Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit4JourneyacrossaVastLandReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit4"JourneyacrossaVastLand:ReadingandThinking"。本節(jié)課主要圍繞加拿大的自然地理特征、人文地理特征以及加拿大的國家象征等內(nèi)容展開。具體包括以下幾個部分：

1.學習課文中的生詞和短語，如"wilderness"，"nationalpark"，"aboriginal"，"theNorthWestTerritory"，"theCanadianShield"等。

2.理解課文的大意，掌握課文的主要內(nèi)容和結構。

3.通過閱讀課文，了解加拿大的地理特征，如"Canadaisavastland,largerthananycountryinEurope.ItextendsfromtheAtlanticOceanintheeasttothePacificOceaninthewest,andfromtheUnitedStatesinthesouthtotheArcticCircleinthenorth."

4.通過閱讀課文，了解加拿大的人文特征，如"Canadaisanationofimmigrants.PeoplefromallovertheworldhavecometoCanadatoliveandwork."

5.通過閱讀課文，了解加拿大的國家象征，如"ThenationalflagofCanadaisaredmapleleaf.ItisasymbolofCanadaanditspeople."

6.通過閱讀課文，了解加拿大的自然資源，如"Canadahasmanynaturalresources,includingoil,naturalgas,coal,uranium,andforests."

7.通過閱讀課文，了解加拿大的環(huán)境保護政策，如"ThegovernmentofCanadahasmadeacommitmenttoprotecttheenvironmentandtoensurethatthecountry'snaturalresourcesareusedwisely."核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和思考，提高學生的英語閱讀理解能力，使其能夠準確理解課文中的信息，并能運用所學語言知識進行有效的交流和表達。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的信息，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使其能夠?qū)φn文內(nèi)容進行深入思考，提出問題，并形成自己的觀點。

3.文化意識：通過學習課文內(nèi)容，增強學生對加拿大文化的了解和認識，提高其跨文化交際的能力，培養(yǎng)其成為具有國際視野的人才。

4.學習策略：通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生有效的學習策略，使其能夠獨立思考，主動探索，與他人合作，提高學習效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在進行本節(jié)課的學習之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀和寫作技巧，能夠理解并運用英語描述地理特征和人文特征。此外，學生應該對加拿大有一定的了解，包括其地理位置、歷史背景等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，發(fā)現(xiàn)他們對探索未知的國家和文化具有較高的興趣。在學習能力方面，他們能夠理解和分析英語文章，但在批判性思維和跨文化交際方面還有待提高。在學習風格上，一部分學生喜歡自主學習，另一部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-生詞和短語的理解：課文中有許多關于地理、文化和自然資源的專業(yè)詞匯，學生可能需要額外的幫助才能理解。

-文化差異的理解：課文涉及到加拿大的文化特征和國家象征，學生可能對這些內(nèi)容不夠了解，需要教師的引導和解釋。

-批判性思維的培養(yǎng)：在分析課文內(nèi)容時，學生可能缺乏批判性思維，難以提出問題并提出自己的觀點。

-學習策略的應用：學生可能需要進一步提高自主學習和合作學習的能力，以提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊》以及相關的學習資料。教材中包含了本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，包括加拿大的自然地理特征、人文地理特征以及加拿大的國家象征等。

2.輔助材料：為了更直觀地展示教學內(nèi)容，準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備加拿大的地圖、各個省份的圖片、加拿大的國家象征圖片等。這些輔助材料可以幫助學生更好地理解和記憶課文中的內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要涉及到一些實驗操作，比如模擬加拿大的地理環(huán)境，使用模型或者沙盤等。確保實驗器材的完整性和安全性，為學生提供安全的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合學生合作學習和討論的環(huán)境，為學生提供舒適的學習空間。

5.網(wǎng)絡資源：為了獲取更多的相關信息，可以利用網(wǎng)絡資源，例如在線地圖、新聞報道、學術文章等。這些資源可以幫助學生更全面地了解加拿大的地理和文化特征。

6.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便進行多媒體教學和演示。

7.學習平臺：如果可能，可以使用學習管理平臺或者在線教學平臺，以便于學生提交作業(yè)、參與討論和進行自我評估。

8.反饋問卷：準備反饋問卷，以便于收集學生對課堂的反饋和意見，以便于改進教學方法和內(nèi)容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對加拿大地理和文化特征的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對加拿大有什么了解？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于加拿大的圖片或視頻片段，讓學生初步感受加拿大的魅力或特點。

簡短介紹加拿大的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀理解（10分鐘）

目標：提高學生的英語閱讀理解能力，讓學生了解加拿大的自然地理特征和人文地理特征。

過程：

讓學生閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和結構。

引導學生思考課文內(nèi)容對實際生活的意義和影響。

3.課堂討論與思考（10分鐘）

目標：通過課堂討論，讓學生深入了解加拿大的特性和重要性。

過程：

引導學生對課文內(nèi)容進行深入思考，提出問題并展開討論。

讓學生分享自己對加拿大地理和文化特征的理解和觀點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與加拿大相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對加拿大地理和文化特征的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)加拿大地理和文化特征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括加拿大的自然地理特征、人文地理特征和國家象征等。

強調(diào)加拿大地理和文化特征在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于加拿大地理和文化特征的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，包括與加拿大地理、文化、歷史相關的文章、報道、學術研究等。這些材料可以幫助學生更深入地了解加拿大的各個方面，擴展他們的知識面，提高他們的綜合素養(yǎng)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以利用圖書館、網(wǎng)絡資源等渠道，深入研究加拿大地理、文化、歷史等方面的知識，培養(yǎng)他們的自主學習能力。同時，學生也可以參與一些與加拿大相關的社團活動、交流項目等，提高他們的實踐能力和跨文化交際能力。

3.鼓勵學生進行思考和創(chuàng)新。學生可以結合所學知識，思考加拿大地理、文化、歷史等方面的問題，并提出自己的觀點和見解。同時，學生也可以嘗試將所學知識應用到實際生活中，例如，參與模擬聯(lián)合國活動、撰寫關于加拿大的研究報告等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.鼓勵學生進行交流和合作。學生可以與同學、老師、家長等進行交流，分享自己在學習加拿大地理、文化、歷史等方面的收獲和體會。同時，學生也可以參與一些小組項目、研究課題等，與他人合作，共同完成任務，提高他們的合作能力和團隊精神。

5.鼓勵學生進行反思和總結。學生可以定期對自己的學習進行反思和總結，思考自己在學習加拿大地理、文化、歷史等方面的優(yōu)點和不足，并提出改進的措施。這有助于學生形成良好的學習習慣，提高學習效果。板書設計①用清晰的標題概括每個部分的內(nèi)容，如“自然地理特征”、“人文地理特征”、“國家象征”等。

②使用符號、圖表、顏色等元素，將重點知識點進行標注，如用紅色標注重要單詞，用藍色標注地理概念，用綠色標注文化信息等。

③利用層級關系，將知識點進行分類和整理，如用大號字體標注主要概念，用小號字體標注具體細節(jié)。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

①設計具有創(chuàng)意的板書布局，如使用地圖形狀展示加拿大的地理位置，或用加拿大國旗的紅色楓葉作為板書的背景。

②利用有趣的圖片、圖標、符號等，將知識點進行形象化展示，如用楓葉表示加拿大的國家象征，用人口遷徙的箭頭表示人文地理特征。

③設計互動式的板書，如讓學生參與板書設計，讓他們選擇自己喜歡的顏色、符號等，將知識點以自己的方式呈現(xiàn)出來。

3.板書設計應有助于學生的理解和記憶。

①使用簡潔明了的語言，將復雜的概念進行簡化，如用簡短的句子描述加拿大的地理位置。

②設計易于記憶的板書結構，如使用流程圖、時間軸等方式展示知識點的發(fā)展順序。

③提供關鍵詞或短語，幫助學生快速記憶和理解，如用關鍵詞“l(fā)argestlake”、“aboriginalart”等概括加拿大的地理和文化特征。重點題型整理1.填空題：請根據(jù)課文內(nèi)容，填寫以下空格。

答案：Canadaisavastland,largerthananycountryinEurope.ItextendsfromtheAtlanticOceanintheeasttothePacificOceaninthewest,andfromtheUnitedStatesinthesouthtotheArcticCircleinthenorth.

2.簡答題：請簡述加拿大的人文地理特征。

答案：Canadaisanationofimmigrants.PeoplefromallovertheworldhavecometoCanadatoliveandwork.Canadahasadiverseandmulticulturalsociety,withpeoplefromdifferentethnicbackgrounds,cultures,andlanguages.Canada'scitiesandcommunitiesarevibrantandcolorful,reflectingthisdiversity.

3.論述題：請論述加拿大的自然資源及其對環(huán)境保護的承諾。

答案：Canadahasmanynaturalresources,includingoil,naturalgas,coal,uranium,andforests.ThegovernmentofCanadahasmadeacommitmenttoprotecttheenvironmentandtoensurethatthecountry'snaturalresourcesareusedwisely.Canadahasestablishednationalparksandprotectedareastopreserveitsnaturalbeautyandbiodiversity.Canadaalsosupportsinternationaleffortstocombatclimatechangeandpromotesustainabledevelopment.

4.應用題：請用課文中的詞匯和短語，描述加拿大的國家象征。

答案：ThenationalflagofCanadaisaredmapleleaf.ItisasymbolofCanadaanditspeople.Themaplelea