2024四年級語文下冊 第7單元 22 古詩三首說課稿 新人教版

2024四年級語文下冊第7單元22古詩三首說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024四年級語文下冊第7單元22課《古詩三首說課稿》，新人教版。課程內(nèi)容包括《江畔獨步尋花》、《曉出凈慈寺送林子方》、《游園不值》三首古詩的學(xué)習(xí)。這三首詩分別描繪了不同的自然景色和人物情感，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會古詩的意境和韻律，提升對古典文學(xué)的鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對古詩的韻律、意境有一定的了解。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)三首不同的古詩，進(jìn)一步深化學(xué)生對古詩的理解和鑒賞能力，同時也鞏固學(xué)生對已學(xué)知識的運用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《古詩三首說課稿》，使學(xué)生在語言表達(dá)方面能夠準(zhǔn)確、生動地描繪自然景色和表達(dá)情感；在思維方面，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題的能力；在審美鑒賞方面，讓學(xué)生感受古詩的意境美，培養(yǎng)對古典文學(xué)的鑒賞能力；在文化傳承方面，使學(xué)生了解中國古代文化，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）掌握《江畔獨步尋花》、《曉出凈慈寺送林子方》、《游園不值》三首古詩的字詞含義，能夠正確地朗讀和背誦。

（2）理解三首古詩的意境和情感，體會詩人對自然景色的贊美和對生活的感悟。

（3）學(xué)習(xí)古詩的韻律和結(jié)構(gòu)，分析詩句的修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

（4）通過古詩的學(xué)習(xí)，了解中國古代文化，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.教學(xué)難點

（1）古詩中生僻字詞的理解：如“泊”、“映”、“碧”、“穿”等字詞在古詩中的含義。

（2）古詩意境的感悟：學(xué)生對于古詩中所描繪的自然景色和情感的理解，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和體會。

（3）古詩韻律和結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生對于古詩的韻律、對仗、修辭手法等需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。

（4）文化傳承的認(rèn)識：學(xué)生對于中國古代文化、歷史背景的了解，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生樹立正確的文化觀念。

針對以上教學(xué)重點和難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、示范、討論、實踐等，幫助學(xué)生理解和掌握知識，突破學(xué)習(xí)難點。同時，注重學(xué)生的個體差異，因材施教，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分發(fā)揮自己的潛能。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師以講解的形式，系統(tǒng)地傳授古詩知識，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境和情感。

-討論法：學(xué)生分組討論，分享對古詩的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-案例研究：分析古詩中的經(jīng)典案例，讓學(xué)生深入理解詩句的內(nèi)涵和修辭手法。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成古詩鑒賞項目，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人的角色，通過表演的方式，體會詩人的情感和意境。

-實驗：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-游戲：設(shè)計古詩知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

-實地考察：組織學(xué)生參觀公園或古跡，讓學(xué)生感受自然景色，體會古詩意境。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示古詩的文字、圖片、音視頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

-視頻：播放與古詩相關(guān)的視頻資料，如古詩朗誦、解讀等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在線工具：利用在線工具，如互動討論區(qū)、在線測試等，方便學(xué)生交流、提問和自測。

-古籍資料：提供古籍資料，讓學(xué)生了解古詩的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-鑒賞軟件：使用詩歌鑒賞軟件，幫助學(xué)生分析古詩的韻律、對仗、修辭等特點。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資源，讓學(xué)生預(yù)習(xí)《江畔獨步尋花》等三首古詩。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩句中的‘花’代表了什么意境？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀材料，理解古詩內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題，分享學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進(jìn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述古詩背后的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩句的意義、韻律和修辭手法。

-組織課堂活動：小組討論詩句的意境，進(jìn)行角色扮演體驗詩人的情感。

-解答疑問：回答學(xué)生關(guān)于詩句的疑問，提供指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對詩句進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：小組討論，分享對詩句的理解，進(jìn)行角色扮演。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論，增進(jìn)理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解詩句的深層含義。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生體驗古詩情感。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對古詩的理解，掌握鑒賞技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作一首以自然景色為主題的詩。

-提供拓展資源：推薦古代詩歌網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)作詩歌，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生訪問網(wǎng)站，閱讀更多古詩，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，評估自己的表現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識和技能。

-激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，拓寬知識視野。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和發(fā)展。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦《江畔獨步尋花》、《曉出凈慈寺送林子方》、《游園不值》三首古詩，理解詩句的字詞含義，掌握古詩的韻律和結(jié)構(gòu)。

2.意境理解：學(xué)生能夠深入理解三首古詩所描繪的自然景色和人物情感，體會詩人對自然景色的贊美和對生活的感悟，培養(yǎng)對古詩意境的鑒賞能力。

3.文學(xué)鑒賞：學(xué)生能夠分析詩句的修辭手法，如對仗、擬人等，理解古詩的深層含義，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.文化傳承：學(xué)生對古代文化有更深入的了解，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過課前的自主探索，培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力，能夠獨立思考和解決問題。

6.合作溝通能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動中，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識和溝通能力，能夠與他人積極互動。

7.創(chuàng)新實踐能力：學(xué)生通過創(chuàng)作詩歌和賞析古詩，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力，提高了實踐能力。七、教學(xué)反思今天的課讓我有了許多思考。我看到了學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中的熱情和興趣，也發(fā)現(xiàn)了他們在理解和應(yīng)用上的一些困難。我意識到，教學(xué)不僅僅是要傳授知識，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去思考、去創(chuàng)造。

我在導(dǎo)入新課時，嘗試通過故事和案例來激發(fā)學(xué)生的興趣，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是難以完全投入到課堂活動中。這讓我思考，如何更好地引發(fā)學(xué)生的共鳴，如何讓每一個學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。我需要更多地了解學(xué)生的興趣和需求，調(diào)整我的教學(xué)策略，讓課堂更加生動有趣。

在講解知識點時，我盡量詳細(xì)地解釋了詩句的意義和修辭手法，但我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于古詩的意境和情感還是難以把握。這讓我意識到，教學(xué)不僅僅是講解，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗。我需要在教學(xué)中更多地運用直觀的教學(xué)手段，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境。

在組織課堂活動時，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在活動中表現(xiàn)出不自信，不愿意發(fā)表自己的觀點。這讓我思考，如何更好地鼓勵學(xué)生，如何讓他們更自信地表達(dá)自己。我需要在教學(xué)中更多地關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，給予他們足夠的鼓勵和支持。

在解答學(xué)生的疑問時，我盡力解答了他們的問題，但我在思考，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生去思考和解決問題。我需要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓他們能夠自主地解決問題。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評價他們對古詩的興趣和參與程度。評估學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確地朗讀和背誦古詩。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，觀察他們是否能夠有效地溝通和合作，是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠清晰地表達(dá)自己的理解和感悟。

3.隨堂測試：設(shè)計隨堂測試，包括選擇題、填空題、簡答題等，評價學(xué)生對古詩的理解和掌握程度，包括詩句的字詞含義、意境、情