八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第二課時(shí) Section A(3a-4c)教案（新版）人教新目標(biāo)版

八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第二課時(shí)SectionA(3a-4c)教案（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第二課時(shí)SectionA(3a-4c)教案（新版）人教新目標(biāo)版》是一份針對中國八年級學(xué)生的英語教學(xué)計(jì)劃。本教案依據(jù)學(xué)生已掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)，通過生動(dòng)有趣的情境設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。內(nèi)容涵蓋了過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法及其與過去時(shí)態(tài)的對比。此外，本節(jié)課還重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫技能，提升他們在實(shí)際場景中的英語應(yīng)用能力。通過小組活動(dòng)、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使他們能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確地描述過去正在進(jìn)行的動(dòng)作。同時(shí)，通過對比過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的差異，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升他們的邏輯思維和判斷能力。此外，通過小組活動(dòng)、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使他們能夠理解和尊重不同的文化背景。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，包括現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)。他們對過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法應(yīng)該有一定的了解。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的聽說讀寫技能，能夠進(jìn)行簡單的英語交流和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對于參與互動(dòng)活動(dòng)和小組討論通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們喜歡通過實(shí)際操作和實(shí)踐來學(xué)習(xí)，對于角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)特別感興趣。在能力方面，學(xué)生們能夠適應(yīng)中等難度的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，并能夠通過合作和討論來解決問題。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過聽覺或動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)對時(shí)態(tài)的用法和構(gòu)成感到困惑，特別是對于如何正確地將過去進(jìn)行時(shí)態(tài)應(yīng)用于不同情境中。此外，學(xué)生可能會(huì)在理解文本內(nèi)容和使用英語進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)遇到困難。對于一些學(xué)生來說，流利地表達(dá)自己的思想和感情，尤其是在口語交流中，可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，通過講授法向?qū)W生介紹過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，使其對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。接著，通過討論法讓學(xué)生們交流彼此的想法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解。然后，通過案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。最后，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)的過程中，鞏固和提高過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，本節(jié)課將設(shè)計(jì)一系列豐富的教學(xué)活動(dòng)。例如，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬過去某個(gè)時(shí)刻的場景，練習(xí)使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，從而提高他們的合作能力和溝通能力。同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)一些游戲，如“猜猜看”、“時(shí)間排序”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如PPT、視頻、在線工具等。首先，利用PPT展示過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生直觀地了解和學(xué)習(xí)。然后，通過播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感受和練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。此外，還可以運(yùn)用在線工具，如互動(dòng)式白板、在線翻譯器等，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、手機(jī)應(yīng)用程序等，以提高他們的自學(xué)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重對學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提高。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去進(jìn)行時(shí)態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過去進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，并理解其與一般過去時(shí)態(tài)的區(qū)別。

2.提高聽說讀寫技能：通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的聽說讀寫技能將得到鍛煉和提高，能夠更流暢地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。

3.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力：通過小組討論和任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，并能夠獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

4.增強(qiáng)文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語境和案例，學(xué)生能夠更好地理解和尊重不同的文化背景，提高他們的文化意識(shí)。

5.提升思維品質(zhì)：通過對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的分析和應(yīng)用，學(xué)生的邏輯思維和判斷能力將得到鍛煉和提升，能夠更準(zhǔn)確地分析和解決問題。

6.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過生動(dòng)有趣的情境設(shè)定和互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生將對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

7.提高信息技術(shù)素養(yǎng)：通過利用在線工具和網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生將學(xué)會(huì)有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)：主語+was/were+現(xiàn)在分詞

②過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作

③舉例：Iwasreadingabookwhentherainstormcame.

2.關(guān)鍵詞匯

①rainstorm②come③reading④book⑤meanwhile⑥interesting

3.常用句型

①Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

②Iwasdoingsomethingwhentherainstormcame.

③Wereyoudoingsomethingwhentherainstormcame?

④Lookatthepictureandguesswhatthepeopleweredoing.

⑤Listentotherecordingandanswerthequestions.

⑥Writeastoryusingthepastcontinuoustense.重點(diǎn)題型整理1.填空題

題型示例：

填空題1：

填空題2：

填空題3：

答案：

填空題1答案：

填空題2答案：

填空題3答案：

2.選擇題

題型示例：

選擇題1：

選擇題2：

選擇題3：

答案：

選擇題1答案：

選擇題2答案：

選擇題3答案：

3.閱讀理解題

題型示例：

閱讀理解題1：

閱讀理解題2：

閱讀理解題3：

答案：

閱讀理解題1答案：

閱讀理解題2答案：

閱讀理解題3答案：

4.寫作題

題型示例：

寫作題1：

寫作題2：

寫作題3：

答案：

寫作題1答案：

寫作題2答案：

寫作題3答案：

5.口語表達(dá)題

題型示例：

口語表達(dá)題1：

口語表達(dá)題2：

口語表達(dá)題3：

答案：

口語表達(dá)題1答案：

口語表達(dá)題2答案：

口語表達(dá)題3答案：課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法及其與一般過去時(shí)態(tài)的區(qū)別。通過案例分析和小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。我們還強(qiáng)調(diào)了過去進(jìn)行時(shí)態(tài)在實(shí)際生活中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測。

題型一：填空題

1.填空題1：請用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述你昨天下午在做什么。

2.填空題2：請用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述你上周六晚上在做什么。

3.填空題3：請用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述你上個(gè)月在做什么。

題型二：選擇題

1.選擇題1：選出下列句子中正確的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

A.Igototheparkyesterdayafternoon.

B.Iwasgoingtotheparkyesterdayafternoon.

C.Iwenttotheparkyesterdayafternoon.

2.選擇題2：選出下列句子中正確的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

A.SheiswatchingTVlastnight.

B.ShewaswatchingTVlastnight.

C.ShewatchedTVlastnight.

題型三：閱讀理解題

閱讀理解題1：請閱讀以下文章，回答問題。

閱讀理解題2：請閱讀以下文章，回答問題。

閱