初中物理教學(xué)心得體會

初中物理教學(xué)心得體會

初中物理教學(xué)心得體會1

本人在本學(xué)期擔(dān)任九班級1、2班的物理教學(xué)，為了提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)效率，根據(jù)開學(xué)初制定的復(fù)習(xí)計劃，對物理學(xué)科進行全面的、有

針對性的、有效的復(fù)習(xí)。我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計一劃，轉(zhuǎn)變思

想，樂觀探索，改變教學(xué)方法，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念

和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，樂觀探索,

改革教學(xué)，收到較好的效果，樂觀參加"高效課堂”范式教學(xué)實踐。使

今年的中考取得了較好的成績，給九班級物理教學(xué)工作劃上了圓滿的

句號。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

為了更好的把教學(xué)工作搞好，堅持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自始至

終把"學(xué)高為師，身正為范"作為自己的行為準(zhǔn)則。每天堅持收看新聞,

虛心向有閱歷的老師請教，以適應(yīng)以新更舊的教育狀況的需要，堅持

以校為家，以教為樂，做到樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，力爭精業(yè)。

樂觀參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動為了不斷提高教學(xué)水平

和教學(xué)質(zhì)量，樂觀參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動，向同事們學(xué)

習(xí)和溝通取長補短。本學(xué)期，組織并參加了《初中理化實驗教學(xué)課堂

實效性討論》市級立項課題討論。

二、精心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)大綱，課前仔細(xì)

熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)

準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每個一

節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、仔細(xì)備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)

中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好,

學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。新教材對老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教教材，課前查閱大

量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計劃、方案、教學(xué)設(shè)計等。

三、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復(fù)習(xí)效果

中考命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),

全面體現(xiàn)"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀"三個維度的要

求。近兩年的中考命題特點與XX年中考命題特點是：

1、突出基礎(chǔ)性。

中考題特別注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并將基本知識

與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，使多個知識點

融合在一起，要求學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行分析、解答。

2、注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

通過學(xué)生對問題情景的分析與解決過程來考查學(xué)生認(rèn)識世界和

理解世界的能力。

中考題更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培育和進展，注重“過程與方

法”。

3、注重考查學(xué)生處理和表達信息的能力。

中考題中通過文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線或統(tǒng)計圖、

示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，選擇適當(dāng)?shù)?/p>

方法，對題給信息進行處理、分析、綜合。

4、關(guān)注社會熱點問題。

中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)進展、等社會熱點問題。此

類題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)進展的思想，突出科學(xué)性與人文

性的有機結(jié)合。

5、注重學(xué)科滲透和綜合。

考題都比較注重物理學(xué)科與其他學(xué)科間的滲透與綜合，注重不同

學(xué)科知識內(nèi)在融合與滲透，特別是人文思想的滲透。

6、注重開發(fā)和利用本土資源。

有了明確的命題思路和方向，我們通過制定復(fù)習(xí)計劃、上復(fù)習(xí)研

討課、專題復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)反思等進行全面的、有針對性的、有效的復(fù)習(xí)。

四、激發(fā)愛好和調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)步提升復(fù)習(xí)效果。

九班級復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，易出現(xiàn)"復(fù)習(xí)

疲勞綜合癥”。在復(fù)習(xí)課上樂觀創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問題

情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)愛好。特別在最后沖刺階段

要注意把學(xué)生的心理狀態(tài)調(diào)整好，把握節(jié)奏，愉快復(fù)習(xí)，對待學(xué)生的

心理問題，要努力做好針對性的疏導(dǎo)工作，力爭使學(xué)生能以較好的競

技狀態(tài)進入考場，發(fā)揮出他們的最佳學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)水平。

五、及時輔導(dǎo)，使問題得到及時解決。

利用課前或課后時間，解決個別學(xué)生當(dāng)堂課或課后作業(yè)中的個別

疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題；對于性格內(nèi)向，不善于表達

的學(xué)生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學(xué)生。課堂教學(xué)的時間畢竟有

限，學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是必不可少的。課外輔導(dǎo)中，在保證學(xué)生身心

健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時輔導(dǎo)，難題易題都不放棄，另

一方面我也針對考試要求，根據(jù)不同層次學(xué)生要達到的不同高度進行

針對性地輔導(dǎo)。輔導(dǎo)工作的時間受到了一定的限制，不過我本人已盡

到了最大的努力，事實證明也取得了很好的成效。

六、加強實驗教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力

遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點，以實驗啟動物理概念、定

理、定律的教學(xué)。在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)樂觀

思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動

性，培育學(xué)生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能

力。此期除做完、做好教學(xué)所要求的實驗外，還利用電化教學(xué)設(shè)備和

多媒體教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備開展物理實驗的教學(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期

的努力，大部分學(xué)生能從實驗現(xiàn)象中分析出實驗?zāi)康?、本質(zhì)，初步具

備了物理的思維品質(zhì)和獨立操作的能力，能獨立完成此期書本所要求

的實驗，部分學(xué)生能制造性地運用實驗設(shè)備設(shè)計實驗解決實際問題。

七、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面進展。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,

激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面進展的手段，也作為老師反思和

改進教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的

理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進展；既關(guān)注學(xué)生物理

學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進展。抓基礎(chǔ)知識的

掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級

制，多鼓舞肯定學(xué)生少批評學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心，強化對學(xué)生管

理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師

嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問

的良好學(xué)風(fēng)的形成。

八、重視德育滲透，培育科學(xué)態(tài)度

在物理教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國

主義教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹了我國科學(xué)家熱

愛祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強了學(xué)生

學(xué)習(xí)物理的愛好，培育了其嚴(yán)肅仔細(xì)、實事求是、團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

學(xué)無止境，教無定法。作為物理老師要緊跟科技進展時代進步,

終身學(xué)習(xí)，終身進展，才能實現(xiàn)終身教育教學(xué)。

初中物理教學(xué)心得體會2

想要克服一個困難，首先要明白問題所在。那么，怎么樣才算是

學(xué)困生呢物理學(xué)困生什么表現(xiàn)是什么原因?qū)е铝藢W(xué)困生的形成該如

何才能改善這種情況呢

一、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類

學(xué)困生具體表現(xiàn)為：

1、對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性，樂觀性。

2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解。

3、對課本知識找不到重、難點，不能理解。

4、對物理知識知其然而不知其所以然，不樂觀思維，學(xué)習(xí)困難,

持消極態(tài)度。

5、不能理解、掌握簡單的物理實驗操作，不能遷移舊知識、舊

技能，去解決新問題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標(biāo)性、久而久之，先是厭惡

后是放棄。將學(xué)困生分為以下兒種類型：

1、學(xué)習(xí)暫時困難型;該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好，學(xué)習(xí)

中所遇問題，主要由非智力因素造成。

2、學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類學(xué)生主要特點為：思維能力、語言、表

達能力、解題能力，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較堅強。

3、學(xué)習(xí)動力缺乏型;這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水

平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生，主要由于自身學(xué)習(xí)動

力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

4、學(xué)習(xí)整體困難型;這類學(xué)生的思維能力、語言能力、動手能力、

分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強，所以總體能力和個

性進展水平均較低。

二、學(xué)困生形成的原因

學(xué)困生形成的原因是多方面的，有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家

庭因素，還有社會因素造成，這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點所致

的三個原因。

1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。

這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率，不顧學(xué)生的全面進展要求,

忽略多數(shù)學(xué)生實際水平，違反教育客觀規(guī)律，教學(xué)精力主要集中在培

育學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點班級;注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識

科目，使學(xué)生的愛好特長得不到進展和培育;忽略了學(xué)生的德育、體

育及美育，身心得不到全面進展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響,

這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠，無法調(diào)動學(xué)生樂觀性而失去學(xué)科

吸引力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，學(xué)習(xí)情感無法正

確建立，最終成為學(xué)困生。

2、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生進展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù)，

從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。

⑴教學(xué)過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學(xué)生未形成或形成不完

整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱，形象直觀思維占有相當(dāng)比例，恰

當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供，較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄象、

實物等感性材料，減緩知識坡度，逐步使學(xué)生的認(rèn)識水平與知識同步。

例如：講到“慣性”內(nèi)容時，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例

子，如：汽車在高速行駛中剎車，車?yán)^續(xù)向前滑行一段距離;人坐在

汽車中，車啟動人向后倒;拍打身上的灰塵等

⑵新課教學(xué)過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視，使學(xué)生未形成良好知

識體系，也是形成學(xué)困的主要原因

新課教學(xué)前，對學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行

必要的知識鋪墊，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識,

生長點和支撐點，不能從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點，會

造成新舊知識脫節(jié)，不能使知識更加系統(tǒng)化，會造成新知識的學(xué)習(xí)和

接收造成困難。例如：講“電流的形成"內(nèi)容時，可以對比水流的形成,

加強知識概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時l=U/R可以

與速度公式V=S/t聯(lián)系講解。

教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識愛好沖減，

高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率

高，如果片面追求教學(xué)進度，欲速則不達。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)

容同步，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)不求

甚解，回冏吞棗，思維受到壓抑，久而久之，喪失學(xué)習(xí)物理愛好，學(xué)

困生也會隨之而生，同理，若忽略學(xué)生認(rèn)識水平，憑借老師對知識掌

握程度，拔高教學(xué)要求，增大知識容量，使多數(shù)學(xué)生無法達標(biāo)，結(jié)果

是個別優(yōu)生表演，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生樂觀性，使其

喪失學(xué)習(xí)愛好，演變?yōu)閷W(xué)困生。

3、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個體進展了解忽略學(xué)生自身因素

(1)忽視學(xué)生知識與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，面對嚴(yán)峻的考試形勢，高密度、高

難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實驗、背實驗等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試、

為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué)，禁錮了學(xué)生制造思維的進展，使學(xué)生成為考

試的工具，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培育學(xué)生綜合能力

的要求，又造成學(xué)生思想僵化，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍，因而成為學(xué)困

生。

⑵學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀、知識觀，容易產(chǎn)生自卑心理

老師對學(xué)生的不平等對待，反差強烈，偏愛學(xué)優(yōu)生,歧視學(xué)困生，

對學(xué)困生少提問少過問，指導(dǎo)缺乏耐心，使學(xué)生對老師產(chǎn)生逆反意識,

并逐步對學(xué)習(xí)物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣，喪失學(xué)習(xí)樂趣，最

后放棄對物理的學(xué)習(xí)，成為學(xué)困生。

三、學(xué)困生如何進步

在實際物理教學(xué)中立足教學(xué)實際，實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

⑴激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)愛好，抓住有利學(xué)習(xí)時機，樂觀開展思維，提

高學(xué)生學(xué)習(xí)物理愛好，要深化學(xué)生學(xué)習(xí)實際，根據(jù)學(xué)生平時、聽課、

作業(yè)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水平等情況，結(jié)合測

驗考試成績，分析找出學(xué)困生成績差的原因后，有針對性地幫助學(xué)生

克服困難，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點，培育、激勵他們的學(xué)習(xí)愛

好，并及時給予肯定和表揚，從而樹立能夠好的信心，努力搞好學(xué)習(xí)，

從而走上正常學(xué)習(xí)軌道

(2)鍛煉學(xué)困生的意志，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)物理的信

心，學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中，情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困

難與挫折，學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)

勝困難，壓倒挫折，在練習(xí)中克服重重阻力，在情景中循序漸進，不

斷磨練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，提高自我克服困難能力，逐步提高學(xué)好物理

信心。

老師要熱情關(guān)懷，嚴(yán)格要求，對待學(xué)困生要有耐心和愛心，消除

學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)

出來，愛好才會產(chǎn)生，同時鼓舞同學(xué)們親近、信任、關(guān)懷、熱情幫助，

要動之以情、曉之以理，突出人文關(guān)懷特點，形成教學(xué)相長的和諧進

展氛圍。

綜上所述從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過程的

某些失誤或不當(dāng)而造成的，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個長期而又復(fù)雜

的艱巨工作，要求物理老師不斷地改進自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手

段，注重教學(xué)小節(jié)，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與進展，為教育

學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻。

初中物理教學(xué)心得體會3

我在北京已經(jīng)教了好幾屆的初中學(xué)生，對初中物理的教學(xué)有一些

自己的看法，現(xiàn)在我想與大家分享一下。具體如下：

一、抓好入門教育

物理課是初二班級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說,

往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的愛好，但這種愛

好僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，"熱"的時間是短暫

的。這就要求老師在上序言課時，仔細(xì)設(shè)計教案，上好第一堂課。比

如象通過演示"三棱鏡分解白光〃、"紙盒燒開水"、"被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)

的玻璃杯中的水不會流出來〃等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)

生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的

現(xiàn)象，如："插入水中的筷子會彎折"、"同樣是電，通入不同的用電

器會產(chǎn)生不同的作用〃等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，

為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。

多采納對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又

能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培育學(xué)生

在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進學(xué)生對概念

的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強的定義時時，我先讓學(xué)生去思考速

度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較，通過這樣的比

較講解清楚壓強、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使

學(xué)生對幾個物理量有了較清楚的認(rèn)識。所以在新課的教學(xué)中，采納以

舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，

又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)

習(xí)能力也是一個很好的提高和培育。

三、及時調(diào)整教學(xué)計劃。

在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意"信息反饋"。通過反饋信息來了解已設(shè)

計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我

在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息

外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、

按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀

況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、面、掌握情

況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。

老師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法，及時調(diào)

整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與

預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)懷、鼓舞，及

時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)

動他們學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成

績。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問題需要今后進一

步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

初中物理教學(xué)心得體會4

教學(xué)內(nèi)容指向現(xiàn)實信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合，使教學(xué)內(nèi)容

從封閉走向開放。信息技術(shù)為實現(xiàn)新的課程目標(biāo)提供了非常有利的工

具，它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個有力的推動器，能有效地

克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時代氣息、脫離現(xiàn)實生活實際的弊端。

隨著信息技術(shù)的進展，學(xué)生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資

源。這也迫使老師拓展知識面，以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)過

程，結(jié)合教學(xué)實踐，因勢利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲取以及

如何有效地利用與課程相關(guān)的資源。這樣，教學(xué)內(nèi)容更具有時代氣息、

更貼近生活和現(xiàn)代科技，納米技術(shù)、非線性科學(xué)、全息圖片、光手術(shù)

刀等新科技隨時可能進入學(xué)生的視野，大量與教科書、生活、科學(xué)前

沿相關(guān)的知識內(nèi)容就盡收眼前。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中，知識內(nèi)容

呈現(xiàn)開放性，不惟“綱〃、不惟“本〃，不以老師、課堂、書本為中心，

學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，以及個體獨特的知識

體系。

學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，是

信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，意

味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變

革。信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作溝通等方面有明顯的

優(yōu)勢，學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，形成一種將書本

知識與社會信息相結(jié)合、老師傳授與自我探索相結(jié)合的觀念和模式。

信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合是更多地利用光盤、網(wǎng)絡(luò)檢索，獲取

大量信息資源，并通過與計算機的交互，在與老師和同學(xué)的協(xié)作溝通

下，進行自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，以達到建構(gòu)物理知識、提高學(xué)習(xí)能力

的目的。老師的"講"更多地由學(xué)生樂觀參加的活動所代替，學(xué)生由"聽

講"、“記筆記〃的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考。現(xiàn)

代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主

進行意義建構(gòu)的情境。這種環(huán)境中，學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為

主動多樣的“要求去學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)習(xí)過程走向探究新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，學(xué)生將越來越多

地參加到探究性課題的討論中，進而意識到他們自己所學(xué)知識與科學(xué)

進展、社會生活的關(guān)聯(lián)。在探索過程中，他們不是機械地記憶信息，

而是根據(jù)某項“任務(wù)〃，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)

的資訊，從而達到培育獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)

的目的。信息技術(shù)為學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)提供了技術(shù)工具和

環(huán)境氛圍。

工具軟件是課題討論的重要輔助工具。網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗環(huán)境還可以

提供一些學(xué)生在現(xiàn)實中無法體驗的情景，可以為學(xué)生就一些需要進行

實驗而缺少實驗條件和實驗環(huán)境的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容提供幫助。信息技術(shù)

是課題討論的研發(fā)工具。網(wǎng)上資源為物理課題探究提供了豐富的材料,

學(xué)生不但可以看到、聽到各種信息，而且可以進入學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，去

處理信息和生成新的信息。課程教學(xué)中，可以不定期地公布一些由課

本中問題轉(zhuǎn)化來的"探索討論”的課題，以激勵學(xué)生試著去設(shè)計實驗、

解決特定的問題。如“生活中的杠桿"、"農(nóng)田里的熱學(xué)"、"為什么自行

車只有在行駛時不跌倒”等，使課堂探究性學(xué)習(xí)得到延伸。學(xué)生圍繞

選題，通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料，整理自己的成果，寫成小論文

在網(wǎng)上發(fā)布；也可以利用電子郵件、BBS等，圍繞探究的主題進行討

論溝通，各自形成自己的判斷，表達自己對問題的理解以及解決問題

的不同思路，相互釋疑、爭辯和評價，相互合作解決各種問題。

課程資源傾向多媒信息技術(shù)的飛速進展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共

享性，都沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學(xué)

用書、參考資料等文本印刷品，學(xué)習(xí)者可以直接從信息環(huán)境和數(shù)字化

資源中獲取知識；課程資源的生命載體也不單是老師，學(xué)習(xí)者可以通

過信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)

容，達到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)資源的突出優(yōu)勢在于知識更新速度快、能夠突破教育環(huán)境的

時空限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地

擴充課堂教學(xué)知識容量。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合要求老師對初

中物理教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理后，使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并

提供給學(xué)習(xí)者共享。一種有效的策略是依據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，組織人力

收集與之相關(guān)的知識信息，尤其是最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)、最新科技成果方面

的信息，形成本校知識資源庫。其中應(yīng)包含許多不同情境的應(yīng)用實例

和有關(guān)的信息資料，以方便學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的愛好、愛好，去主動發(fā)

現(xiàn)、主動探索。比如：演示型或交互型教學(xué)軟件、知識素材、學(xué)法指

導(dǎo)、疑難解答、生活物理等等。若教學(xué)資源庫不能滿足要求，則可通

過導(dǎo)航鏈接進入Internet網(wǎng)，以尋找更多的資源或信息。

初中物理教學(xué)心得體會5

作為一線的初中物理老師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。

就物理學(xué)科而言，原來的教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：

一是過分強調(diào)思想性；

二是過分強調(diào)文學(xué)性。

滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在物理能力的培育上收效甚微。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育學(xué)生的物理能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)

上的主體性，一是強調(diào)進展學(xué)生的個性特長。

那么，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)時，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么

呢？

在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培育全

體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面對少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面對全體

學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過

程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。

五個課程基本理念：

理念一：注重全體學(xué)生的進展，改變學(xué)科本位的觀念

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培育全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而

非精英教育。過分強調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點放在

學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)

也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，使學(xué)

生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時，將更多地關(guān)注學(xué)生的

進展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點等。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中

物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課

程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生

活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識

即科學(xué)討論方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在

生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，而

且還將培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

理念三：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能進展科學(xué)思維能力。

科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自

學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個

強有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。

新課標(biāo)從過去單純強調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標(biāo)。于

是知識本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。

理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)懷科技進展

科學(xué)技術(shù)的進展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負(fù)面的影

響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，

也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放

射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些

問題，人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的進展，理智的思考科學(xué)技術(shù)

的社會功能，而肩負(fù)培育學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)

技術(shù)進展?fàn)顩r及其對人類文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時,

能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能樂觀地發(fā)表自

己的看法。

理念五：構(gòu)建新的評價體系

以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識，特別是課本

上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、

良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、樂觀的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;

有關(guān)評價指標(biāo)單一，忽視了個體之間的差異；評價結(jié)果則過分強調(diào)終

結(jié)性評價結(jié)果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進

進展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現(xiàn)課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與

新課程理念相適應(yīng)的評價體系。

初中物理教學(xué)心得體會6

初中物理新課標(biāo)跟之前的物理課程有了不一樣的要求，也有了比

較多的變化。物理課程不僅應(yīng)該要注重科學(xué)知識的傳授，同樣也重視

技能的訓(xùn)練，而物理新課標(biāo)則將知識傳授和技能訓(xùn)練結(jié)合了。接下來，

深圳漢普森英語的輔導(dǎo)老師就來給同學(xué)們說說初中物理新課標(biāo)的學(xué)

習(xí)心得體會。

初中物理新課標(biāo)注重全體學(xué)生的進展，重視物理課程在情感、態(tài)

度、價值觀方面的教育功能。深圳漢普森英語的老師指出，初中學(xué)生

更初學(xué)習(xí)物理的目的就是為了掌握物理知識，沒有注重將從生活走向

物理，從物理走向社會。物理其實是跟人們的生活息息相關(guān)的，而新

課標(biāo)則體現(xiàn)了更加關(guān)注社會，更加貼近學(xué)生生活。這樣一來，學(xué)生學(xué)

習(xí)起來也不會感覺到枯燥乏味，畢竟物理知識只有貼近生活后才顯示

出它的魅力，同學(xué)們也才能夠感受得到。

初中物理新課標(biāo)強調(diào)過程與方法的教學(xué)。深圳漢普森英語的老師

指出，之前的物理教學(xué)不管學(xué)生愿意或者不愿意學(xué)，老師就一味的教,

采納的是填鴨式的教育，不注重科學(xué)討論，也不關(guān)懷學(xué)生是否真正掌

握了知識點。而新課標(biāo)教育則注重科學(xué)討論，并且也提倡學(xué)習(xí)方式的

多樣化，教學(xué)方式的趣味性。物理知識的學(xué)習(xí)并不是主要的，主要是

為了讓學(xué)生掌握科學(xué)探究方法，培育學(xué)生的科學(xué)探究精神，這樣一來,

同學(xué)們再遇到不能解決的一些物理問題，也能夠利用自己形成的學(xué)習(xí)

能力極好的解決它們。

無錫名思教育的輔導(dǎo)老師表示，初中物理新課標(biāo)注重學(xué)科滲透,

關(guān)懷學(xué)科進展。學(xué)科和學(xué)科之間是有著一定的聯(lián)系的，并且還相互滲

透，特別是物理和數(shù)學(xué)。過去的教學(xué)都是把不同的學(xué)科孤立起來了，

很少將學(xué)科相互聯(lián)系起來，所以同學(xué)們在解題的時候都不知道如何運

用所學(xué)的其它學(xué)科的知識來解答物理題目。

以上就是無錫名思教育的輔導(dǎo)老師和同學(xué)們分享的初中物理新

課標(biāo)心得體會。希望同學(xué)們能夠好好體會一番。

初中物理教學(xué)心得體會7

課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的

具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達到的具體指標(biāo)。它具

有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)

的直接依據(jù)。初中物理課標(biāo)就是初中物理教育管理、教材編寫、老師

教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的直接依據(jù)。

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵

⑴課標(biāo)主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一階段學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行

為描述。

⑵它是國家（或地區(qū)）制定的某一學(xué)段的共同的統(tǒng)一的基本要求,

而不是最高要求。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的、可達到的、

可估量的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。

⑷它隱含著老師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開

發(fā)者，即老師是“用教科書教，而不是教教科書”。

⑸《課程標(biāo)準(zhǔn)》的范圍應(yīng)該涉及作為一個完整個體的進展的三個

領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與動作技能，而不僅僅是知識方面的要求。

二、《物理課標(biāo)》的特點

⑴體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念

課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在"課程目標(biāo)"、"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"和"實施建議”等方面全

面體現(xiàn)"知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀"三位一體的

課程功能，從而促進學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實體

現(xiàn)在日常的教育教學(xué)過程中。

⑵突破學(xué)科中心

課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的愛好與閱歷，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識

和技能，努力改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)

生生活以及現(xiàn)代社會、科技進展的聯(lián)系，打破單純強調(diào)學(xué)科自身的系

統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能體現(xiàn)義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)首先服

務(wù)于學(xué)生進展的功能。

⑶引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點，加強過程性、體驗性目標(biāo),

引導(dǎo)學(xué)生主動參加，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)生

學(xué)習(xí)方式的變革;改變單一的記憶、接受、仿照的被動學(xué)習(xí)方式，進

展學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題

的能力以及溝通與合作的能力。

⑷加強評價體系指導(dǎo)

體現(xiàn)評價促進學(xué)生進展的教育功能，"評價建議"有很強的可操作

性。各學(xué)科課標(biāo)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點提出有效的策略和具體的評價

手段，引導(dǎo)學(xué)校的日常評價活動更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促

進學(xué)生的和諧進展。課標(biāo)建議實行多種方法進行評價。

⑸拓展課程實施空間

課標(biāo)重視對某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)該達到的基本標(biāo)準(zhǔn)的刻畫，同時對

實施過程提出了建設(shè)性的意見;而對實現(xiàn)目標(biāo)的手段與過程，特別是

知識的前后順序，不作硬性規(guī)定，從而我教材的多樣性和老師教學(xué)的

制造性提供廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學(xué)生進展的差異性制造良好的

環(huán)境。

物理課標(biāo)的主要特點是：體現(xiàn)新課程的五點新理念。

通過學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識：

一、努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。

新教材對物理老師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的老師，就

培育不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有制造性的老師，就很難培育出制造性的

人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：①有

敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理

學(xué)理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)

水平。因為老師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;國具有終

身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對教學(xué)進行討論，以不斷提高自身

的制造思維和制造能力。

素質(zhì)教育就是要培育出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對老師提出

了更高層次的要求。要求老師本身必須有強烈的創(chuàng)新意識，敢于打破

常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個物理實驗知識

點的教學(xué)中，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎

樣將它靈活應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所制造，有所前進。

二、堅持以學(xué)生為本

物理教學(xué)是培育學(xué)生動手操作能力、實踐能力和制造能力的重要

渠道。老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理

學(xué)的思維方法和討論方法，培育學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅

有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法。學(xué)習(xí)物理,

應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推理判斷能力

以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀

到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的討論方法，如控制變量

法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，

使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題,

解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選

出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生

學(xué)習(xí)物理的愛好，才能逐步培育學(xué)生樂于動手能力和實踐能力。

“注重全體學(xué)生的進展，改變學(xué)科本位的'觀念;從生活走向物理，

從物理走向社會;注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透，

關(guān)懷科技進展;構(gòu)建新的評價體系。"

所以教育教學(xué)工作過程應(yīng)具體做到：

一是精心設(shè)計教學(xué)方案，仔細(xì)備課。二是創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。

三是循序漸進，開展探究教學(xué)。四是開發(fā)課程資源。

總之，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識，更重要的是學(xué)

好科學(xué)的討論問題的方法，為了將來更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引

導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識，同時提出一些拓展知識的思考題，老師要鼓

舞學(xué)生思考后搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題，要讓學(xué)生與

學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯，知識不斷拓展，能

力不斷提高的好群體。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強了，就能舉一反三，

觸類旁通，發(fā)揮獨特見解，顯現(xiàn)制造才能。因此：中學(xué)物理，課堂教

學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識同時，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科

培育目標(biāo)的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)進展的主觀需要。十九世紀(jì)

德國教育家第斯多德有句名言："一個壞老師奉送真理，一個好老師

教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物

理知識寶庫的金鑰匙，使他們終生受益。

我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣，

作為教育者務(wù)必把握一點，我們必須要用活的思想、活的思維、活的

方法、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學(xué)相長。

初中物理教學(xué)心得體會8

初中物理教學(xué)基本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教

學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)習(xí)和解題中,

對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

的要求，老師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體''這一

觀念，堅持這一觀念，才能切實關(guān)注學(xué)生的“個體差異"。重視對學(xué)生

終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培育。著眼

于學(xué)生的進展，注重培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓

學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培育學(xué)生

的探究精神和實踐能力。在教學(xué)中的具體體現(xiàn)是：

1＞關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動活潑的人、進展的人、

有尊嚴(yán)的人，老師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有的學(xué)生，應(yīng)該尊重、關(guān)

懷、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯誤，樂觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生

活，增強社會責(zé)任感。

2、注重學(xué)生的情感體驗物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感

體驗過程。物理老師要善于為學(xué)生營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓

學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。老師在課堂教

學(xué)中要做到：

(1)融洽的課堂氣氛老師要真心對待學(xué)生，永遠(yuǎn)以和平、愉快、

友好、信任和鼓舞的方式對待學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、和諧的師生

關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活動狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

(2)在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)

容以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化。

以《磁場》一節(jié)引入新課的教學(xué)為例，老師講："在我國的古書《史

記封禪書》中記載了這樣一個故事：漢武帝雖然雄才大略，但是晚年

卻很迷信。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說是有寶物要獻

給皇帝。漢武帝一聽，馬上召見。只見奕大從懷中取出一對棋子，說

這叫斗棋，放在一起爭斗不已。漢武帝命人拿來棋盤，奕大把兩只棋

子靠近擺在一起，果然能夠‘相距不休一會而，奕大又換了個法子，

兩只棋又相互吸引不肯分開。這個玩意而可把皇帝給逗樂了他馬上下

令封奕大為‘五利將軍同學(xué)們，如果你是奕大，你會用什么來做那

兩只棋子呢？〃教學(xué)內(nèi)容如果以多媒體的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動學(xué)

生的感覺器官，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是知識傳遞的殿堂,

更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學(xué)中，老師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)

注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個有高尚道德

的人。使學(xué)生在獲得物理知識同時\也成為人格健全的人。物理教學(xué)

中的德育內(nèi)容包括以下幾個方面:

(1)愛國主義教育通過介紹我國古代在物理學(xué)方面對世界所做

的杰出貢獻、我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和

自豪感。我國古代文明燦爛輝煌，很多科學(xué)論述都在世界遙遙領(lǐng)先,

如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的觀察討論，《春秋》中哈雷

彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，我國超導(dǎo)

的討論與實踐，達到國際先進水平；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、

洲際導(dǎo)彈的實驗成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負(fù)電子對撞機的建

成等等，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理

的愛好，還能使學(xué)生了解祖國燦爛輝煌的文化，樹立民族自信心和自

豪感。同時，教學(xué)中也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識今天我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面

與國際水平的差距，激勵他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華。

(2)辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物主義

觀點。老師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辨證主義觀點去分析教學(xué)內(nèi)容，闡明

物理概念和規(guī)律。例如，通過分子運動論的初步知識的教學(xué)，向?qū)W生

揭示世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動變化的辯證唯物主義的觀點；通

過講解"摩擦力的利與弊〃向?qū)W生闡明"一分為二〃的辯證唯物主義觀

點。

(3)道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中，應(yīng)培育學(xué)生實事求是、鍥而

不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進取的精神和愛惜公物、遵守紀(jì)律、

團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究

教學(xué)中要注意培育學(xué)生尊重事實，勇于戰(zhàn)勝困難和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品

質(zhì)。

4、滲透STS教育，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會物理

學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識在學(xué)生的日常生活和科學(xué)

技術(shù)、社會生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個方面都與物理

學(xué)的進步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、

技術(shù)和社會來展開，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解

這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識，培育

學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會意識。

在教學(xué)中的具體做法是：

第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，如那

米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。

第二、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，如將

電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將

能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原

理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)

系等。

第三、關(guān)注一些重大社會問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護、能源危

機、噪聲污染等。此外，老師在設(shè)計習(xí)題時，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象

和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)習(xí)慣性后，解釋剎車時

人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)杠桿后，解釋騎自行車上坡走

"S"形路線省力的道理；學(xué)習(xí)了長度的測量后，會從地圖上測出長春

到北京鐵路線的長度；學(xué)習(xí)了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后

鏡是一個凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡；學(xué)習(xí)了光的折射,

能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學(xué)習(xí)了熱

學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國

家推行退耕還林的政策；學(xué)習(xí)壓強后，解釋刀磨得越銳利切東西越快

等等。通過多方面培育學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)

道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會實踐相結(jié)合的意識，激起學(xué)

生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親

近、熱愛、和諧相處的情感，增強學(xué)生對科學(xué)的求知欲。

初中物理教學(xué)心得體會9

1、細(xì)讀書，多設(shè)問，培育自學(xué)能力

教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。

（1）課前閱讀，有的放矢。根據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中

提出的問題，邊讀邊想。如閱讀"功”這一節(jié)，可列出如下提綱：①物

理學(xué)上“做功”的含義是什么？它和日常生活中常說的"做工"有什么

不同？②做功必須具備哪兩個必要因素？有哪幾種情況不做功？⑧

做功的多少與哪些因素有關(guān)？怎樣計算做功的多少？④功的單位是

什么？通過閱讀，對新課內(nèi)容有一個粗略的了解，弄清知識點，找出

重點、難點，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽老師講解時突破，攻克難點。

（2）課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對于那些重點

知識（概念、規(guī)律等）要邊讀邊記。對于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要

用符號標(biāo)志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的

知識。如閱讀"重力的方向"時關(guān)鍵是"豎直〃。閱讀"牛頓第一運動定律〃

的課文時，抓住"沒有受到外力作用"和"總保持”。精讀細(xì)摳，明確概

念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。在閱讀時，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么

這樣說，能不能那樣說？為什么？弄清其原團究竟。

（3）課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納。

新課結(jié)束或?qū)W完一章后，結(jié)合課堂筆記去閱讀，及時復(fù)習(xí)歸納，把每

節(jié)或每章的知識按"樹結(jié)構(gòu)〃或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系

統(tǒng)化、條理化。通過歸納，可以把學(xué)過的知識串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成

體。以便加深現(xiàn)解，使知識得到升華。

2、細(xì)觀察，會觀察，培育學(xué)生的觀察能力

觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手

段。初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作

過程，觀察物理圖表、老師板書等。

（1）觀察要有主次

如在觀察水的沸騰時，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的

位置、氣泡大小、多少，溫度計的讀數(shù)怎樣變化？沸騰時觀察氣泡的

變化，溫度計的讀敷是否有變化？停止沸騰時，溫度是否變化？

（2）觀察要有步驟

復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)一定的步驟，一步步地仔細(xì)觀察。如在"

討論液體的壓迎”實驗中，可按以下步驟進行：（1）首先要觀察所使

用的壓強計，用手指擠壓壓強計盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮

膜受到壓強時，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強越大，液面的高

度差也越大。（2）將水倒人燒杯中，將壓強計的金屬盒放入水中，觀

察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在

壓強？（3）改變橡皮膜所對方向，再觀察u形管兩邊的液面，根據(jù)

觀察判斷水是否向各個方向都有壓強，其大小有什么關(guān)系？（4）保

持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側(cè)面，比較

同一深度，水向各個方向的壓強有什么關(guān)系？（5）將金屬盒放人不

同深度，水的壓強隨深度增加怎樣改變？（6）觀察在同一深度清水

的壓強和鹽水的壓強是否相同？

（3）觀察時要思考

如在引入"牛根第一運動定律”前做有關(guān)演示時，當(dāng)觀察了同一高

度處的小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越

來越遠(yuǎn)后，要仔細(xì)思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什

么有關(guān)？當(dāng)小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大

嗎？當(dāng)小車在光滑的平面上（無阻力）運動時，運動的距離將有多遠(yuǎn)？

經(jīng)過觀察、思考、推理后，加深對定律的理解。

3、勤實驗，會操作，提高實驗技能

實驗是討論物理的基本方法，它對激發(fā)學(xué)習(xí)物理的愛好，培育觀

察分析能力，提高實驗技能，起著非常重要的作用。實驗應(yīng)包括演示

實驗，學(xué)生實驗、邊學(xué)邊實驗和小實驗。演示實驗起著潛移默化的示

范作用，通過演示實驗可以通過分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認(rèn)識,

從而更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律。

在學(xué)生實驗中，要接觸實驗器材，了解實驗?zāi)康暮驮?，?yán)格按

使用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，根據(jù)實驗內(nèi)容得出結(jié)論,

呀襖做到手、眼、腦并用。通過實驗，自己去"發(fā)現(xiàn)〃規(guī)律，學(xué)到探索

物理知識的方法。

4、多思考，細(xì)比較，培育學(xué)生的思維能力

孔子說過："學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進"。疑是學(xué)習(xí)的

開端、思維的動力。在物理學(xué)習(xí)中，要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議”，

進行巧妙的設(shè)疑，多動腦樂觀思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清

物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力。如在學(xué)習(xí)"物體的

浮沉條件"時，可先通過老師的演示實驗，認(rèn)識到浸在液體里的物體

不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思考以下幾個思考題：（1）

既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉？木

塊能浮在水面上呢？（2）把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水里又會

怎樣呢？（3）用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會浮在水面呢？

然后通過對放在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮

力的大小的關(guān)系，根據(jù)二力合成的知識，得出物體的浮沉條件。

對教材上的各種結(jié)論，不僅要善于從正面提出問題，還要善于反

向思考。如"一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線

運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。"而保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體

是不是都沒有受到外力作用呢？通過反向思考，有助于弄清結(jié)論成立

的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力。物理知識本身有許多

相似的地方，但又有區(qū)別。如某些現(xiàn)象相似，但實質(zhì)不一；某些物理

量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等。所以在學(xué)習(xí)中一定要

樂觀思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識的本

質(zhì)。例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點就可列表比較。質(zhì)量和重力、壓力和

重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等，都可以列表比較。通過比較，加深對物理

概念和規(guī)律的理解，同時培育自己的科學(xué)思維能力。

5、善記憶，會記憶，提高記憶效益

為了使學(xué)到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶。如圖表記憶，順

口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、

妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固。如果能做到科學(xué)

記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。在新