2024年全國教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考試絕密預(yù)測題附答案x - 教師資格考試備考秘籍

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、流式細(xì)胞儀中涉及的散射光信號分為（）。A.前向散射光和側(cè)向散射光B.速率散射光和側(cè)向散射光C.定時散射光和側(cè)向散射光D.前向散射光和速率散射光E.定時散射光和前向散射光

2、學(xué)校的校風(fēng)屬于（）A.物質(zhì)性隱性課程B.觀念性隱性課程C.制度性隱性課程D.心理性隱性課程

3、支持關(guān)系轉(zhuǎn)換說的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是柯勒在1919年做的（）A.猴子辨別學(xué)習(xí)B.小豬迷箱C.水下?lián)舭蠨.小雞覓食

4、在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識的教學(xué)的教學(xué)策略是（）A.合作學(xué)習(xí)B.情景教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)

5、評價教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是（）。A.課程計劃B.教學(xué)大綱C.考試用書D.教科書

6、讀文章標(biāo)題，去猜測文章具體內(nèi)容屬于（）。A.推測與假設(shè)訓(xùn)練B.自我設(shè)計訓(xùn)練C.頭腦風(fēng)暴法D.發(fā)散思維訓(xùn)練

7、遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）A.人本主義B.官能心理學(xué)C.行為主義D.認(rèn)知心理學(xué)

8、探究訓(xùn)練中，教師的作用是幫助學(xué)生探究，而不是代替學(xué)生探究。教師的主要任務(wù)是（）A.收集信息資料B.選擇問題情境C.分析解釋問題D.解釋形成概念

9、在骨骼疾病的診斷酶學(xué)中最有價值的是（）。A.LDHB.ALTC.CKD.ACPE.ALP

10、符合小細(xì)胞不均一性貧血是（）。A.MCV正常、RDW正常B.MCV正常、RDW異常C.MCV增高、RDW正常D.MCV減低、RDW異常E.MCV減低、RDW正常

11、教育學(xué)史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說

12、現(xiàn)代社會的種種特征對教育系統(tǒng)具有（）。A.雙向作用B.指導(dǎo)作用C.重要作用D.決定作用

13、通常所說的“跳一跳、摘桃子”是指（）。A.先行組織者B.最近發(fā)展區(qū)C.教育與教學(xué)D.解決問題

14、聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《關(guān)于教師地位的建設(shè)》，把教師工作視為專門職業(yè)，是（）。A.1966年B.1976年C.1979年D.1980年

15、小丁很怕見陌生人，上了幼兒園之后，這種現(xiàn)象消失了，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.態(tài)度學(xué)習(xí)B.認(rèn)知學(xué)習(xí)C.智慧學(xué)習(xí)D.言語學(xué)習(xí)

16、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就違反了學(xué)生的（）。A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.身心健康權(quán)D.個人隱私權(quán)

17、學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷分化所依靠的學(xué)習(xí)形式是（）。A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

18、下列不是制約學(xué)校課程設(shè)置及課程內(nèi)容的因素的是（）。A.課程評價目標(biāo)B.政治、經(jīng)濟(jì)要求C.學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律D.社會生產(chǎn)力、科學(xué)文化發(fā)展水平

19、某實(shí)驗(yàn)室血測定儀參加室間質(zhì)量評價活動，其測定結(jié)果為5.25mmol/L，其靶值為5.0mmol/L，偏移百分比率是（）。A.1%B.10%C.3%D.2%E.5%

20、下列有關(guān)學(xué)校課程的表述中，不正確的是（）。A.學(xué)校課程采用研制——開發(fā)——推廣的開發(fā)模式B.學(xué)校課程的開發(fā)可以可分為新編、改變、選擇和單項(xiàng)活動設(shè)計等C.學(xué)校課程既不是以及課程也不是二級課程D.學(xué)校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)

21、根據(jù)安德森的觀點(diǎn)，關(guān)于”怎么做”的知識屬于A.實(shí)踐性知識B.基礎(chǔ)性知識C.程序性知識D.陳述性知識

22、學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是（）。A.教學(xué)活動B.教育活動C.課外活動D.家校結(jié)合

23、對學(xué)生的心理輔導(dǎo)應(yīng)該以雙方的真誠關(guān)系為基礎(chǔ)，這種關(guān)系不是一種灌輸關(guān)系，而是一種啟發(fā)或促進(jìn)成長的關(guān)系。這句話強(qiáng)調(diào)的是心理健康教育的A.教育性原則B.促進(jìn)成長的非指示性原則C.藝術(shù)性原則D.平等尊重原則

24、有的中學(xué)生為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種動機(jī)屬于（）A.直接近景性動機(jī)B.間接近景性動機(jī)C.遠(yuǎn)景性動機(jī)D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

25、在人的發(fā)展過程中，處于“首席教師”地位的教育影響是（）A.學(xué)校教育的影響B(tài).家庭教育的影響C.社會教育的影響D.自我教育的影響

26、教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間所具有本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢是（）。A.教育規(guī)律B.教育經(jīng)驗(yàn)C.教育現(xiàn)象D.教育方針

27、分支制學(xué)制是（）建立的一種學(xué)制。A.蘇聯(lián)B.美國C.印度D.歐洲E.中國

28、代謝酶促法測定，反應(yīng)呈（）。A.二級B.三級C.混合極D.0級E.一級

29、患者女，48歲，重癥外傷，導(dǎo)尿1周后出現(xiàn)菌血癥，血液培養(yǎng)出金黃色葡萄球菌。如果急需治應(yīng)首先考慮應(yīng)用（）。A.萬古霉素B.慶大霉素C.亞胺培南D.復(fù)方新諾明E.環(huán)丙沙星

30、格式塔心理學(xué)派對心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)，是他們提出的A.觀察學(xué)習(xí)理論B.強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論C.頓悟?qū)W習(xí)理論D.有意義學(xué)習(xí)理論

31、制定教學(xué)計劃的首要問題是（）。A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制

32、—般而言，如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，就能使學(xué)校教育對個體發(fā)展的加速作用更明顯、更富有成效。提出“最近發(fā)展區(qū)”的是（）。A.贊科夫B.巴班斯基C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基

33、（膠體金）酶標(biāo)記免疫電鏡技術(shù)中常用的酶是（）。A.β-半乳糖苷酶B.葡萄糖氧化酶C.堿性磷酸酶D.脲酶E.辣根過氧化物酶

34、測驗(yàn)和考試是用來檢查教學(xué)的一種手段，應(yīng)遵循客觀性原則、計劃性原則、指導(dǎo)性原則和（）。A.公平性原則B.發(fā)展性原則C.循序漸進(jìn)原則D.高效原則

35、明確肯定“教師的工作應(yīng)被視為專業(yè)性職業(yè)”的聯(lián)合國教科文組織文件是（）。A.《關(guān)于教師地位的建議》B.《學(xué)會生存》C.《兒童權(quán)利公約》D.《世界人權(quán)宣言》

36、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，它產(chǎn)生的標(biāo)志是（）。A.赫爾巴特《普通教育學(xué)》出版B.夸美紐斯《大教學(xué)論》出版C.斯賓塞《教育論》出版D.福祿貝爾《人的教育》出版

37、整個教育工作的核心是（）。A.教育目的B.行政管理C.教學(xué)業(yè)務(wù)D.后勤保障

38、教育的根本性問題是（）。A.教育目的B.教育過程C.教育對象D.教育內(nèi)容

39、判斷胎兒腎成熟度的主要參考指標(biāo)（）。A.羊水AFPB.羊水膽紅素C.羊水淀粉酶D.羊水膽堿酯酶E.羊水肌酐和葡萄糖

40、普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立大學(xué)的（）A.泰勒B.布魯納C.布魯姆D.班杜拉

41、一定社會條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會因素是（）。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.社會生產(chǎn)力水平C.社會文明程度D.學(xué)校教育制度

42、一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現(xiàn)象叫（）A.認(rèn)同B.移植C.投射D.回歸

43、教育學(xué)的研究對象是（）。A.教育現(xiàn)象和教育問題B.教育規(guī)律C.教育原則D.教育技術(shù)

44、關(guān)于淀粉酶（AMY）的敘述，正確的是（）。A.胰腺炎控制后，在血清AMY恢復(fù)正常之前尿AMY已下降B.不同試驗(yàn)方法測定AMY的參考范圍均相同C.急性胰腺炎發(fā)病24小時后，多數(shù)人血清AMY開始升高D.血清AMY升高的程度不一定和胰腺損傷的程度相關(guān)E.胰腺癌晚期時血清AMY顯著升高

45、下列對高智商與高創(chuàng)造性的關(guān)系敘述正確的是（）。A.高智商者其創(chuàng)造性也高B.創(chuàng)造性與智力是一種相對獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系C.低創(chuàng)造者必有高智商D.高創(chuàng)造者必有高智商

46、經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物是（）。A.斯賓塞B.杜威C.赫欽斯D.泰勒

47、患者男性，35歲，有不潔性接觸史，外生殖器硬下疳分泌物做病原微生物檢查，首先快速判斷病原菌的試驗(yàn)是（）。A.PCR檢測B.密螺旋體抗體檢測C.標(biāo)本不染色直接鏡檢D.病原菌分離培養(yǎng)E.非密螺旋體抗原篩選試驗(yàn)

48、衡量教育好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)只能是看教育能否為社會穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)，能否促進(jìn)社會的存在和發(fā)展。這是（）。A.神學(xué)教育目的論的觀點(diǎn)B.社會本位教育目的論的觀點(diǎn)C.教育無目的論的觀點(diǎn)D.個人本位教育目的論的觀點(diǎn)

49、從世界教育發(fā)展歷程來看，提出普及初等教育要求是在（）A.第一次工業(yè)革命前B.第一次工業(yè)革命后C.第二次工業(yè)革命前D.第二次工業(yè)革命后

50、下列選項(xiàng)中，不屬于我國中小學(xué)學(xué)生品德評價常用方法的是A.整體印象評價法B.操行評定評價法C.問卷法D.操行計量評定法二、多選題

51、一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度，稱測驗(yàn)的可靠度，又稱測驗(yàn)的（）。A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度

52、據(jù)可査證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在（）。A.公元前1000年左右B.公元前1500年左右C.公元前2000年左右D.公元前2500年左右

53、分布于支氣管，胃腸道，子宮頸管的細(xì)胞為（）。A.柱狀上皮B.單層立方上皮細(xì)胞C.鱗狀上皮細(xì)胞D.移行上皮細(xì)胞E.間皮細(xì)胞

54、鏡下膿尿是指尿中白細(xì)胞數(shù)大于（）。A.2個/HPB.1個/HPC.5個/HPD.10個/HPE.3個/HP

55、學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是（）。A.興趣小組B.社會實(shí)踐C.課外活動D.教學(xué)

56、在骨骼疾病的診斷酶學(xué)中最有價值的是（）。A.LDHB.ALTC.CKD.ACPE.ALP

57、以個人好惡，興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）。A.非正式群體B.正式群體C.聯(lián)合群體D.松散的群體

58、學(xué)校進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)途徑是（）。A.學(xué)校共青團(tuán)和少年隊(duì)活動B.勞動C.政治課和其他學(xué)科教學(xué)D.班主任工作

59、在諸多的智力結(jié)構(gòu)理論中，1983年哈佛大學(xué)加德納所提出的是A.二因素論B.群因素論C.多重智力論D.三維結(jié)構(gòu)理論

60、被稱為“心理斷乳期”階段的是（）。A.幼兒期B.青年期C.少年期D.兒童期

61、教師在講課過程中聲音要求洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強(qiáng)度律B.組合律C.活動律D.差異律

62、雅典和斯巴達(dá)兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

63、一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評定屬于（）。A.配置性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.非正式評價

64、朗伯-比爾定律A＝lg（1/T）＝kbC，AT，b、K分別代表（）。A.A-光源，T-吸光度，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度B.A-吸光度，T-透光率，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度C.A-吸光度，T-溫度，k-吸收系數(shù)，b-測定管長度D.A-吸收系數(shù)，T-透光率，k-吸光度，b-液層厚度E.A-吸光度，T-光源，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度

65、1920年首創(chuàng)人工概念并提出聯(lián)想理論的心理學(xué)家是A.赫爾B.布魯納C.加涅D.奧蘇貝爾

66、被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）。A.《理想國》B.《大教學(xué)論》C.《普通教育學(xué)》D.《愛彌爾》

67、《學(xué)記》提出：“化民成俗，其必由李”、“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與（）的關(guān)系。A.宗教B.經(jīng)濟(jì)C.生產(chǎn)力D.政治

68、按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（）。A.活動課時制B.分組教學(xué)C.設(shè)計教學(xué)法D.道爾頓制

69、非常適合于教師對研宄結(jié)果的表達(dá)的是（）A.研宄報告B.教育教學(xué)案例C.調(diào)查報告D.教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

70、美國教育心理學(xué)家桑代克編寫出版的《教育心理學(xué)》時間是（）。A.1901年B.1906年C.1905年D.1903年

71、靈敏的肝清除功能試驗(yàn)，且是膽固醇代謝主要終產(chǎn)物的檢查是（）。A.7α-羥膽固醇B.氨C.膽汁酸D.膽堿酯酶E.膽紅素

72、在當(dāng)代，世界各國都十分重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，原因是（）。A.基礎(chǔ)知識的教學(xué)是教育的主要目的B.中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識C.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能D.基礎(chǔ)知識的教學(xué)是學(xué)校工作的中心E.掌握基礎(chǔ)知識是發(fā)展的前提

73、被稱為“課程評價之父”的教育家是（）。A.杜威B.泰勒C.裴斯泰洛齊D.斯塔弗爾比姆

74、患者男，56歲，反復(fù)排醬油色尿8個月。HB85g/L，網(wǎng)織紅細(xì)胞4.5%，Coombs試驗(yàn)陰性，流式細(xì)胞術(shù)檢測發(fā)現(xiàn)CD55，CD59陰性的紅細(xì)胞比例增高，酸化血清溶血試驗(yàn)陽性。最可能的診斷為（）。A.陣發(fā)性冷性血紅蛋白尿B.自身免疫性溶血性貧血C.運(yùn)動性血紅蛋白尿D.陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥E.冷凝集素綜合征

75、根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在()階段。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我感受

76、下列表述中符合獎勵與處分的使用要求的是（）。A.獎懲由老師決定B.獎懲結(jié)果不宜進(jìn)行宣傳，只限于本人知道即可C.獎懲要合情合理D.對平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要盡可能多表揚(yáng)，少處分

77、整個教育工作的核心是（）。A.教育目的B.行政管理C.教學(xué)業(yè)務(wù)D.后勤保障

78、從作用的方向來看，教育功能可分為（）。A.個體功能和社會功能B.正向功能和負(fù)向功能C.顯性功能和隱性功能D.謀生功能和享用功能

79、當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的趨勢是（）A.教育學(xué)的研究模式呈現(xiàn)單一化B.教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)C.教育學(xué)加強(qiáng)對自身的反思，形成教育學(xué)的元理論D.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域縮小

80、見于多發(fā)性骨髓瘤的是（）。A.Auer小體B.Pelger-Hut畸形C.Chediak-Higashi畸形D.May-hegglin畸形E.Russell小體

81、下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)?()A.小孩到一-定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹長一智

82、患者男，30歲。20天前行腎移植手術(shù)，目前體溫升高，腎功能降低，少尿，尿中白細(xì)胞增多。引起急性移植排斥反應(yīng)最重要的抗原是（）。A.血型抗原B.HLA抗原C.同種型抗原D.超抗原E.異嗜性抗原

83、學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法幫助掌握、記憶知識的策略屬于（）A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略

84、“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的（）。A.嚴(yán)格的等級性B.教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對立C.教育目標(biāo)明確D.鮮明階級性

85、在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識的教學(xué)的教學(xué)策略是（）A.合作學(xué)習(xí)B.情景教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)

86、在我國“教育”概念被正式用來言說教育之事大約是在（）。A.公元前2世紀(jì)B.18世紀(jì)C.19世紀(jì)中葉D.19世紀(jì)末20世紀(jì)初

87、德國教育家赫爾巴特是（）。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表

88、西方教育史上第一本專門論述教育問題的著作是（）。A.《理想國》B.《論演說家的教育》C.《政治學(xué)》D.《大教學(xué)論》

89、帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠和農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問的直觀教學(xué)形式為（）。A.模象B.實(shí)物C.形象D.言語

90、我國唐朝“六學(xué)二館”等級森嚴(yán)的入學(xué)條件，充分說明了社會政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著（）。A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.教育發(fā)展的規(guī)模C.受教育權(quán)的分配D.教育目的

91、目前，我國各級各類學(xué)校教學(xué)的基本組成形式是（）。A.個別教學(xué)制B.班級授課制C.道爾頓制D.走班制

92、下列教具中屬于實(shí)物直觀的是（）。A.圖片B.直接經(jīng)驗(yàn)C.實(shí)踐知識D.操作性知識

93、經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物是（）。A.斯賓塞B.杜威C.赫欽斯D.泰勒

94、可溶性抗原定量測定常用的方法是（）。A.免疫印跡法B.ELISA（夾心法）C.直接凝集試驗(yàn)D.ELISA（間接法）E.免疫熒光技術(shù)

95、根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般可分為A.相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異評價法B.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價C.相對評價法、形成性評價和終結(jié)性評價D.絕對評價法、個體內(nèi)差異評價法和形成性評價

96、學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)因素實(shí)際上是指（）。A.智力因素B.理性因素C.非智力因素D.感知因素

97、鑒別小原粒細(xì)胞白血病與原始淋巴細(xì)胞首選試驗(yàn)（）。A.糖原染色B.鐵染色C.過氧化物酶染色D.堿性磷酸酶染色E.非特異性酯酶染色

98、患者男，30歲。20天前行腎移植手術(shù)，目前體溫升高，腎功能降低，少尿，尿中白細(xì)胞增多。這種移植排斥反應(yīng)屬于（）。A.Ⅲ型超敏反應(yīng)性疾病B.Ⅳ型超敏反應(yīng)性疾病C.Ⅱ型超敏反應(yīng)性疾病D.Ⅰ型超敏反應(yīng)性疾病E.Ⅴ型超敏反應(yīng)性疾病

99、新生兒血中紅細(xì)胞大量破壞，超過了白蛋白結(jié)合轉(zhuǎn)運(yùn)能力，引起血中膽紅素增加，造成神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)中毒反應(yīng)的屬于（）。A.梗阻性黃疸B.肝細(xì)胞性黃疸C.核黃疸D.肝癌所致黃疸E.溶血性黃疸

100、兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（）。A.去自我中心B.出現(xiàn)假設(shè)演繹推理C.思維不具可逆性，D.守恒概念三、問答題

101、第斯多惠說過“一個壞的老師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，請從教學(xué)原則的角度對他這句話進(jìn)行評析。

102、測得血糖20天室內(nèi)質(zhì)控數(shù)據(jù)，計算出均值為5.0mmol/L，標(biāo)準(zhǔn)差為0.25mmol/L，其變異系數(shù)為（）。A.2%B.1%C.3%D.4%E.5%

103、結(jié)合班主任工作的內(nèi)容與方法的要求，論述現(xiàn)時期如何做一名優(yōu)秀的中學(xué)班主任。

104、關(guān)于網(wǎng)織紅細(xì)胞染色，錯誤的是（）。A.RNA帶負(fù)電B.使RNA膠體間的負(fù)電荷減少C.RNA的磷酸基與染料結(jié)合D.染料帶正電荷E.首先固定紅細(xì)胞

105、簡述科學(xué)技術(shù)對教育的影響。

106、非指導(dǎo)性教學(xué)法

107、簡述在教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)原則應(yīng)遵循的基本要求。

108、學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面?

109、試述掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系

110、價值性教育目的

111、簡述培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度和品德的方法。

112、簡述學(xué)生道德評價的發(fā)展趨勢。

113、論述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。

114、簡述德育的途徑。

115、簡述對學(xué)生進(jìn)行獎勵與處分的基本要求。

116、簡述教師的知識結(jié)構(gòu)。

117、青年期的心理發(fā)展有哪些主要特點(diǎn)？

118、我國教育目的的基本精神是什么？

119、簡述班級管理的內(nèi)容。

120、某教師回到辦公室說：“二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？四、問答題

121、請簡述認(rèn)知模式對我國德育教育有什么啟示。

122、簡述動機(jī)的含義與功能

123、CH50試驗(yàn)的判斷終點(diǎn)為（）。A.25%溶血B.50%溶血C.75%溶血D.85%浴血E.100%溶血

124、試述教師專業(yè)化的條件。

125、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓X2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩?，體積變小，壓力會更大，甚至還會爆了呢?！睂τ谛?，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動能力強(qiáng)，他對小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則？

126、簡述制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)。

127、正常羊水含有溶質(zhì)的比例為（）A.2%B.5%C.10%D.15%E.20%

128、一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課較透徹，課后也會細(xì)心督促檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實(shí)際情況不盡人意，付出與目標(biāo)之間相去甚遠(yuǎn)。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論，你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師該如何改變這種情況？

129、簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約方面。

130、簡述道爾頓制

131、國外一些發(fā)達(dá)國家多實(shí)行教師許可證制度，我國亦于1993年明確規(guī)定國家實(shí)行教師資格制度，并設(shè)置了相應(yīng)的考試科目。試從教師專業(yè)素養(yǎng)要求的角度，評析目前我國教師資格考試內(nèi)容，并提出你的建議。

132、結(jié)合實(shí)際，試述教育和社會文化的關(guān)系。

133、論述在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項(xiàng)。

134、一急性白血?。∕3型）患者血液中的中性粒細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中出現(xiàn)呈紫紅色細(xì)桿狀物質(zhì)，則最可能為（）。A.棒狀小體B.包涵體C.染色質(zhì)聚集D.嗜天青顆粒E.細(xì)胞碎片

135、簡述人的發(fā)展的規(guī)律性。

136、簡述我國課稈改革的發(fā)展趨勢。

137、簡述學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施的意義。

138、簡述人類學(xué)習(xí)和動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別

139、簡述合作學(xué)習(xí)的特性。

140、簡述教學(xué)的測量與評價的功能。

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：流式細(xì)胞儀中涉及的散射光信號分為前向散射光和側(cè)向散射光。前向散射光激光束照射細(xì)胞時，光以相對軸較小的角度向前方散射訊號。對同一個細(xì)胞群體，信號的強(qiáng)弱與細(xì)胞的體積大小成正比，前向散射是用于檢測細(xì)胞或其他粒子物體的表面屬性。

2、答案：B本題解析：隱性課程的主要表現(xiàn)形式有觀念性隱性課程、物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程、心理性隱性課程。其中，學(xué)校的校風(fēng)屬于觀念性隱性課程。

3、答案：D本題解析：暫無解析

4、答案：B本題解析：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略。對學(xué)習(xí)結(jié)果的測驗(yàn)將融合于學(xué)生解決問題的過程之中，學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中的表現(xiàn)本身就反映了其學(xué)習(xí)結(jié)果。

5、答案：B本題解析：評價教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是教學(xué)大綱。

6、答案：A本題解析：暫無解析

7、答案：B本題解析：暫無解析

8、答案：B本題解析：在探究訓(xùn)練中，老師只充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，其主要任務(wù)是選擇問題情境，而A、C、D項(xiàng)都是學(xué)生從情境中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

9、答案：E本題解析：ALP常用于骨骼和肝臟疾病的診斷。LDH、CK用于心臟疾病的診斷；ALT用于肝臟功能的診斷；ACP用于前列腺癌的診斷。

10、答案：D本題解析：MCV是紅細(xì)胞平均體積，反映紅細(xì)胞體積大?。籖DW是紅細(xì)胞分布寬度，反映紅細(xì)胞體積異質(zhì)性。因此小細(xì)胞不均一性貧血MCV減低、RDW增高。

11、答案：B本題解析：暫無解析

12、答案：D本題解析：現(xiàn)代社會的政治、經(jīng)濟(jì)和文化對教育具有決定作用。

13、答案：B本題解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平和獨(dú)自解決問題所能達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。

14、答案：A本題解析：暫無解析

15、答案：A本題解析：暫無解析

16、答案：C本題解析：暫無解析

17、答案：B本題解析：暫無解析

18、答案：A本題解析：暫無解析

19、答案：E本題解析：偏倚的計算公式是：偏倚＝（測量值的平均值－基準(zhǔn)值）/基準(zhǔn)值×100%＝（5.25－5）/5×100%＝5%。

20、答案：A本題解析：暫無解析

21、答案：C本題解析：根據(jù)安德森的觀點(diǎn)，關(guān)于”怎么做”的知識屬于程序性知識。

22、答案：A本題解析：暫無解析

23、答案：B本題解析：非指示原則是美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的，他認(rèn)為心理輔導(dǎo)應(yīng)以雙方的真誠關(guān)系為基礎(chǔ)，這種關(guān)系不是一種灌輸?shù)年P(guān)系，而是一種啟發(fā)或促進(jìn)成長的關(guān)系。

24、答案：B本題解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。

25、答案：B本題解析：定義家庭的教育功能體現(xiàn)這家庭群體在受教育者社會化過程中的特殊的價值和作用，家庭在人的社會化過程中所產(chǎn)生的影響是廣泛的和多方面的。

26、答案：A本題解析：教育規(guī)律是指教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間所具有的本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢。

27、答案：A本題解析：分支制學(xué)制是蘇聯(lián)建立的一種教學(xué)制度。

28、答案：E本題解析：一級反應(yīng)的反應(yīng)速度與測定物的濃度成正比，多被采用進(jìn)行代謝物測定。

29、答案：A本題解析：治療金黃色葡萄球菌使用的藥物非常的多，在臨床上面，經(jīng)常會使用到青霉素、井岡霉素，還有萬古霉素，對一般的菌株，在患者沒有禁忌癥的前提下，首選的抗菌藥物為青霉素。對于多重耐藥菌株（如MRSA，耐甲氧西林金黃色葡萄球菌）以及緊急治療，一般首選萬古霉素。

30、答案：C本題解析：格式塔心理學(xué)派對心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)是他們提出的頓悟?qū)W習(xí)理論。

31、答案：A本題解析：制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。

32、答案：C本題解析：兒童發(fā)展有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的水平，另一種是兒童可能達(dá)到的水平，兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。這一發(fā)展理論是由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的。

33、答案：E本題解析：目前免疫電鏡主要分為有標(biāo)記物和無標(biāo)記物兩大類。無標(biāo)記物類常用方法為抗原抗體直接作用后形成的免疫復(fù)合物的電鏡觀察。有標(biāo)記物類，常用在電鏡下可見的標(biāo)記物標(biāo)記抗體（或抗原）使標(biāo)記抗體（或抗原）具有原標(biāo)記物和抗體（或抗原）的特性，然后用標(biāo)記抗體（或抗原）與相應(yīng)的組織或培養(yǎng)細(xì)胞內(nèi)特異抗體（或抗原）作用，形成不溶性免疫復(fù)合物，即在電鏡下可見的標(biāo)記物，以間接證實(shí)免疫反應(yīng)的發(fā)生。常用的標(biāo)記物有：鐵蛋白、辣根過氧化物酶、膠體金。

34、答案：B本題解析：測試和考試是用來檢查教學(xué)水平的一種手段。在測試過程中應(yīng)把握客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計劃性原則。

35、答案：A本題解析：1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練和持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持的專業(yè)技能的公共業(yè)務(wù)。

36、答案：B本題解析：暫無解析

37、答案：C本題解析：教學(xué)是學(xué)校工作的核心工作，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

38、答案：A本題解析：暫無解析

39、答案：E本題解析：羊水的肌酐值≥176.8μmol/L提示胎兒腎成熟。

40、答案：A本題解析：普遍認(rèn)為美國俄亥俄州立大學(xué)的泰勒教授是當(dāng)今學(xué)習(xí)(行為)目標(biāo)之父。泰勒主要致力于測試題設(shè)計的研究。早在1932年他就指出：通過對課程內(nèi)容的分析，可以確定以行為描述的gl標(biāo)，在行為目標(biāo)的基礎(chǔ)上編寫試題是重要的。

41、答案：A本題解析：社會的政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

42、答案：A本題解析：認(rèn)同是一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。所謂阿Q精神就是認(rèn)同作用的一個典型。

43、答案：A本題解析：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。

44、答案：D本題解析：淀粉酶升高的程度越大，患急性胰腺炎的可能性也越大，但是淀粉酶活性升高的程度并不一定和胰腺損傷程度相關(guān)，雖然目前還都用淀粉酶作為急性胰腺炎診斷的首選指標(biāo)，但其特異性和靈敏度都還不夠高。

45、答案：B本題解析：暫無解析

46、答案：B本題解析：杜威主張教育即生活，生活環(huán)境需要不斷改造或改組，所以教育實(shí)際上是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組，它能促進(jìn)學(xué)生形成更新、更好的經(jīng)驗(yàn)。

47、答案：C本題解析：細(xì)菌不經(jīng)染色直接鏡檢，主要用于檢查生活狀態(tài)下細(xì)菌的動力及運(yùn)動狀況。除細(xì)菌標(biāo)本外，螺旋體由于不易著色并有形態(tài)特征，故多用不染色標(biāo)本作暗視野顯微鏡檢查?；颊哂胁粷嵭越皇?，懷疑為梅毒螺旋體感染，因此標(biāo)本不染色直接鏡檢。

48、答案：B本題解析：教育目的是社會需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。

49、答案：B本題解析：暫無解析

50、答案：C本題解析：我國中小學(xué)學(xué)生品德評價常用方法的是整體印象評價法、操行評定評價法、操行計量評定法。

51、答案：D本題解析：此題考査信度的定義。信度是指一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。

52、答案：D本題解析：經(jīng)過學(xué)者考證，認(rèn)為建于公元前2500年的埃及宮廷學(xué)校是人類有史可查的最古老的學(xué)校。

53、答案：A本題解析：柱狀上皮主要被覆于鼻腔、鼻咽、支氣管樹、胃腸、子宮頸管、子宮內(nèi)膜及輸卵管等部位。

54、答案：C本題解析：尿中白細(xì)胞數(shù)每個高倍鏡視野大于5個為鏡下膿尿。

55、答案：D本題解析：暫無解析

56、答案：E本題解析：ALP常用于骨骼和肝臟疾病的診斷。LDH、CK用于心臟疾病的診斷；ALT用于肝臟功能的診斷；ACP用于前列腺癌的診斷。

57、答案：A本題解析：暫無解析

58、答案：C本題解析：政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

59、答案：C本題解析：1983年哈佛大學(xué)加德納所提出的是多重智力論。

60、答案：C本題解析：暫無解析

61、答案：A本題解析：指作為知識的物質(zhì)載體的直觀對象(實(shí)物、模象或言語)必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。因此，在直觀過程中，教師應(yīng)突出那些低強(qiáng)度但重要的要素，使它們充分地展示在學(xué)生面前。

62、答案：B本題解析：暫無解析

63、答案：A本題解析：暫無解析

64、答案：B本題解析：A為吸光度，T為透射比（透光率），是出射光強(qiáng)度比入射光強(qiáng)度。K為摩爾吸光系數(shù)。它與吸收物質(zhì)的性質(zhì)及入射光的波長λ有關(guān)。C為吸光物質(zhì)的濃度，單位為mol/L，b為吸收層厚度，單位為cm。

65、答案：A本題解析：赫爾1920年首創(chuàng)人工概念的研究，提出聯(lián)想理論。

66、答案：C本題解析：赫爾巴特是德國近代著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家，在世界教育學(xué)史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。他的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

67、答案：D本題解析：由題干可推斷，教育的重要性和教育與政治有密切的關(guān)系。

68、答案：B本題解析：按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為分組教學(xué)。

69、答案：B本題解析：教育教學(xué)案例非常適合于教師對研究結(jié)果的表達(dá)，因?yàn)樗ㄟ^對具體事件生動、真實(shí)的描述，直觀形象地反映教育教學(xué)過程，能把讀者帶到研究者曾經(jīng)的研究現(xiàn)場，使讀者對研究者所研究的問題獲得直接和直觀的了解與理解。

70、答案：D本題解析：暫無解析

71、答案：C本題解析：膽固醇在肝中轉(zhuǎn)化成膽汁酸，是膽固醇在體內(nèi)代謝的主要去路，膽汁酸是肝降解膽固醇的最重要的途徑。

72、答案：C本題解析：本題考查考生對教學(xué)任務(wù)的理解和記憶。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，所以，各國都十分重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

73、答案：B本題解析：暫無解析

74、答案：D本題解析：酸化血清溶血試驗(yàn)是診斷陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥的一項(xiàng)檢查，具有較高的特異性和敏感性。

75、答案：B本題解析：在教師成長的階段中，關(guān)注情境階段教師所關(guān)注的是如何教好每一堂課，并由此使他們很關(guān)心班級的大小時間的壓力、備課材料是否充分等與教學(xué)有關(guān)的問題。他們將注意力轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生的成績上了。

76、答案：C本題解析：暫無解析

77、答案：C本題解析：教學(xué)是學(xué)校工作的核心工作，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

78、答案：B本題解析：從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和社會功能;從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負(fù)向功能；從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。

79、答案：C本題解析：當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特征：(1)教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；(2)教育學(xué)的研究基礎(chǔ)和研究模式呈現(xiàn)多樣化；(3)教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系；(4)教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切；(5)教育學(xué)加強(qiáng)了對自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論。

80、答案：E本題解析：Russell小體是漿細(xì)胞胞漿內(nèi)的一種數(shù)目不等、大小不一，染成肉紅色的球形小體，形成原因是漿細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分泌免疫球蛋白受阻或黏蛋白變性所致，常見于多發(fā)性骨髓瘤等。

81、答案：A本題解析：學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，由經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的行為或行為潛能相對持久的變化。

82、答案：B本題解析：此患者移植手術(shù)20天后發(fā)生的排斥反應(yīng)屬急性排斥反應(yīng)，急性細(xì)胞性排斥反應(yīng)主要為TDTM細(xì)胞介導(dǎo)，屬于Ⅳ型超敏反應(yīng)性疾病。HLA分子是人類最為復(fù)雜的同種異型抗原，能引起人類移植排斥反應(yīng)。

83、答案：B本題解析：暫無解析

84、答案：B本題解析：“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對立的特點(diǎn)。

85、答案：B本題解析：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略。對學(xué)習(xí)結(jié)果的測驗(yàn)將融合于學(xué)生解決問題的過程之中，學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中的表現(xiàn)本身就反映了其學(xué)習(xí)結(jié)果。

86、答案：D本題解析：在我國，“教育”概念被正式用來言說教育之事大約是在19世紀(jì)末20世紀(jì)初。

87、答案：B本題解析：德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主張教師中心、課程中心和課堂中心。

88、答案：B本題解析：暫無解析

89、答案：B本題解析：暫無解析

90、答案：C本題解析：入學(xué)條件等級森嚴(yán)充分說明了受教育權(quán)的分配不平等。

91、答案：B本題解析：暫無解析

92、答案：D本題解析：暫無解析

93、答案：B本題解析：杜威主張教育即生活，生活環(huán)境需要不斷改造或改組，所以教育實(shí)際上是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組，它能促進(jìn)學(xué)生形成更新、更好的經(jīng)驗(yàn)。

94、答案：B本題解析：雙抗夾心法是檢測抗原最常用的方法。

95、答案：A本題解析：根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般可分為相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異評價法。

96、答案：C本題解析：學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)都屬于非智力因素。

97、答案：C本題解析：過氧化酶染色時，原粒細(xì)胞至成熟中性粒細(xì)胞均呈陽性；淋巴細(xì)胞系統(tǒng)呈陰性。

98、答案：B本題解析：暫無解析

99、答案：C本題解析：核黃疸是一組嚴(yán)重的新生兒疾病，以由于先天和（或）新生兒體質(zhì)因素所致的黃疸和血液內(nèi)大量帶核紅細(xì)胞為特征，同時因膽紅素對中樞神經(jīng)組織的有害作用而產(chǎn)生神經(jīng)癥狀。

100、答案：D本題解析：暫無解析

101、答案：本題解析：第斯多惠的這句話體現(xiàn)了教學(xué)原則中的啟發(fā)性原則:這一原則要求教師在教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力;貫徹這一原則的要求是:調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生動手，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

102、答案：E本題解析：變異系數(shù)＝（標(biāo)準(zhǔn)偏差/平均值）×100%＝（0.25/5.0）×100%＝5%。

103、答案：本題解析：①了解學(xué)生，研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生個人，了解學(xué)生的群體關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。可通過各種方法去了解，比如閱讀學(xué)生的有關(guān)材料，對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查，觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)等，②組織和培養(yǎng)班集體。③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。充分發(fā)揮本班任課教師的作用:協(xié)助和指導(dǎo)班級團(tuán)隊(duì)活動:爭取和運(yùn)用家庭與社會教育力量。

104、答案：E本題解析：網(wǎng)織紅細(xì)胞染色使用的是活體染色法，固定細(xì)胞后殺死了細(xì)胞對細(xì)胞造成了損害導(dǎo)致染色失敗。

105、答案：本題解析：科學(xué)技術(shù)對教育的影響包括：(1)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；(2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；(3)科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段；

106、答案：本題解析：非指導(dǎo)性教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)問題上，羅杰斯在1969年發(fā)表的《自由學(xué)習(xí)》一書中，認(rèn)為自發(fā)學(xué)習(xí)是最持久深入的學(xué)習(xí)，大量的經(jīng)驗(yàn)是通過做學(xué)得的。在教學(xué)法方面，羅杰斯提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法，這種教學(xué)法也叫非指導(dǎo)性教學(xué)法，或開放性教學(xué)。

107、答案：本題解析：（1）定義：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。（2）基本要求：①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教；③由淺入深，由易到難，由簡到繁。

108、答案：本題解析：(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范:(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;(3)學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值:(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

109、答案：本題解析：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握好掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系。(1)智力發(fā)展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。(2)引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握知識和運(yùn)用知識才能有效地發(fā)展他們的智力。(3)防止單純抓知識或只重能力發(fā)展的片面性。掌握知識和發(fā)展智力是相互支持、相互統(tǒng)一的。(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。(2)智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識的深度、廣度和速度。(3)知識多少和智力水平髙低不一定成正比。教師在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識的同時，要有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。

110、答案：本題解析：價值性教育目的：即教育在人的價值傾向性發(fā)展上意欲達(dá)到的目的，內(nèi)含對人的價值觀、生活觀、道義觀、審美觀、社會觀、世界觀等方面發(fā)展的指向和要求，反映教育在建構(gòu)和引領(lǐng)人的精神世界、人文情感、人格品行、審美意識、生活態(tài)度、社會傾向等方面所要達(dá)到的結(jié)果。

111、答案：本題解析：(1)有效的說服。(2)樹立良好的榜樣。(3)利用群體約定。(4)價值辨析。(5)給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。

112、答案：本題解析：道德評價是指根據(jù)已有的道德準(zhǔn)則對自己或他人行為的是非、善惡等進(jìn)行分析、判斷的過程。學(xué)生的道德評價能力是隨著道德知識的豐富和加深、身心得成熟，在輿論、別人的評價、教育影響下逐步形成和發(fā)展起來的。一般發(fā)展趨勢(過程)是：從他律到自律；從客觀的效果到內(nèi)在的動機(jī)；從他人到自己；從片面到全面。

113、答案：本題解析：教學(xué)過程內(nèi)部的各因素相互依存、相互作用，形成了一些穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。按照上述教學(xué)過程的理解，教學(xué)過程主要具有以下幾個基本特點(diǎn)。(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合：①學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一：①掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；②智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，學(xué)生具有一定的認(rèn)識能力，是他們進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識的必要條件。

114、答案：本題解析：（1）政治課與其他學(xué)科教學(xué)。(2)課外活動與校外活動。(3)勞動。（4）共青團(tuán)活動。（5）班主任工作。

115、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】(1)公平、正確、合情合理。獎勵與處分一定要符合實(shí)際，實(shí)事求是，不主觀片面，不講情面。(2)發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持。只有發(fā)揚(yáng)民主，聽取群眾意見，才能使獎懲公平合理，富有教育意義。(3)注重宣傳與教育。進(jìn)行獎勵與處分，要有一定的形式和聲勢，在一定范圍內(nèi)宣布，并通過墻報、廣播、櫥窗等加以宣傳，以收到更好的效果。

116、答案：本題解析：教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括：通曉所教的學(xué)科和專業(yè)、具有比較廣泛的基礎(chǔ)教育知識、掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。

117、答案：本題解析：（1)認(rèn)識能力有了深人的發(fā)展；(2)情緒、情感不僅豐富而且復(fù)雜，意志趨于成熟；(3)自我意識發(fā)展逐漸趨于成熟；(4)對異性好感與愛慕；(5)熱烈追求理想，開始探索人生意義。

118、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】（1)要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。(2)要求學(xué)生在德、智、體等方面發(fā)展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。(3)適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，不僅要促進(jìn)入的全面發(fā)展，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

119、答案：本題解析：(P290～298)(1)班級組織建設(shè)。(2)班級制度管理。(3)班級教學(xué)管理。(4)班級活動管理。

120、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學(xué)生的學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專攻”，受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，并掌握了教育、教學(xué)規(guī)律。因而教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責(zé)任、也有能力主導(dǎo)教學(xué)過程，對成長中的青少年的身心健康發(fā)展也擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學(xué)高身正，才能為人師表。

121、答案：本題解析：道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。它對我國德育的啟示有一下幾點(diǎn)：（1）科爾伯格對于道德判斷發(fā)展的六個階段的界定未必合乎我國的國情，但研究方法和研究結(jié)果是可信的，值得進(jìn)一步研究和發(fā)展，可根據(jù)本民族的文化傳統(tǒng)，對科爾伯格的研究進(jìn)行糾正。（2）發(fā)展性原則在我國學(xué)校的知識教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可和應(yīng)用，但在德育上還沒有更多的研究和展開。如果承認(rèn)學(xué)生是處于發(fā)展中的個體，就必須基于學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展。（3）我國學(xué)校在系統(tǒng)的傳授道德知識方面頗有心得，但在提高學(xué)生道德思維能力方面缺少行之有效的辦法，認(rèn)知性道德發(fā)展模式可以提供有益的借鑒。

122、答案：本題解析：動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。動機(jī)的功能：（1）激發(fā)功能；（2）指向功能；（3）維持和調(diào)整功能。

123、答案：B本題解析：CH50溶血試驗(yàn)即求得能使50%致敏羊紅細(xì)胞發(fā)生溶血的最小量血清，然后計算出每毫升血清中補(bǔ)體含量。以補(bǔ)體量作為橫坐標(biāo)，溶血百分?jǐn)?shù)作為縱坐標(biāo)，可得到一個清晰的“S”形曲線。在50%溶血周圍，線段近似一條直線。因此當(dāng)補(bǔ)體用量稍有變動，就可對溶血程度產(chǎn)生很大影響。

124、答案：本題解析：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng):(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和技能:(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識:(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò):(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。教師的教育專業(yè)素養(yǎng):①具有先進(jìn)的教育理念;②具有良好的教育能力:③具有a定的研究能力。

125、答案：本題解析：(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知識和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個體差異牲和我國成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，并且知道小剛一向身體靈活，運(yùn)動能力強(qiáng)，這充分說明他了解學(xué)生的實(shí)際和個別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時，對于小妮和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長的教學(xué)特點(diǎn)。

126、答案：本題解析：(P219)(1)依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與任務(wù)。(2)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。(3)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。(4)依據(jù)教師本身的素養(yǎng)。(5)依據(jù)教學(xué)時間和效率的要求。

127、答案：A本題解析：羊水中98%～99%是水，1%～2%是溶質(zhì)。溶質(zhì)一半是有機(jī)物，一半是無機(jī)鹽。此外還有極少量的細(xì)胞。

128、答案：本題解析：1.運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運(yùn)用記憶術(shù)記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識保持的策略。（三）進(jìn)行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識經(jīng)驗(yàn)對進(jìn)入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。（五）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)1.及時復(fù)習(xí)2.分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合根據(jù)復(fù)習(xí)在時間上分配的不同，可將復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個時間內(nèi)，對所要識記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記憶的內(nèi)容分在幾個相隔的時間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。3.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦研究表明，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合，比單純通過反復(fù)閱讀來進(jìn)行復(fù)習(xí)效果要好。很顯然，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合，能提高學(xué)習(xí)者的積極性。在這個過程中學(xué)習(xí)者能看到成績，增強(qiáng)信心；能及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正錯誤；能更好地抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更有目的。所以，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多試圖回憶，將反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合。2.教學(xué)策略轉(zhuǎn)變參考答案：教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等。改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的指導(dǎo)教學(xué)模式，采用靈活和體現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)方法。二、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略（一）發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。發(fā)現(xiàn)教學(xué)要經(jīng)過四個階段：首先，創(chuàng)設(shè)問題情境；其次，促使學(xué)生利用教師所提供的某些材料，所提出的問題，提出解答的假設(shè)；再次，從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè)；最后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的