第七單元 單元測(cè)試題（解析版）-部編高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教案課件

7.2第六單元單元測(cè)試題

注意事項(xiàng)：

1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在

答題卡上的指定位置。

2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫(xiě)在試

題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。

3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答

題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。

4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。

第I卷閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

1990年9月，美國(guó)批準(zhǔn)了世界上首個(gè)基因治療方案。從此，世界各國(guó)掀起了研究基因治療的熱潮。值

得提出的是，無(wú)論哪一種基因治療目前都處于初期的臨床試驗(yàn)階段，均沒(méi)有穩(wěn)定的療效和完全的安全性。

可以說(shuō)，在沒(méi)有完全解開(kāi)人類(lèi)基因組的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制、充分了解基因機(jī)制和疾病的分子機(jī)理之前，進(jìn)行基因治

療是相當(dāng)危險(xiǎn)的。

1999年9月，一位18歲的美國(guó)青年在接受基因治療時(shí)不幸死亡，成為被報(bào)道的首例死于基因治療的患

者。2002年，法國(guó)包括一名3歲男孩在內(nèi)的11名兒童同時(shí)接受了基因治療，4月，這次試驗(yàn)性的基因治療

獲得成功，所有患兒狀況良好，而且表現(xiàn)出具有正常免疫力的跡象。但沒(méi)過(guò)多久，醫(yī)療專家查出這名3歲

兒童突然在基因治療宣告成功后患上了某種類(lèi)似白血病的癌癥，有關(guān)專家認(rèn)為這是由基因治療引起的。這

立刻引起各國(guó)的廣泛關(guān)注。在這次醫(yī)療試驗(yàn)中，用于治療疾病的基因被包裹進(jìn)經(jīng)修飾的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體，

然后再進(jìn)入患者細(xì)胞中與DNA結(jié)合。雖這些病毒載體經(jīng)過(guò)處理，可以防止感染，但科學(xué)家還無(wú)法控制病毒

載體在DNA上的插入位置。所以，長(zhǎng)久以來(lái)就有人擔(dān)心，病毒載體會(huì)破壞重要的基因，導(dǎo)致“插入型突變”。

如果被破壞的基因是負(fù)責(zé)調(diào)控細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的，就會(huì)產(chǎn)生癌癥。但是，也有一些專家認(rèn)為，用逆轉(zhuǎn)錄酶

病毒載體的基因治療都是在近幾年進(jìn)行的，所以并不能排除有些病人今后發(fā)生癌癥的可能。此前進(jìn)行的多

次基因治療中，也使用了逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體，所有的患者都沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似的問(wèn)題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，因插入變

異會(huì)不斷帶來(lái)治療風(fēng)險(xiǎn)，基因治療專家必須考慮是否應(yīng)該放棄現(xiàn)有的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體，而使用其他非插

入型載體，如腺病毒、皰疹病毒等。但是，也可以通過(guò)改造逆轉(zhuǎn)酶病毒以減少插入變異的風(fēng)險(xiǎn)。一種比較

可行的辦法就是給載體安上“自殺”基因。例如，在載體中加入一種對(duì)那些抗病毒藥物比較敏感的基因，

當(dāng)醫(yī)生發(fā)現(xiàn)在逆轉(zhuǎn)錄酶病毒的作用下正常細(xì)胞可能轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞時(shí)，就使用特定的抗病毒藥物，那些''自

殺”基因在這些藥物的作用下讓病毒“自殺”，這樣就可將癌癥消滅在萌芽階段。

盡管科學(xué)家在不斷嘗試更成熟的基因治療方法，但是目前的基因治療還必須使用一些不夠完善的技術(shù)。

專家們指出，法國(guó)的這個(gè)醫(yī)療事件只是一個(gè)特例。在這次試驗(yàn)治療中使用的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體已經(jīng)使用了

十幾年，只是最近才出現(xiàn)了不良反應(yīng)。因此醫(yī)療專家們指出，不要因?yàn)閭€(gè)別的悲劇而排斥基因治療，其實(shí)

基因治療的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其弊端，它讓那些用傳統(tǒng)的醫(yī)療手段無(wú)法治愈的疾病患者看到了希望。與其遠(yuǎn)離

基因治療，不如從失敗中吸取教訓(xùn)，更加深入地認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，從而幫助醫(yī)生們?cè)谖磥?lái)更好地預(yù)測(cè)和防止類(lèi)似

事件的發(fā)生。

1.下列對(duì)第一段中畫(huà)線句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.目前的基因治療是在不了解基因內(nèi)部機(jī)制和疾病分子機(jī)理的情況下進(jìn)行的，也就沒(méi)有令人滿意的療效

和安全性。

B.人類(lèi)目前對(duì)自身基因和有關(guān)疾病的研究成果，還不足以保證目前的基因治療能達(dá)到人們所預(yù)想的療效

和安全性。

C.基因治療是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，現(xiàn)有的技術(shù)條件的限制，決定了它目前還停留在臨床試驗(yàn)階段，手術(shù)風(fēng)

險(xiǎn)相當(dāng)高。

D.人類(lèi)對(duì)自身基因和相關(guān)疾病的研究，目前還沒(méi)有達(dá)到很理想的水平，所進(jìn)行的基因治療也就難免存在

較高危險(xiǎn)。

【答案】A

【解析】本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干的要

求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。畫(huà)線句的意思是基因治療是一項(xiàng)

復(fù)雜的工作，人類(lèi)目前對(duì)自身基因和有關(guān)疾病的研究，還沒(méi)有達(dá)到很理想的水平，還不足以保證目前的基

因治療能達(dá)到人們所預(yù)想的療效和安全性。而A項(xiàng)中說(shuō)“目前的基因治療是在不了解基因內(nèi)部機(jī)制和疾病

分子機(jī)理的情況下進(jìn)行的”，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，因而不正確。故選A。

2.下列對(duì)第二自然段有關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.盡管存有爭(zhēng)論，但有關(guān)的專家還是堅(jiān)持認(rèn)為，正是治療過(guò)程中的人為技術(shù)操作不當(dāng)，最終導(dǎo)致了法國(guó)

基因試驗(yàn)的失敗。

B.由于科學(xué)家到目前為止，還不能將用于治療疾病的基因準(zhǔn)確地插入逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體中，所以這起試

驗(yàn)并未取得成功。

C.雖然還不能確定那位3歲男童的死因，但可以肯定的是，利用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體插入DNA的基因治療

辦法是行不通的。

D.迄今為止，科學(xué)家還沒(méi)有找到控制經(jīng)過(guò)處理的病毒載體插入DNA的位置的有效方法，現(xiàn)階段基因治療

的風(fēng)險(xiǎn)是很高的。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，把握文章思路的能力。解答此類(lèi)題

目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)

和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什

么觀點(diǎn)和論證的方法。A項(xiàng)，“正是治療過(guò)程中的人為技術(shù)操作不當(dāng)，最終導(dǎo)致了法國(guó)基因試驗(yàn)的失敗”，在

原文中沒(méi)有這方面的內(nèi)容，屬于無(wú)中生有。B項(xiàng)，“還不能將用于治療疾病的基因準(zhǔn)確地插入逆轉(zhuǎn)錄酶病毒

載體中”，說(shuō)法不對(duì)。原文是說(shuō)“無(wú)法控制病毒載體在DNA上的插入位置”。C項(xiàng)，“利用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體

插入DNA的基因治療辦法是行不通的”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，原文第二段中說(shuō)：“也可以通過(guò)改造逆轉(zhuǎn)錄酶病毒

以減少插入變異的風(fēng)險(xiǎn)”。故選D。

3.下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（）

A.基因治療的研究和試驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了十幾年，盡管其好處遠(yuǎn)大于其弊端，但近年基因治療中出現(xiàn)的死亡

個(gè)案，還是引起了科學(xué)家們的關(guān)注和反思。

B.一旦插入DNA的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體破壞了負(fù)責(zé)調(diào)控細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的基因，就很有可能使正常細(xì)胞轉(zhuǎn)

化為癌細(xì)胞，導(dǎo)致基因治療的失敗。

C.專家們通過(guò)給逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體植入對(duì)抗病毒藥物比較敏感的基因，找到了避免因逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體

插入變異而導(dǎo)致癌癥的比較可行的方法。

D.目前的基因治療全都處于臨床試驗(yàn)期，還必須使用一些有待完善的技術(shù)，若想取得穩(wěn)定的療效和完全

的安全性，仍需要科學(xué)家們的不斷努力。

【答案】C

【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干的要

求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子。答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的

表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中C項(xiàng)，“找到了避免因逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體插入變異而導(dǎo)致癌癥的

比較可行的方法”錯(cuò)誤，原文是說(shuō)“也可以通過(guò)改造逆轉(zhuǎn)酶病毒以減少插入變異的風(fēng)險(xiǎn)。一種比較可行的

辦法就是給載體安上‘自殺’基因。例如，在載體中加入一種對(duì)那些抗病毒藥物比較敏感的基因，當(dāng)醫(yī)生

發(fā)現(xiàn)在逆轉(zhuǎn)錄酶病毒的作用下正常細(xì)胞可能轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞時(shí)，就使用特定的抗病毒藥物，那些‘自殺‘基

因在這些藥物的作用下讓病毒‘自殺’，這樣就可將癌癥消滅在萌芽階段”，說(shuō)的內(nèi)容只是專家們的設(shè)想,

還沒(méi)有試驗(yàn)成功，所以這個(gè)說(shuō)法不正確。故選C。

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4?6題。

材料一：

人民日?qǐng)?bào)全新改版、全彩印刷，做大做強(qiáng)報(bào)網(wǎng)端微十多種載體，覆蓋用戶7.86億人次；新華社發(fā)布媒

體人工智能平臺(tái)“媒體大腦”，推出“AI合成新聞主播”，創(chuàng)建“媒體創(chuàng)意工場(chǎng)”；中央廣播電視總臺(tái)整合優(yōu)

勢(shì)資源，集聚350多家媒體機(jī)構(gòu)形成矩陣，打造全國(guó)廣電“聯(lián)合艦隊(duì)”……觀察今日之傳播場(chǎng)域，媒體融

合方興未艾，人們眼中曾經(jīng)“很傳統(tǒng)”的主流媒體，正以加速變革不斷贏得更多注意力資源。

只有在物理變化的基礎(chǔ)上，努力激發(fā)化學(xué)反應(yīng)，創(chuàng)造更多可能性，推進(jìn)''融合+"，主流媒體才能真正

贏得受眾。眾聲喧嘩的全媒體時(shí)代，人人都有麥克風(fēng)，但主流媒體手握的是“金話筒”。把握時(shí)代大勢(shì)，堅(jiān)

持守正創(chuàng)新，堅(jiān)定不移推進(jìn)媒體深度融合，媒體融合的大手筆正等待我們?nèi)?chuàng)造。

（摘編自李浩燃《勇立潮頭，推進(jìn)全媒體時(shí)代“融合+”》，人民日?qǐng)?bào)2019年01月28日）

材料二：

2018年4月2日，人民網(wǎng)發(fā)布2017年中國(guó)媒體融合傳播指數(shù)報(bào)告。報(bào)告對(duì)全國(guó)296份中央、省級(jí)、省

會(huì)城市及計(jì)劃單列市的主要報(bào)紙、301個(gè)中央及省級(jí)廣播頻率、37家擁有上星衛(wèi)視的電視臺(tái)的融合傳播情

況進(jìn)行考察，分析了2017年媒體融合傳播的總體水平和特點(diǎn)。

表1報(bào)紙、廣播頻率、電視融合/網(wǎng)絡(luò)傳播力T0P10

報(bào)紙廣播頻率電視臺(tái)

1人民日?qǐng)?bào)中央人民廣播電臺(tái)中國(guó)之聲中央電視臺(tái)

2環(huán)球時(shí)報(bào)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)環(huán)球資訊廣播浙江電視臺(tái)

3參考消息中央人民廣播電臺(tái)音樂(lè)之聲湖南電視臺(tái)

4光明日?qǐng)?bào)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)勁曲調(diào)頻江蘇電視臺(tái)

5人民日?qǐng)?bào)海外版中央人民廣播電臺(tái)經(jīng)濟(jì)之聲北京電視臺(tái)

6中國(guó)青年報(bào)江蘇人民廣播電臺(tái)新聞廣播上海電視臺(tái)

7華商報(bào)江蘇人民廣播電臺(tái)交通廣播廣東電視臺(tái)

8經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)河南廣播電視臺(tái)交通廣播湖北電視臺(tái)

9浙江日?qǐng)?bào)浙江人民廣播電臺(tái)交通之聲山東電視臺(tái)

10廣州日?qǐng)?bào)中央人民廣播電臺(tái)中國(guó)鄉(xiāng)村之聲河北電視臺(tái)

表2傳統(tǒng)媒體渠道拓展情況

微博微信入駐聚合新聞APP入駐音頻/視頻APP自建APP（含集團(tuán)）

報(bào)紙(N=296)97%98%94%-87.5%

廣播頻率

94%77%47%99%96.7%

（N=296）

電視臺(tái)（N=296）97%95%95%100%97%

（摘編自《2017媒體融合傳播指數(shù)報(bào)告發(fā)布》2018年4月2日人民網(wǎng)）

材料三：

媒體融合發(fā)展與融合傳播技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。近年來(lái)，我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，許多數(shù)字技術(shù)

與不同媒體融合后，帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇與融合成果。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，被運(yùn)用到全媒體采編平臺(tái)

之中，移動(dòng)直播、H5應(yīng)用等技術(shù)在采編制作環(huán)節(jié)普遍采用，VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）等技術(shù)從無(wú)到

有。這些技術(shù)進(jìn)步為媒體融合發(fā)展提供了重要支撐。

新技術(shù)也為融合發(fā)展的傳播效果評(píng)估提供了便利條件。融合發(fā)展的效果如何，包括內(nèi)容傳播效果和項(xiàng)

目建設(shè)效果是否達(dá)到了與受眾進(jìn)行信息交流的目的，都要進(jìn)行準(zhǔn)確的反饋與評(píng)估。應(yīng)以傳播效果評(píng)估為重

要環(huán)節(jié)，倒逼融合發(fā)展不斷深化。

盡管同國(guó)外媒體相比，我國(guó)媒體融合發(fā)展走在前列、處于“第一方陣”，尤其是主流媒體在新技術(shù)應(yīng)用

方面毫不遜色甚至更勝一籌，但在內(nèi)容生產(chǎn)上還要進(jìn)一步努力，補(bǔ)齊短板，進(jìn)一步贏得融合發(fā)展優(yōu)勢(shì)。融

合發(fā)展必須堅(jiān)持內(nèi)容為王，以內(nèi)容優(yōu)勢(shì)贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)。內(nèi)容是滿足受眾需求的“第一指標(biāo)”'技術(shù)與渠道都

是為了方便內(nèi)容到達(dá)受眾。

（摘編自崔士鑫《我國(guó)媒體融合發(fā)展走在世界前列處于“第一方陣”》）

材料四：

從多媒體，到全媒體，再到融媒體，媒體融合理念不斷精進(jìn)，業(yè)內(nèi)對(duì)融合路徑已有共識(shí)。不過(guò)，痛點(diǎn)

顯而易見(jiàn)。媒體內(nèi)容生產(chǎn)折射出的仍是媒體中心主義思維，對(duì)用戶思維的考量不足。對(duì)于用戶而言，媒體

融合的意義，在于可以使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)，獲得全面、多維度的信息，把身邊黑暗的地方看得更清楚，

而非誰(shuí)提供的信息最多、誰(shuí)玩出多少花樣。

當(dāng)用戶思維滲入媒體融合的每一根神經(jīng)，產(chǎn)品意識(shí)就會(huì)自覺(jué)生成，媒體的信息生產(chǎn)與發(fā)布，將不再依

靠慣例、感覺(jué)。只有到了這個(gè)階段，媒體形式的融合、生產(chǎn)流程的再塑才具有實(shí)質(zhì)意義。

（摘編自卞德明《媒體融合別丟了用戶思維》，《人民日?qǐng)?bào)》2017年3月16日）

4.下列對(duì)材料中“融媒體時(shí)代”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.融媒體時(shí)代意味著對(duì)傳統(tǒng)的全面突破，人工智能是打造有影響力平臺(tái)的主要路徑。

B.相對(duì)而言，沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份在融媒體時(shí)代表現(xiàn)更突出，具有一定的綜合性優(yōu)勢(shì)。

C.我國(guó)已搶占融媒體時(shí)代的先機(jī)，突飛猛進(jìn)的信息技術(shù)有力滿足了受眾交流的需求。

D.融媒體時(shí)代要采用多樣信息傳輸方式，豐富信息內(nèi)容，準(zhǔn)確把握用戶的心理訴求。

【答案】B

【解析】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類(lèi)題，要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)

選項(xiàng)的設(shè)置，從內(nèi)容、觀點(diǎn)等角度來(lái)分析。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，在原文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息源，要把所有的

信息源全部找到；其次要把選項(xiàng)與原文材料進(jìn)行比較，找到兩者表達(dá)的信息是否完全一致，核實(shí)選項(xiàng)是否

完整準(zhǔn)確地傳達(dá)了原文的信息。對(duì)于有多個(gè)信息源的選項(xiàng)，要辨別選項(xiàng)是否全部概括了所有信息。A項(xiàng)，“融

媒體時(shí)代意味著對(duì)傳統(tǒng)的全面突破”分析不正確，材料中沒(méi)有提到“對(duì)傳統(tǒng)的全面突破”，原文說(shuō)的是“人

們眼中曾經(jīng)'很傳統(tǒng)'的主流媒體，正以加速變革不斷贏得更多注意力資源”。同時(shí)“人工智能是打造有影

響力平臺(tái)的主要路徑”于文無(wú)據(jù)。C項(xiàng)，“有力滿足了受眾交流的需求”分析錯(cuò)誤，原文指出我國(guó)媒體在“內(nèi)

容生產(chǎn)上還存在短板二D項(xiàng)，“融媒體時(shí)代要采用多樣信息傳輸方式”分析錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是融媒體時(shí)代媒

體內(nèi)容的生產(chǎn)和發(fā)布要以用戶思維為中心。故選B。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.主流媒體在做大做強(qiáng)報(bào)網(wǎng)端微十多種載體，應(yīng)用人工智能平臺(tái)，充分整合優(yōu)勢(shì)資源等下工夫，目的是

贏取更多注意力資源。

B.《人民日?qǐng)?bào)》、中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)等，在傳播力上形成了極明顯優(yōu)勢(shì)，這與其在媒體融合

上的積極探索有關(guān)。

C.同國(guó)外媒體相比，我國(guó)媒體融合發(fā)展能夠走在前列，很大程度上在于我國(guó)突飛猛進(jìn)的信息技術(shù)帶動(dòng)了

融合媒體技術(shù)的發(fā)展。

D.媒體融合的應(yīng)有之義，絕不是現(xiàn)有媒體形式及信息生產(chǎn)流程的整合，更應(yīng)是媒體的生產(chǎn)內(nèi)容對(duì)用戶需

求和用戶思維的融合。

【答案】D

【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的

局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、

結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。D項(xiàng)，“絕不是……更應(yīng)是……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)把“絕

不是"改為“絕不僅是”。故選D。

6.結(jié)合上述材料，針對(duì)我國(guó)媒體融合現(xiàn)狀提出未來(lái)發(fā)展的建議。（6分）

【參考答案】①推進(jìn)媒體深度融合，避免媒體間的簡(jiǎn)單相加。②致力于不同媒體、不同地區(qū)的均衡發(fā)展。

③堅(jiān)持內(nèi)容為王，技術(shù)與渠道為輔，重視傳播效果評(píng)價(jià)。④以用戶思維為中心，幫助用戶獲取全面和多維

度信息。

【解析】本題考查探究文本中某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。這類(lèi)題答題時(shí)有兩個(gè)方向，分別為向

內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，如沒(méi)有明確的要求不做向

外擴(kuò)展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點(diǎn)作深入的探究，另一種方式多個(gè)角度列舉，適用于文中

敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入。針對(duì)我們媒體過(guò)程的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，我國(guó)媒體融合未來(lái)發(fā)展要注

意以下幾方面內(nèi)容：①媒體融合，絕不僅是現(xiàn)有媒體形式及信息生產(chǎn)流程的整合，需要推進(jìn)媒體深度融合,

避免媒體間的簡(jiǎn)單相加。②我國(guó)媒體融合發(fā)展走在前列，但發(fā)展不平衡，我們要致力于不同媒體、不同地

區(qū)的均衡發(fā)展。③融合發(fā)展必須堅(jiān)持內(nèi)容為王，以內(nèi)容優(yōu)勢(shì)贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)。內(nèi)容是滿足受眾需求的“第一

指標(biāo)”堅(jiān)持內(nèi)容為王，技術(shù)與渠道為輔，重視傳播效果評(píng)價(jià)。④對(duì)于用戶而言，媒體融合的意義，在于可

以使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)，獲得全面、多維度的信息。當(dāng)用戶思維滲入媒體融合的每一根神經(jīng)，產(chǎn)品意識(shí)

就會(huì)自覺(jué)生成。我們要以用戶思維為中心，幫助用戶獲取全面和多維度信息。

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7-9題。

又見(jiàn)荷塘月色

吳兆民

①今兒晚上，我終于來(lái)到清華園的荷塘，可是來(lái)遲了，已不見(jiàn)滿塘的荷花荷葉。但月光很好，依然能

伴我追尋當(dāng)年朱自清的足跡，也不能不說(shuō)是非常愜意的事。

②荷塘邊隨風(fēng)飄拂的楊柳，有好些一定目睹過(guò)朱自清的身影，那情意眷眷的樣子就是對(duì)故人的懷念吧。

昏黃的路燈把柳影映射到荷塘里，讓人覺(jué)著塘中漂動(dòng)著簇簇水草。我的身影則在這水草上滑過(guò)。今晚雖不

是滿月，但它的清輝似乎不減當(dāng)年，把眼前的荷塘盡情傾灑。

③荷塘上雖然不見(jiàn)了荷花，但讓人分明感到是有荷花的。因?yàn)橹熳郧逡褜⑺卫胃灿谌藗兊念^腦里：

我已從想象中活生生移植其上?？窗桑@滿塘裊娜地開(kāi)著、羞澀地打著朵兒的不是荷花嗎？那層層疊疊鋪

展在那里的不是荷葉嗎？月光正像當(dāng)時(shí)那樣流瀉在荷花荷葉上。微風(fēng)在那里吹拂，依然將那清新的荷香彌

散。

④前面是石拱橋了。站在橋邊向荷塘對(duì)面望去，近春園中那些大大小小的樹(shù)木蓊蓊郁郁，白楊樹(shù)最為

高大。它的身影連同高處叢生的灌木被月光切割在塘水中，顯得黝黑而錯(cuò)落。

⑤我沿著塘邊昔日的小煤屑路向前。幾盞溫和的路燈緊貼荷塘小路亮著，倒映水里的顯出一束束昏黃，

把荷塘小路照得分明。左邊是一列高高土坡，上面是密植的森森柏樹(shù)，黑壓壓一路綿延。荷塘那邊，月亮

透過(guò)擺動(dòng)著的高大樹(shù)枝不時(shí)瞟我一眼。

⑥眼前的蓮橋把狹長(zhǎng)的荷塘分成兩半，稀疏的殘荷漂浮在荷塘上，令我心生幾許凄涼。走過(guò)蓮橋，拐

過(guò)小彎，我走進(jìn)了近春園遺址深處，置身高高的白楊樹(shù)下，眼前一片開(kāi)闊地平展展的，月光輕海，充滿空

靈，草坪黑青黑青，上面有不少落葉。前面豎立著一塊碑石，記載著近春園的歷史。后面小土坡的“荷塘

月色”亭，顯得有些靜穆。月光在靜靜往這里揮灑，近處的一切都給抹上了清靈靈的光彩，我也被其細(xì)心

涂抹。我看看月光給我的身影，又不禁抬眼凝望天上的明月，它竟是那樣邈遠(yuǎn)、透亮而圣潔，讓人的心胸

霎時(shí)跟著坦蕩起來(lái)。極目遠(yuǎn)望，未見(jiàn)昔日那只有些大意的一帶遠(yuǎn)山，恐是讓長(zhǎng)高了的樹(shù)木遮住了吧。

⑦那個(gè)夜晚，朱自清獨(dú)自一人來(lái)到這月下荷塘，一腔心緒凝結(jié)于荷花明月，一腔情感在這里傾瀉，一

生操守在這里坦白！要清潔，不要朽污；要清直，不要屈從；要清苦，不要奢靡——做一個(gè)清清白白、堂

堂正正、樸樸素素的人，做一個(gè)勤勤懇懇、任勞任怨、有益于民族的人。在那腥風(fēng)血雨的歲月，有多少人

經(jīng)受不住磨難變節(jié)了，經(jīng)受不住誘惑茍且了，經(jīng)受不住清貧頹廢了；而你沒(méi)有。為了民族，為了家庭，也

為了自己，你活出了尊嚴(yán)。那個(gè)夜晚，你一人在這里的默想和表白，說(shuō)不上莊嚴(yán)，充其量只是幾天后以《荷

塘月色》藝術(shù)地向世人作了昭告；但你此后卻真切地用自己的生命實(shí)踐。沒(méi)有哪一個(gè)要求你去這樣做，也

沒(méi)有哪一個(gè)去監(jiān)督你這樣做。你靠的完全是自覺(jué)、意志、風(fēng)范。你雖沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，卻在貧病

交加之際寧可餓死也不領(lǐng)美援面粉，成了承載一個(gè)民族的氣節(jié)、尊嚴(yán)和大義的人。也許有人不屑，也確實(shí)

有人不屑，但這反而襯托出你的崇高，因?yàn)槟切┎恍颊卟皇峭?lèi)。

⑧這樣想著的時(shí)候，陣陣清寒和陰森不知從何方向我襲來(lái)，又想到這遺址就是八國(guó)聯(lián)軍焚燒圓明園而

殃及近春園使之成為“荒島”的地方，我再也受不住四圍的清寒和陰森，只好回轉(zhuǎn)到有路燈的荷塘邊。放

眼荷塘，只剩我一人。

⑨我在荷塘邊漫步，回首荷塘上空，正有一束綠色聚光在不停旋掃。畢竟是現(xiàn)代文明社會(huì)了！我望望

天上明月，又看看水中殘荷，總是不能釋?xiě)选?/p>

⑩社會(huì)發(fā)展了，人還要不要操守？融入現(xiàn)代文明，民族還要不要?dú)夤?jié)？現(xiàn)實(shí)中的許多人和事都作了否

定性回答。朱自清雖是舊時(shí)代知識(shí)分子，尚且堅(jiān)守操節(jié)，潔身自好，成為一代楷模。就是這荷塘里的荷花

也葆自我凈潔、出淤泥而不染的品質(zhì)。作為領(lǐng)受現(xiàn)代文明熏陶的人，為什么就不能自我凈持、自守律令、

潔身自好？作為融入現(xiàn)代文明的民族又豈能不固守氣節(jié)？我們必須重新審視人之為人這一陳舊而又永恒的

人生命題,回到人之為人的本性上來(lái)：無(wú)論何時(shí)都不能消解、滅絕人的本性。不斷溫習(xí)、時(shí)時(shí)記取七十五

年［a］前那份富有藝術(shù)魅力和人文情懷的深情告白，是回復(fù)我們?nèi)说谋拘缘囊粍┝妓帯?/p>

?荷塘上的清風(fēng)在月光輝映下吹拂著我，不斷清理著我的思緒。我下意識(shí)地看著眼前的一切。荷塘還

是那個(gè)荷塘，月色還是那樣的月色，可我的內(nèi)心卻歷盡滄桑。今晚曲曲折折的荷塘路上，雖然不見(jiàn)先人踽

踽獨(dú)行的風(fēng)采，卻留下了我深深的思考。

【注】七十五年：指1926年。

7.下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（5分）（）（）

A.文章從懷著渴望已久的心情來(lái)追尋朱自清的足跡寫(xiě)起，緊接著勾勒了荷塘月色，最后聯(lián)系史實(shí)，評(píng)價(jià)

先生高潔傲岸的人格。

B.第③段中，作者描寫(xiě)了眼前所見(jiàn)的月下荷塘的美景：荷花、荷葉和荷香，顯得空靈灑脫。

C.第⑦段主要運(yùn)用呼告的方法，將第三人稱轉(zhuǎn)換為第二人稱，營(yíng)造向故人直接傾訴的氛圍，有利于直抒

胸臆。

D.文末“荷塘還是那個(gè)荷塘，月色還是那樣的月色，可我的內(nèi)心卻歷盡滄?！币痪涞囊馑际钦f(shuō)，荷塘、

月色依舊，而我的心思既深切懷念故人，又對(duì)在險(xiǎn)惡環(huán)境里變節(jié)投降的文人深表遺憾。

E.文章綜合運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情的表達(dá)方式，既評(píng)價(jià)了朱自清的人格，又結(jié)合現(xiàn)實(shí)，

探求了發(fā)人深思的“陳舊而又永恒的人生命題”。

【答案】AC

【解析】B項(xiàng)，“眼前所見(jiàn)的”沒(méi)有荷花；D項(xiàng)，“深表遺憾”表達(dá)錯(cuò)誤；E項(xiàng)，沒(méi)有運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式。

8.根據(jù)對(duì)全文的理解，分條概括“我望望天上明月，又看看水中殘荷，總是不能釋?xiě)选钡膬?nèi)容。（6分）

【參考答案】（1）朱自清以自己的生命實(shí)踐承載了一個(gè)民族的氣節(jié)、尊嚴(yán)和大義。（2）領(lǐng)受現(xiàn)代文明熏

陶的人應(yīng)該自我凈持，自守律令，潔身自好。（3）融入現(xiàn)代文明社會(huì)還需要堅(jiān)持操守和氣節(jié)。

【解析】題干中的句子出自第⑨段，這段在文中起承上啟下的作用，作者正是因想到朱自清而生感慨，

這些感慨正是作者不能釋?xiě)训脑?，以此為?jù)作答即可。

9.作者在第⑩段中說(shuō)的“無(wú)論何時(shí)都不能消解、滅絕人的本性”指的是什么？作者為什么說(shuō)這是“陳舊

而又永恒的人生命題”？（4分）

【參考答案】（1）自覺(jué)固守民族的氣節(jié)、尊嚴(yán)和大義，自我凈持，自守律令，潔身自好。（2）舊時(shí)代的

人要面對(duì)這一問(wèn)題，新時(shí)代的人同樣要面對(duì)并回答這一問(wèn)題。

【解析】解答本題第一問(wèn)要抓住第⑩段文字中“我們必須重新審視人之為人這一陳舊而又永恒的人生命

題”中“這”的指代內(nèi)容；解答第二問(wèn)，則要解釋其中“陳舊”和“永恒”的意思。

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10?13題。

蘇子瞻，智慧夙成。喜讀書(shū)，手抄經(jīng)史，皆一通。每一書(shū)成，輒變一體，書(shū)法遂工。尊千，便有論著，

父明允，大以為佳。年二十，侍明允，偕弟子由至成都，謁張安道。安道傾注甚，致書(shū)歐陽(yáng)永叔。永叔見(jiàn)

明允及子瞻、子由文，甚喜，極力推挽，聲名大起。明允卒后，子瞻判官告院，與王介甫議論不合，中為

杭停。于時(shí)兄弟散于宦途，離合之感，從此始矣。仕杭三■年不調(diào)。改知彭城，約子由會(huì)于遭濮之間，相攜

至彭城，宿逍遙堂。時(shí)兄弟一別，遂已七年。子由念風(fēng)雨聯(lián)床之約，不勝離合之感。子瞻則謂宦游相別之

日淺，而異時(shí)退休相從之日長(zhǎng)，無(wú)容凄愴也。然而鄉(xiāng)思益深矣。子由留百余日而去。移知湖州，是年，言

事者以到任涉棗為謗，并摭生平詩(shī)辭，以為怨望。遣中使追攝，赴詔獄。有可移各州取所留詩(shī)，杭州供數(shù)

百首，名回“詩(shī)帳”。子瞻知丕免因自嘆目命途舛薄遭此荼苦我死易耳乃竟不得一見(jiàn)吾子由乎因賦二詩(shī)托獄

至遺子電獄吏丕蓼隱遂必上。哲宗立,子瞻以禮部郎召還，子由相繼為侍從，弟兄聚首，友朋湊集，文酒

賞適，雅道大振。而元豐諸臣章惇輩亦會(huì)于朝。子由疏其奸惡，惇大怒。于是子瞻貶嶺外，子由貶筠，蘇

門(mén)四學(xué)士亦相繼盡去。當(dāng)事者猶謂罪大罰輕，復(fù)謫子瞻至僧州，子由至雷州，了不相聞。元符三年，子瞻

北還中原，子由亦由雷還許。初，子瞻已定居陽(yáng)羨，子由有書(shū)來(lái)促歸許。念老境庶幾，不欲做兩處，遂決

計(jì)從江溯汴，于陳留陸行至許。會(huì)舟中皆伏暑，又念子由近亦窮用，不忍累之。遂復(fù)歸陽(yáng)羨,還舊寓。未

幾，疾甚，數(shù)日而終。子由聞之，傷悼不欲生。

（摘編自袁中道《次蘇子瞻先后事》）

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.子瞻知/不免因自嘆曰/命途舛薄/遭此荼苦/我死易耳/乃竟不得一見(jiàn)吾子由乎/因賦二詩(shī)托獄卒遺子由

/獄吏不敢/隱遂以上

B.子瞻知/不免因自嘆曰/命途舛薄遭此/荼苦我死/易耳/乃竟不得一見(jiàn)吾子由乎/因賦二詩(shī)托獄卒遺子由

/獄吏不敢/隱遂以上

C.子瞻知不免/因自嘆曰/命途舛薄遭此/荼苦我死/易耳/乃竟不得一見(jiàn)吾子由乎/因賦二詩(shī)托獄卒遺子由

/獄吏不敢隱/遂以上

D.子瞻知不免/因自嘆曰/命途舛薄/遭此荼苦/我死易耳/乃竟不得一見(jiàn)吾子由乎/因賦二詩(shī)托獄卒遺子由

/獄吏不敢隱/遂以上

【答案】D

【解析】本題考查文言斷句能力。解答此類(lèi)題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，

而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言

虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本題“子瞻知不免，因自嘆曰：‘命途舛薄，遭此荼

苦，我死易耳，乃竟不得一見(jiàn)吾子由乎！‘因賦二詩(shī)托獄卒遺子由，獄吏不敢隱，遂以上”，結(jié)合文本理解

意思，這段話是說(shuō)“子瞻知道自己災(zāi)禍難免，于是自我感嘆說(shuō)：‘命途多舛，遭受這樣的痛苦，我死容易，

就是最終不能夠見(jiàn)我子由一面啊!'于是就寫(xiě)了兩首詩(shī)，托獄卒交給子由，獄卒不敢隱瞞，就把詩(shī)交給了皇

上。”，本題“遭”是動(dòng)詞，“此”是代詞，“荼苦”的意思是苦楚、痛苦，是“遭”的賓語(yǔ)，中間不能斷開(kāi),

排除BC兩項(xiàng)；“子瞻”是人名，“知不免”的意思是知道自己災(zāi)禍難免，作謂語(yǔ)動(dòng)詞，中間不能斷開(kāi)，可排

除A項(xiàng)。故選D。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.髯年，幼年兒童，與陶淵明《桃花源記》中“黃發(fā)垂髯”中的“垂髯”含義不同。

B.出，由京城調(diào)任地方，與《琵琶行》中“予出官二年，恬然自安”中的“出官”同義。

C.謝表，臣下感謝君主的奏章，宋朝凡官員升遷除授、封爵追贈(zèng)等，均有謝表。

D.有司，主管某部門(mén)的官吏，與《廉頗藺相如列傳》“召有司案圖”中的“有司”同義。

【答案】A

【解析】本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題多考核古代文化中天文、歷法、樂(lè)

律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、

禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。本題A項(xiàng)，“與陶淵明《桃花源記》中‘黃發(fā)垂髯'中的‘垂髯'含

義不同”錯(cuò)誤，“黃發(fā)垂髯”中的“垂髯”是幼年兒童的意思，這樣“髯年”與“垂髯”含義相同。故選A。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.蘇子瞻普遍通曉自己親手抄寫(xiě)的經(jīng)史書(shū)籍，并在抄寫(xiě)過(guò)程中成就了高超的書(shū)法技藝，其著作得到父親

的高度贊賞。

B.蘇子瞻因與王介甫政見(jiàn)不合而離開(kāi)京城出任杭州通判，七年后才和子由再次相會(huì)，兄弟二人互相傾訴

離別的悲傷。

C.蘇子瞻、蘇子由及蘇門(mén)四學(xué)士遭受?chē)?yán)酷的政治迫害，直接原因是子由上奏揭發(fā)了元豐諸臣章惇等人的

奸惡事實(shí)。

D.蘇子由晚年在許州寫(xiě)信催促子瞻到許州養(yǎng)老，但因種種原因，蘇子瞻最終沒(méi)有成行，再次返居陽(yáng)羨，

不久不幸病逝。

【答案】B

【解析】本題考核學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干的要求,

即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)

的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題B項(xiàng)，“兄弟二人互相傾訴離別的悲傷”理解錯(cuò)誤，原文是“時(shí)兄弟

一別，遂已七年。子由念風(fēng)雨聯(lián)床之約，不勝離合之感。子瞻則謂宦游相別之日淺，而異時(shí)退休想從之日

長(zhǎng)，無(wú)容凄愴也”，由此可知是子由大為感傷，子瞻卻安慰他不必悲傷。故選B。

13.把文中兩處畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）于時(shí)兄弟散于宦途，離合之感，從此始矣。（5分）

（2）會(huì)舟中皆伏暑，又念子由近亦窮用，不忍累之。（5分）

【參考答案】（1）從這時(shí)起，兄弟在仕途中分散兩地，分離、相聚的無(wú)常之感，從這時(shí)開(kāi)始了。

（2）正趕上一船人都中暑了，又想到子由近來(lái)又用度窘迫，不忍心連累他。

【解析】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都

要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根

據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題（1）中，“于是”,

古今意義，從這是；“散”，分散；“兄弟散于宦途”，是狀語(yǔ)后置句，即“兄弟于宦途散”；“離合”，分離相

聚；“始”，開(kāi)始。（2）中的“會(huì)”，適逢、正趕上；“窮用”，用度窘迫；“累”，連累；“之”，代詞，他，指

子由。（3）中的“嘉其義”，稱贊他這種合乎情理的做法，其中“嘉”，嘉獎(jiǎng)、贊美“其”，代詞，他；“乃”,

副詞，于是，就；“以”，介詞，后面跟上官職，譯為憑借……的身份；“中郎將”，官名；“送”，護(hù)送；“匈

奴使留在漢者”，定語(yǔ)后置句，“者”，定語(yǔ)后置的標(biāo)志，譯為扣留在漢朝的匈奴使者。

【參考譯文】

蘇子瞻，有才智，聰明早熟。喜歡讀書(shū)，親手抄寫(xiě)過(guò)的經(jīng)書(shū)和史書(shū)都普遍通曉。每抄完一本書(shū)就變換一

種字體，因此書(shū)法功底特別深厚。幼年，就有議論著述，父親蘇明允認(rèn)為他非常出色。二十歲那年，子瞻

陪著父親，帶著子由來(lái)到成都，拜訪張安道。安道非常傾慕器重他，寫(xiě)信給歐陽(yáng)永叔。永叔看了明允和子

瞻、子由的文章，非常高興，極力推舉引薦，于是名聲大起。明允去世以后，子瞻做判官告院，與王介甫

政見(jiàn)不合，離開(kāi)京城出任杭州通判。從這時(shí)起，兄弟在仕途中分散兩地，分離聚首的無(wú)常之感,從此開(kāi)始了。

子瞻在杭州任職三年沒(méi)有調(diào)動(dòng)。改任彭城知州后，與子由約定在澧州濮州之間相會(huì)，相伴到彭城，住在逍

遙堂。到這時(shí)兄弟一別，已經(jīng)過(guò)去七年。子由想到兄弟久別重逢，二人共處一室互相傾訴離別之苦，內(nèi)心

就有不盡的離合無(wú)常之感。子瞻卻認(rèn)為兄弟為做官在外漂泊分別的時(shí)間短，以后退隱歇息在一起的日子會(huì)

很長(zhǎng)，不必悲傷難過(guò)。但是對(duì)家鄉(xiāng)親人思念的感情卻在一天天地加強(qiáng)。子由住了一百多天就離開(kāi)了。子瞻

調(diào)任湖州知州，這年，議論朝政的人認(rèn)為子瞻的到任謝表是毀謗皇帝的，同時(shí)摘錄了子瞻往常寫(xiě)的詩(shī)詞，

認(rèn)為他心懷不滿。朝廷派遣中使追捕子瞻，把他押送到詔獄。主管官員發(fā)動(dòng)各州收集子瞻留存的詩(shī)詞，杭

州呈上的幾百首，名叫“詩(shī)詞清單”。子瞻知道自己災(zāi)禍難免，于是自我感嘆說(shuō)：“命途多舛，遭受這樣的

痛苦，我死容易，就是最終不能夠見(jiàn)我子由一面啊!”于是就寫(xiě)了兩首詩(shī)，托獄卒交給子由，獄卒不敢隱瞞,

就把詩(shī)交給了皇上。哲宗繼位，子瞻以禮部郎的身份被召回京城，子由跟著升任侍從，兄弟聚會(huì)，朋友聚

集，把酒言歡賞心適情，正道大振。但是恰逢元豐諸臣章惇等人也在朝。子由上書(shū)揭發(fā)他們所干的奸惡事

實(shí)，章惇非常生氣。從此子瞻被貶到五嶺以南，子由貶到筠州，蘇門(mén)四學(xué)士也相繼全部離開(kāi)（京城）。掌權(quán)

的人還說(shuō)罪過(guò)大處罰輕，又把子瞻貶到僧州，子由貶到雷州，兄弟二人從此沒(méi)有來(lái)往。元符三年，子瞻北

回中原，子由也從雷州回到許州。開(kāi)始，子瞻已經(jīng)在陽(yáng)羨定居，子由來(lái)信催促他回許州。子瞻考慮到臨近

暮年的境況，不想兄弟兩人分隔兩地生活，于是就決定從長(zhǎng)江逆流而上到汴州，到陳留走陸路到許州。正

趕上一船人都中暑了，又想到子由近來(lái)用度窘迫，不忍連累他。于是子瞻又返回陽(yáng)羨，回到以前住的地方,

不久，病情嚴(yán)重，幾天以后就去世了，子由聽(tīng)說(shuō)（哥哥）去世，悲傷悼念痛不欲生。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詞，完成14?15題。

清平樂(lè)?獨(dú)宿博山王氏庵儂】

辛棄疾

繞床饑鼠,蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語(yǔ)。

平生塞北江南,歸來(lái)華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢(mèng)覺(jué),眼前萬(wàn)里江山。

【注】辛棄疾在淳熙十二年（公元1185年）前后，約45歲時(shí)，貶官為民，閑居帶湖。

14.下列對(duì)本詞的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“饑鼠”說(shuō)明這里已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間斷了“煙火”；蝙蝠翻舞，形象逼真地寫(xiě)出了眼中所見(jiàn)。

B.“屋上”二句用擬人手法寫(xiě)出了耳中所聞,屋外狂風(fēng)暴雨，窗紙破爛，瑟瑟自語(yǔ)。

C.上片四句描繪夜宿王氏茅屋中的實(shí)景,給人身臨其境的感受,為下文抒情作鋪墊。

D.下片抒寫(xiě)詞人無(wú)限感慨，“眼前萬(wàn)里江山”，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情。

【答案】D

【解析】本題綜合考查了詩(shī)歌的內(nèi)容、表達(dá)技巧、思想情感、語(yǔ)言。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)

一聯(lián)，注意結(jié)合詩(shī)句分析。主要錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)、手法不準(zhǔn)確、手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),

內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，語(yǔ)言主要是風(fēng)格不正確，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。D項(xiàng)，“詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美

之情”錯(cuò),末兩句是說(shuō)平生經(jīng)歷使他心懷祖國(guó)河山，形諸夢(mèng)寐；如今蒼顏白發(fā)，壯志難酬，可心中所思所

想，依然還會(huì)夢(mèng)到往日的萬(wàn)里江山。表現(xiàn)的是作者的凄苦的、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的心情，不是“贊美”。故

選D。

15.全詞表現(xiàn)了詞人怎樣的情思?請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。（6分）

【參考答案】①詩(shī)人平生為了國(guó)事操勞奔走，未老先衰，最終卻落得罷官閑居，抒發(fā)了壯志未酬的辛酸;

②詩(shī)人半夜驚覺(jué)，夢(mèng)中和現(xiàn)實(shí)落差巨大，表現(xiàn)出他志在千里的理想和崇高的報(bào)國(guó)熱情。

【解析】本題考查評(píng)價(jià)作者的情感態(tài)度。解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手。同一類(lèi)題材往

往都表達(dá)這類(lèi)似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)

作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的

思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷

史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。

要注意詩(shī)歌是有多種情感還是相對(duì)比較單一。這首詞感情濃烈，語(yǔ)言平淡，純用白描，環(huán)境氣氛的渲染非

常出色，抒主人公的心理描述和形象刻劃是十分成功的，在稼軒的愛(ài)國(guó)作品中，別具一格，具有很強(qiáng)的藝

術(shù)感染力?！白哉Z(yǔ)”二字，自然而又風(fēng)趣地將風(fēng)吹紙響擬人化、性格化了。獨(dú)宿的這個(gè)“王氏庵”，是久已

無(wú)人居住的破屋。正是在這樣的背景下，“平生塞北江南，歸來(lái)華發(fā)蒼顏。"，作者一個(gè)平生為了國(guó)事奔馳于

塞北江南，失意歸來(lái)后則已頭發(fā)花白、容顏蒼老的老人出現(xiàn)了。抒發(fā)的是壯志未酬的辛酸?！安急磺锵鼔?mèng)覺(jué),

眼前萬(wàn)里江山?！?，“秋宵夢(mèng)覺(jué)”分明指出了時(shí)令，同時(shí)也暗示了主人公難以入睡。半夜醒來(lái)，眼前不是饑

鼠蝙蝠，殘燈破窗，而是祖國(guó)的“萬(wàn)里江山”。這一句與“平生塞北江南”相呼應(yīng)，平生經(jīng)歷使他心懷祖國(guó)

河山，形諸夢(mèng)寐；如今蒼顏白發(fā)，壯志難酬，可心中所思所想，依然還會(huì)夢(mèng)到往日的萬(wàn)里江山，表現(xiàn)出他

志在千里的理想和崇高的報(bào)國(guó)熱情。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中空缺部分。（6分）

（1）在《赤壁賦》中客人用比喻的修辭手法，感傷我們個(gè)人在天地間生命的短暫和個(gè)體的渺小的語(yǔ)句是

（2）孟子有“生于憂患，死于安樂(lè)”的名句，在歐陽(yáng)修《伶官傳序》中意思與之相近的一句話是“—

（3）《赤壁賦》中蘇軾用大膽的想象來(lái)描繪簫聲的超強(qiáng)感染力的兩句是“—

【答案】（1）寄蜉蟾于天地渺滄海之一粟

（2）憂勞可以興國(guó)逸豫可以亡身

（3）舞幽壑之潛蛟泣孤舟之婺婦

【解析】名句默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，

如“蜉蟒”“婺”，學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。現(xiàn)在課標(biāo)卷已

經(jīng)考核“理解性默寫(xiě)”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不

到分?jǐn)?shù)，學(xué)生要養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。

第II卷表達(dá)題

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成17?19題。

家婆退休在家，度日如年。其同學(xué)趙君，知其意緒，廣邀同學(xué)，在坊間相聚，為她解愁。

也邀我，以增其興致。無(wú)非是家常小菜，而且都是熟人，憶起同窗歲月，便話語(yǔ)稠密，一切如昨，興高采

烈。

因?yàn)槎际悄型瑢W(xué)，她居其間，就如,都夸其容顏永駐，年輕貌美，不似退休模樣。她居然

找到了青春感覺(jué)，傾杯痛飲，讓我o怕其醉，阻其少喝，她佯怒，笑著對(duì)我說(shuō)，我的青春我

做主，你不栗嫉妒。

雖是老女人，只要被人奪年輕，立刻就心情蕩漾，恭維也當(dāng)真，疑如無(wú)知。就極盡酒興，酒量竟不輸于

我，逸興遙飛，滿臉幸福。

她醉酒而歸，大叫痛快，和衣而睡，鼾聲如雷，如猛男進(jìn)家，O

因橫臥床上，脂粉脫落，披頭散發(fā)，盡呈真實(shí)模樣。皮色紅黑，滿臉皺褶，老而丑。我不禁心驚，（）。

以為她渾然不知，卻看到兩滴濁淚從她的眼角落下。俗話說(shuō)，人不爭(zhēng)歲月。不是不爭(zhēng)，是無(wú)奈。這種無(wú)奈

是天賜禪機(jī)，令人少生嫌隙，彼此珍惜。

17.依次填人文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.百無(wú)聊賴眾星捧月瞠目結(jié)舌恣肆無(wú)拘

B.如坐針氈眾星捧月目不暇接恣肆無(wú)拘

C.百無(wú)聊賴鶴立雞群目不暇接放蕩不羈

D.如坐針氈鶴立雞群瞠目結(jié)舌放蕩不羈

D.頓感時(shí)光無(wú)情，便心生悲憫，憂傷地?fù)崦?，攬其頭入懷

【答案】A

【解析】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。辨析近義詞語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微

差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，

推斷詞語(yǔ)意義及用法。①處，“百無(wú)聊賴”，精神上無(wú)所寄托，感到什么都沒(méi)意思；“如坐針氈”，好像坐在

插了針的氈子上。形容心神不寧，坐立不安；語(yǔ)境是說(shuō)她閑得無(wú)所事事，因而覺(jué)時(shí)間漫長(zhǎng)難熬，而“如坐

針氈”表現(xiàn)的是焦急、惶恐的心理狀態(tài)，不合適，應(yīng)使用“百無(wú)聊賴"，排除BD兩項(xiàng)；②處，“眾星捧月”,

比喻許多人簇?fù)碇粋€(gè)人，或許多個(gè)體擁戴一個(gè)核心；“鶴立雞群”形容一個(gè)人的儀表或本領(lǐng)出眾；語(yǔ)境中

“眾星捧月”是大家對(duì)她的態(tài)度，適合；“鶴立雞群”是寫(xiě)個(gè)人在群體中的存在狀態(tài)，不合適，排除CD兩

項(xiàng)；③處，“瞠目結(jié)舌”，瞪著眼睛說(shuō)不出話來(lái)，形容受窘或驚呆的樣子；“目不暇接”，東西太多，眼睛看

不過(guò)來(lái)；語(yǔ)境中“瞠目結(jié)舌”有表驚異的意義，適合；目不暇接，只表現(xiàn)事件發(fā)生快，頻繁，沒(méi)有驚異的

意思，排除BC兩項(xiàng)；④處，“恣肆無(wú)拘”，瀟灑、縱情的意思；“放蕩不羈”，放蕩任性或行為不檢點(diǎn)，不受

約束；語(yǔ)境是“她醉酒而歸，大叫痛快，和衣而睡，鼾聲如雷，如猛男進(jìn)家"，這是形容她的瀟灑之態(tài)，應(yīng)

使用“恣肆無(wú)拘"，排除CD兩項(xiàng)。故選A。

18.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.何況都是熟人，便話語(yǔ)稠密，一如昨日，興高采烈，憶起同窗歲月。

B.竟然都是熟人，憶起同窗，歲月一如昨日，興高采烈，便話語(yǔ)稠密。

C.但都是熟人，憶起同窗歲月，一切如昨，便話語(yǔ)稠密，興高采烈。

D.而且都是熟人，憶起一切如昨的同窗歲月，便話語(yǔ)稠密，興高采烈。

D.頓感時(shí)光無(wú)情，便心生悲憫，憂傷地?fù)崦?，攬其頭入懷

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、

結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，

第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類(lèi)型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體

到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，要求“修改最

恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)"，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。''而且都是熟人,

憶起同窗歲月，便話語(yǔ)稠密，一切如昨，興高采烈”，第一個(gè)問(wèn)題，不合邏輯，前文說(shuō)“無(wú)非是家常小菜”,

這是說(shuō)相聚時(shí)菜式的簡(jiǎn)單，而后面是相聚情景的熱烈，前后應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“而且”是表遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)把“而

且”改為“但”；第二個(gè)問(wèn)題，“便話語(yǔ)稠密，一切如昨”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)“一切如昨”，才能“話語(yǔ)稠密”，

二者應(yīng)顛倒；A項(xiàng)，“何況”銜接不當(dāng)；“憶起同窗歲月”應(yīng)提前，它是“話語(yǔ)稠密……興高采烈”的基礎(chǔ)；

B項(xiàng)，“竟然”銜接不當(dāng)，“竟然”表出乎意料，而前后沒(méi)有出乎意料之意；“同窗”后斷句，語(yǔ)氣不順；”興

高采烈”應(yīng)置句末收束；D項(xiàng)，“而且”銜接不當(dāng)；“一切如昨的同窗歲月”，修飾不當(dāng)。故選C。

19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.便心生悲憫，頓感時(shí)光無(wú)情，憂傷地?fù)崦?，攬其頭入懷

B.頓感時(shí)間無(wú)情，便心生悲憫，攬其頭入懷，憂傷地?fù)崦?/p>

C.攬其頭入懷，憂傷地?fù)崦阈纳瘧?，頓感時(shí)光無(wú)情

D.頓感時(shí)光無(wú)情，便心生悲憫，憂傷地?fù)崦?，攬其頭入懷

【答案】B

【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力。答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。

本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“在

文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。上文“不禁心驚”，接著表緊

密承接的應(yīng)該是“頓”或“便”，排除C項(xiàng)；就選項(xiàng)中兩個(gè)分句來(lái)看，先應(yīng)是“感”，接著便“生”悲憫之

情，排除A項(xiàng)；選項(xiàng)中這兩句寫(xiě)思想情感，接著寫(xiě)行動(dòng)，應(yīng)是先“攬入懷”再“撫摸”，排除D項(xiàng)。故選B。

20.某校園文學(xué)社編輯的詩(shī)集《小荷》初稿完成，想請(qǐng)張教授審閱，下面是一位同學(xué)代表文學(xué)社發(fā)給張

教授的信件，信件在用詞和得體方面存在問(wèn)題，請(qǐng)找出其中五處修改。（5分）

尊敬的張教授：

您好！我社的大作《小荷》初稿已經(jīng)完成，現(xiàn)請(qǐng)您對(duì)稿件進(jìn)行審閱，對(duì)整個(gè)詩(shī)集提出拙見(jiàn)，也請(qǐng)您將詩(shī)

集中存在的錯(cuò)誤務(wù)必改正，因?yàn)闀r(shí)間較緊，請(qǐng)您一定在五月一日前反饋意見(jiàn)。另外，我社將在五月五日舉

行詩(shī)歌研討會(huì)，屆時(shí)請(qǐng)您抽時(shí)間來(lái)看看。

（1）_________改為_(kāi)__________（2）_________改為_(kāi)__________

(3)_________改為_(kāi)__________(4)_________改為一

(5)_________改為_(kāi)______

【參考答案】（1）大作改為新作；（2）拙見(jiàn)改為卓見(jiàn)或?qū)氋F意見(jiàn)；（3）務(wù)必改正改為指出并改正或改正；

（4）一定改為盡量；（5）抽時(shí)間來(lái)看看改為撥冗參加。

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如