，有無(wú)相互映襯，虛實(shí)相互結(jié)合，才能真正產(chǎn)生“超乎其外，得乎其中"的意境美。人生也是一樣，留白，才可以走得更遠(yuǎn)。這啟示我們(

)①樹(shù)立辯證思維，在對(duì)立統(tǒng)一中把握事物②借助抽象思維，把握思維表達(dá)的情感性③堅(jiān)持對(duì)已有事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考④學(xué)會(huì)對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)進(jìn)行交換性思考A．①② B．①③ C．②④ D．③④B第二目發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用

有位牧民死后留下一群牛。他在遺書(shū)中寫(xiě)道:妻子，分給全部牛的半數(shù)再加半頭;長(zhǎng)子分給剩下的牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是妻子得牛數(shù)量的一半;次子，分給還剩下牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是長(zhǎng)子得牛數(shù)量的一半;長(zhǎng)女，分給最后剩下的牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是次子得牛數(shù)量的一半。結(jié)果，一頭牛也沒(méi)有殺，正好全部分完。這位牧民死時(shí)至少留下多少頭牛?用正向思維和逆向思維分別試解一下。發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用需要注意的是，無(wú)論是運(yùn)用正向還是逆向思維方法，分牛都必須滿足“一頭牛也沒(méi)有殺，正好全部分完”的要求，否則答案就不正確。①正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的內(nèi)在矛盾（≠外在聯(lián)系）在人們思維中的反映。②逆向思維的反向是有合理性的思維反向。③如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價(jià)。逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，創(chuàng)新也必須遵循客觀規(guī)律。1、逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”例如：現(xiàn)行的車(chē)輪幾乎全是圓形的，有人卻想運(yùn)用逆向思維想把車(chē)輪改成三角形，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)終究也沒(méi)能成功。逆向思維不是什么事都“倒著來(lái)”“對(duì)著干”的逆反心理，不是別人講“中心”而我唱“邊緣”，不是他人主張“正統(tǒng)”而我故意扮成“另類(lèi)”。那種在自然科學(xué)領(lǐng)域不講事物的確定性和精確性，在社會(huì)生活領(lǐng)城拒斥理想和崇高的思潮，就其思維方法而言，都不是我們所倡導(dǎo)的逆向思維。例如，有些人處理問(wèn)題常持“你不讓我這樣做，我偏要這樣做”的態(tài)度，這種態(tài)度就屬于逆反心理。相關(guān)鏈接逆向思維不是逆反心理思考：下列示例體現(xiàn)了什么思維？1、解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略防御階段尚未結(jié)束,毛澤東就指導(dǎo)劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山,對(duì)敵實(shí)施戰(zhàn)略進(jìn)攻。2、科幻大片《流浪地球》不走尋常路,將災(zāi)難和未來(lái)元素注入“合家歡"的春節(jié)檔,獲金雞獎(jiǎng)最佳故事片獎(jiǎng)。3、愛(ài)國(guó)主義題材的作品越來(lái)越受到觀眾的青睞,因此反映抗擊新冠肺炎疫情的影視作品取得了良好的播映效果。4、為了維護(hù)自尊,而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行。逆向思維逆向思維正向思維逆反心理課堂練習(xí)2、正向思維是逆向思維的基礎(chǔ)（1）只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對(duì)事物常規(guī)認(rèn)識(shí)的成果，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”，即對(duì)已有的常規(guī)認(rèn)識(shí)作反向思考。不知道正向思維，就談不上逆向思維。（2）創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。示例：古代的魯國(guó)有個(gè)人，擅長(zhǎng)做鞋子。但由于魯國(guó)做鞋子的人很多，做鞋盈利很少，于是準(zhǔn)備到南方的越國(guó)去做生意。但他也有顧慮，因?yàn)槟抢锏娜肆?xí)慣赤腳、不穿鞋，沒(méi)有市場(chǎng)需求；但又想到這恰恰說(shuō)明在那里鞋子和帽子的市場(chǎng)潛力很大。他到了越國(guó)后，大力宣傳穿鞋和戴帽子的好處，贏得了當(dāng)?shù)厝说恼J(rèn)可，銷(xiāo)量驚人。3、正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)（1）逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時(shí)時(shí)處處都要逆向思考。（2）有意識(shí)地將兩個(gè)或多個(gè)對(duì)立面聯(lián)系在一起思考，正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。正向思維：對(duì)鹽堿地長(zhǎng)期排鹽，改良鹽堿地，使之逐步變成良田，從而可以種植水稻。逆向思維：培育耐鹽堿作物，使之在比較接近海水的濃度中生長(zhǎng)，如新疆利用鹽堿地養(yǎng)殖海鮮。爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)文明城市”活動(dòng)中正向思維：相關(guān)法律法規(guī)的威懾、加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管等。逆向思維：號(hào)召?gòu)V大市民對(duì)不文明行為“隨手拍”，開(kāi)展不文明行為舉報(bào)有獎(jiǎng)活動(dòng)，對(duì)參與者兌現(xiàn)獎(jiǎng)金。（1）創(chuàng)新思維是有方向的，是以問(wèn)題為導(dǎo)向的。（2）目的：人們運(yùn)用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識(shí)事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識(shí)。（3）聯(lián)系：

不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。4、創(chuàng)新思維過(guò)程需要運(yùn)用多向的思維方法知識(shí)整合：運(yùn)用逆向思維應(yīng)注意的問(wèn)題（1）逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”；（2）必須掌握正向思維的“正”；（3）要正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)。逆向思維的含義與作用逆向思維的含義發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用逆向思維的客觀基礎(chǔ)逆向思維的含義和特點(diǎn)逆向思維的方法本框小結(jié)逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”正向思維是逆向思維的基礎(chǔ)和前提正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)創(chuàng)新思維過(guò)程需要運(yùn)用多向的思維方法課堂鞏固1、工人鋸木頭，是木頭不動(dòng)，鋸子動(dòng)。有人在鋸木頭的過(guò)程中想：能不能鋸子不動(dòng)而木頭動(dòng)呢？于是后來(lái)就有了臺(tái)式電鋸。發(fā)明臺(tái)式電鋸所使用的逆向思維方法是（）A.對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考B.對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考C.對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考D.對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考C課堂鞏固2、不少求職者為了吸引招聘方的眼球，在簡(jiǎn)歷上列舉了許多榮譽(yù)和成績(jī)，結(jié)果啰里啰唆一大堆，能給招聘單位留下深刻印象的優(yōu)點(diǎn)反而湮沒(méi)其中，未能凸顯出來(lái)。一位有心人來(lái)了個(gè)“倒敘”，從用人單位都比較