《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《錦瑟》是高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的一篇課文,主要內(nèi)容是李商隱的詩(shī)歌《錦瑟》的閱讀和理解。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將圍繞這首詩(shī)歌展開,包括對(duì)詩(shī)歌的朗讀、文本解析、文學(xué)背景、詩(shī)歌主題和修辭手法的探討。

具體包括以下幾個(gè)方面:

1.詩(shī)歌朗讀:通過朗讀,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言魅力,同時(shí)對(duì)詩(shī)歌的整體感知有所幫助。

2.文本解析:對(duì)詩(shī)歌的字面意思和深層含義進(jìn)行解析,幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。

3.文學(xué)背景:介紹李商隱的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的背景,幫助學(xué)生了解詩(shī)歌的歷史和文化背景。

4.詩(shī)歌主題:探討詩(shī)歌所表達(dá)的主題和情感,幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想和情感。

5.修辭手法:分析詩(shī)歌中所使用的修辭手法,如比喻、象征、擬人等,幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞、文化理解、思維品質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用四個(gè)方面。

1.審美鑒賞：通過分析《錦瑟》的韻律、意象和情感，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌的美感，提高對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.文化理解：通過了解李商隱的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，使學(xué)生理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的歷史文化信息，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

3.思維品質(zhì)：通過詩(shī)歌的朗讀、解析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維能力，提高思維的深度和廣度。

4.語(yǔ)言運(yùn)用：通過詩(shī)歌的閱讀和解析，讓學(xué)生掌握一定的文學(xué)鑒賞術(shù)語(yǔ)，提升表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩(shī)歌《錦瑟》的字面意思和深層含義：通過閱讀和解析，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。

（2）李商隱的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的背景：了解李商隱的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的歷史文化背景。

（3）詩(shī)歌主題和情感的表達(dá)：探討詩(shī)歌所表達(dá)的主題和情感，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想和情感。

（4）詩(shī)歌中的修辭手法：分析詩(shī)歌中所使用的修辭手法，如比喻、象征、擬人等，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩(shī)歌意象的理解：詩(shī)歌中的意象豐富而抽象，學(xué)生難以理解和把握。

（2）詩(shī)歌深層含義的解讀：詩(shī)歌的深層含義需要學(xué)生進(jìn)行深入的思考和理解，具有一定的難度。

（3）修辭手法的識(shí)別和應(yīng)用：詩(shī)歌中的修辭手法多樣，學(xué)生不易識(shí)別和掌握。

（4）詩(shī)歌情感的體驗(yàn)和傳達(dá)：學(xué)生需要借助詩(shī)歌的語(yǔ)言和形象，體驗(yàn)和傳達(dá)詩(shī)人的情感，具有一定的挑戰(zhàn)性。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師以講解的方式，向?qū)W生傳授《錦瑟》的詩(shī)意、修辭手法和文化背景等知識(shí)。

（2）互動(dòng)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，以促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和交流。

（3）案例研究法：選取經(jīng)典的詩(shī)歌鑒賞案例，讓學(xué)生分析、評(píng)價(jià)，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：布置一個(gè)關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作或鑒賞的項(xiàng)目，讓學(xué)生在課下進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行《錦瑟》的朗讀比賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)檢驗(yàn)他們對(duì)詩(shī)歌韻律的把握。

（2）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)詩(shī)歌中的某一主題或修辭手法進(jìn)行深入討論，促進(jìn)他們之間的交流和合作。

（3）詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《錦瑟》的style，創(chuàng)作一首屬于自己的詩(shī)歌，以提高他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（4）詩(shī)歌朗誦會(huì)：舉辦一場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生將自己的作品或《錦瑟》進(jìn)行朗誦，鍛煉他們的表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《錦瑟》的文本內(nèi)容、修辭手法、文化背景等，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放與《錦瑟》相關(guān)的詩(shī)歌朗誦、解析視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的美感和韻味。

（3）在線工具：利用在線辭典、搜索引擎等工具，方便學(xué)生隨時(shí)查閱生詞和背景知識(shí)。

（4）詩(shī)歌鑒賞教材：選用權(quán)威的詩(shī)歌鑒賞教材，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和參考的資料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《錦瑟》的詩(shī)意、修辭手法和文化背景，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《錦瑟》的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《錦瑟》的教學(xué)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述李商隱的生平故事，引出《錦瑟》一詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《錦瑟》的詩(shī)意、修辭手法和文化背景，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、詩(shī)歌朗誦、修辭分析等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、詩(shī)歌朗誦、修辭分析等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌鑒賞的實(shí)踐。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《錦瑟》的詩(shī)意和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《錦瑟》的詩(shī)意和修辭手法，掌握詩(shī)歌鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《錦瑟》的教學(xué)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《錦瑟》相關(guān)的拓展資源（如其他李商隱的詩(shī)作、詩(shī)歌鑒賞書籍等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《錦瑟》的詩(shī)意和修辭手法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李商隱詩(shī)選》：收錄了李商隱的多首詩(shī)作，包括《錦瑟》在內(nèi)的多篇名作，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

-《唐詩(shī)鑒賞辭典》：提供了《錦瑟》的詳細(xì)鑒賞解讀，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-《唐宋詩(shī)詞鑒賞教程》：介紹了唐宋詩(shī)詞的鑒賞方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)詞的美。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選取一位唐代詩(shī)人，深入了解其生平和詩(shī)歌創(chuàng)作，下一份簡(jiǎn)單的報(bào)告。

-組織一次詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首古典詩(shī)詞，并鼓勵(lì)他們分享自己的作品。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩(shī)歌創(chuàng)作，尋找與自己生活經(jīng)歷或情感體驗(yàn)相關(guān)的詩(shī)歌，進(jìn)行閱讀和分析。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與度、提問和回答問題的積極性、小組討論的參與情況等，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們對(duì)詩(shī)歌的理解、修辭手法的運(yùn)用、情感的表達(dá)等，以及對(duì)其他小組成果的點(diǎn)評(píng)和反饋。

3.隨堂測(cè)試：通過設(shè)計(jì)相關(guān)的隨堂測(cè)試題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《錦瑟》的理解和掌握程度，包括詩(shī)歌的字面意思、深層含義、修辭手法等。

4.課后作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、對(duì)作業(yè)問題的理解和解答能力等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：根據(jù)以上評(píng)價(jià)結(jié)果，給予學(xué)生有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和反饋，強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。重點(diǎn)題型整理1.詩(shī)歌《錦瑟》的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。

答案：《錦瑟》的主題是表達(dá)詩(shī)人對(duì)往昔美好時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。詩(shī)句“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)逝去歲月的感傷；“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光的懷念；“藍(lán)田日暖玉生煙，可望不可攀”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。

2.請(qǐng)分析《錦瑟》中的修辭手法，并指出其作用。

答案：《錦瑟》中使用了多種修辭手法，如比喻、象征、擬人等。比喻如“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”，將錦瑟比作五十弦的樂器，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)逝去歲月的感傷。象征如“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”，以莊生的夢(mèng)蝴蝶象征人生的虛幻和無(wú)常。擬人如“望帝春心托杜鵑”，將杜鵑鳥擬人化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光的懷念。

3.請(qǐng)分析《錦瑟》中的意象，并說明其作用。

答案：《錦瑟》中使用了多個(gè)意象，如錦瑟、蝴蝶、杜鵑等。意象的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性，如“錦瑟無(wú)端五十弦”，通過描繪錦瑟的形象，使讀者更直觀地感受到詩(shī)人的情感；二是深化詩(shī)歌的主題，如“望帝春心托杜鵑”，通過杜鵑鳥的悲啼，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。

4.請(qǐng)結(jié)合《錦瑟》的文本內(nèi)容，分析李商隱的詩(shī)歌風(fēng)格。

答案：《錦瑟》體現(xiàn)了李商隱詩(shī)歌的以下風(fēng)格：一是含蓄深沉，如“藍(lán)田日暖玉生煙，可望不可攀”，通過對(duì)美好事物的向往，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的無(wú)奈和感慨；二是意境優(yōu)美，如“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”，以夢(mèng)幻般的景象，營(yíng)造出一種朦朧而美好的氛圍；三是