2024屆黑龍江省雙鴨山市語文高三第一學期期末聯(lián)考模擬試題含解析

2024屆黑龍江省雙鴨山市語文高三第一學期期末聯(lián)考模擬試題

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼

區(qū)域內。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效;

在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

蒼蒼的榕樹啊，用怎樣的魔力把全村的人召集到膝下？不是動聽的言語，也不是誘

惑的微笑，只是默默地張開溫柔的翅膀，在風雨中為他們遮擋，在炎熱中給他們陰涼，

以無限的愛心庇護著勞苦而淳樸的人們。

我深深懷念在榕樹下度過的愉快的夏夜。有人卷一條被單，睡在光滑的石板上；有

人搬幾塊床板，一頭擱著長髡，一頭就擱在橋欄桿上，鋪一張草席躺下。我喜歡跟大人

們一起擠在那里睡，仰望頭上黑畛黝的榕樹的影子，在神秘而恬靜的氣氛中，用心靈與

天上微笑的星星交流。①—,如水的月華給山野披上一層透明的輕紗，將一切都變得

不很真實，似夢境，似仙境。在睡意中，有嫦娥駕一片白云悄悄飛過，有桂花的清香自

椿樹枝頭輕輕灑下來。而橋下的流水靜靜地唱著甜蜜的搖篁曲,催人在夜風溫馨的撫摸

中慢慢沉入夢鄉(xiāng)...

那樣的日子不會回來了。我仿佛剛剛從一場夢中醒轉，身上還留有榕樹葉隙漏下的

清涼。小兒子摘了一把榕樹葉子，遞到我面前，于是我又一葉一葉卷起來給他吹。那忽

高忽低、時遠時近的哨音，彌漫成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，籠罩在我的周圍。故鄉(xiāng)的親切的格

樹啊，我是在你綠陰的懷抱中長大的，如果你有知覺，會知道我在這遙遠的異鄉(xiāng)懷念著

你嗎？如果你有思想，你會像慈母一樣，②—?

（節(jié)選自《故鄉(xiāng)的榕樹》，有刪改；作者：黃河浪，1941年3月生于福建省長樂縣，1975

年9月定居香港）

1.文中使用了哪些修辭手法

A.設問、通感、擬人B.設問、排比、擬人

C.比喻、通感、對偶D.比喻、排比、對偶

2.文中畫波浪線的句子可改寫成：“有嫦娥駕一片白云飛過，有桂花的清香自榕樹枝

頭灑下來。而橋下的流水唱著甜蜜的搖籃曲?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達

效果更好，為什么？

3.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴

密，每處不超過15個字。

2.閱讀下面的文字，完成下面小題。

人們常說眼見為實，但是卻有那么一類圖形，能夠騙過你的眼睛，當你發(fā)現真相

后.中科院發(fā)表研究論文，揭開了復雜的視覺錯覺的.研究人員探索

了真實光流運動向錯覺光流運動轉化的腦神經生理機制。研究人員發(fā)現了錯覺信息轉化

機制，能夠幫助人們理解視覺信息是怎么在腦區(qū)之間的傳遞過程以及從局部到整體的視

覺信息整合。視覺錯覺,對于大腦來說卻是一種真實的感知覺，它反映的是人視網膜物理

輸入和大腦視皮層感知之間的不一致，是人類大腦通過復雜的腦區(qū)之間的相互作用和海

量神經計算而產生的。人們注視某個圖片中心的黑點，（）,然而事實上圓環(huán)并沒有任

何物理轉動。這種整體運動視覺錯覺感知的強弱，與構成圖形的局部細節(jié)密切相關。雖

然錯覺廣為人知，但它在大腦中是如何產生的腦神經編碼機制,有待全部解開。

視覺錯覺現象是好是壞?科學家認為，由于視覺錯覺圖形在自然界條件下極少存在，

對人們的影響,因此這種現象并沒有好壞的屬性，它只是視覺系統(tǒng)基本運作方

式的本能體現。

1.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是

A.茅塞頓開冰山一角莫衷一是不足掛齒

B.茅塞頓開九牛一毛莫衷一是微乎其微

C.如夢初醒九牛一毛錯綜復雜不足掛齒

D.如夢初醒冰山一角錯綜復雜微乎其微

2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是

A.研究人員發(fā)現了錯覺信息轉化機制,能夠幫助人們理解視覺信息是怎么在腦區(qū)之間

傳遞的，以及是怎么從局部到整體進行視覺信息整合的。

B.研究人員對錯覺信息轉化機制的闡明，能夠幫助人們理解視覺信息是怎么在腦區(qū)之

間傳遞的過程，以及是怎么從局部到整體進行視覺信息整合的原理。

C.研究人員對錯覺信息轉化機制的闡明，能夠幫助人們理解視覺信息在腦區(qū)之間的傳

遞過程以及從局部到整體的視覺信息整合原理。

D.研究人員發(fā)現了錯覺信息轉化機制,該機制的闡明可以幫助人們理解視覺信息在腦

區(qū)之間的傳遞過程以及從局部到整體的視覺信息整合。

3.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是

A.頭部靠近或遠離圖片,會很明顯地感覺到兩個圓環(huán)分別以逆時針和順時針方向旋轉

B.圖片遠離或靠近頭部,會很明顯地感覺到兩個圓環(huán)分別以逆時針和順時針方向旋轉

C.會很明顯地感覺到兩個圓環(huán)在分別以逆時針和順時針方向旋轉,頭部靠近或遠離圖

片

D.兩個圓環(huán)在分別以逆時針和順時針方向旋轉可以被明顯感知,頭部靠近或遠離圖片

3.依次填入文中橫線處的詞語，最恰當的一組是

中國電影業(yè)在幾十年內完成了歷史性跨越，銀幕數已位居世界第一。中國成為世界

電影生產大國世界第二大電影市場中國電影業(yè)一日千里的良好形勢，催生和造就了一支

生氣勃勃的編劇隊伍。尤其21世紀以來，編劇隊伍,這些新人有潛力、有

激情、有夢想，適應能力強，其創(chuàng)作領域游走在各類電影類型與題材之間。

但要注意到，電影劇本創(chuàng)作也存在一些需的問題。如，有些編劇創(chuàng)作一

味追求“速成”故事情節(jié)與情感的強刺激、大跌宕；有些編劇創(chuàng)作追求“速

成”，，懸浮于現實；有些編劇心浮氣躁，缺乏獨立創(chuàng)意，單地依靠網絡流量去做''拼

盤電影”。故而在創(chuàng)作中出現了“輕”電影、“小”電影、“悅”電影，即承載的時代

內涵過輕，蘊含的思想力量過小，過于注重娛樂屬性，失去了對電影創(chuàng)作規(guī)律的尊重，

回避深邃、追求淺白……

要直面并解決劇作中出現的這些問題，首先應夯實劇作思想根基，鹿續(xù)中國電影創(chuàng)

作的優(yōu)良傳統(tǒng)。編劇作為文藝工作者，應把握時代脈搏，聆聽時代聲音，堅持追求品質,

以精品奉獻給人民。這是編劇的思想方向和創(chuàng)作方向。

A.人才輩出警醒閉門造車

B.人才濟濟驚醒閉門造車

C.人才濟濟警醒向壁虛構

D.人才輩出驚醒向壁虛構

4.閱讀下面的文字,完成下列小題。

史學是世界上最古老的學科之一，特別是在中國，從先秦到今天史學一直連綿不斷。

為什么史學能夠存在幾千年？一個重要原因就在于它是不斷創(chuàng)新的。法國著名歷史學

家、年鑒學派第三代代表人物勒高夫在談到當時熱議的“史學危機”問題時指出，“我

們希望繼續(xù)存在和發(fā)展，靜止等于死亡”。這句話深刻揭示了史學的生命力在于創(chuàng)新。

我們可以看到，近一個半世紀以來，國際史壇上“新史學”運動連綿不斷。從19世紀

中后期德國歷史學家蘭克提出的“科學化歷史”，到20世紀初期美國學者魯濱孫提出

的“新史學”，再到20世紀70年代勒高夫提出的“新史學”，“新史學”運動一波接

一波地出現。每一波“新史學”都認為現有史學有重大缺陷，必須改進。在中國，自

20世紀初以來，“新史學”運動也一浪接一浪?！靶率穼W”這個口號是梁啟超在1903

年第一次提出的，接下來有馬克思主義“新史學”的興起，以后又是新中國的“革命史

學”，到了20世紀和21世紀之交海峽兩岸都出現了新一波的“新史學”。在21世紀，

更新的“新史學”仍然不斷涌現，比如全球史、加州學派、華南學派等，體現了不同領

域的史學家希望創(chuàng)新的意識和努力?！靶率穼W”之所以不斷出現，是因為史學家們深有

同感：現在的史學不能為我們提供對過去的最好解釋，所以必須創(chuàng)新。

史學的創(chuàng)新，包括史料、方法和理論的創(chuàng)新。史學和文學、哲學不同，史學研究必

須以充分、翔實的史料為依據。在史料方面，今天已經發(fā)生巨大變化，可以稱之為“史

料革命”。今天我們能夠看到的史料，在數量上是以往學者能夠看到的史料的若干倍。

這些前人所不知的史料也可稱為新史料。新史料的大量出現和繼續(xù)大量出現，使得我們

能夠看到諸多前人不可能看到的歷史面相。

要創(chuàng)新，就要使用新方法、新理論。梁啟超在《新史學》一文里倡導史學革命，原

因之一是中國傳統(tǒng)史學“徒知有史學，而不知史學與他學之關系也”。因此，“新史學”

研究應當“取諸學之公理公例而參伍鉤距之，雖未盡適用，而所得又必多矣?！蹦敲?，

新方法、新理論從何而來呢？一個人不可能關在房間里自己拍拍腦袋就想出來。美國諾

貝爾經濟學獎獲得者費爾普斯說：“一個人如果經常去了解他所在的社會或今天的全球

經濟中產生的新思想，他產生新創(chuàng)意的能力也會大幅提高。反之，被隔絕起來的個人或

許能在某些時點上突然產生一些創(chuàng)意，但此后就少有了。經濟學家兼小說家丹尼爾?笛

福用魯濱孫的例子告訴我們，如果不能從社會中獲取靈感，一個人能產生的思想少得可

憐”。

史學要創(chuàng)新，就要摒棄封閉心態(tài)，充分利用全人類幾千年創(chuàng)造的全部知識。列寧說

過：“只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者?！闭?/p>

正的創(chuàng)新，必須以人類創(chuàng)造出來的全部知識財富為基礎。就中國經濟史來看，中國過去

只有食貨學，沒有經濟史學。中國經濟史學是1903年以后才有的，由海外引入。只有

把握國際經濟史學的主流學術，才能從中汲取我們所需要的學術資源。應當強調的是，

國際經濟史學的主流學術并非一成不變。一方面，它具有西方淵源與西方背景；另一方

面，它在長期發(fā)展中也在不斷科學化，這一科學化的過程也就是不斷超越西方局限的過

程?？梢?，國際主流學術往往具有雙重性，正確的態(tài)度是充分汲取其合理部分，同時對

其不合理部分加以改進。

（摘編自《創(chuàng)新是史學發(fā)展的主旋律》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

A.中國史學能不斷發(fā)展，原因在于學者借鑒了西方的史學研究，并敢于質疑現有的史

學。

B.新史料的出現可以打破人們對歷史的固定看法，還原歷史真相，這是史學創(chuàng)新的前

提。

C.傳統(tǒng)史學忽略與其它學科的關系，但梁啟超認為研究學科間關系是史學研究的關鍵。

D.國際經濟史學的主流學術具有西方局限，雖在發(fā)展中不斷科學化，但仍需辯證看待。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.本文第一段介紹中西方“新史學”的發(fā)展，同時也點明了“新史學”運動不斷出現

的原因在于史學家具有創(chuàng)新意識。

B.本文運用引用論證和舉例論證，首段引用勒高夫的話為“新史學”的發(fā)展奠定了理

論基礎并且指明了具體發(fā)展方向。

C.文章從史學與它學的關系和了解社會以及社會上產生的新思想等角度，論述了創(chuàng)新

時使用的新方法、新理論的來源。

D.文章先從中西方“新史學”運動發(fā)展的角度來論述創(chuàng)新之于史學的必要性，然后再

論述史學創(chuàng)新的基本途徑和要求。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是

A.史學長期存在、“新史學”不斷出現都離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是史學的生命力已成共識。

B.史學家具有創(chuàng)新的意識并且可以為之不斷努力，這能夠促進未來新史學運動的發(fā)展。

C.史學如果要想創(chuàng)新，需要史學家關注新的史料，運用新的理論，并摒棄封閉的心態(tài)。

D.傳統(tǒng)史學家拒絕接受國際史學影響，導致中國1903年前只有食貨學而沒有經濟史

學。

5.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

史將軍。二首（其二）

杜牧

壯氣蓋燕趙②，耽耽?魁杰人。

彎弧五百步，長戟八十斤。

河涅④非內地，安史有遺塵。

何日武臺坐，兵符授虎臣？

（注）①史將軍，生平不詳。②古稱燕趙多慷慨之士。③耽耽：形容神態(tài)威武。④河涅:

現今的甘肅、青海地區(qū)。唐肅宗時，吐蕃乘安史之亂占領其地。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌的前兩聯(lián)塑造了史將軍的形象。用“蓋燕趙”襯托出史將軍的豪壯之氣；“耽

耽魁杰人”直接寫出了史將軍的威武之氣。

B.詩歌虛實結合，“五百步”、“八十斤”運用夸張的手法極力展示史將軍的用力。

C.第三聯(lián)通過對往事的感嘆懷古傷今，表達了史將軍渴望收復失地的心愿。

D.全詩表達了詩人對史將軍的豪壯氣概和高超的武藝的贊揚之情，以及希望朝廷重用

像史將軍這樣的人才，早日收復國土的愛國情懷。

2.詩人運用了哪些手法來刻畫“史將軍”這個形象？請簡要分析。

6.下面是某校選取校級三好學生的流程圖，請把這個圖轉寫成一段文字，要求內容完

整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。

7.閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

《流浪地球》的票房奇跡，加上此前《三體》的熱銷，劉慈欣的作品影響巨大，但

社會各界的評價卻頗有兩極分化之勢。

劉慈欣的大多數作品都沒有精巧的劇情或百轉千回的人物感情，更多是直接甩出一

個個宏大震撼的設定，靠設定本身為讀者帶來審美快感。在筆下，主人公與他人的情感

聯(lián)結不過是宇宙規(guī)律中很小的部分，和人類命運、宇宙洪荒相比，根本不值一提。劉慈

欣自稱是“一個瘋狂的技術主義者”，他坦承自己“喜歡文學因素較少、科幻因素較多

的科幻作品，一直認為，透視現實和剖析人性不是科幻小說的任務，更不是它的優(yōu)勢”，

甚至有過“把科幻從文學剝離出來”的激進想法。在寫作的過程中，劉慈欣卻逐漸意識

到需要保持“科學性與文學性的平衡、思想性與可讀性的平衡、作為文學的科幻與作為

商品的科幻的平衡”，他后來的作品“正是這些平衡的結果”，這“或多或少地背叛了

自己的科幻理念”。

劉慈欣對文筆也并不是沒有自覺。他評價阿西莫夫的文筆，“平直、單色調、剛硬、

呆板……幾乎所有這類文學上的負面詞都可以用來形容他的文筆”，卻又話鋒一轉，表

示“這種筆調無論如何是不適合文學的，但卻很適合科幻，也使他的小說風靡世界”。

劉慈欣對于他敬仰的阿西莫夫的描述，顯然也適用于他自己的文風。

（摘編自冰村《劉慈欣：黃金年代的守望者》）

材料二：

為什么有人認為科幻小說欠缺文學性？

科幻小說描繪幻想世界，我們當然能夠發(fā)現幻想世界與現實世界的某些相似性，但

是在細節(jié)設置和整體結構方面，幻想世界是超出我們現在的社會結構和人的行為心理

的。一般的小說在進行情節(jié)描繪的時候，存在一種天然的便利性，作者不用浪費筆墨在

整個世界的構想上，細節(jié)的描繪和推陳出新就成了這些小說的長處。作家也不必為新的

人際關系、社會行為、世界結構負責，只需直接去描繪既有世界下細微的情感波瀾和社

會反應即可。相比而言，每一部科幻小說都是在創(chuàng)造一個新世界，每個細節(jié)都牽涉新世

界的結構，要為人物的行動設計好相應情境，因此他們必須不斷插入結構因素的解釋。

作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上，作品整體的文風就不免顯得疏闊。讀者依據

傳統(tǒng)的閱讀體驗去衡量，往往就會覺得科幻小說過于粗陋，即便是《三體》，在人物設

置和情感描寫上也顯得新異有余，細致不足。

從題材來說，科幻小說關注探索與發(fā)現，在某種程度上，這對細致的形式也產生排

斥，從客觀上導致了科幻小說文學性的欠缺。探索的樂趣在于驚奇，要達到驚奇，必須

在情節(jié)設計上出乎意料。遙遠星系、微觀世界、新奇未來、不斷穿越……在這些或恢宏

或奇詭的題材的映襯下，科幻小說對形式的探索并不用力，因為形式探索無法與新奇世

界的探索形成同等的閱讀快感。

可見，科幻小說的特性導致了它的努力方向不會是傳統(tǒng)的文學性，而集中于新世界

的探索以及新世界人性結構的深度開掘，其實這些方面自有其文學魅力。那么，我們?yōu)?/p>

什么不能夠反過來看待科幻小說呢？文學理論家卡勒提出，文學性其實就像雜草。沒有

任何一種草天生就是雜草，雜草是根據人們的目的來劃分的。如果希望庭院里種的是鮮

花，那么任意生長起來的蕨類植物就是雜草；如果希望種植野菜，那么偶爾生長的鮮花

就是雜草。文學史中的文學性已經形成慣性，但是這并不表明所有的文學性都是如此。

如果缺乏變革意識，那么我們就陷入將文學性純粹化、永恒化的誤區(qū)，而這種態(tài)度忽視

了文學性形成的機制。

文學性重要嗎？重要。一種文學范式穩(wěn)定之后，各種文學規(guī)則才得以確立。但當新

的文學樣式崛起，挑戰(zhàn)既有文學范式的時候，我們會發(fā)現原有的文學性不足以涵蓋新的

文學樣式，這時文學性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顧時代的要求，把文學

性固化，那么科幻小說會沿著自己的方向掘進，而將基于文學史樹立起來的文學性拋在

腦后。

（摘編自王峰《科幻小說何須在意“文學性”？》）

材料三：

科幻小說是姓“科”還是姓“文氣一直有爭論。就如武俠小說是武俠題材的小說,

不等于武術和俠行；偵探小說是偵探題材的小說，不等于刑偵偵破；科幻小說是科學幻

想題材的小說，不等于科學技術?？苹眯≌f當然姓“文”，是將科學想象寄予文學思維

的一種文學文類。以劉慈欣、王晉康和韓松這“三劍客”的作品為代表的當代中國科幻

小說的文學思維有了明顯變化：一是因果關系的時間敘事結構已被打破，現實和虛擬交

織的時空組織造就了結構的精美；二是類型小說的通俗化和現代主義的意念化成為小說

情節(jié)模式的重要形態(tài)。

《三體》的第一部《地球往事》基本上還是時間敘事；第二部《黑暗森林》時間敘

事漸漸弱化，空間敘事上升為敘事主體；到了第三部《死神永生》中，地球文明和三體

文明結合在一起，小說敘事由空間對抗變成融合循環(huán)，形成一個精美的輪回式的敘事結

構。類型小說的情節(jié)模式在劉慈欣和王晉康的小說中相當明顯，而韓松的敘事有著鮮明

的現代主義的變異風格。

（摘編自湯哲聲《論中國當代科幻小說的思維和邊界》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.科幻小說注重對幻想世界的描繪，要集中于創(chuàng)造新的世界框架，無暇對具體情節(jié)和

人物情感做細致描繪。

B.科幻小說關注探索與發(fā)現，更看重題材的新奇，而不是形式的講究，所以在文體形

式的探索上較為隨意。

C.材料二可以從學理上解釋材料一中的現象，并指出被傳統(tǒng)的文學所排斥的刻板的文

風恰是科幻文學需要的。

D.材料三認為當下中國科幻小說的“文學思維”有變化，這里“文學思維”的含義不

同于材料二論及的科幻小說的“文學性”。

2.根據材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）

A.劉慈欣看重科學設定的宏大和新奇，在具體的寫作實踐中，他對傳統(tǒng)意義上的文學

性也有借鑒和吸收。

B.《三體》被一些讀者評價為“細致不足”，是因為這些讀者還是以閱讀傳統(tǒng)的文學

作品形成的審美習慣來看待它。

C.科幻作品激發(fā)的閱讀快感通常是一種令人倍感驚奇的體驗，也是比傳統(tǒng)的文學的細

膩表達更有力的一種體驗。

D.“文學性”這個概念應該與時俱進，避免固化，保持邊界的開放，以更公允地評價

科幻文學等文學樣式。

3.下列說法中，可以作為論據來支撐材料二觀點的一項是（）

A.“科幻小說定義的困難性，主要在于科幻小說是一種跨門類的、延展廣闊的文學?！?/p>

B.“科幻文學的最大優(yōu)勢就是其豐富的故事資源，這種資源由科技的進步源源不斷地

提供著?！?/p>

C.“只要不違反基本的科學原理，作家完全有權利在作品中加進自己的天才臆測?！?/p>

D.“現代科幻文學對科學最新進展的表現很有限，大量故事的核心仍基于古典科學?！?/p>

4.材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。

5.用傳統(tǒng)意義上的文學性來評價科幻小說是否合理？請結合材料談談你的看法。

8.閱讀下面的文字，完成下面小題。

昨晚中西音樂歌舞大會里“中西絲竹和唱”的三曲清歌,真令我神迷心醉了。仿佛

一個暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤澤、輕松的感覺。新鮮的微風吹

動我的衣袂。像愛人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白磯石的甬道上，①,

正如涂了一層薄薄的乳油。踏著只覺越發(fā)滑膩可愛了。這是在花園里。群花都還做她們

的清夢。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了。在那被洗去的浮

艷下，我能看到她們在有日光時所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與球。以

前錦繡般在我眼前的，現在都帶了黯淡的顏色——是愁著芳春的銷歌么？是感著芳春的

困倦么？大約也因那蒙蒙的雨，園里沒了濃郁的香氣。涓涓的東風只吹來一縷縷餓了似

的花香，夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味。園外田畝和沼澤里,又時時送過些

新插的秧、少壯的麥和成蔭的柳樹的清新的氣&。這些雖非甜美，卻能強烈地刺激我的

鼻觀，使我有愉快的倦怠之感?？窗。嵌际歉柚兴械模孩?也用眼，鼻嗎，

舌，身，聽著；也用心唱著。我終于被一種健康的麻痹襲取了。于是為歌所有。此后只

由歌獨自唱著，聽看，世界上便只有歌聲了。

1.文中使用了哪些修辭手法

A.比喻反問借代B.擬人借代反復

C.比喻擬人排比D.排比設問比喻

2.文中畫波浪線的句子可改寫成：“園外田畝不時送來新插的秧的清新的氣息、少壯的

麥的清新的氣息,沼澤里也不時送來成蔭的柳樹的清新的氣息?！睆恼Z義上看二者基本

相同,但原文表達效果更好,為什么？

3.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密,

每處不超過8個字。

9.閱讀下面文字，完成下面小題。

丟失的腳步

王開嶺

大，正讓城市削掉雙足，腳步日漸枯萎。點與點之間的遙遠，讓我們望而卻步，不

得不折疊起雙足，換之以輪胎和軌道?，F代人的日常身份，不再是“行人”，而是“乘

堂”

O

北京城，已套上了第6個大呼拉圈，且環(huán)距越來越大。

沒人再敢把城市當棋桿、視自己為棋子了。城市的態(tài)勢只能用漣漪■來形容，且是巨

石“撲嚙”激起的那種。面對急劇的放擴，沒人敢吹噓熟悉每一條波紋了，連的士司機

都像片警那樣，專挑熟悉的“片”跑。

由于太大，任何人都只能消費極4、一部分，無法從整體上參與它、擁有它。

這是一盤誰也下不完的棋。人只能在上面流浪，胡亂移動。某種意義上，已無真正

的“北京人”“上海人”“廣州人''。無邊無際、日夜更新的城市，所有人都變成了它

的陌生客。據說，法國學者皮埃爾?卡藍默訪問了幾座中國城市后感嘆：“它們太大了，

每一次進入我都忍不住發(fā)抖?！?/p>

在無界的大面前，腳力是渺小的，所有的腿都會恐懼、自卑、抽搐。

由于“腳”和“歷程”之間的邏輯馳散了，“人生腳步”一詞，正喪失其象征性。

城市無法用腳來丈量，人生也不再用腳來記錄。我的辦公室同事，人均每日乘車3小時，

那是一種天天出差的感覺。一家伙惡狠狠道：“天天三小時!三小時！他媽的……”

是的，我們最有效的生命時間，虛擲在了路上。

而且，這是純物理、納機械的“趕路”，絕無精神活動和審美可能：堵、擠、搶、

操、刮擦、焦灼、噪音、污……整個一皺眉和不斷罵娘的過程。

我一直深以為----

美好的地方一定是養(yǎng)腳的地方。詩意的城市應該是漫步的城市。

在一座美好之城里，道路系統(tǒng)應在細節(jié)上處處體現對行人的體恤，人行道應享有特

殊的榮譽和尊嚴。

那天，我要到馬路對面去，一個外地來的朋友正拼命揮手，可附近既無天橋亦無路

口，我想了半天，也不知如何跨越幾十米天塹，最后招了輛車，到一橋底再繞回來，跋

涉了幾公里，才和朋友握上手，真可謂咫尺天涯。

丹尼貝爾說：城市不僅是一個地方，更是一種心理狀態(tài)，一種生活方式的象征。

選擇一座城市，就是投奔一種生活。

規(guī)劃一座城市，就是設計一種生活。

柳永有過一篇《望海潮》，寫宋朝杭州市景：“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬

人...”

讀罷，我真有股沖動，恨不得即刻動身，奔赴那座偉大的城池。那樣的戶外，你想

不挪步都難，會覺得呆屋里是犯罪，走得太急也是犯罪。

不可否認，長安街乃京城最偉大的街。但真正對漫步發(fā)出邀請的是胡同。其一磚一

木都有體溫，元素鮮活、細節(jié)密集，最具酵母氣息和微生物色彩，所遇之人也有趣……

重要的是，你能與它對話，一副門被、春聯(lián)，一棵槐樹和一窩喜鵲，一叢墻頭草或一只

流浪貓，都是一個有趣的信息體。而長安街，你就沒法交流，它根本不打算和你平等。

那些威風凜凜的速筑體，陰郁僵冷，拒絕握手，拒絕攀談，只接受瞻仰、服從。

胡同街區(qū)的枯萎、市井活性的天折、“步行街”的出世，皆意味著漫步文化漸行漸

遠。

“這樣的城市非常乏味，它顯示的是技術能量，沒有靈魂?！逼ぐ?卡藍默說。

給雙足一塊有力量的落點吧。

腳，是要用來走路的。否則，從肉體到精神皆有“失足”感。

那年，崔永元拉一幫人去搞“新長征”，紅旗飄飄，走了趟物非人非的老路。央視

欄目做了期紀錄片，講這群好事者如何折磨自己，如何痛并快樂著。還發(fā)明了個詞：“精

神足療”。在我看來，不過是一幫廢足已久、萎靡不振的現代人做了次“足底按摩”罷

了。

據說療效不錯，很多腳激動得熱淚盈眶。足底穴位那么多，通著那么多的經絡和神

經元，不治百病才怪呢。

（有刪改）

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.作者引用法國學者皮埃爾?卡藍默訪問中國城市后發(fā)出的“忍不住發(fā)抖”的感慨，

表達了自己對城市不斷擴建、無邊無際的否定。

B.作者從“同事的抱怨”“和朋友咫尺無法相聚”等生活瑣事人手，反思城市發(fā)展帶

來的問題，由表及里，體現了作者對生活的思考。

C.文章善用修辭，語言生動形象，如“巨石激起的漣漪”比喻了城市猛烈打張的態(tài)勢；

“威風凜凜”形容出長安街建筑的高大和傲慢。

D.對所謂的“精神足療”法，作者認為其精神價值實際上相當有限，不過是一幫廢足

已久、萎靡不振的現代人為自己所做的“足底按摩”。

2.綜合全文，作者認為“丟失的腳步”是怎樣造成的？

3.文中倒數第三段畫線句中“失足”加上引號有什么作用？談談你對這句話的理解。

10.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

石守信，開封浚儀人。太祖即住，領歸德軍節(jié)度。李筠叛，守信與高懷德率中軍進

討，破筠眾于長平，降太原援軍數千，皆殺之。李重進反揚州，以守信為行營都部署兼

知揚州行府事。帝親征至大儀頓，守信馳奏：“城破在朝夕，大駕親臨，一鼓可平。”

帝亟赴之，果克其城。乾德初，帝因晚朝與守信等飲酒，酒酣，帝曰：“我非爾曹

不及此然吾為天子殊不若為節(jié)度使之樂吾經夕未嘗安枕而臥?！笆匦诺阮D首日:“今天

命已定，誰復敢有異心，陛下何為出此言耶？”帝曰：“人孰不欲富貴，一旦有以黃袍

加汝之身，雖欲不為，其可得乎？”守信等謝日：“臣愚不及此，惟陛下哀矜之?！钡?/p>

日：“人生購過隙爾，不如多積金、市田宅以遺子孫，歌兒舞女以終天年。君臣之間無

所猜嫌，不亦善乎?！笔匦胖x口：“陛下念及此，所謂生死而肉骨也?！泵魅眨苑Q病，

乞解兵權，帝從之，皆以能宮就第，賞秀甚厚。太平興國九年，卒，年五十七，贈尚書

令，追封威武郡王，謚武烈。守信累任節(jié)鎮(zhèn)，專務聚斂，積財史萬。尤信奉釋氏，在西

京建崇德寺。募民輦瓦木，驅迫甚急，而傭直不給，人多苦之。

子保興，以兩補供奉官。至道二年，有岌伽羅膩數族率眾來拒，保興選敢死士數百

人銜枚夜擊，殲之，賊又為方陣來拒。保興麾眾出入陣中，會乘馬中流矢，挺身易騎奮

呼，且行且斗。凡三日四十二戰(zhàn).賊遂引去。成平二年，會夏人入鈔，保興發(fā)官帑錢數

萬緡分給戰(zhàn)士，主者固執(zhí)不可。保興目："城危如此，安暇中覆，事定，覆而不允，愿

以家財償之。”夏人退，真宗貸而不問。

（節(jié)選自《宋史?列傳第九》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.我非爾曹/不及此/然吾為天子/殊不若為節(jié)度使之/樂吾終夕/未嘗安枕而臥/

B.我非爾曹/不及此/然吾為天子殊/不若為節(jié)度使之樂/吾終夕未嘗安枕而臥/

C.我非爾曹不及此/然吾為天子殊/不若為節(jié)度使之/樂吾終夕/未嘗安枕而臥/

D.我非爾曹不及此/然吾為天子/殊不若為節(jié)度使之樂/吾終夕未嘗安枕而臥/

2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是

A.前軍是古代“三軍”之一，往往由精壯的士兵組成，因戰(zhàn)斗力更強而擔任先頭部隊

的重任。

B.頓首通常用于下對上及平輩間的敬禮。如官僚間拜迎、拜送，民間的拜賀、拜望、

拜別等。

C.散官是封建社會有官名而無職事的官稱，蘇軾被貶的“黃州團練副史”即非職事官

的散官。

D.蔭，指封建時代，子孫因祖先的官職、功勞而得推恩賜官爵；“蔭補”即以“蔭”

而得官。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.石守信慮事周密，深得信任。太祖親征李重進時，停宿在揚州附近，他奏明揚州城

朝夕即可攻破的形勢，太祖親臨后，軍隊果然取勝。

B.石守信能征善戰(zhàn)，為人貪財。他早年跟從太祖征討叛軍，屢建戰(zhàn)功；擔任地方官期

間，他專門在西京修建佛寺，借機聚斂了大量財產。

C.石守信為人機敏，深識時務。太祖以杯酒釋兵權，他順應皇帝心愿，避開政治爭端，

最終全身遠禍，安享富貴，獲得美謚而榮于身后。

D.石保興做事勇決，善于機變。他作戰(zhàn)有法，奮不顧身；又在西夏人進犯而他來不及

等到朝廷答復的情況下，分發(fā)國庫的錢以激勵戰(zhàn)士。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)募民輦瓦木，驅迫甚急，而傭直不給，人多苦之。

(2)保興麾眾出入陣中，會乘馬中流矢，挺身易騎奮呼，且行且斗。

11.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

張四維，字子維，蒲州人。嘉靖三十二年進士。改庶吉士，授編修。隆慶初，進右

中允，直攀筵，尋遷左諭德。四維倜儻有才智，明習時事。楊博、王崇古久歷邊陲，善

談兵。四維，博同里而崇古姊子也，以故亦習知邊務。高拱深器之拱掌吏部超耀翰林學

士甫兩月拜吏部右侍郎俺答封貢議起朝右持不決四維為交關于拱，款事遂成。拱益才四

維，四維亦干進不已，期上頗有疾之者。御史部永春視鹽河東.言鹽法之壞由勢要橫行，

大商專利，指四維、崇古為勢要，四維父、崇古弟為大商。四維奏辨，因乞去。拱力護

之，溫詔慰留焉。

初，趙貞吉去位，拱欲援四維入陽，而殷士僚黃緣得之，諸人遂相構。及御史趙應

龍劾士傀，上像未去，言路復有劾四維者。四維已進左侍郎，不得已引去，無何士傀亦

去。東宮出閨，召四維充侍班官。給事中曹大望言四維賄拱得召，四維馳疏辨，求罷。

帝不許，趣入朝。未至而穆宗期，拱罷政，張居正當國，復移疾歸。

四維家素封，歲時饋問居正不絕。武清伯李偉，慈圣太后父也，故籍山西，四維結

為援。萬歷二年，復召掌唐事府。明年三月，居正請增置閣臣，引薦四維，馮保亦與善，

遂以禮部尚書兼東閣大學士入贊機務。當是時，政事一決居正。居正無所推讓，視回烈

蔑如也。四維由居正進，謹事之，不敢相可否，隨其后，拜賜進官而已。居正卒，四維

始當國。累加至少師、吏部尚書、中極殿大學士。

初，四維曲事居正，積不能堪，擬旨不盡如居正意，居正亦漸惡之。既得政，知中

外積苦居正，欲大收人心。于是四維稍汲引海內正人為居正所沉抑者。雖未即盡登用，

然力反前事，時望頗屬焉。

尋以父喪歸。服將闋，卒。贈太師，謚文毅。

(選自《明史?張四維傳》，有刪改)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.高拱深器之/拱掌吏部/超擢翰林學士/甫兩月/拜吏部右侍郎/俺答封貢議起/朝右持

不決/

B.高拱深/器之拱掌/吏部超擢翰林學士/甫兩月/拜吏部右侍郎/俺答封貢議/起朝右持

不決/

C.高拱深器之/拱掌吏部/超擢翰林學士甫/兩月/拜吏部右侍郎/俺答封貢議起/朝右持

不決/

D.高拱深/器之拱掌吏部/超擢翰林學士/甫兩月/拜吏部右侍郎/俺答封貢議/起朝右持

不決/

2.下列對原文有關內容的概括和分析，不無醺的一項是

A.張四維熟悉邊防事務。他的邊防事務知識是從長期在邊陲任職、擅長談論兵事的同

鄉(xiāng)楊博和舅舅王崇古那里學習得來的。

B.張四維明了時事，深得高拱器重。高拱掌管吏部，破格提拔他為翰林學士;他也與

高拱勾結，使通貢事成，更得高拱認可。

C.張四維能夠直面指責。面對給事中曹大金說他賄賂高拱，他上奏辯解，請求罷免官

職;皇帝催他入朝，可是他卻因病回鄉(xiāng)。

D.張四維能屈能伸。與張居正關系不好，卻在歲時年節(jié)不斷地向張居正饋贈禮物，謹

慎地侍奉、追隨張居正，以圖拜官晉爵。

3.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.經筵，古代帝王為講論經史而特設的御前講席，宋代始稱，明、清沿襲此制，也作

經筵官的省稱。

B.閣，一般指類似樓房的建筑物，文中是內閣的簡稱，內閣在我國明代、清代是最高

官署。

C.崩，在古代有多重含義，在本文中是指帝王去世。

D.同列，指同一班列、同等地位，亦指地位相同的人;猶“同僚”。其在文中指同等

地位。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)拱益才四維，四維亦干進不已，朝士頗有疾之者。

(2)既得政，知中外積苦居正，欲大收人心。

12.閱讀下面文字，根據要求作文。

有一種觀點認為：教育是競技比賽，贏在起點，贏得先機，贏得成功，愛拼才會贏。

也有一種觀點認為：教育是生長、成長，無所謂輸贏，自然而然就好。站在基礎教育即

將結束的今天，一路走來，你對“教育”一詞是怎么看的，說說你的理解。

根據材料寫一篇文章，談談你的看法。

（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于

800字。④不得抄襲、套作。

參考答案

1、1.A

2.“悄悄”、“輕輕”、“靜靜”、“慢慢”等形容詞的疊用，把動作表現得輕柔，

襯托出環(huán)境的靜謐，渲染出優(yōu)美、溫馨的意境，表現出音韻美。

3.①要是有月亮的夜晚（關鍵信息為月亮）②思念我這飄泊天涯的游子嗎（關鍵信息

為思念、游子，意思對即可）

【解析】

1.本題考查正確運用常用的修辭方法的能力。常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、

排比、對偶、反復、設問、反問等，要能夠區(qū)分。

“蒼蒼的榕樹啊，用怎樣的魔力把全村的人召集到膝下？不是動聽的言語，也不是誘惑

的微笑，只是默默地張開溫柔的翅膀……”問后自答，運用了設問修辭?！爸皇悄?/p>

張開溫柔的翅膀”把榕樹人格化，運用了擬人修辭?！坝泄鸹ǖ那逑阕蚤艠渲︻^輕輕灑

下來”運用了通感修辭，“清香”是嗅覺感受，“灑”是視覺感受?！叭缢脑氯A”把

“月華”比成“水”，運用了比喻修辭。

故選A。

2.本題考查品味精彩的語言表達藝術的能力。分析文章的語言效果，需從修辭、句式、

語言風格等方面考慮。

“有嫦娥駕一片白云飛過，有桂花的清香自榕樹枝頭灑下來。而橋下的流水唱著甜蜜的

搖籃曲”和原句“有嫦娥駕一片白云悄悄飛過，有桂花的清香自榕樹枝頭輕輕灑下來。

而橋下的流水靜靜地唱著甜蜜的搖籃曲”比較，題干句少了“悄悄”“輕輕”“靜

靜”“慢慢”這些疊詞，疊詞能增強音韻美?！扒那摹薄拜p輕”給人以輕柔感，“靜

靜”“慢慢”給人以靜謐感。

3.本題考查學生語言表達連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注

意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。

由“如水的月華”可以推知，①應填寫“要是有月亮的夜晚”等內容。由“遙遠的異

鄉(xiāng)”“像慈母一樣”和問號，可知，②應填寫的關鍵信息為思念、游子，具體可填寫“思

念我這飄泊天涯的游子嗎”。

【點睛】

解答連貫題，概括來說，第一，要綜觀材料，把握材料的中心；第二，要弄清材料的陳

述對象，語段的結構特點、感情基調，主要句子的句式特點等；第三，語句的連貫不能

只注重語言形式的連貫，應看句子的內容是否前后照應，意思是否連貫順暢。具體來說

注重三個“抓”：抓中心，抓思路，抓標志。

2、1.D

2.C

3.A

【解析】

【分析】

1.此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比

對給出的句子，看使用是否合乎語境，如夢初醒：形容剛剛從糊涂、錯誤的境地中覺醒

過來。茅塞頓開：形容忽然理解、領會。語境指從錯覺中醒悟，應選“如夢初醒”。冰

山一角：比喻事物已經顯露出來的一小部分。九牛一毛：比喻極大數量中微不足道的一

部分。據語境“揭開”“復雜”，應選“冰山一角”。錯綜復雜：形容頭緒繁多，情況

復雜。莫衷一是：不能得出一致的結論。語境沒有不能得出一致的結論之意，應選“錯

綜復雜”。微乎其微：形容非常少或非常小。不足掛齒：不值得一提。語境無不值得一

提之意，應選“微乎其微”。故選D。

2.此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時

從結構和內容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。題中A項，搭配不當，第一個

分句的主語是“研究人員”“能夠幫助人們理解視覺信息……”的主語應是“機制”；

B項，句式雜糅，可以刪去“過程”和“原理”；D項，成分殘缺，句末應加“原理”。

故選C。

3.此題考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核選填銜接句，填寫銜接句主要從陳述

對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度

選取。B項，前一句主語與前文的主語“人們”不一致；C項，“頭部靠近或遠離圖片”

與下文銜接不緊密；D項，前一句與上文銜接不緊密，后一句與下文銜接不緊密。故選

A。

3、A

【解析】

【詳解】

本題考查正確使用成語（詞語）的能力?？疾樾问接信袛喑烧Z（詞語）使用的正誤和根

據語境選擇恰當的成語等。掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用

錯對象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞語的意義，辨明感情色彩，弄

清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等;根據語境選擇恰當的成語（詞

語）填空需要仔細分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語

的細微差別。解答此題要注意做題時根據語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可

以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多義成語的積累記憶。

第一組，人才輩出：形容有才能的人不斷涌現。人才濟濟：形容有才能的人很多。此空

后是“這些新人”，“人才輩出”更恰當。

第二組，警醒：①睡眠時易醒、睡不熟。②警戒醒悟。③使警戒醒悟。驚醒：①受驚動

而醒來。②睡眠時容易醒來。畫線處很顯然是要求創(chuàng)作者要注意警戒醒悟，填入“警

醒”。

第三組，閉門造車：關上門造車，比喻只憑主觀辦事，不管客觀實際。向壁虛構：對著

墻壁，憑空想象，指不根據事實而捏造。根據前后文可知，語段表達的是不管客觀實際,

沒有強調“捏造”，“閉門造車”更合適。

故選A。

【點睛】

辨析近義詞語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，

然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷司語意義及用法。

4,1.D

2.B

3.D

【解析】

【分析】

1.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎

上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。

A項，“中國史學能不斷發(fā)展，原因在于學者借鑒了西方的史學研究”錯誤,第一段“史

學是世界上最古老的學科之一，特別是在中國，從先秦到今天史學一直連綿不斷。為什

么史學能夠存在幾千年？一個重要原因就在于它是不斷創(chuàng)新的”，可知在于它是不斷創(chuàng)

新的。

B項，”新史料的出現……這是史學創(chuàng)新的前提”錯誤，第二段“新史料的大量出現

和繼續(xù)大量出現，使得我們能夠看到諸多前人不可能看到的歷史面相”，可知這是史學

創(chuàng)新的前提，沒有依據。

C項，“但梁啟超認為研究學科間關系是史學研究的關鍵”錯誤，第三段“梁啟超在

《新史學》一文里倡導史學革命，原因之一是中國傳統(tǒng)史學'徒知有史學，而不知史學

與他學之關系也'。因此，'新史學'研究應當'取諸學之公理公例而參伍鉤距之，雖

未盡適用，而所得又必多矣。'”可知“關鍵”錯誤。

故選D。

2.本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點

和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，

論據證明的是什么觀點和論證的方法。

B項，"……奠定了理論基礎并且指明了具體發(fā)展方向”錯誤，第一段“我們希望繼續(xù)

存在和發(fā)展，靜止等于死亡”“這句話深刻揭示了史學的生命力在于創(chuàng)新”，可知不是

奠定了理論基礎并且指明了具體發(fā)展方向，是揭示了史學的生命力在于創(chuàng)新。

故選B。

3.本題考查把握文章內容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準

確的把握。要善于抓住關鍵語句，理解作品內容，把握作者觀點。解答本題，可將各選

項表述同文本相關內容加以比照，確定答案。

D項，“傳統(tǒng)史學家拒絕接受國際史學影響，導致……”錯誤，最后一段“史學要創(chuàng)新,

就要摒棄封閉心態(tài)，充分利用全人類幾千年創(chuàng)造的全部知識”“真正的創(chuàng)新，必須以人

類創(chuàng)造出來的全部知識財富為基礎。就中國經濟史來看，中國過去只有食貨學，沒有經

濟史學。中國經濟史學是1903年以后才有的，由海外引入”，可知“拒絕接受國際史

學影響”錯誤，無中生有。

故選D。

【點睛】

論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論

據和論證方法、歸納內容要點和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內

涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現象、材料的運用的準確性

的考核；論點、論據和論證重點在判斷論點，分析論點和論據的關系，辨析論證方法和

梳理文章的結構思路；歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考

核?；镜脑O錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文

意、答非所問、張冠李戴、論點論據不配、論證方法錯誤、結構分析錯誤等。

5、1.C

2.先用襯托的手法，用慷慨的燕趙之士，襯托史將軍的豪邁壯氣，威風凜凜。然后用

正面描寫的手法，寫史將軍彎弓射箭可達五百步之遠，所用的長戟重達八十斤，突出他

武藝的高超。

【解析】

【分析】

1.本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧

和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，

主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言

方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。C項，“表

達了史將軍渴望收復失地的心愿”錯，第三聯(lián)的意思是河涅已被吐蕃占領，不屬于大唐

了，那是安史之亂留下的后果，聯(lián)系下聯(lián)“何日武臺坐，兵符授虎臣”，借漢武帝武臺

召李陵受命的典故，來感嘆不知何時才會有君主召見史將軍，將兵符授予他，讓他來收

復失地，可知是表達作者希望朝廷重用史將軍這樣的人才，早日收復國土的愛國情懷。

故選C。

2.本題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。此類試題解答時，第一步，指出運用了

哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表

情達意中作用。此題可結合詞的注釋，抓住關鍵詞，通過聯(lián)想來體會其表達的情感。詩

歌的前兩聯(lián)塑造了史將軍的形象,首聯(lián)中“蓋”的意思是“蓋過，超過"，結合注釋“古

稱燕趙多慷慨之士”，“蓋燕趙”運用比較的手法，以慷慨的燕趙之士來襯托史將軍的

豪壯英武形象，“耽耽魁杰人”直接寫出了史將軍的威武之氣；頷聯(lián)運用正面描寫的手

法，用他使用的兵器來寫史將軍的孔武有力，“彎弧”意思是“拉弓”，拉弓射箭可達

五百步之遠和使用的“長戟八十斤”都展示了史將軍的勇力及武藝高強。

【點睛】

綜合考查對詩歌的鑒賞能力的題目，涉及了對詩歌的手法、內容、情感、主題的鑒賞。

這類題目解答時一般首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩

句，領悟思想情感，思考表現手法。

6、個人先提交申請，經班委會審核通過后由班級全體成員表決，通過后，個人撰寫材

料，經班主任審核、個人修改合格后上報學校，班委會審核和班級全體成員表決不通過

者，自動淘汰。

【解析】

【詳解】

本題考查學生圖文轉換的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下面

是某校選取校級三好學生的流程圖，請把這個圖轉寫成一段文字，要求內容完整，表述

準確，語言連貫，不超過90個字”，然后把握箭頭的指向，明確各環(huán)節(jié)之間的關系，

最后按照順序擬寫即可。這是選取校級三好學生的流程圖，首先是學生個人提交申請，

接著班委會審核，這一環(huán)節(jié)包括兩種情況，一種是不通過即淘汰，一種是通過，然后由

班級全體成員表決，不通過的淘汰，通過的學生就要撰寫材料，由班主任審核這些材料,

合格的話即上報學校，如不合格就要重新撰寫材料。

【點睛】

流程圖做題方法：看清楚題目要求，明確陳述對象是什么；把握概念間的關系，方框里

的詞語屬于關鍵概念，是流程中的關鍵環(huán)節(jié)，（不能遺漏），帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)

展的趨勢或動作行為的走向，橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關系的方式，

起過渡和連貫作用；分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的

關系，看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉折、承接等，根據此來選定過渡詞語或

關聯(lián)詞語實施連綴。

7、1.C

2.C

3.A

4.運用舉例論證。如“即便是《三體》，在人物設置和情感描寫上也顯得新異有余，細

致不足”。

運用比喻論證。把“文學性”比作“雜草”。生動形象論述了“文學史中的文學性已經

形成慣性,但是這并不表明所有的文學性都是如此”的，引出后面的需要“變革意識”。

5.不合理。（1）科幻小說描繪幻想世界，在細節(jié)設置和整體結構方面，幻想世界是超

出我們現在的社會結構和人的行為心理的。（2）每一部科幻小說都是在創(chuàng)造一個新世界。

（3）科幻小說關注探索與發(fā)現，從客觀上導致了科幻小說文學性的欠缺。（4）科幻小

說的特性導致了它的努力方向不會是傳統(tǒng)的文學性。

【解析】

1.本題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握,

又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每

一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。

A項，“無暇對具體情節(jié)和人物情感做細致描繪”錯誤。結合”作家一旦將筆墨只集中

在這些大的框架上，作品整體的文風就不免顯得疏闊。讀者依據傳統(tǒng)的閱讀體驗去衡量，

往往就會覺得科幻小說過于粗陋，即便是《三體》，在人物設置和情感描寫上也顯得新

異有余，細致不足”分析，“無暇”錯誤。

B項，“所以在文體形式的探索上較為隨意”錯誤。結合“遙遠星系、微觀世界、新奇

未來、不斷穿越……在這些或恢宏或奇詭的題材的映襯下，科幻小說對形式的探索并不

用力，因為形式探索無法與新奇世界的探索形成同等的閱讀快感”分析，“較為隨意”

錯誤。

D項，“不同于”錯誤。結合”是將科學想象寄予文學思維的一種文學文類”“科幻小

說的特性導致了它的努力方向不會是傳統(tǒng)的文學性,而集中于新世界的探索以及新世界

人性結構的深度開掘，其實這些方面自有其文學魅力”等分析，兩者有相同之處。

故選C。

2.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時,

一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分

析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

C項，”也是比傳統(tǒng)的文學的細膩表達更有力的一種體驗”錯誤。結合“可見，科幻小

說的特性導致了它的努力方向不會是傳統(tǒng)的文學性,而集中于新世界的探索以及新世界

人性結構的深度開掘，其實這些方面自有其文學魅力”分析，原文并沒有把兩者進行比

較。故選C

3.本題主要考查分析論據的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，題干問的是“下

列說法中，可以作為論據來支撐材料二觀點的一項”，分析選項內容。結合“為什么有

人認為科幻小說欠缺文學性”“科幻小說描繪幻想世界，我們當然能夠發(fā)現幻想世界與

現實世界的某些相似性，但是在細節(jié)設置和整體結構方面，幻想世界是超出我們現在的

社會結構和人的行為心理的”“從題材來說，科幻小說關注探索與發(fā)現，在某種程度上,

這對細致的形式也產生排斥,從客觀上導致了科幻小說文學性的欠缺”“科幻小說的特

性導致了它的努力方向不會是傳統(tǒng)的文學性,而集中于新世界的探索以及新世界人性結

構的深度開掘，其實這些方面自有其文學魅力”等分析，材料二主要論述“科幻小說是

否欠缺文學性”

A項，“科幻小說是一種跨門類的、延展廣闊的文學”，能夠佐證觀點。

B項，強調科技的作用。不能夠佐證觀點。

C項，主要講作家的創(chuàng)作。不能夠佐證觀點。

D項，現代科幻文學特點。不能夠佐證觀點。

故選A。

4.本題主要考查分析論證方法的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“材

料二在論證上有哪些特點？請簡要說明”，需要結合材料二內容分析，找出論證方法，

然后分析效果等。結合“一般的小說在進行情節(jié)描繪的時候”“即便是《三體》，在人

物設置和情感描寫上也顯得新異有余，細致不足”“遙遠星系、微觀世界、新奇未來、

不斷穿越……在這些或恢宏或奇詭的題材的映襯下”等分析，運用舉例論證，使論證更

形象。結合“文學性其實就像雜草”分析，運用比喻論證，生動形象寫出了文學史中的

文學性已經形成慣性，但是這并不表明所有的文學性都是如此。引出后面“在科幻作品

面前，不能把文學性固化”。

5.本題主要考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。解答此類試題，需要審清題

干要求，如本題“用傳統(tǒng)意義上的文學性來評價科幻小說是否合理？請結合材料談談你

的看法”，此類試題，需要明確觀點，然后結合文本內容概括。結合“科幻小說描繪幻

想世界，我們當然能夠發(fā)現幻想世界與現實世界的某些相似性，但是在細節(jié)設置和整體

結構方面,幻想世界是超出我們現在的社會結構和人的行為心理的”“每一部科幻小說

都是在創(chuàng)造一個新世界，每個細節(jié)都牽涉新世界的結構，要為人物的行動設計好相應情

境，因此他們必須不斷插入結構因素的解釋”“科幻小說關注探索與發(fā)現，在某種程度

上，這對細致的形式也產生排斥，從客觀上導致了科幻小說文學性的欠缺”“科幻小說

的特性導致了它的努力方向不會是傳統(tǒng)的文學性，而集中于新世界的探索以及新世界人

性結構的深度開掘，其實這些方面自有其文學魅力”等分析概括。

【點睛】

客觀選擇題側重對文本內容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材

料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向。

考生要會讀，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及

核心、文本列舉的數據及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就

是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側重點。還要細對，就是精細對點，把讀文

或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需

要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細對的基礎上嚴格排查四個

選項，發(fā)現選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。

8、1.C

2.①從表達上看,原文顯得簡練。②從句意上看,原文表現出三種事物的氣息融合在一

起的情形,這種情形更符合音樂的旋律和諧相融的特點。

3.①經了那細雨②我用耳

【解析】

【分析】

1.本題主要考查辨析修辭手法的能力。修辭方法考綱中共考查9種，即比喻、比擬（擬

人、擬物）、借代、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。一般說，比喻、夸張、比

擬、借代是語言類的修辭方法；對偶、排比、反復是結構類的修辭方法；反問和設問表

述增強語氣類的修辭方法。解答本題的關鍵首先是要掌握常見修辭手法類型及特征；其

次是結合具體的語境判斷，選出符合題目要求的選項。

“霏霏的毛雨默然灑在我臉上”擬人，“黯然”擬人的情態(tài)；“新鮮的微風吹動我的衣

袂。像愛人的鼻息吹著我的手一樣”比喻，把“微風”比作“愛人的鼻息”；“恬靜的

紅，冷的紫，和苦笑的白與綠”排比，寫顏色，句式一致。語段沒有運用借代、反復的

修辭手法，語段中的兩個問句是疑問句，不是設問句，也不是反問句。

故選C。

2.本題考查分析句子的表達效果的能力。解答此類題目，首先要閱讀語句，理解內容

并把握特征；然后結合語境，找好切入點分析句子的表達效果；最后根據題干要求作答。

每個句子都可提煉出一定的內容，有的飽含著作者的某種思想、情感，或表現了文章的

主旨。分析句子表達效果可從以下角度入手：（1）從語言表達上看句子，可以看是否運

用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等；（2）從內容情感上看句子，每個句子本身都

可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感；（3）從寫作方法上看句子，可

以看句子選用的表達方式，看句子采用的描寫方法，看句子運用的表現手法等。

首先可以比較語言，從語言表達上看，原文語言更加簡練，表述更加清楚。接著