4 自己的事情自己做（教學設計）安徽大學版三年級上冊綜合實踐活動

4自己的事情自己做（教學設計）安徽大學版三年級上冊綜合實踐活動主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：綜合實踐活動——自己的事情自己做

2.教學年級和班級：安徽大學版三年級上冊

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦在培養(yǎng)學生的自我管理能力和獨立解決問題的能力。通過實踐活動，使學生能夠在生活中學會獨立思考，自主做出決策，進而培養(yǎng)他們的自主性和自律性。

在自我管理能力方面，通過引導學生明確自己的事情自己做，培養(yǎng)學生的時間管理、情緒管理以及學習管理能力，讓他們在實踐中體驗到自我管理的樂趣和重要性。

在獨立解決問題的能力方面，本節(jié)課通過具體的實踐活動，鼓勵學生勇于面對問題，自主尋找解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學情分析學生在進入三年級之前，已經具備了一定的學習基礎和生活經驗。他們在知識方面，已經掌握了基本的閱讀、寫作和數(shù)學運算能力，對于一些日常生活中的問題能夠進行簡單的分析和解決。但在獨立思考、自我管理和解決問題方面，學生的能力參差不齊。

1.知識層面：大部分學生能夠熟練地運用所學知識進行基本的閱讀和寫作，對于數(shù)學運算也有一定的掌握。但學生在運用知識解決實際問題時，往往缺乏靈活性和創(chuàng)新性。

2.能力層面：學生的觀察力、思維能力和動手操作能力有了一定的發(fā)展，但在團隊合作、溝通表達和解決問題方面，部分學生還存在一定的困難。

3.素質方面：學生的道德品質、學習習慣和紀律性等方面表現(xiàn)各異。部分學生具備良好的學習習慣和自律性，但在自我管理方面還有待提高。

4.行為習慣：學生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學生容易受到外界干擾。此外，部分學生在完成任務時容易依賴他人，缺乏獨立性。

5.對課程學習的影響：針對學生的實際情況，本節(jié)課以“自己的事情自己做”為主題，旨在培養(yǎng)學生獨立思考、自我管理和解決問題的能力。在教學過程中，要關注學生的個體差異，因材施教，引導他們主動參與實踐活動，體驗自主學習的樂趣。同時，通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在課程導入和知識點講解環(huán)節(jié)，教師采用生動有趣的講授法，為學生提供清晰易懂的知識點，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）討論法：通過小組討論、全班討論等形式，鼓勵學生主動參與課堂，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。

（3）實踐活動法：組織學生參與具體的實踐活動，如生活技能訓練、團隊合作游戲等，讓學生在實踐中學會自我管理和解決問題。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等資源，為學生提供豐富的學習材料，提高課堂教學的趣味性和互動性。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂管理、學生評估等，提高教學效率和個性化指導。

（3）實物道具：使用實物道具進行教學演示，讓學生更直觀地理解課程內容，增強他們的學習體驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“自己的事情自己做”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是自立嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于自立的生活場景視頻片段，讓學生初步感受自立的重要性。

簡短介紹自立的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自立基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自立的含義和表現(xiàn)。

過程：

講解自立的定義，包括其主要表現(xiàn)或意義。

詳細介紹自立的具體表現(xiàn)，如獨立完成作業(yè)、自我管理等。

3.自立案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自立的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自立案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自立的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用自立解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自立相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自立的認知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調自立的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括自立的含義、案例分析等。

強調自立在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自立。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自立的心得體會，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《培養(yǎng)孩子的自立能力》：本文詳細介紹了如何培養(yǎng)孩子的自立能力，包括家庭教育的注意事項和具體方法。

《青少年自立自強手冊》：本書針對青少年階段的特點，提供了培養(yǎng)自立自強的方法和技巧，適合學生自學和家長指導。

《獨立思考的藝術》：本文探討了獨立思考的重要性以及如何培養(yǎng)獨立思考的能力，對學生提升自立性具有很好的指導意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）讓學生結合自己的生活實際，思考自己在哪些方面可以做到自立，哪些方面還需要改進。

（2）鼓勵學生通過觀察身邊的朋友或家人，了解他們在自立方面的優(yōu)點和不足，嘗試提出改進建議。

（3）讓學生課后閱讀一篇關于自立的文章，并撰寫讀后感，分享自己的心得體會。

（4）組織一次以“自立”為主題的班級討論活動，讓學生分享自己的經歷和感悟，互相學習和鼓勵。

（5）鼓勵學生在家嘗試做一些簡單的家務勞動，如打掃房間、做飯等，培養(yǎng)自己的生活能力。

（6）讓學生思考如何在學習中提高自主性，如制定學習計劃、管理學習時間等，并嘗試實踐。教學反思與總結教學反思方面，我認為在本次教學過程中，我能夠較好地把握教學內容和教學節(jié)奏，引導學生獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的自主性和自律性。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂組織和學生管理方面還存在一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。此外，在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對自立的概念理解和應用還不夠深入，需要在今后的教學中進一步加強引導和培養(yǎng)。

教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們在知識上對自立有了更深刻的理解，能力上也得到了一定的提升。特別是在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們通過親身體驗，更好地掌握了自立的方法和技巧。然而，我也意識到，教學中仍存在一些問題，如部分學生在自主學習方面還存在困難，需要我在今后的教學中更加關注這部分學生，提供更多的指導和幫助。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，可以提前制定討論規(guī)則，鼓勵每個學生積極參與，提高課堂氛圍。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，可以設置不同難度級別的任務，以便更好地滿足不同學生的需求。

3.在課后，我可以結合學生的反饋和評價，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。內容邏輯關系①自立的概念與重要性：首先，明確自立的定義，即自己的事情自己做。其次，闡述自立的重要性，包括培養(yǎng)獨立思考能力、自我管理能力和解決問題的能力。最后，強調自立對個人成長和發(fā)展的積極影響。

②自立的表現(xiàn)與培養(yǎng)：首先，列舉自立的具體表現(xiàn)，如獨立完成作業(yè)、自我管理時間、處理日常事務等。其次，分析培養(yǎng)自立的方法和策略，包括給予學生足夠的自主空間、鼓勵嘗試和犯錯、指導解決問題的步驟等。最后，強調家長和教師在培養(yǎng)學生自立過程中的重要作用。

③自立的實踐與應用：首先，設計實踐活動，如生活技能訓練、團隊合作游戲等，讓學生在實踐中學會自立。其次，引導學生思考自立在實際生活和學習中的應用，鼓勵他們自主做出決策和解決問題。最后，通過案例分析和小組討論，讓學生深入理解自立的意義和價值。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《培養(yǎng)孩子的自立能力》、《青少年自立自強手冊》、《獨立思考的藝術》等。

（2）視頻資源：《自立自強之路》、《我的自立故事》、《自立生活的美好》等。

2.拓展要求：

（1）閱讀理解：學生需要認真閱讀拓展閱讀材料，理解自立的概念、表現(xiàn)、重要性以及培養(yǎng)方法。

（2）觀看視頻：學生需要觀看拓展視頻，從中學習自立的故事和經驗，感受自立的力量。

（3）思考與實踐：學生需要結合自己的生活實際，思考如何在日常生活中培養(yǎng)自立能力，并付諸實踐。

（4）寫作表達：學生需要撰寫一篇關于自立的感悟或實踐報告，分享自己的