Unit 3 Asking the way Sound time &Checkout time &Ticking time 教學設計 第4課時

Unit3AskingthewaySoundtime&Checkouttime&Tickingtime教學設計第4課時授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為四年級英語下冊Unit3AskingthewaySoundtime&Checkouttime&Tickingtime。本節(jié)課的主要目標是讓學生能夠聽懂、會說、會讀關于問路、指路的相關句子，同時能夠運用所學知識描述時間。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了關于日常生活中的基本交際用語，如問候、介紹自己等。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎上進一步拓展，讓學生能夠掌握詢問路線和描述時間的方法。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒁延兄R與新知識相結(jié)合，提高英語交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的四個方面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀關于問路、指路的相關句子，同時能夠運用所學知識描述時間。在語言運用的過程中，學生能夠準確、清晰地表達自己的觀點和需求。

2.文化意識：在學習過程中，學生能夠了解西方文化中關于問路、指路的方式和習慣，認識到文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。在學習過程中，學生需要分析問題、解決問題，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學習策略：學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學習效果。在本節(jié)課中，學生需要通過小組合作完成任務，培養(yǎng)合作學習和團隊精神。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠聽懂、會說、會讀關于問路、指路的相關句子。

2.學生能夠運用所學知識描述時間。

難點：

1.學生對問路、指路場景的運用和實際操作。

2.學生對時間描述的準確表達。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際場景中練習問路、指路的句子，提高學生的實際應用能力。

2.利用時間線索圖片，幫助學生理解和記憶描述時間的詞匯和句型，引導學生準確表達時間。

3.針對學生的不同需求，給予個別指導，鼓勵學生多練習，提高語言表達能力。

4.組織小組討論，讓學生分享學習心得和方法，促進學生之間的相互學習和提高。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-情景教學法：通過創(chuàng)設真實的生活場景，讓學生在具體情境中學習英語，提高學生的實際應用能力。

-交際教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高學生的英語交際能力。

-任務型教學法：通過完成具體任務，讓學生在實踐中學習英語，提高學生的自主學習能力和團隊合作精神。

2.設計具體的教學活動：

-情景模擬：創(chuàng)設問路、指路的情境，讓學生進行角色扮演，練習相關句型。

-小組討論：讓學生圍繞問路、指路的主題展開討論，分享心得和經(jīng)驗。

-游戲互動：設計“找路”游戲，讓學生在游戲中練習問路、指路的句子。

-聽力練習：播放關于問路、指路的錄音，讓學生聽懂并模仿發(fā)音。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示問路、指路的相關句子和時間描述的詞匯。

-視頻：播放關于問路、指路的真實場景視頻，讓學生了解實際應用。

-在線工具：利用在線地圖工具，讓學生模擬問路、指路的過程。

-實物道具：準備地圖、指南針等實物道具，輔助學生進行情景模擬。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit3AskingthewaySoundtime&Checkouttime&Tickingtime的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習問路、指路和描述時間的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習問路、指路和描述時間的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的問路、指路的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞問路、指路的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗問路、指路的知識應用，提高實踐能力。

在呈現(xiàn)新課后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問路、指路的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與問路、指路相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合問路、指路的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習問路、指路的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的問路、指路和描述時間的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的問路、指路和描述時間的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括問路、指路的相關句子和時間描述的詞匯。具體梳理如下：

1.問路、指路的相關句子：

-詢問路線的句子，如"Excuseme,whereisthenearestbank?"和"HowcanIgettothepostoffice?"

-描述路線的句子，如"Gostraight,thenturnrightatthefirsttrafficlights."和"Walkpastthelibrary,andyouwillseetherestaurantonyourleft."

-請求指路的句子，如"Couldyoupleasetellmethewaytothetrainstation?"和"Isthereasupermarketaroundhere?"

-給出指路的句子，如"Yes,it'sabout10minutes'walkfromhere."和"Takethesecondbusfromthestation,andgetoffatthetownsquare."

2.時間描述的詞匯：

-常用的時間詞匯，如"morning,""afternoon,""evening,""night,""today,""tomorrow,""yesterday,""nextweek,""inamonth,""bytheendoftheyear"等。

-描述時間的句子，如"It's5o'clockintheafternoon."和"Themeetingstartsat9:00tomorrowmorning."

-詢問時間的句子，如"Whattimeisitnow?"和"Whattimedoyougetupinthemorning?"教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和互動情況。評價學生對問路、指路句子的掌握程度以及時間描述詞匯的應用能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度、合作精神和溝通能力。檢查學生能否在小組中有效地運用所學知識，共同完成任務。

3.隨堂測試：通過隨堂練習題，檢測學生對問路、指路句子和時間描述詞匯的掌握情況。評估學生的理解能力和應用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括語法、拼寫和表達的準確性。評價學生對課堂所學知識的復習和鞏固程度。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的優(yōu)點和不足，給予具體的學生評價和反饋。鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度和行為，并提出改進的建議，幫助學生提高學習效果。板書設計①問路、指路的相關句子：使用關鍵詞匯和句型，如"Excuseme,""Whereis,""HowcanIgetto,""Gostraight,""Turnright/left,""Walkpast,""Youwillsee,""Takethesecondbus,""Getoffat"等。

②時間描述的詞匯：列出常用的時間詞匯，如"morning,""afternoon,""evening,""night,""today,""tomorrow,""yesterday,""nextweek,""inamonth,""bytheendoftheyear"等。

③描述時間的句子：示例句子，如"It's5o'clockintheafternoon."和"Themeetingstartsat9:00tomorrowmorning."

2.藝術性和趣味性：

①使用簡潔明了的圖形、符號和顏色，將板書設計成思維導圖的形式，幫助學生理解和記憶。

②設計有趣的插圖或圖標，如小路、指向標、時鐘等，將抽象的句子和詞匯具體化，增強學生的學習興趣。

③運用比喻、幽默等手法，將板書設計成富有創(chuàng)意的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

④鼓勵學生參與板書設計，讓學生用自己的方式表達所學知識，增強學生的主動性和參與度。

3.實用性：

①板書設計應突出重點，將關鍵知識點、詞匯和句型以醒目的方式展示，便于學生捕捉重點信息。

②板書設計應具有層次感，合理安排信息的布局和結(jié)構(gòu)，幫助學生理清思路，形成系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)。

③板書設計應考慮學生的視覺習慣和學習風格，以適應不同學生的需求和偏好。

④板書設計應具有一定的靈活性，能夠根據(jù)課堂情況進行調(diào)整和補充，滿足教學的實際需求。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情景模擬和角色扮演，增加學生的參與度和互動性，使學生在實際情境中運用所學知識，提高學生的實際應用能力。

2.利用多媒體資源和在線工具，豐富教學手段，增強學生的學習興趣和積極性，提高教學效果。

3.設計小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力，促進學生的自主學習。

（二）存在主要問題

1.課堂管理方面，部分學生在課堂上注意力不集中，容易分心，需要加強對學生的課堂管理，提高學生的學習積極性。

2.教學方法方面，需要更多的互動和參與，使學生更好地參與課堂，提高學生的學習興趣和積極性。

3.教學評價方面，需要更多的個性化評價，根據(jù)學生的特點和需求進行評價，以提高學生的學習效果。

（三）改進措施

1.在課堂管理方面，加強課堂紀律，設置獎勵機制，提高學生的學習積極性。

2.在教學方法方面，增加更多的互動和參與，如小組討論、角色扮演等，提高學生的學習興趣和積極性。

3.在教學評價方面，實施個性化評價，根據(jù)學生的特點和需求進行評價，以提高學生的學習效果。

4.在校企合作方面，加強校企合作，為學生提供更多的實習和實踐機會，提高學生的實踐能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-"AskingforDirections"：一篇關于如何詢問路線的文章，介紹不同的詢問方式和禮貌用語。

-"TimeExpressionsinEnglish"：一篇關于時間表達的文章，介紹常用的英語時間表達方式和用法。

-"ExploringaNewCity"：一篇關于探索新城市的文章，提供實用的建議和技巧。

（2）視頻資源：

-"HowtoAskforDirectionsinEnglish"：一個關于如何用英語詢問路線的視頻，通過實際情景展示不同情況下的詢問方式。

-"TimeExpressionsinEnglish"：一個關于英語時間表達的視頻，通過實際例子講解不同時間表達的用法。

-"NavigatinginaCity"：一個關于如何在城市中導航的視頻，提供實用的導航技巧和提示。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（1）閱讀材料要求：

-閱讀文章，理解文