教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)各單元教學(xué)課件

小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)1.放大鏡第一單元聚焦人們?cè)谏a(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研中經(jīng)常要用到放大鏡幫助觀察，放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？聚焦像放大鏡這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。凸透鏡至少有一面制成球面，亦可兩面都制成球面，起到放大圖像的作用。它們的放大倍數(shù)不一樣。觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片，把觀察結(jié)果記錄下來。放大鏡玻璃片近視眼鏡觀察結(jié)論放大鏡鏡片透明，中央厚、邊緣薄，能夠?qū)⑽淖址糯?；玻璃片鏡片透明，中央和邊緣厚度相同，文字大小不變；近視眼鏡鏡片透明，中央薄、邊緣厚，能夠?qū)⑽淖挚s小。放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同?放大鏡鏡片中央凸起越大，其放大物體圖像的倍數(shù)就越大。鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)？放大鏡的放大倍數(shù)和鏡片的大小沒有關(guān)系，而是和鏡片的中央凸起有關(guān)。放大鏡的鏡片中央凸起越大，其放大物體圖像的倍數(shù)就越大。簡(jiǎn)單地說，放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸出弧度有關(guān)，凸出弧度越大，放大物體圖像的倍數(shù)就越大。拓展根據(jù)放大鏡鏡片的特點(diǎn)，自制一個(gè)放大鏡。我們要選擇什么材料，怎樣制作，如何檢驗(yàn)它是否具有放大作用？拓展根據(jù)放大鏡的特點(diǎn)。首先我們要選擇透明的材料。其次要選擇中央厚、邊緣薄的材料。礦泉水瓶、玻璃杯等都具備這些特點(diǎn)。在這些容器中加入水，這樣這些容器就具有放大鏡的作用了。接下來透過我們制作的這些放大鏡觀察書本上的文字，看看哪些放大鏡放大的倍數(shù)大，哪些放大鏡看得更清晰。小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)2.怎樣放得更大第一單元新課聚焦一個(gè)凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的，怎樣才能把物體的圖像放得更大呢？新課聚焦

我們把兩個(gè)凸透鏡組合起來?？纯茨芊癜盐矬w放得更大?？茖W(xué)探索用一個(gè)放大鏡觀察書上較小的文字，在圖像清晰的前提下，看看能放多大。科學(xué)探索

在第一個(gè)放大鏡下增加一個(gè)放大鏡，并和第一個(gè)放大鏡相互平行，上下移動(dòng)第二個(gè)放大鏡，看看能不能使課本上文字的圖像放得更大?？茖W(xué)探索

保持兩凸透鏡間的距離，反復(fù)移進(jìn)和移出第二個(gè)凸透鏡，比較所看到的圖像?？茖W(xué)探索

用這樣的組合凸透鏡觀察身邊的其他物體，看看是否也能把看到的圖像放得更大。科學(xué)探討

在第一個(gè)放大鏡下增加一個(gè)放大鏡，并和第一個(gè)放大鏡相互平行，上下移動(dòng)第二個(gè)放大鏡，當(dāng)圖像放到最大并且清晰時(shí)停止移動(dòng)。怎樣組合凸透鏡，才能使圖像放得更大？科學(xué)探討觀察學(xué)校實(shí)驗(yàn)室用的顯微鏡由哪些部分組成，各部分的作用是什么？目鏡調(diào)節(jié)旋鈕(粗)物鏡鏡臺(tái)反光鏡鏡臂調(diào)節(jié)旋鈕(細(xì))鏡座交流研討1.機(jī)械部分。

(1)鏡座：是顯微鏡的底座，用以支持整個(gè)鏡體。(2)鏡柱：是鏡座上面直立的部分，用以連接鏡座和鏡臂。(3)鏡臂：一端連于鏡柱，一端連于鏡簡(jiǎn)，是取放顯微鏡時(shí)手握的部位。(4)鏡筒：連在鏡臂的前上方，鏡筒上端裝有目鏡，交流研討下端裝有物鏡轉(zhuǎn)換器。(5)物鏡轉(zhuǎn)換器(旋轉(zhuǎn)器)：接于棱鏡殼的下方，可自由轉(zhuǎn)動(dòng)，是安裝物鏡的部位，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，可以調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡。(6)鏡臺(tái)(載物臺(tái))：在鏡簡(jiǎn)下方，用以放置玻片標(biāo)本。(7)調(diào)節(jié)器：是裝在鏡柱上的大小兩種螺旋，調(diào)節(jié)時(shí)使鏡臺(tái)做上下方向的移動(dòng)。交流研討2.照明部分。

(1)反光鏡：裝在鏡座上面，可向任意方向轉(zhuǎn)動(dòng)，其作用是將光源光線反射到聚光器上，再經(jīng)通光孔照明標(biāo)本。

(2)集光器(聚光器)位于鏡臺(tái)下方的集光器架上，由聚光鏡和光圈組成，其作用是把光線集中到所要觀察的標(biāo)本上。交流研討3.光學(xué)部分。

(1)目鏡：目鏡相當(dāng)于普通的放大鏡，通過物鏡形成的實(shí)像又通過目鏡成正立、放大的虛像。(2)物鏡：物鏡相當(dāng)于投影儀的鏡頭，物體通過物鏡成倒立、放大的實(shí)像。交流研討我們的組合凸透鏡，相當(dāng)于顯微鏡中的哪個(gè)部分？

圖1是顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)，圖2是我們制作的組合凸透鏡，從圖中能夠看出我們制作的組合凸透鏡相當(dāng)于顯微鏡的光學(xué)部分，即目鏡和物鏡。圖1圖2目鏡物鏡拓展提高在17世紀(jì)，人們發(fā)現(xiàn)把兩個(gè)凸透鏡組合起來，可以明顯提高放大倍數(shù)。這是因?yàn)橐粋€(gè)凸透鏡把另外一個(gè)凸透鏡成的像進(jìn)一步放大了，這就是早期的顯微鏡。用透鏡組合而成的顯微鏡叫作光學(xué)顯微鏡。光學(xué)顯微鏡能把物體的圖像放大一兩千倍。為了觀察更小的物體，人們又研制出電子顯微鏡等更先進(jìn)的觀察儀器。用電子顯微鏡可把物體的圖像放大約200萬倍。顯微鏡的發(fā)明，把人類帶入了一個(gè)嶄新的微觀世界。小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)3.觀察身邊微小的物體第一單元我們周圍有許多微小的物體，如有些昆蟲極小，有些昆蟲的身體器官用人的肉眼都看不清。在放大鏡和顯微鏡下，昆蟲的身體是怎樣的呢？聚焦用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察昆蟲的觸角、翅，足或其他的某一個(gè)部分，把我們的發(fā)現(xiàn)畫成圖并用文字標(biāo)注。探索正確使用顯微鏡的方法和步驟(1)一只手握住鏡臂，另一只手拖著鏡座，將顯微鏡向

著光擺放在平坦的桌面上。(2)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，將低倍物鏡轉(zhuǎn)到鏡筒下。(3)調(diào)節(jié)載物臺(tái)下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見一

個(gè)亮的光圈。(4)調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋將鏡筒抬起，使低倍物鏡離載物臺(tái)

大約2～3厘米。將想觀察的標(biāo)本放在載物臺(tái)上。使

標(biāo)本恰好在載物臺(tái)通光孔的中央。正確使用顯微鏡的方法和步驟(5)調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，降低鏡筒，使低倍物鏡恰好在標(biāo)

本的上面。(6)從目鏡往下看，調(diào)整細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，將鏡簡(jiǎn)慢慢地抬

升到標(biāo)本出現(xiàn)在視野里為止，調(diào)整光線，盡可能地

看清標(biāo)本。(7)慢慢移動(dòng)，觀察標(biāo)本的各個(gè)部分，注意移動(dòng)的方向

和從目鏡里看到的方向正好相反。用顯微鏡觀察蝴蝶手持式簡(jiǎn)易顯微鏡利用手持式簡(jiǎn)易顯微鏡，觀察周圍物體的微小結(jié)構(gòu)，并用示意圖畫下來。顯微鏡下的花粉顯微鏡下的灰塵蝴蝶的觸角呈棒狀天牛的觸角呈鞭狀蠶蛾的觸角呈羽毛狀蝗蟲的觸角呈絲狀蜻蜓的觸角呈剛毛狀瓢蟲的觸角呈錘狀蝴蝶的觸角蝗蟲的觸角蠶蛾的觸角天牛的觸角顯微鏡下的葉片肉眼下的葉片放大鏡下的葉片用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野(看到的范圍大小)有什么不同？用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野(看到的范圍大小)有什么不同？顯微鏡下的圖像更微觀，細(xì)節(jié)更多，而且不變形;肉眼和放大鏡看到的圖像有變形。放大鏡可以放大物體的圖像，顯微鏡能放大更大的倍數(shù)。拓展受昆蟲啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造?？茖W(xué)研究表明，昆蟲頭上的觸角就是它們的“鼻子”，這個(gè)鼻子能分辨各種氣味，有的比人的鼻子靈敏得多。人類模仿蒼蠅的觸角，研制出“蠅式氣味分析監(jiān)視儀”，將它安裝在宇宙飛船的密封艙里，不僅可以凈化空氣，而且在有空氣泄漏時(shí)能立即發(fā)出警報(bào)。同樣，這種儀器也可以安裝在煤礦的礦井里，監(jiān)視瓦斯的濃度，當(dāng)瓦斯的濃度超標(biāo)時(shí)，它就會(huì)報(bào)警，以便及時(shí)排除險(xiǎn)情。拓展蠅的眼睛由許多小眼睛組成，這樣的復(fù)眼能看到周圍360°范圍內(nèi)的物體拓展根據(jù)蒼蠅復(fù)眼的視覺原理，人類研制出了“蠅眼照相機(jī)“和“蠅眼雷達(dá)”，還仿制出一種“蠅眼探測(cè)系統(tǒng)”，用來探測(cè)高能宇宙射線，了解宇宙的起源和演變。在顯微鏡下，蝴蝶的彩色翅膀其實(shí)是由許多小鱗片組成的。這些鱗片會(huì)隨陽(yáng)光的照射方向自動(dòng)變換角度，從而調(diào)節(jié)體溫?？茖W(xué)家們受蝴蝶的啟發(fā)，將人造衛(wèi)星的控溫系統(tǒng)制成了對(duì)溫度敏感的百葉窗樣式，隨溫度變化可調(diào)節(jié)窗的開合，保持了人造衛(wèi)星內(nèi)部溫度的恒定，解決了航天事業(yè)中的一個(gè)大難題。小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞第一單元

顯微鏡的發(fā)明使人們能觀察到更微小的物體。聽說過細(xì)胞嗎？關(guān)于細(xì)胞我們知道些什么？細(xì)胞是什么樣子的呢？

讓我們用顯微鏡來觀察洋蔥表皮，看看它的細(xì)胞是怎樣的。

取一片洋蔥，按照下面的方法和步驟制作成玻片標(biāo)本。(取)(滴)(展)(蓋)(染)(吸)①用小刀和鑷子按取標(biāo)本的方法取下洋蔥表皮。(取)②在一個(gè)干凈的載玻片中間滴一滴水。(滴)③用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平

展開，不能折疊。(展)④用蓋玻片(或另一個(gè)載玻片)傾斜著蓋到標(biāo)本上面，即放蓋玻片時(shí)，

先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。(蓋)⑤在蓋玻片的一側(cè)滴一滴稀釋的碘酒，用吸水紙從對(duì)側(cè)吸引，直至

整個(gè)標(biāo)本染色為止。(染)⑥用吸水紙吸掉多余的水。(吸)展示我們的記錄，描述我們看到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是怎樣的。細(xì)胞核液泡細(xì)胞壁細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞膜(緊貼細(xì)胞壁，在光學(xué)顯微鏡下不易分辨)放大100倍時(shí)，洋蔥表皮細(xì)胞像長(zhǎng)方形的格子，或者說像磚墻。一個(gè)又一個(gè)小格子組合在一起就構(gòu)成了整個(gè)洋蔥表皮；當(dāng)放大400倍時(shí)，能夠清晰地看到洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，里面的小黑點(diǎn)就是細(xì)胞核，每個(gè)細(xì)胞里都有液泡。我們觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)有什么共同的特點(diǎn)？洋蔥表皮細(xì)胞像長(zhǎng)方形的格子一個(gè)又一個(gè)地組合在一起。洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)里面的小黑點(diǎn)是細(xì)胞核，每個(gè)細(xì)胞里都有液泡。我們看到的洋蔥表皮細(xì)胞跟羅伯特·胡克觀察到的細(xì)胞有什么相同與不同？第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的人是英國(guó)科學(xué)家羅伯特·胡克，他用顯微鏡觀察一塊軟木片,發(fā)現(xiàn)它們看上去像有一間間長(zhǎng)方形的小房間，就把它們命名為細(xì)胞。我們觀察到的細(xì)胞是有生命的,而羅伯特·胡克觀察到的細(xì)胞是已經(jīng)死亡很久的。相同不同由很多小室構(gòu)成，各個(gè)小室之間都有壁隔開不僅有細(xì)胞壁，還有液泡等原生質(zhì)我們觀察到的細(xì)胞羅伯特·胡克觀察到的細(xì)胞只有細(xì)胞壁，沒有原生質(zhì)胡克觀察到的細(xì)胞羅伯特·胡克小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)5.觀察更多的生物細(xì)胞第一單元人體血液紅細(xì)胞發(fā)現(xiàn)血液紅細(xì)胞的科學(xué)家簡(jiǎn)·施旺麥丹洋蔥表皮是由細(xì)胞組成的，洋蔥的其他部分，以及其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的？其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢？植物的根尖細(xì)胞葉肉細(xì)胞中的葉綠體葉表皮細(xì)胞上的氣孔及組成氣孔的保衛(wèi)細(xì)胞蛙的細(xì)胞小白鼠的細(xì)胞人體口腔上皮細(xì)胞人體神經(jīng)細(xì)胞人體骨骼細(xì)胞植物的葉表皮細(xì)胞植物的葉肉細(xì)胞植物的根尖細(xì)胞蛙的細(xì)胞小白鼠的細(xì)胞人體口腔上皮細(xì)胞人體神經(jīng)細(xì)胞人體骨骼細(xì)胞葉表皮的保衛(wèi)細(xì)胞之間有氣孔。葉肉細(xì)胞中的葉綠體是綠色扁平球狀質(zhì)體。根尖細(xì)胞排列緊密且規(guī)則，呈正方形。蛙的細(xì)胞呈不規(guī)則形狀，沒有細(xì)胞壁。小白鼠的細(xì)胞呈圓形，沒有細(xì)胞壁。人體口腔上皮細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，是扁平的，呈不規(guī)則的多邊形。人體神經(jīng)細(xì)胞分細(xì)胞體和突起兩部分，細(xì)胞體呈多角形，突起像樹根交織在一起。人體骨骼細(xì)胞的種類多樣：骨細(xì)胞為扁橢圓形多突起的細(xì)胞；骨原細(xì)胞呈梭形；成骨細(xì)胞呈矮柱狀或立方體，并帶有小突起；破骨細(xì)胞為多核的大細(xì)胞。我們觀察到了哪些生物體的細(xì)胞？有什么新的發(fā)現(xiàn)？生物體細(xì)胞種類新的發(fā)現(xiàn)人植物動(dòng)物血液紅細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞骨骼細(xì)胞口腔上皮細(xì)胞根尖細(xì)胞葉表皮細(xì)胞葉肉細(xì)胞蛙的細(xì)胞小白鼠的細(xì)胞這些細(xì)胞的形狀、顏色各不相同。植物細(xì)胞比動(dòng)物細(xì)胞多了葉綠體等。即使是同一種生物體，不同器官的細(xì)胞也是不一樣的，如人體的不同器官的細(xì)胞就有各自的特點(diǎn)。關(guān)于細(xì)胞我們還有什么問題？各種細(xì)胞的功能分別是什么？一個(gè)細(xì)胞的壽命有多長(zhǎng)？細(xì)胞內(nèi)都有哪些結(jié)構(gòu)？細(xì)胞都有哪些作用？細(xì)胞的作用在羅伯特·胡克第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞后，許多學(xué)者在顯微鏡下觀察研究了植物的莖、芽和果實(shí)，以及血液和低等動(dòng)物等，發(fā)現(xiàn)它們都具有胡克所描述的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。隨著顯微鏡制造技術(shù)的提高，人們對(duì)細(xì)胞的研究越來越廣泛深入。大量研究事實(shí)說明，除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。我們的皮膚表面，每平方厘米含有的細(xì)胞數(shù)量超過10萬個(gè)。自然界的大多數(shù)生物體都是由多細(xì)胞組成的，但也有一些生物，它們只有一個(gè)細(xì)胞，稱為單細(xì)胞生物。比如草履蟲、眼蟲、喇叭蟲、變形蟲、太陽(yáng)蟲、細(xì)菌等，就是一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞的作用變形蟲喇叭蟲小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)6.觀察水中微小的生物第一單元

顯微鏡的發(fā)明使人們不僅看到了細(xì)胞，還發(fā)現(xiàn)了很多微小的生物。在水中，就有不少微小的生物，它們是什么樣的呢？讓我們?cè)陲@微鏡下觀察水中微小的生物。用滴管吸取一滴池塘或魚缸里的水，放在載玻片上，然后蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察。制作水中的微生物裝片。1.用滴管在燒杯內(nèi)吸取少許樣水，滴在載玻片的中央。滴管水滴2.用鑷子夾一塊蓋玻片蓋在載玻片上。鑷子蓋玻片載玻片3.用吸水紙?jiān)谏w玻片的邊緣吸走多余的水分，

控

制微小生物的運(yùn)動(dòng)速度。吸水紙?jiān)陲@微鏡下看到在水滴中運(yùn)動(dòng)著的就是微小的生物。如果這些生物運(yùn)動(dòng)迅速，不便于觀察，我們可以先在載破片上放少量脫脂棉纖維，再在上面滴一滴水，蓋上蓋玻片。也可以用吸水紙?jiān)谏w玻片的邊緣吸走多余的水分，控制這些生物的運(yùn)動(dòng)速度。提示把我們觀察到的微小的生物畫下來，并對(duì)照資料看看我們觀察到的是哪些生物，查查它們是怎樣生活和繁殖的。草履蟲變形蟲鐘形蟲鼓藻輪蟲水蚤衣藻新月藻線蟲

在水中生活著形態(tài)多樣的微小生物，它們都具有生物的基本特征，如對(duì)環(huán)境有一定的需求，生存需要營(yíng)養(yǎng)、會(huì)排泄、會(huì)繁殖等。我們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的？判斷一種物體是否為生物，主要判斷它是否具有生命體的共同特征，如需要營(yíng)養(yǎng)來維持生存，需要呼吸空氣，需要水，能排泄體內(nèi)的廢物。能繁殖，能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)等。通過顯微鏡的觀察，我們發(fā)現(xiàn)水中的微小生物都具備這些特征。雖然它們的體型很小，但都具備完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，能完成生命體的新陳代謝和繁殖活動(dòng)，所以它們是生物。

荷蘭的安東尼·范·列文虎克是世界上首次在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)微生物的人。后來許多科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在空氣中、土壤中、水中都生活著微生物。它們多種多樣、形態(tài)各異。絕大多數(shù)的微生物都非常細(xì)小，只有通過顯微鏡等工具的幫助才能看到。而蘑菇、木耳是生活中可以直接看到的微生物。拓展小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)7.微生物與健康第一單元放大鏡和顯微鏡的發(fā)明，使人們看到了細(xì)菌、病毒和生物細(xì)胞……在放大鏡和顯微鏡發(fā)明以前，人們只能用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官探知世界。那時(shí)候，人能發(fā)現(xiàn)的最小的動(dòng)物，就是一些很小的昆蟲。觀察工具的發(fā)展和觀察范圍的拓展，導(dǎo)致了許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新，由此改變了我們的生活。匯報(bào)交流我們收集到的事例。一、醫(yī)療方面過去，傷寒、鼠疫、霍亂等傳染病四處肆虐，人類對(duì)此束手無策。隨著顯微鏡的發(fā)明和不斷改進(jìn)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)疾病的元兇原來是細(xì)菌和病毒，并研制了許多對(duì)付細(xì)菌和病毒的藥物和方法，使許多傳染病的流行得到遏制，大大提高了人們的健康水平。傷寒桿菌肺炎球菌二、食品加工方面人們通過研究發(fā)現(xiàn)有些微生物對(duì)人有益，利用它們可以改善我們的生活。比如釀酒、制作醬油、醋、泡萊、酸奶、面包、饅頭、臘肉等都要依靠微生物。其中利用酵母菌發(fā)面的原理是酵母菌分解面粉里的糖類，排出二氧化碳。二氧化碳在加熱時(shí)體積急劇膨脹.從而使饅頭、面包的內(nèi)部疏松多孔。有些真菌，比如蘑菇、銀耳等可作為食用、藥用菌，對(duì)人類有益。1.有益菌。酸奶蘑菇泡菜二、食品加工方面微生物也會(huì)使食物發(fā)霉變質(zhì)，霉變的食物對(duì)身體有害?？諝獬睗駵嘏瘯r(shí)，正是各種霉菌生長(zhǎng)和繁殖的最佳時(shí)機(jī)。因此，保持干燥低溫可以防止食物發(fā)霉。2.有害菌。發(fā)霉的面包發(fā)霉的橘子三、污水和垃圾處理方面微生物在自然界中還扮演著另一個(gè)十分重要的角色污水和垃圾的處理者。幾乎所有的污水處理都是靠微生物完成的。污水和垃圾的處理速度、處理效果取決于微生物的種類和功能。一些垃圾處理廠還利用細(xì)菌、真菌等微生物來分解有機(jī)垃圾，生產(chǎn)有機(jī)肥。四、土壤改良和凈化方面土壤中有許許多多的微生物。主要有細(xì)菌、真菌、放線菌、藻類和原核動(dòng)物，它們與土壤肥力有關(guān)，有的能把生物尸體分解為植物生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)，有的能和生物共生，起到固氮的作用?；?、農(nóng)藥、除草劑的過量使用導(dǎo)致的農(nóng)田土壤污染已成為重病沉疾，而土壤污染帶給水果、蔬菜、糧食的污染以及對(duì)人類造成的危害更不可低估。凈化土壤，也需要微生物發(fā)揮作用。五、農(nóng)業(yè)與生物工程方面人類不僅在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞，還發(fā)現(xiàn)了生物的生長(zhǎng)、繁殖以及其他生命現(xiàn)象都和細(xì)胞有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，人類成功地培育出許多具有良好品質(zhì)的動(dòng)植物新品種。小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)1.我們的地球模型第二單元目錄聚焦探索研討拓展聚焦地球的形狀是怎樣的？地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？我們能做一個(gè)地球模型來表達(dá)所知道的地球知識(shí)嗎？探索

1.在科學(xué)筆記本上寫下幾條我們知道的有關(guān)地球的知識(shí)。交流我們的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行初步的分析和整理。2.制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球模型?？茖W(xué)家在尋找問題答案的過程中，會(huì)根據(jù)觀測(cè)的數(shù)據(jù)或假設(shè)，制作出初步的模型，并根據(jù)新的數(shù)據(jù)，不斷地加以修正。不同的模型適合表達(dá)不同的知識(shí)。我們可以根據(jù)自己想要表達(dá)的地球知識(shí)，選擇制作不同的地球模型。觀察地球結(jié)構(gòu)模型。

我們?cè)?jīng)用三種不同顏色的橡皮泥制作了地球結(jié)構(gòu)模型，剖開并觀察地球結(jié)構(gòu)模型的剖面。地球結(jié)構(gòu)模型剖面地殼(厚度約17千米)地幔(厚度約2900千米)地核(平均半徑約3500千米)制作我們的地球海陸分布模型。

根據(jù)世界地形圖，在一個(gè)塑料球體上用不同顏色表示地球上的海洋和陸地分布情況。制作地球自轉(zhuǎn)模型。制作材料：橙子、小刀、吸管。制作步驟：(1)用小刀橫切橙子，把橙子分成兩半。(2)挖去橙子果肉部分，只留橙子皮。(3)把吸管穿過橙子，插在兩半橙子皮的中間。(4)自西向東撥轉(zhuǎn)橙子皮模仿地球自轉(zhuǎn)。橫切橙子去果肉將吸管穿過橙子研討1.我們是如何制作地球模型的？我們的模型可以解釋地球的什

么知識(shí)？(1)我是這樣制作地球模型的：

我用乒乓球做的地球模型；

我用橡皮泥做的地球模型；我用塑料球做的地球模型；我用橙子皮做的地球模型；……(2)我的模型可以解釋：

海洋和陸地的分布情況；

地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；

一些國(guó)家的地理位置；

……2.對(duì)比不同的模型，它們有什么不同和相同？相同點(diǎn)：實(shí)物模型都是按照實(shí)物的形狀和結(jié)構(gòu)按比例制成的。不同點(diǎn)：模型所展示的信息各不相同，同樣是地球模型，有的展示的是地球地形特征，有的展示的只有地球上的經(jīng)線和緯線。3.我們的地球模型還可以如何改進(jìn)？

我們可以在展示地球地形的同時(shí)，劃分國(guó)家區(qū)域，還可以加上經(jīng)、緯線等。拓展觀察常用的地球儀，說說我們可以從這個(gè)模型上獲得哪些知識(shí)。地球儀是為了便于認(rèn)識(shí)地球，人們仿照地球的形狀，按照一定的比例縮小，制作的地球模型。我們常用的地球儀是教學(xué)地球儀，從這個(gè)地球儀上，我們可以獲得的知識(shí)有：

1.經(jīng)緯線的分布特點(diǎn)。

2.世界海陸的分布概況。

3.世界時(shí)區(qū)的劃分情況。

4.地球自轉(zhuǎn)時(shí)地軸是傾斜的。

5.全球的國(guó)家和地區(qū)及其分布情況。小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)2.晝夜交替現(xiàn)象第二單元聚焦探索研討CONTENTS目錄聚焦太陽(yáng)東升，白晝開始；太陽(yáng)西落，黑夜降臨……晝和夜不停地交替出現(xiàn)。晝夜交替是地球上最常見的現(xiàn)象，它是如何產(chǎn)生的呢?探索畫圖說明，你對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的解釋。1.形成我們的假設(shè)。2.交流我們的看法。有多少種假設(shè)？我們的假設(shè)有什么相同與不同？(1)假設(shè)可以歸納成以下四種：地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)地球自傳地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自傳(2)假設(shè)的相同與不同。相同點(diǎn)：晝夜交替現(xiàn)象是由地球或者太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。不同點(diǎn)：有的假設(shè)認(rèn)為是地球運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了晝夜交替，有的假設(shè)認(rèn)為是太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了晝夜交替；有的假設(shè)認(rèn)為是地球和太陽(yáng)同時(shí)運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了晝夜交替。3.做模擬實(shí)驗(yàn)，初步檢驗(yàn)我們的假設(shè)是否成立。我們模擬地球自轉(zhuǎn)。一手將手電筒的光照射在地球模型上，一手轉(zhuǎn)動(dòng)模型。晝夜交替現(xiàn)象成因?qū)嶒?yàn)記錄假設(shè)示意圖(用圈、箭頭表示運(yùn)行方向)是否產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)能能能能

四種假設(shè)都能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，但是在不同的假設(shè)中，晝夜交替變化的周期不同。實(shí)驗(yàn)結(jié)論4.交流我們模擬實(shí)驗(yàn)的情況。1.當(dāng)模擬地球不動(dòng),太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)時(shí),地球模型有明暗變化.但是用的時(shí)間較長(zhǎng)。2.當(dāng)模擬太陽(yáng)不動(dòng),地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)時(shí).地球模型有明暗變化，但是用的時(shí)間較長(zhǎng)。3.當(dāng)模擬地球自轉(zhuǎn)時(shí),地球模型有明暗變化,用的時(shí)間短。4.當(dāng)模擬地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn).同時(shí)地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地球模型有明暗變化,用的時(shí)間短。

交流結(jié)論:太陽(yáng)不可能用24小時(shí)圍著地球轉(zhuǎn)一圈.說明地球上的晝夜交替現(xiàn)象不會(huì)是太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)的結(jié)果，而地球自轉(zhuǎn)一圈所需的時(shí)間則要短得多，因此晝夜交替現(xiàn)象只能是地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn),同時(shí)地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果，但是需要更多的證據(jù)來證明。研討1.通過模擬實(shí)驗(yàn)，能夠證明我們的假設(shè)嗎？我們是根據(jù)什么

來判斷地球模型上出現(xiàn)的晝夜交替現(xiàn)象的？通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)地球模型都有明暗變化。這種明暗變化就是地球上的晝夜交替現(xiàn)象。這些假設(shè)都能解釋地球上的晝夜交替現(xiàn)象。

我們發(fā)現(xiàn)這些假設(shè)有著共同的特點(diǎn):只要地球自轉(zhuǎn),或地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)?；蛱?yáng)圍著地球轉(zhuǎn),都能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。也就是說，只要地球和太陽(yáng)處于相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)就能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。2.能解釋晝夜現(xiàn)象的假設(shè)有哪些?它們有什么不同？假設(shè)可以歸納成以下四種：1.地球不動(dòng),太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)。2.太陽(yáng)不動(dòng),地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。3.地球自轉(zhuǎn)。4.地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn),同時(shí)地球自轉(zhuǎn)。不同：相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方式不同。3.我們?cè)撊绾芜M(jìn)一步來確認(rèn)哪一種假設(shè)是正確的呢？四種假設(shè)都能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，但只有地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn),才符合真實(shí)的情況。小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)3.人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史第二單元目錄聚焦探索研討聚焦

模擬實(shí)驗(yàn)告訴我們，對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋有多種可能。事實(shí)究競(jìng)是怎樣的？歷史上人們對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有過哪些看法呢？

1851年，法國(guó)物理學(xué)家萊昂·傅科在巴黎先賢祠懸掛一枚擺錘，證實(shí)了地球的自轉(zhuǎn)。探索1.人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過程。托勒密的“地心說”。古時(shí)候，人們直觀地觀察到日月星辰都圍繞著地球旋轉(zhuǎn)，地球似乎是靜止不動(dòng)的。古代天文學(xué)家托勒密(約生于公元100年)總結(jié)了前人的觀點(diǎn)。他在《天文學(xué)大成》中提出以下一些觀點(diǎn)：

(1)地球是球形的。

(2)地球處于宇宙中心。地球相對(duì)于宇宙而言，只是一個(gè)點(diǎn)，而且靜止不動(dòng)。

(3)日月星辰等所有天體隨著地球運(yùn)動(dòng)，并且每天做一次圓周運(yùn)動(dòng)，因此人們看到的是這些天體都有規(guī)律地東升西落。哥白尼的“日心說”。

就像我們做模擬實(shí)驗(yàn)一樣，任何理論模型都需要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。隨著天文觀測(cè)精度的提高，人們發(fā)現(xiàn)“地心說”與觀察到的日、月和行星在天空的位置并不完全相符。波蘭天文學(xué)家哥白尼(1473～1543)受到古代學(xué)者的啟發(fā)，提出了以太陽(yáng)為中心的天體運(yùn)動(dòng)體系假說。他意識(shí)到，假說一定要有令人信服的證據(jù)，為此他搭建了一個(gè)小型天文臺(tái)，設(shè)計(jì)了觀測(cè)儀器，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀測(cè)。最終他取得了可靠的觀測(cè)數(shù)據(jù)，創(chuàng)立了“日心說”，并在臨終前出版了他的不朽名著《天體運(yùn)行論》。

“日心說”的主要觀點(diǎn)是：

(1)宇宙是球形的，地球是球形的。

(2)天體的運(yùn)動(dòng)是圓周運(yùn)動(dòng)。

(3)地球是在運(yùn)動(dòng)的，繞軸自轉(zhuǎn)，并且24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周。

(4)太陽(yáng)是不動(dòng)的，而且處于宇宙的中心，地球以及其他的行星都圍繞著太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)。“日心說”發(fā)表后，人們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了一系列的支持“日心說”的證據(jù)。比如，伽利略用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察到木星的衛(wèi)星以木星為中心旋轉(zhuǎn)而不是圍繞地球旋轉(zhuǎn)，否定了地球是字宙中心的說法。2.再次做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)，完善我們對(duì)晝夜交替現(xiàn)象

的解釋。用一根鐵絲貫穿地球模型的南北，當(dāng)作“地軸”★改進(jìn)我們的地球模型?！镌诘厍蚰Ｐ偷膸讐K大陸上，分別貼上幾個(gè)反光的小圓片?！镉幂^強(qiáng)的光源照射地球模型，同時(shí)讓地球模型自轉(zhuǎn)。畫圖記錄下我們的觀察結(jié)果，連續(xù)的組圖會(huì)使我們的解釋更加清晰。自轉(zhuǎn)半周前自轉(zhuǎn)半周后我對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的解釋研討1.托勒密和哥白尼的觀點(diǎn)有哪些相同和不同？他們?nèi)绾问棺砸训?/p>

理論模型更具有說服力？相同點(diǎn)不同點(diǎn)地心說日心說地球是球形的地球靜止不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)地球處于宇宙的中心太陽(yáng)靜止不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)太陽(yáng)處于宇宙的中心

托勒密“地心說”理論模型：

(1)地球是球形的。如果大地是平面的話，那么所有人都會(huì)同時(shí)看到太陽(yáng)或星辰的出沒，但事實(shí)并非如此。

(2)地球處于宇宙的中心，而且靜止不動(dòng)。如果地球轉(zhuǎn)動(dòng)，那么必然會(huì)帶動(dòng)其他物體(如云彩等)一起轉(zhuǎn)動(dòng)，人們看見的卻是云彩，鳥類在自由運(yùn)動(dòng)。

(3)日月星辰等所有天體都隨著地球運(yùn)動(dòng)，并且每天做一次圓周運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槿藗兛吹降倪@些天體每天都在有規(guī)律地東升西落。

哥白尼“日心說”理論模型：

(1)地球是球形的。如果在船桅頂放一個(gè)光源，那么當(dāng)船駛離海岸時(shí)，岸上的人們會(huì)看見亮光逐漸降低直至消失，這說明地球是球形的。

(2)地球是在運(yùn)動(dòng)的，繞軸自轉(zhuǎn)，并且24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周。因?yàn)樘炜毡却蟮卮筇?，如果無限大的天穹在旋轉(zhuǎn)，而地球不動(dòng)實(shí)在不可想象。

(3)太陽(yáng)是不動(dòng)的，而且處于宇宙的中心，地球以及其他的行星都圍繞著太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)。2.再次做晝夜模擬實(shí)驗(yàn)與前一次做晝夜模擬實(shí)驗(yàn)有

什么不同？

通過再次做模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步地引發(fā)思考，認(rèn)識(shí)到同一種現(xiàn)象可能有不同的解釋，還需要更多的證據(jù)加以判斷。3.現(xiàn)在你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是如何形成的？“地心說”和“日心說”中有關(guān)地球及其運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，都可以解釋晝夜交替現(xiàn)象，可以根據(jù)自己的理解來證明。小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)4.誰先迎來黎明第二單元聚焦探索研討CONTENTS目錄聚焦我們已經(jīng)知道，地球不停的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替的現(xiàn)象。那么地球上不同的地區(qū)，每天迎來黎明的時(shí)間會(huì)相同嗎？比如我國(guó)的北京和烏魯木齊，哪座城市先迎來黎明呢？探索1.北京和烏魯木齊，在哪座城市先看到太陽(yáng)。在地球儀上觀察并確認(rèn)北京和烏魯木齊兩座城市的地理位置。做模擬實(shí)驗(yàn)。大家手拉手，面朝外圍成一個(gè)圓圈，模擬地球。其中一個(gè)同學(xué)身上貼上寫有“北京”和“東”的紙片，代表“北京”；在他右手邊的一個(gè)同學(xué)貼上“烏魯木齊”和“西”的紙片，代表“烏魯木齊”；再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站在圈外舉一個(gè)紅色紙片，代表“太陽(yáng)”。大家按照由“西”向“東”的方向慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，看看“北京”和“烏魯木齊”誰會(huì)先見到“太陽(yáng)”。然后再按照由“東”向“西”的方向慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),看看又是誰先看到“太陽(yáng)”。2.確認(rèn)地球自轉(zhuǎn)的方向。坐在前進(jìn)的汽車上觀察窗外的樹木，樹木的運(yùn)動(dòng)方向是怎樣的？

坐在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅上觀察，周圍的景物在怎樣運(yùn)動(dòng)？

設(shè)想我們坐在地球這個(gè)“大轉(zhuǎn)椅”上，每天看到太陽(yáng)和其他天體東升西落，這說明地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的？(1)坐在前進(jìn)的汽車上觀察窗外的樹木，樹木向后退。(2)坐在轉(zhuǎn)椅上,自東向西和自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅，體驗(yàn)

周圍景物的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象椅子轉(zhuǎn)動(dòng)方向周圍景物的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向自東向西自西向東自西向東自東向西通過上面的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，我們能得出的規(guī)律是：當(dāng)我們隨著車、轉(zhuǎn)椅一起運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)看到車、轉(zhuǎn)椅以外的景物向相反方向運(yùn)動(dòng)。通過相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念推導(dǎo)地球自轉(zhuǎn)的方向，我們?cè)谧赞D(zhuǎn)的地球上，看到太陽(yáng)和其他星體東升西落，這其實(shí)是地球與它們相對(duì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。地球自轉(zhuǎn)的方向正好與它們自東向西的運(yùn)動(dòng)方向相反,是自西向東。實(shí)驗(yàn)分析地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東。實(shí)驗(yàn)結(jié)論3.在地球模型上再次模擬北京和烏魯木齊的晝夜變化。先將反光小圓片貼在地球儀北京和烏魯木齊的位置上，再用手電筒模擬太陽(yáng)照射。一個(gè)同學(xué)讓地球模型按正確的方向旋轉(zhuǎn)，另一個(gè)同學(xué)從“太陽(yáng)”的位置進(jìn)行觀察。這兩座城市，哪一座先迎來黎明呢？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象當(dāng)?shù)厍蜃晕飨驏|自轉(zhuǎn)時(shí)，地球上最東邊的區(qū)域最先迎來黎明，北京在烏魯木齊的東邊，所以我們先看到貼在北京位置的小圓片被照亮；隨著地球自西向東自轉(zhuǎn)，貼在烏魯木齊位置的小圓片也被照亮。實(shí)驗(yàn)分析

根據(jù)太陽(yáng)和地球之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng),我們每天看見太陽(yáng)東升西落。也就是從東邊運(yùn)動(dòng)到西邊，說明地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。在地球自西向東的自轉(zhuǎn)過程中，東邊的區(qū)域要比西邊的區(qū)域先迎來黎明。實(shí)驗(yàn)結(jié)論北京先迎來黎明。研討首先根據(jù)北京和烏魯木齊的地理位置判斷,北京在東，烏魯木齊在西；然后根據(jù)地球的自轉(zhuǎn)方向判斷,地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東。因此我們確定北京先迎來黎明。北京烏魯木齊1.北京和烏魯木齊，哪一座城市先迎來黎明？我們是如何知道的？2.地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的？自轉(zhuǎn)一周要多長(zhǎng)時(shí)間？我們又是如何知道的？地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周就是晝夜交替的一個(gè)周期，也就是一天，即24小時(shí)。

我們已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)。地球就好比一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)椅，帶著我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)。在自轉(zhuǎn)的地球上看到地球以外的其他星體(如太陽(yáng)、月亮等)東升西落，這是地球與它們相對(duì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

根據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理，既然其他天體的運(yùn)動(dòng)方向是自東向西，那么地球的運(yùn)動(dòng)方向就是自西向東。小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)5.影長(zhǎng)的四季變化第二單元目錄聚焦探索研討拓展聚焦我們?cè)?jīng)觀察過陽(yáng)光下物體影長(zhǎng)的變化，知道日影變化與太陽(yáng)在天空中的位置變化有關(guān)。四季交替，年年循環(huán)，日影變化會(huì)隨著季節(jié)有規(guī)律地變化嗎？

季節(jié)春夏秋冬正午影子結(jié)果影長(zhǎng)適中影長(zhǎng)最短影長(zhǎng)適中影長(zhǎng)最長(zhǎng)探索1.查閱資料，了解古人是如何觀察日影的四季變化規(guī)

律的。

圭是有刻度的平面，表是立在圭上面的一根柱子。正午時(shí)，表會(huì)在圭上投影出暗影，影長(zhǎng)隨四季呈有規(guī)律的變化，人們還根據(jù)影長(zhǎng)劃分了中國(guó)古代的二十四節(jié)氣。2.學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易圭表來觀察日影的四季變化。

實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)用刻度尺將刻度畫在長(zhǎng)30cm的白色硬紙板上(即圭表的圭面)，標(biāo)記25cm的刻度。

(2)將畫好刻度的白色硬紙板平放于桌面上，把黑色硬紙板直立固定于白色硬紙板0刻度線一端(在圭面上立表)。

(3)每天正午將制作好的圭表沿南北方向放在陽(yáng)光下，將圭面放平，使表的影正好投在圭面上，從圭面的刻度上可以讀出當(dāng)時(shí)表的影長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

表的影長(zhǎng)連續(xù)兩次最短(或最長(zhǎng))之間所經(jīng)歷的時(shí)間就是一年。一年中表的影長(zhǎng)最長(zhǎng)時(shí)是冬至，表的影長(zhǎng)最短時(shí)是夏至，表的影長(zhǎng)兩次長(zhǎng)短居中時(shí)分別是春分和秋分。3.根據(jù)太陽(yáng)在同一地點(diǎn)正午時(shí)分隨四季而位置變化的特點(diǎn)，

模擬影子長(zhǎng)度的變化。同一地點(diǎn)，一年四季正午時(shí)分太陽(yáng)的位置不同。用手電筒模擬太陽(yáng)的不同位置，觀察影子的長(zhǎng)度變化。4.實(shí)際觀察。把自制的圭表放在正午時(shí)分太陽(yáng)可以照射到的窗邊。記錄影子的實(shí)際長(zhǎng)度，在其他季節(jié)，也進(jìn)行測(cè)量和記錄。研討四季交替，正午時(shí)分物體的影長(zhǎng)會(huì)怎樣有規(guī)律地變化？

在北半球，春分到夏至影子由長(zhǎng)變短，到夏至?xí)r，影子達(dá)到最短，太陽(yáng)直射北回歸線。過了夏至，影子由短變長(zhǎng)，到冬至?xí)r，影子達(dá)到最長(zhǎng)，太陽(yáng)直射南回歸線。冬至春分夏至秋分冬至四季的影長(zhǎng)變化拓展觀察表格中的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？北京地區(qū)日出日落時(shí)間和正午太陽(yáng)仰角的變化表春分夏至秋分冬至日出時(shí)間日落時(shí)間正午太陽(yáng)仰角6∶004∶306∶007∶3018∶0019∶3018∶0016∶3050°50°73°26′26°34′

發(fā)現(xiàn)：夏至?xí)r正午太陽(yáng)仰角最大，冬至?xí)r正午太陽(yáng)仰角最小。春分和秋分時(shí)正午太陽(yáng)仰角相同，小于夏至?xí)r的正午太陽(yáng)仰角角度，大于冬至?xí)r的正午太陽(yáng)仰角角度。夏至?xí)r日出時(shí)間早，日落時(shí)間晚，冬至?xí)r日出時(shí)間晚，日落時(shí)間早。春分和秋分的日出和日落時(shí)間相同。小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)6.地球的公轉(zhuǎn)與四季變化第二單元目錄聚焦探索研討聚焦我們都知道地球在自轉(zhuǎn)，除了這種運(yùn)動(dòng)方式外，地球還在公轉(zhuǎn)。什么是公轉(zhuǎn)？地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有關(guān)系嗎？探索1.了解地球公轉(zhuǎn)。通過觀測(cè)，人們發(fā)現(xiàn)地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。從下圖中，我們能發(fā)現(xiàn)地球的公轉(zhuǎn)有哪些特點(diǎn)？春夏秋冬地球公轉(zhuǎn)示意圖地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？地球地軸傾斜的方向會(huì)改變嗎？地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是怎樣的？提示2.模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。我們能想出一個(gè)辦法來模擬地球同時(shí)在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)嗎？下面的一種辦法可供參考。

(1)準(zhǔn)備一個(gè)塑料小球，在球上畫一條“赤道”。

(2)再準(zhǔn)備一個(gè)圓盤作為公轉(zhuǎn)的軌道。

(3)讓小球在圓盤中運(yùn)動(dòng)起來，觀察小球的運(yùn)動(dòng)。

(4)通過模擬，你對(duì)地球的公轉(zhuǎn)有什么認(rèn)識(shí)或問題？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：通過觀察發(fā)現(xiàn)：小球沿著圓盤邊緣運(yùn)動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行自轉(zhuǎn)，但很難保證小球“赤道”線一直處于水平位置，小球的軸所指的方向會(huì)隨著小球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)際上，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，但在模擬實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)保持地球一直是“斜著身子”公轉(zhuǎn)的樣子，我們是很難模擬出來的。3.地球公轉(zhuǎn)與四季變化。地球公轉(zhuǎn)一周是一年，在一個(gè)公轉(zhuǎn)周期中會(huì)發(fā)生四季變化。四季交替與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。關(guān)于四季的成因，人們常常以為，地球距離太陽(yáng)近時(shí)是夏季，地球距離太陽(yáng)遠(yuǎn)時(shí)是冬季。這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)嗎？結(jié)合下面的有關(guān)數(shù)據(jù)和事實(shí)分析和討論。

●地球公轉(zhuǎn)軌道距離與時(shí)間。地球與太陽(yáng)的距離平均距離地球與太陽(yáng)的近距點(diǎn)地球處于不同公轉(zhuǎn)位置的時(shí)間點(diǎn)1.49億千米地球與太陽(yáng)的遠(yuǎn)距點(diǎn)1.47億千米1.52億千米每年一月初每年七月初根據(jù)地球與太陽(yáng)的距離及地球處于不同公轉(zhuǎn)位置的時(shí)間點(diǎn)可知：

當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到近日點(diǎn)時(shí)，時(shí)間是每年的1月初，即剛過冬至不久。冬至?xí)r，太陽(yáng)的直射點(diǎn)在南半球，南半球是夏季，北半球是冬季，所以地球距離太陽(yáng)近時(shí)是北半球的冬季。當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí),時(shí)間是每年的7月初，即剛過夏至不久。夏至?xí)r，太陽(yáng)的直射點(diǎn)在北半球，北半球是夏季，南半球是冬季，所以地球距離太陽(yáng)遠(yuǎn)時(shí)是北半球的夏季。同一時(shí)間地球南北半球的季節(jié)。

從資料中找到能支持或反駁有關(guān)觀點(diǎn)的事實(shí)或數(shù)據(jù)，也是科學(xué)研究的重要方法。關(guān)于四季的成因，我們還將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步研究。結(jié)論:

南北半球的季節(jié)正好是相反的。研

討1.在模擬實(shí)驗(yàn)中，我們是怎樣模擬地球的運(yùn)動(dòng)的？實(shí)驗(yàn)中，我們將小球假設(shè)為地球，將圓盤定義為地球公轉(zhuǎn)的軌道，小球自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)是在模擬地球自轉(zhuǎn)的過程，小球沿圓盤自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)是在模擬地球公轉(zhuǎn)的過程。2.通過觀察圖片、模擬實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，我們對(duì)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)

有了什么新的認(rèn)識(shí)？小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)7.晝夜和四季變化對(duì)生物的影響第二單元目錄聚焦探索聚焦

我們已經(jīng)知道，地球不停的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替現(xiàn)象，地球在公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生了四季變化。晝夜交替對(duì)生物有什么影響？四季變化又對(duì)生物有什么影響呢？探索1.交流我們知道的晝夜變化和四季變化對(duì)生物產(chǎn)生的

影響。2.查閱資料，了解更多有關(guān)晝夜和四季變化對(duì)生物影響的信息。

1.晝夜交替對(duì)生物的影響。

晝夜交替讓動(dòng)物產(chǎn)生了晝伏夜出(如老鼠)或夜伏晝出(如人類及許多其他哺乳動(dòng)物)的生物鐘規(guī)律，我們的生活處處受晝夜交替的影響。而晝夜的交替對(duì)于植物來說又是能量或糖分產(chǎn)生、釋放或聚集、利用的過程(如葡萄，在白天會(huì)進(jìn)行光合作用產(chǎn)生能量，在夜間會(huì)進(jìn)行呼吸作用釋放能量；在白天會(huì)消耗糖分以維持生存所需。在夜間則會(huì)積聚能量以迎接明天)，這種對(duì)植物的影響也會(huì)間接地影響到人類。

2.四季變化對(duì)生物的影響。

(1)對(duì)植物的影響：如春季百花齊放、夏季植物生長(zhǎng)快速、秋季碩果累累，冬季植物休眠(落葉)等，“睡”到第二年春天才萌發(fā)生長(zhǎng)。

(2)對(duì)動(dòng)物的影響：有的動(dòng)物生活隨著四季有規(guī)律地變化，如毛足蜂春天采食花蜜，夏天繁殖后代，秋天建巢和儲(chǔ)存過冬食物，冬天躲藏在巢穴中過冬。有的動(dòng)物還會(huì)隨季節(jié)變化進(jìn)行遷徙或冬眠，如大雁和刺猬。

(3)對(duì)人類的影響；農(nóng)民伯伯根據(jù)季節(jié)變化種植、護(hù)理、收割農(nóng)作物，人們也會(huì)根據(jù)季節(jié)變化更換衣物。

3.展示我們收集到的信息。展示一：大多數(shù)植物在春季溫度開始升高時(shí)發(fā)芽、生長(zhǎng)，繼而出現(xiàn)花蕾：夏秋季高溫下開花、結(jié)果；秋末低溫條件下落葉，隨即進(jìn)入休眠。這種發(fā)芽、生長(zhǎng)、出現(xiàn)花蕾、開花、結(jié)果、落葉、休眠等生長(zhǎng)、發(fā)育階段，稱為物候期。物候期是各年綜合氣候條件(特別是溫度)如實(shí)、準(zhǔn)確的反映，用它來預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)、害蟲出現(xiàn)時(shí)期等，比平均溫度、節(jié)令要準(zhǔn)確。

展示二：菜豆葉片在白天呈水平狀態(tài)，夜間下垂，稱為就眠，如菜豆連續(xù)光照，或連續(xù)黑暗，并使溫度處于恒定，菜豆葉片仍然在白天時(shí)平展，夜間時(shí)下垂，說明菜豆葉片的就眠運(yùn)動(dòng)受體內(nèi)的一種內(nèi)生機(jī)制控制，這就是生物鐘。生物鐘的重要特點(diǎn)是可以調(diào)撥，調(diào)撥生物鐘的主要因素是光照。因此，生物鐘的周期總是近似24小時(shí)。展示三：夜間活動(dòng)的動(dòng)物：蛾、貓、貓頭鷹、老鼠、蝙蝠等；白天活動(dòng)的動(dòng)物：狗、公雞、牛、蜜蜂等。4.總結(jié)我們認(rèn)識(shí)到地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)。我的總結(jié)晝夜交替現(xiàn)象四季更替現(xiàn)象地球的運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)形成特點(diǎn)特點(diǎn)產(chǎn)生方式方式方向：自西向東周期：24小時(shí)周期：太陽(yáng)年365天5時(shí)48分46秒

恒星年365天6時(shí)9分10秒小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)1.緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)第三單元目錄聚焦探索研討聚焦我們經(jīng)常會(huì)使用各種各樣的工具，也會(huì)運(yùn)用一些技術(shù)。舉例說說你用過什么工具和技術(shù)，用它們來做了什么？它們之間有什么聯(lián)系？探索1.取出核桃仁。不用任何工具，請(qǐng)你嘗試用各種方法取出核桃仁。記錄下你的方法和結(jié)果。借助老師提供的一些工具，如木棍、輪子、磚塊、鐵錘等，一一嘗試取出核桃仁。再用核桃夾取出核桃仁。反復(fù)做幾次，你能取出相對(duì)完整的核桃仁嗎？安全提示在使用工具中，防止手被砸傷或壓傷。2.評(píng)估你取出核桃仁的過程。

用短語(yǔ)評(píng)價(jià)你用不同方法和工具取出核桃仁的過程。例如，費(fèi)勁、費(fèi)時(shí)等。3.生活中的常用工具。

你用這些工具來做什么？你是如何使用它們的？如果沒有這些工具，有哪些不方便？(1)生活中的常用工具及用途。通信工具：手機(jī)測(cè)量工具：溫度計(jì)機(jī)械工具：螺絲刀交通工具：自行車①通信工具：手機(jī)、對(duì)講機(jī)等。輕觸手機(jī)屏幕就可以廣知天下大事。②測(cè)量工具：溫度計(jì)、直尺、秤、秒表等。將溫度計(jì)放在腋下可以測(cè)

量體溫。③機(jī)械工具：螺絲刀、扳手、鉗子、剪刀等。螺絲刀是用來擰螺絲的

機(jī)械工具，用螺絲刀可以輕松方便地旋緊或旋松螺絲。④交通工具：自行車、汽車、飛機(jī)、輪船等。自行車是常用的交通工

具，我們可以騎自行車去一個(gè)不太遠(yuǎn)的地方。⑤其他工具：鍋、碗、瓢、盆等都是生活工具；足球、籃球、跳繩等

都是鍛煉工具：安全帽、護(hù)目鏡等都是防護(hù)工具……(2)如果沒有工具會(huì)怎樣？生活中如果沒有手機(jī)，那么我們想要隨時(shí)溝通就很麻煩。如果沒有溫度計(jì)，那么我們就無法知道體溫。如果沒有螺絲刀，那么我們就需要用手去擰螺絲，費(fèi)力、費(fèi)時(shí)，有時(shí)我們的手過大也處理不了那些小小的螺絲。如果沒有自行車，那么我們就需要走路去不太遠(yuǎn)的地方，費(fèi)力、費(fèi)時(shí)，也非常不方便。如果沒有鍋、碗、瓢、盆，那么難以想象我們?cè)鯓优腼兂龈鞣N美味佳肴。研

討1.你認(rèn)為使用工具與不使用工具有什么區(qū)別？

很多情況下，使用工具能讓我們省時(shí)、省力、省事，能輕松完成任務(wù)。不使用工具，有些任務(wù)也能完成，但是比較費(fèi)力、費(fèi)時(shí)，而有些任務(wù)離開適合的工具就基本無法完成。簡(jiǎn)單地說，使用工具可以更好地完成任務(wù)，選擇適合的工具會(huì)使任務(wù)完成的效率更高，達(dá)到事半功倍的效果。2.在上面的探究任務(wù)中，不同的工具使用方法相同嗎？效果如何？使用核桃夾之后，你解決問題的技巧有什么變化？

在上面的探究任務(wù)中，木棍可以敲核桃，磚塊可以砸核桃，也就是說不同工具的使用方法各不相同。從效果上看，使用不同工具，確實(shí)可以打開核桃，但是想要取出完整的核桃仁就比較困難，效果一般。當(dāng)使用核桃夾后，取出完整的核桃仁就比較省時(shí)、省力，只要我們多練習(xí)幾次，取出完整的核桃仁是小學(xué)生也可以完成的操作。當(dāng)使用了適合的工具時(shí)，解決問題就變得輕松容易了。3.結(jié)合探究的過程，說說你對(duì)“工具”和“技術(shù)”的看法。小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)2.斜面第三單元目錄聚焦探索研討拓展聚焦

從古至今，人們?cè)诶煤透脑熳匀坏倪^程中發(fā)明和運(yùn)用了許多工具與技術(shù)，有的一直沿用至今，斜面就是這樣的情況。說說你見過的斜面，它們有什么作用呢？探索

對(duì)于技術(shù)和工具在實(shí)際運(yùn)用中的效果，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)。測(cè)試的方法可以是模擬測(cè)試和實(shí)際測(cè)試。在測(cè)試時(shí)，需要建立評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)的指標(biāo)可以有多有少，我們可以逐步由少到多來學(xué)習(xí)。

1.模擬測(cè)試：用塑料槽做一個(gè)斜面滑道，模擬古人搬運(yùn)物品。將一個(gè)物體由高處A沿斜面滑到低處B。任務(wù)1

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

(1)如果不使用任何工具，那么物體將由高處A直接自由下落到它的正下方，我們還需要將物體挪到低處B。

(2)當(dāng)我們加入一個(gè)斜面后，只要斜面長(zhǎng)度足夠，我們就可以將高處A和低處B用斜面連接好，將物體直接放在高處A物體借助自身的重力沿著斜面滑到低處B。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：兩種方法都能將物體由高處A送到低處B，但是利用斜面可以借助物體自身的重力沿著斜面滑到指定的地點(diǎn)。用幾段塑料槽搭一個(gè)較長(zhǎng)的斜面，模擬水渠引水，將一杯水從高處引到低處。任務(wù)2

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

(1)水由高處A直接自由下落到它的正下方，無法直接流到低處B.還需要想辦法將流水引到低處B。

(2)水沿著斜面直接流到低處B。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：兩種方法都能將水由高處A引到低處B，但是利用塑料槽搭的斜面起到了緩沖作用，水的移動(dòng)距離增加了，使用斜面讓完成任務(wù)變得更方便、更容易。

2.模擬測(cè)試：用木板搭一個(gè)斜面，模擬搬運(yùn)物體的過程。將兩個(gè)物體(比如木塊和石塊)由低處B沿斜面緩緩地拖到高處A，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。任務(wù)3將兩個(gè)物體(比如木塊和石塊)由低處B緩緩地直接提升到高處A，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。任務(wù)4模擬利用斜面搬運(yùn)物體需要用力大小的實(shí)驗(yàn)記錄表物體木塊石塊第一次(N)2.25.0第二次(N)2.45.4第三次(N)3.37.7平均值(N)2.35.2模擬直接搬運(yùn)物體需要用力大小的實(shí)驗(yàn)記錄表物體木塊石塊第一次(N)3.27.2第二次(N)3.47.6第三次(N)3.37.7平均值(N)2.37.5實(shí)驗(yàn)結(jié)論：使用斜面能夠搬運(yùn)物體，不使用工具也能搬運(yùn)物體，但是相同條件下，使用斜面更省力。研討

1.在模擬測(cè)試中，不同的方法是否都能完成任務(wù)？不同的方法用力情況是否相同？在模擬測(cè)試中我們發(fā)現(xiàn)：不同的方法都能完成任務(wù)。例如：將物體從高處運(yùn)送到低處時(shí)，使用斜面能讓物體借助自身的重力，沿著斜面滑到指定的地點(diǎn)。將物體從低處運(yùn)送到高處時(shí)，不使用斜面，用力要大一些，而使用斜面，用力要小一些。2.通過測(cè)試，你認(rèn)為斜面有什么作用？

將物體從高處運(yùn)送到低處時(shí)，使用斜面比直接運(yùn)送要更方便、更容易。將物體從低處運(yùn)送到高處時(shí)，使用斜面比直接提升要省力。拓展

斜面在生活中隨處可見。你可以在一些工具上見到斜面的應(yīng)用，比如刀、斧等；你還能在許多交通道路、房屋建筑中找到斜面，比如盤山公路、橋梁、高速公路的排水設(shè)計(jì)等。斜面的運(yùn)用對(duì)人類的影響是巨大的。單就農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而言，人們利用斜面和其他技術(shù)修建了運(yùn)河、水壩、水渠、水溝等設(shè)施，組成水利系統(tǒng)，不但治理了水災(zāi)，還實(shí)現(xiàn)了對(duì)水的充分利用，為農(nóng)作物的生長(zhǎng)提供了基礎(chǔ)條件，保障了人類獲得穩(wěn)定可靠的食物來源。小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)3.不簡(jiǎn)單的杠桿第三單元目錄聚焦探索研討拓展聚焦很久以前，人類就學(xué)會(huì)利用一些自然材料如石頭、木頭、獸骨、植物纖維等來制造工具。人們知道，單純依靠自己肌肉產(chǎn)生的力量是有限的，制造一些工具可以產(chǎn)生更好的效果。杠桿就是這樣的一類工具。你使用過杠桿類的工具嗎？能說說它的作用嗎？開罐頭鐵路維修探索一根木棒就可以變成杠桿。古人利用木棒撬動(dòng)大石頭，或者將植物粗壯的根撬出來。杠桿和斜面一樣，都是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。模擬測(cè)試：利用木板撬和移動(dòng)重物。用一塊小石塊和木板將一塊大石塊從A處撬到B處。任務(wù)AB測(cè)試并畫圖記錄。嘗試不同的方法，你可以發(fā)現(xiàn)更多杠桿的秘密。撬動(dòng)的次數(shù)任務(wù)目標(biāo)把石塊從A處撬到B處畫出每次撬動(dòng)時(shí)杠桿裝置的情況第1次石塊移動(dòng)的距離(用格數(shù)標(biāo)記)日期：杠桿模擬測(cè)試記錄表和同學(xué)一起對(duì)測(cè)試過程進(jìn)行初步分析。分析之后，再做一次測(cè)試。實(shí)驗(yàn)分析：(1)杠桿都有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。支撐杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫作支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫作用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫作阻力點(diǎn)。(2)通過測(cè)試發(fā)現(xiàn)，當(dāng)支點(diǎn)距離阻力點(diǎn)越近時(shí)，大石塊被撬動(dòng)得越遠(yuǎn)，也越省力；當(dāng)支點(diǎn)距離用力點(diǎn)越近時(shí)，大石塊被撬動(dòng)得越近，也越費(fèi)力。(3)當(dāng)支點(diǎn)離地面越高時(shí)，大石塊被撬動(dòng)得越遠(yuǎn)；當(dāng)支點(diǎn)離地面越近時(shí)，大石塊被撬動(dòng)得越近。杠桿可以省力，通過杠桿可以用較輕的物體撬動(dòng)較重的物體。實(shí)驗(yàn)結(jié)論研

討1.模擬測(cè)試中，我們是否能成功地將重物撬動(dòng)到指定地點(diǎn)？杠桿在撬動(dòng)中有什么作用？通過實(shí)驗(yàn)，我們能成功地將重物撬到指定地點(diǎn)。杠桿在撬動(dòng)中起到省力的作用。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，支點(diǎn)到用力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離，是省力杠桿，所以用小石塊可以撬動(dòng)大石塊。2.測(cè)試過程中，你做過哪些嘗試，有什么發(fā)現(xiàn)?測(cè)試過程中我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)支點(diǎn)與阻力點(diǎn)的距離越近時(shí)，大石塊被撬得越遠(yuǎn)；當(dāng)支點(diǎn)與用力點(diǎn)越近時(shí)，大石塊被撬得越近，甚至撬不動(dòng)。也就是說，支點(diǎn)距離用力點(diǎn)越遠(yuǎn)，杠桿省力，增加了力的作用效果；支點(diǎn)距離用力點(diǎn)越近，杠桿費(fèi)力，測(cè)試過程中我們還發(fā)現(xiàn)：當(dāng)增加支點(diǎn)的高度時(shí)，大石頭被撬得更遠(yuǎn)，力的作用效果更好。拓展杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，它在人類的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。人們根據(jù)不同的需要，發(fā)明了不同的杠桿。杠桿好比是人類功能強(qiáng)大的機(jī)械手臂，有的像撬棍那樣增大了力的作用效果，有的像打撈網(wǎng)那樣擴(kuò)展了力的作用范圍，有的像鋤頭那樣改變了力的作用方向……在許多現(xiàn)代復(fù)雜機(jī)器上，你依然能夠發(fā)現(xiàn)杠桿的運(yùn)用。打撈網(wǎng)塔吊小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)4.改變運(yùn)輸?shù)能囕喌谌龁卧夸浘劢固剿餮杏懲卣咕劢?/p>

在車輪發(fā)明之前，人們大多通過雙腳行走去探索自然，也依靠人力或畜力運(yùn)輸物品。雖然無法準(zhǔn)確考證車輪的發(fā)明年代，但隨著車輪的運(yùn)用，人們不僅發(fā)明了馬車、火車、汽車等交通工具，還發(fā)展了交通圖、橋梁、鐵軌等技術(shù)，人類的交通運(yùn)輸變得快捷和高效。結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)說一說，你見過什么樣的車輪？它們有什么作用？探索實(shí)地測(cè)試：用平板和手推車?yán)锲?。分別用平板和手推車在操場(chǎng)上運(yùn)送物品。先將兩個(gè)箱子沿直線從A處運(yùn)輸?shù)紹處，然后將兩桶水沿曲線從B處運(yùn)輸?shù)紺處。前面我們做過一些模擬測(cè)試，知道如何借助一些指標(biāo)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。今天我們開展一次實(shí)地測(cè)試，去了解車輪的作用。任務(wù)安全提示搬運(yùn)的重物不宜過重。在測(cè)試中，你可以增加一些可以觀察的指標(biāo)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)記錄：(1)(2)平板和手推車沿直線運(yùn)輸箱子測(cè)試記錄表日期：任務(wù)目標(biāo)工具是否完成任務(wù)完成任務(wù)的時(shí)間用力情況其他指標(biāo)搬運(yùn)物體平板手推車完成完成15秒8秒用很大力氣用很小力氣表情夸張，大汗淋漓表情輕松平板和手推車沿曲線運(yùn)輸桶裝水測(cè)試記錄表日期：任務(wù)目標(biāo)工具是否完成任務(wù)完成任務(wù)的時(shí)間用力情況其他指標(biāo)搬運(yùn)物體平板手推車完成完成23秒10秒用很大力氣用很小力氣表情夸張，大汗淋漓表情輕松實(shí)驗(yàn)結(jié)論：無論是運(yùn)輸箱子還是桶裝水，無論是沿直線運(yùn)動(dòng)還是沿曲線運(yùn)動(dòng)，使用手推車都比使用平板省力、省時(shí)、靈活、平穩(wěn)、便利，甚至一些女同學(xué)也能很輕松地完成任務(wù)。研討在實(shí)地測(cè)試中我們發(fā)現(xiàn)：不同的運(yùn)輸方式都能完成任務(wù)。將物體用平板沿直線或曲線運(yùn)動(dòng)都可以運(yùn)輸?shù)狡渌胤健⑽矬w放在手推車上沿直線或曲線運(yùn)動(dòng)也都可以運(yùn)輸?shù)狡渌胤剑腋杏X運(yùn)輸起來更輕松。當(dāng)比較這兩種工具的優(yōu)劣時(shí)，我們可以選用是否完成任務(wù)、完成任務(wù)的時(shí)間、用力情況、參與測(cè)試人員的表情等指標(biāo)來評(píng)價(jià)工具的優(yōu)劣。

1.你如何評(píng)價(jià)兩種工具的運(yùn)輸方式？有哪些指標(biāo)可以評(píng)價(jià)這兩種工具的優(yōu)劣？

雖然平板和手推車兩種工具都能完成任務(wù)，但我們發(fā)現(xiàn)使用手推車完成任務(wù)的時(shí)間更短，用力更小，參與測(cè)試人員的表情也更輕松。也就是說，使用手推車完成運(yùn)輸物品的任務(wù)更省力、更容易。比較平板和手推車，它們有相同的平板，手推車比平板多了車輪裝置，也就是說車輪使運(yùn)輸更省力、更容易。

2.你認(rèn)為車輪在運(yùn)輸過程中有什么作用？拓展

在漫長(zhǎng)的歷史中，車輪也在不斷地改進(jìn)和發(fā)展。但不論怎樣改進(jìn)，它的基本結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化。車輪是一種輪軸，由半徑較大的輪和半徑較小的軸組成。你在生活中常見的水龍頭、扳手、滑輪都可以看成是輪軸的變形。無輻條的車輪有輻條的車輪有輪胎的車輪車輪的不斷改進(jìn)。車輪是一種輪軸。日常生活中的輪軸。輪軸軸輪軸輪軸輪扳手滑輪小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)5.靈活巧妙的剪刀第三單元目錄聚焦探索研討拓展聚焦隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，利用金屬材料制造工具成為可能。大多數(shù)金屬不僅堅(jiān)硬耐用，更難得的是它們的可塑性強(qiáng)。人們可以將金屬熔化、拉伸、彎曲、成形和再成形，制造出復(fù)雜精密的工具。你常用的鐵制剪刀就是這樣的工具。剪刀有什么特點(diǎn)，有什么作用呢？安全提示注意不要?jiǎng)潅蚣魝种?。剪刀核桃夾撬棍探索1.觀察剪刀，你能找出它和前面所學(xué)工具的相似之處嗎？剪刀實(shí)際上是由兩個(gè)杠桿組成的，支點(diǎn)是連接兩個(gè)杠桿的支軸，用力點(diǎn)在握柄一端，阻力點(diǎn)在刀刃一端。刀刃非常鋒利，實(shí)際上這是斜面的一種應(yīng)用，這種結(jié)構(gòu)可以使刀刃更容易切開物體表面，進(jìn)入物體內(nèi)部。2.對(duì)剪刀的功能進(jìn)行測(cè)試。用剪刀把圓形和方形的紙和布料裁剪下來。任務(wù)1模擬醫(yī)生做外科手術(shù)。先用剪刀剪開廢舊網(wǎng)線的塑料外皮，然后剪斷其中兩根導(dǎo)線。要求外皮開口不能太大，只剪斷兩根導(dǎo)線。如果學(xué)校有解剖剪，你也可以試著用解剖剪來完成這個(gè)任務(wù)。任務(wù)2剪刀名稱使用感受家用剪刀較省力，刀刃寬大，不適宜在狹小空間內(nèi)操作，特別是剪開廢舊網(wǎng)線的塑料外皮和里面的導(dǎo)線，較困難。解剖剪實(shí)驗(yàn)記錄：用家用剪刀剪斷物體很省力，解剖剪適宜在狹小的空間內(nèi)使用。實(shí)驗(yàn)結(jié)論省力，刀刃短小，適宜在狹小空間內(nèi)操作，相比家用剪刀，比較容易剪開廢舊網(wǎng)線的塑料外皮和里面的導(dǎo)線。研

討1.通過測(cè)評(píng)，你如何評(píng)價(jià)剪刀這種工具？有哪些指標(biāo)可以評(píng)價(jià)這種工具的優(yōu)劣？評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)鋒利刀刃之間的縫隙小鋒利程度刀刃之間的縫隙握柄舒適程度重量……剪刀需要依靠?jī)蓚€(gè)刀刃協(xié)同工作，如果兩個(gè)刀刃之間的縫隙過大，就無法剪斷細(xì)薄的物體在剪較硬的物體時(shí)，手部需要施加較大的力，手柄過大或過小都會(huì)給使用帶來不便手柄大小適中較輕劣…………鈍刀刃之間的縫隙大手柄過大或過小較重剪刀的主要用途是剪斷物體，因此一把剪刀的鋒利程度直接決定剪刀的使用感受影響輕的剪刀要比重的剪刀更容易操作……2.在模擬醫(yī)生解剖的任務(wù)中，你認(rèn)為剪刀有什么作用？它的什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使它具備這樣的作用？剪刀有剪斷物體的作用，刀刃開合角度較小，有利于完成更精細(xì)的任務(wù)。拓展剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。鋒利的刀刃和錐形的刀尖是斜面，刀刃和把手繞著中間的轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，可以看作杠桿。組合多項(xiàng)技術(shù)是工具發(fā)展的一個(gè)重要方向。剪刀是一種可以靈活、精細(xì)加工的工具。人們通過把手控制刀刃移動(dòng)的方向和開合的角度，刀刃的方向和角度的變化可以靈活地對(duì)材料進(jìn)行加工和剪切。人們根據(jù)需要，還巧妙地設(shè)計(jì)了剪刀的各個(gè)部分，使得剪刀能更好地應(yīng)用于生活的多個(gè)領(lǐng)域，比如服裝加工、醫(yī)療手術(shù)等。裁衣剪刀解剖剪理發(fā)剪刀小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)6.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)第三單元目錄聚焦探索研討拓展聚焦

人類總是在不斷地改進(jìn)著工具和技術(shù)，從而推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。在這個(gè)過程中，有一項(xiàng)技術(shù)發(fā)揮了十分重要的作用，這就是印刷術(shù)。你了解印刷術(shù)嗎？它是怎樣印制圖文的？探索檢字。把字模按照順序排列整齊。刷墨。在活字印刷板上均勻涂抹墨汁。拓印。鋪上白紙，拉平紙張，用拓印圓盤均勻壓印。晾制。緩緩將白紙掀起，放到向陽(yáng)通風(fēng)處晾干。1.模擬活字印刷。檢字刷墨拓印晾制成品記錄用手抄寫一行字的時(shí)間，然后估量抄寫一頁(yè)字的時(shí)間。估量印制一頁(yè)書的時(shí)間。估量抄寫一本書和印刷一本書的時(shí)間。估量抄寫100本書和印刷100本書的時(shí)間。評(píng)測(cè)手抄與印刷的區(qū)別。2.評(píng)測(cè)手工抄寫和活字印刷兩種方式。

(1)復(fù)制過程方面：手抄是逐字逐句地對(duì)圖書進(jìn)行抄寫，而印刷在排版結(jié)束后，可以整頁(yè)批量印刷。

(2)字體規(guī)范方面：手抄對(duì)抄寫人的書法要求嚴(yán)格，由于抄寫時(shí)間長(zhǎng)，抄寫過程可能會(huì)出現(xiàn)字跡凌亂，錯(cuò)字，字體、字號(hào)不一致的情況。面印刷字體、字號(hào)一致，整體清潔、美觀。

(3)復(fù)制效率方面：在復(fù)制圖書數(shù)量較少的情況下，手抄的效率會(huì)比印刷高，但是如果需要復(fù)制大量的圖書，印刷要比手抄省時(shí)且規(guī)范許多。評(píng)測(cè)手抄與印刷的區(qū)別。研討1.從模擬活字印刷的過程中，你知道了印刷術(shù)包括哪些方面？檢字把字模按照順序排列整齊。刷墨在活字印刷板上均勻涂抹墨汁。拓印

鋪上白紙，拉平紙張，用拓印圓盤均勻壓印。晾制

緩緩將白紙掀起，放到向陽(yáng)通風(fēng)處晾干。

(1)記錄和傳播的方式發(fā)生變化：由手抄改為印刷，提高了效率。

(2)記錄和傳播的數(shù)量發(fā)生變化：印刷術(shù)的發(fā)明使圖書大批量地印刷成為可能，古代的典籍文獻(xiàn)得以大量保留下來。

(3)記錄和傳播的范圍發(fā)生變化：隨著圖書數(shù)量的增多，文化交流變得頻繁，極大地促進(jìn)了文化成果的共享以及思想的傳播。2.通過評(píng)測(cè)，你知道印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來了哪些改變？拓展印刷術(shù)的出現(xiàn)使書籍快速而大批印制成為可能。通過閱讀書籍獲取知識(shí)成為人類文明傳承和發(fā)展的重要方式，也促使人們創(chuàng)造出更多新的工具和技術(shù)。印刷術(shù)本身在不斷地發(fā)展。從雕版印刷到活字印刷，從人工拓印到用蒸汽做動(dòng)力的機(jī)器印刷，從大型印刷機(jī)到家庭打印機(jī)，每一次變化，都讓知識(shí)的普及和交流更為快速有效。小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)7.信息的交流傳播第三單元目錄聚焦探索研討拓展聚焦印刷革命帶來了書籍報(bào)刊的大量普及，然而現(xiàn)在我們身處信息時(shí)代，信息交流已經(jīng)越來越便捷和準(zhǔn)確，書籍只是人類信息交流和傳播的一種工具。你還知道哪些交流傳播信息的工具？它們各自發(fā)揮著什么作用？廣播探索比較兩種傳播工具——書本和電腦。比較書本和電腦，它們提供的信息的形式有什么相同和不同？它們又是如何傳播信息的？1.比較信息的形式。書本以紙張為載體，通過印刷、裝訂成書籍來傳播信息。人們通過閱讀獲取書籍所承載的信息，書籍的發(fā)行、傳閱使信息得以廣泛傳播。電腦以存儲(chǔ)器、硬盤、主板等為載體，依靠互聯(lián)網(wǎng)傳播信息。電腦承載的信息更加多元，人們可以通過看、聽的方式獲取電腦所承載的信息，借助互聯(lián)網(wǎng)可以迅速地把信息傳播到世界各地。2.比較傳播效果。將簡(jiǎn)易獨(dú)輪車模型的制作方法和技術(shù)細(xì)節(jié)，分別用文字和視頻兩種方式提供給不同的小組。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各小組獨(dú)按照制作要求完成模型的制作。

各小組獨(dú)立完成制作后，相互交換作品，并評(píng)價(jià)兩種不同信息傳播方式對(duì)制作活動(dòng)的影響。制作的技術(shù)細(xì)節(jié)，如車輪有多大、車身有多長(zhǎng)，可以用來評(píng)估信息傳遞的有效程度。電腦提供的信息具體、直觀，傳播效果明顯好于書本。實(shí)驗(yàn)結(jié)論閱讀圖文觀看視頻研

討

(1)書本能提供圖文信息，具體操作時(shí)，很多信息要通過自已的探索和嘗試才能理解。

(2)電腦能提供圖文、視頻、音頻，三者結(jié)合使制作方法更具體、更直觀，而且可以分解制作流程，輕松捕捉到每個(gè)制作細(xì)節(jié)，傳播信息的效果更好。1.通過比較，書本和電腦傳播信息有什么差別？

(1)可能會(huì)用到的工具：2.分析各小組的制作過程和作品，其中用到了哪些簡(jiǎn)單的工具？獨(dú)輪車模型包含了學(xué)習(xí)過的哪些技術(shù)？工具鉛筆、尺、圓規(guī)小手鋸、鋼絲鋸銼刀羊角錘作用工具作用畫圖紙鋸出零部件銼光零部件釘鐵釘?shù)刃∈帚@砂紙膠水鐵釘、鐵絲鉆孔精細(xì)打磨粘連部件固定零部件

(2)杠桿技術(shù)：獨(dú)輪車以車軸為支點(diǎn)，貨物的重心為阻力點(diǎn)，把手位置為用力點(diǎn)，是省力杠桿，運(yùn)輸貨物的過程中可以省力。輪軸技術(shù)：獨(dú)輪車運(yùn)輸貨物時(shí)，以車輪接觸地面，減少受力面積，進(jìn)而減少阻力，同時(shí)滾動(dòng)的車輪讓運(yùn)輸更便捷。還可能用到斜面、三角形的穩(wěn)定性技術(shù)。人類的生活離不開各種工具，工具是人的力量的一種延伸。完成某些任務(wù)需要特定的工具，人類利用簡(jiǎn)單的工具可以完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，例如制作獨(dú)輪車模型。工具是一種物化的技術(shù)。技術(shù)是人類改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的延伸。技術(shù)的發(fā)展離不開工具的進(jìn)步。例如通信工具的不斷更新?lián)Q代，要求制作技術(shù)、通信技術(shù)要不斷進(jìn)步。而工具的改進(jìn)又離不開技術(shù)的支持。3.結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，談?wù)勎覀儗?duì)工具與技術(shù)的一些新看法。拓展在工具和技術(shù)的發(fā)展過程中，信息的交流與傳播就像是一個(gè)齒輪，驅(qū)動(dòng)著它們共同發(fā)展。我們常用的紙質(zhì)書就是一個(gè)很好的例子：當(dāng)文字成為信息交流的重要方式時(shí)，記錄文字的需要推動(dòng)著人們不斷改進(jìn)記錄文字的紙張，抄寫的低效又推動(dòng)著印刷術(shù)和印刷工具的發(fā)展。由紙、印刷、信息結(jié)合而成的工具和技術(shù)逐漸成為人類文明發(fā)展的階梯。小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)1.緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)第四單元目錄聚焦探索研討拓展聚焦

在我們的身邊，能量有哪些表現(xiàn)形式？這些能量讓身邊的物體發(fā)生了哪些變化？探索車的行駛需要能量,汽油為大多數(shù)汽車提供了能量。除了利用汽油提供能量的汽車，還有很多利用其他能量驅(qū)動(dòng)的車。

1.車的行駛需要能量，汽油為大多數(shù)汽車