2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 11 Body language Unit 2 Here are some ways to welcome them第4課時(shí)教案 （新版）外研版

2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem第4課時(shí)教案（新版）外研版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)自于外研版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem的第4課時(shí)教案。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握如何用英語(yǔ)描述不同的肢體語(yǔ)言以及如何在不同的情境下使用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感和意圖。學(xué)生將通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)包括：

1.掌握描述肢體語(yǔ)言的詞匯和短語(yǔ)，如：raiseone'seyebrows,nodone'shead,smile等。

2.學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫诚率褂弥w語(yǔ)言，以表達(dá)歡迎、鼓勵(lì)、安慰等情感。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，展示肢體語(yǔ)言在交際中的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解不同文化背景下的肢體語(yǔ)言含義，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用肢體語(yǔ)言，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)描述肢體語(yǔ)言，并能在適當(dāng)?shù)那榫持羞M(jìn)行運(yùn)用。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解和比較不同文化背景下的肢體語(yǔ)言含義和用法，提高他們的跨文化交際意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)分析、推理和判斷等思維活動(dòng)，將能夠理解肢體語(yǔ)言的重要性和運(yùn)用策略。最后，在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)觀察、實(shí)踐和反思，不斷提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握描述肢體語(yǔ)言的詞匯和短語(yǔ)，以及如何在不同的情境下使用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感和意圖。具體重點(diǎn)內(nèi)容包括：

（1）詞匯和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)：如raiseone'seyebrows,nodone'shead,smile等，要求學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)、理解和運(yùn)用這些詞匯。

（2）語(yǔ)言功能的學(xué)習(xí)：如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述他人的肢體語(yǔ)言，如何用英語(yǔ)表達(dá)自己在不同情境下的情感和意圖。

（3）聽(tīng)力技能的培養(yǎng)：學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂并正確理解與人際交往中的肢體語(yǔ)言相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話和短文。

（4）口語(yǔ)表達(dá)能力的提升：學(xué)生需要能夠在真實(shí)的交際情境中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)，流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）文化差異的理解：學(xué)生需要理解不同文化背景下的肢體語(yǔ)言含義和用法，這需要對(duì)不同文化有一定的了解和認(rèn)知。

（2）實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要能夠在真實(shí)的交際情境中，恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)肢體語(yǔ)言詞匯和短語(yǔ)，這需要一定的實(shí)踐和鍛煉。

（3）聽(tīng)力理解的提升：對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)懂并理解與人際交往中的肢體語(yǔ)言相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話和短文可能存在一定的困難。

（4）語(yǔ)言輸出能力的提升：學(xué)生需要能夠在口語(yǔ)表達(dá)中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)，流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，這對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的挑戰(zhàn)。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如引入文化背景知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)等，以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略為了有效地達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師將采用多種教學(xué)方法與策略，包括講授法、互動(dòng)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情境模擬和合作學(xué)習(xí)等。

1.講授法：教師將運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如PPT，來(lái)介紹和講解本節(jié)課的核心詞匯和短語(yǔ)，如raiseone'seyebrows、nodone'shead、smile等，以及它們?cè)诓煌榫诚碌倪\(yùn)用。通過(guò)生動(dòng)的圖片和例句，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些表達(dá)方式。

2.互動(dòng)式教學(xué)：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)。例如，學(xué)生可以模擬在機(jī)場(chǎng)迎接外國(guó)朋友，運(yùn)用正確的肢體語(yǔ)言表達(dá)歡迎和鼓勵(lì)。通過(guò)這種互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生能夠提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力和跨文化交際意識(shí)。

3.任務(wù)型教學(xué)：教師將設(shè)計(jì)一系列具有實(shí)際意義的任務(wù)，如編寫(xiě)關(guān)于歡迎新同學(xué)的短文，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.情境模擬：教師將創(chuàng)設(shè)不同的情境，如在餐廳、學(xué)校門(mén)口等場(chǎng)合，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)肢體語(yǔ)言進(jìn)行模擬交流。通過(guò)情境模擬，學(xué)生能夠更好地理解肢體語(yǔ)言在實(shí)際生活中的重要性，并提高他們的語(yǔ)言適應(yīng)能力。

5.合作學(xué)習(xí)：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成課堂任務(wù)。例如，學(xué)生可以分組討論不同文化背景下的肢體語(yǔ)言含義，并分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這種合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師將充分利用多媒體教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)工具，如PPT、視頻和在線平臺(tái)等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師還將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能在課堂上取得良好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這些教學(xué)方法與策略，教師將幫助學(xué)生掌握描述肢體語(yǔ)言的詞匯和短語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)用肢體語(yǔ)言歡迎他人的情況？”比如，當(dāng)你遇到久違的朋友時(shí)，你會(huì)怎么做？這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索肢體語(yǔ)言在歡迎他人時(shí)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解肢體語(yǔ)言的基本概念。肢體語(yǔ)言是通過(guò)身體動(dòng)作、面部表情、目光接觸等方式來(lái)傳達(dá)信息的一種非言語(yǔ)交流方式。它在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬陵P(guān)重要的作用，幫助我們更好地表達(dá)自己，理解他人。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了在機(jī)場(chǎng)迎接外國(guó)朋友時(shí)如何運(yùn)用肢體語(yǔ)言，以及它如何幫助我們表達(dá)歡迎和鼓勵(lì)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)如何用英語(yǔ)描述不同的肢體語(yǔ)言以及如何在不同的情境下使用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感和意圖這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與歡迎他人相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將模擬在不同場(chǎng)合下如何使用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歡迎和鼓勵(lì)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“肢體語(yǔ)言在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如：“肢體語(yǔ)言在不同的文化背景下有什么不同？”“在不同的場(chǎng)合下，如何運(yùn)用肢體語(yǔ)言才能更好地表達(dá)自己？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了肢體語(yǔ)言的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)肢體語(yǔ)言的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文化交流：學(xué)生可以了解不同文化背景下的肢體語(yǔ)言含義和用法，例如，通過(guò)閱讀關(guān)于不同國(guó)家肢體語(yǔ)言的書(shū)籍或文章，觀看相關(guān)視頻，增強(qiáng)自己的跨文化交際意識(shí)。

（2）實(shí)際案例分析：學(xué)生可以收集一些實(shí)際案例，如新聞報(bào)道、社會(huì)事件等，分析其中涉及到的肢體語(yǔ)言及其含義，從而提高自己的觀察力和分析能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、論壇、社交媒體等，了解肢體語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以及不同人群對(duì)肢體語(yǔ)言的看法和解讀。

（4）學(xué)術(shù)研究：學(xué)生可以查閱相關(guān)學(xué)術(shù)研究，如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的論文，深入了解肢體語(yǔ)言的原理、發(fā)展歷程以及在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.拓展建議

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以利用課外時(shí)間，根據(jù)自己的興趣和需求選擇拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。

（2）合作探究：學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，共同探討肢體語(yǔ)言在不同場(chǎng)合下的運(yùn)用，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景，如學(xué)?；顒?dòng)、社交場(chǎng)合等，運(yùn)用所學(xué)肢體語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）反思總結(jié)：學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在肢體語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)措施，不斷提高自己的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.知識(shí)回顧：在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了描述肢體語(yǔ)言的詞匯和短語(yǔ)，如raiseone'seyebrows,nodone'shead,smile等，以及如何在不同的情境下使用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感和意圖。同時(shí)，我們也了解了不同文化背景下的肢體語(yǔ)言含義和用法，提高了跨文化交際意識(shí)。

2.技能提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。我們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)描述肢體語(yǔ)言，并能在適當(dāng)?shù)那榫持羞M(jìn)行運(yùn)用。我們還能夠理解不同文化背景下的肢體語(yǔ)言含義和用法，提高了跨文化交際能力。

3.應(yīng)用拓展：在本節(jié)課中，我們通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景中，提高了實(shí)際應(yīng)用能力。我們能夠運(yùn)用所學(xué)肢體語(yǔ)言進(jìn)行有效的跨文化交際，提高了自己的交際能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞匯測(cè)試：請(qǐng)寫(xiě)出以下句子中描述肢體語(yǔ)言的詞匯：

-他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示同意。

-她微笑著，表示友好和熱情。

-他皺起眉頭，表示困惑和不解。

2.情境模擬：請(qǐng)根據(jù)以下情境，用英語(yǔ)描述恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言：

-在機(jī)場(chǎng)迎接外國(guó)朋友，表示歡迎。

-在會(huì)議上向同事表示贊賞和鼓勵(lì)。

-在餐廳向服務(wù)員表示感謝。

3.文化理解：請(qǐng)簡(jiǎn)述不同文化背景下的肢體語(yǔ)言含義和用法，并給出一個(gè)具體的例子。

4.實(shí)際應(yīng)用：請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，描述一個(gè)你使用肢體語(yǔ)言進(jìn)行有效交際的例子，并解釋你為何認(rèn)為這個(gè)例子有效。課后作業(yè)1.詞匯運(yùn)用：請(qǐng)用所學(xué)的描述肢體語(yǔ)言的詞匯和短語(yǔ)，寫(xiě)一段關(guān)于在圖書(shū)館遇到熟人時(shí)的情景描述。

答案：WhenIsawmyfriendinthelibrary,Iraisedmyeyebrowsinsurpriseandnoddedmyheadtogreether.Shesmiledandwavedback,showingherhappinesstoseeme.Weexchangedabriefhugandthencontinuedtostudy,noddingourheadsinagreementwhenwediscussedthedifficultpassages.

2.情境模擬：請(qǐng)模擬在課堂上向同學(xué)介紹一位新同學(xué)的情景，使用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。

答案：AsIintroducedthenewstudenttomyclassmates,Ismiledwarmlyandgesturedtowardsherwithopenarms,invitinghertojoinourgroup.Inoddedmyheadinencouragementassheshylyintroducedherself,andweallsharedafriendlyhandshaketowelcomeher.

3.文化理解：請(qǐng)簡(jiǎn)述不同文化背景下的肢體語(yǔ)言含義和用法，并給出一個(gè)具體的例子。

答案：Insomecultures,itiscustomarytonodtheheadwhenagreeing,whileinothers,noddingmayindicateconfusionorunderstanding.Forexample,intheUnitedStates,noddingtheheadupanddownistypicallyusedtoindicateagreement,whileinIndia,noddingtheheadfromsidetosidemaysignalagreement.

4.實(shí)際應(yīng)用：請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，描述一個(gè)你使用肢體語(yǔ)言進(jìn)行有效交際的例子，并解釋你為何認(rèn)為這個(gè)例子有效。

答案：Lastweek,whenIwasatthegrocerystore,Inoticedanelderlywomanstrugglingtoreachforanitemonthetopshelf.Iwalkedovertoherandofferedahelpinghand,gesturingwithmyhandtowardstheitem.Shesmiledgratefullyandthankedme.Ibelievethisexamplewaseffectivebecauseitshowedkindnessandwillingnesstohelp,whichisuniversallyunderstoodandappreciated.

5.角色扮演：請(qǐng)與一位同學(xué)合作，模擬在餐廳向服務(wù)員點(diǎn)餐的情景，使用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。

答案：Meandmyfriendwenttoarestaurantandwhenthewaitercametotakeourorder,wepointedattheitemsonthemenuthatwewanted.Wesmiledandnoddedourheadstoshowthatwewerereadytoorder.Thewaitersmiledbackandwrotedownourorder.Wewereabletocommunicateeffectivelyusingsimplegesturesandsmiles.教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于肢體語(yǔ)言的描述和運(yùn)用，我采用了多種教學(xué)方法和策略，如講授法、互動(dòng)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情境模擬和合作學(xué)習(xí)等。在教學(xué)過(guò)程中，我注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景中。同時(shí)，我也充分利用多媒體教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)工具，如PPT、視頻和在線平臺(tái)等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到自己在教學(xué)方法和策略的選擇上還存在一些不足。例如，在講解肢體語(yǔ)言的詞匯和短語(yǔ)時(shí)，我過(guò)于依賴PPT和教材，沒(méi)有充分運(yùn)用實(shí)物、圖片等直觀教具，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶不夠深刻。此外，在組織小組討論時(shí)