部編版語文七年級下冊《 25 活 板 》第1課時 課件

七年級語文下冊25活板

第一課時我們中華民族有舉世聞名的四大發(fā)明——火藥、造紙術(shù)、指南針、活字印刷。活字印刷是北宋慶歷年間畢昇發(fā)明的，它改進了制版工藝，提高了印刷功效，為推動科學(xué)文化的發(fā)展起到了重大作用。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《活板》，了解這一發(fā)明吧。1.了解本文作者及《夢溪筆談》的相關(guān)知識。

2.掌握按事物操作程序說明事物的方法。（重、難點）

3.感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標作者介紹知識備查

沈括（1031—1095），北宋科學(xué)家、政治家。字存中，錢塘（今浙江杭州）人。晚年居潤州，筑夢溪園（今江蘇鎮(zhèn)江東），舉平生見聞，撰《夢溪筆談》。他博學(xué)多聞，于天文、地理、典制、律歷、音樂、醫(yī)藥等都有研究。對當時科學(xué)發(fā)展和生產(chǎn)技術(shù)的情況，凡有所見，無不詳為記錄。背景資料知識備查

本文選自《夢溪筆談》卷十八（上海古籍出版社2015年版）。題目是編者加的。宋代慶歷年間,畢昇首創(chuàng)泥活字版,之后又陸續(xù)用木、錫、銅和鉛等制成活字印刷書籍。畢昇的活字印刷早于西方四百多年,開拓了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。

《夢溪筆談》，北宋沈括撰。因?qū)懹跐欀?治今江蘇鎮(zhèn)江)夢溪園而得名。內(nèi)容涉及天文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等。其中,自然科學(xué)部分總結(jié)了中國古代,特別是北宋時期的科學(xué)成就，如畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)等。知識備查作品介紹人物介紹知識備查

畢昇（？—約1051），北宋工匠、發(fā)明家。宋初為書肆刻工。宋慶歷年間(1041—1048),他根據(jù)實踐經(jīng)驗，發(fā)明膠泥活字印刷技術(shù)，即在膠泥片上刻字，一字一印,用火燒硬后,便成活字。這一技術(shù)未及推廣,畢昇就去世了。他的字印為沈括家人收藏,事跡見于沈括的《夢溪筆談》。讀一讀預(yù)習(xí)檢查yángdǐgēngtièfánqìcóngcáng煬砥更互帖之燔土訖群從寶藏板/印/書籍，唐人/尚未/盛為之。自/馮瀛王/始印/五經(jīng)，已后/典籍/皆為板本。慶歷中，有/布衣畢昇，又/為活板。其法：用膠泥/刻字，薄/如錢唇，每字/為一印，火燒令堅。先設(shè)/一鐵板，其上/以/松脂、蠟和紙灰之類/冒之。欲印，則/以一鐵范/置鐵板上，乃/密布/字印，滿鐵范/為一板，持/就火煬之；藥/稍镕，則/以一平板/按其面，則/字平/如砥。若/止印/三二本，未為/簡易；若印/數(shù)/十百千本，則/極為/神速。常作/二鐵板，一板/印刷，一整體感知1.朗讀課文,朗讀時讀準字音，注意節(jié)奏和斷句。板/已/自布字，此/印者/才畢，則/第二板/已具，更互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有數(shù)印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以備/一板內(nèi)/有重復(fù)者。不用，則/以紙/帖之，每韻/為一帖，木格/貯之。有奇字/素無備者，旋/刻之，以草火/燒，瞬息/可成。不以木/為之者，木理/有疏密，沾水則/高下不平，兼與藥/相粘，不可取；不若/燔土，用訖/再火/令藥镕，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。昇/死，其印/為余群從/所得，至今/寶藏。整體感知整體感知2.朗讀課文，借助課下注釋疏通文意。

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

活板沈括用活字排成的印刷版。板，同“版”?！咀g文】用雕版印刷書籍，唐朝時人們還沒有大規(guī)模地做這種事。從馮瀛王時候才（用雕版）印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻都是雕版印刷的本子了。指雕版印刷。大規(guī)模地做這種事。即“以后”。已，同“以”。版印書籍，相對于抄本而言。整體感知

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。平民。古代平民不能穿錦繡，故稱“布衣”。銅錢的邊緣?；旌?。覆蓋。模子。拿它靠近火烘烤。就，靠近。煬，烘烤。指上文說的松脂、蠟等的混合物。同“熔”，用高溫使固態(tài)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)。（所有排在鐵板上的）活字平得像磨刀石。砥，磨刀石。整體感知【譯文】宋朝慶歷年間，有一個叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法：用黏土刻字，字模薄得像銅錢的邊緣，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合紙灰之類的東西蓋好。想要印刷時，就把一個鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一個鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烤；等鐵板上的藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在鐵板上的）活字平得像磨刀石。整體感知若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。只，僅。另自，另外。準備（好了）。交替，輪流。完成。字印。整體感知【譯文】如果只印三兩本，不能算是簡便；如果印幾十本乃至成百上千本，那就顯得極其快速了。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準備好了。兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像“之”“也”等字，每個字有二十多個印模，用以準備用一板內(nèi)有重復(fù)的字。整體感知不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。名詞用作動詞，用標簽標出。指韻部，韻書中把同韻的字歸在一起成為一部。標簽。生僻字。木頭的紋理。指火燒過的黏土字印。燔，燒。根本。擦拭，撣去。又。平時。隨即，馬上。完畢。整體感知【譯文】不用時，就用紙來標記活字，每個韻部做一個標簽，用木格（分別）貯存這些活字。遇到平時沒有準備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制成。不用木頭刻活字的原因，是木頭的紋理有疏有密，沾水就會變得高低不平，再加上木刻的字會和藥物粘在一起，（拆板時）拿不下來，不像用膠泥燒制的字模，印完后再用火一燒，使藥物熔化，用手輕輕一撣，那些字模就會自己掉落下來，一點兒也不會被藥物弄臟。整體感知昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。指堂兄弟及諸子侄。珍藏?！咀g文】畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子們得到，到今天還珍貴地收藏。精讀細研板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

“盛”字前面用“尚未”修飾限制,說明雕版印刷唐時已有，但還未普遍應(yīng)用?！耙押蟆秉c明雕版印刷普遍應(yīng)用的時間?！敖浴弊终f明雕版印刷應(yīng)用的廣泛。精讀細研慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。

這句交代活版發(fā)明的時間和發(fā)明人。“慶歷中”交代活版發(fā)明的時間，“布衣”點出發(fā)明人的身份。“又”字呼應(yīng)上文，明確活版術(shù)與雕版術(shù)的源流關(guān)系，同時自然地引出下文對活版術(shù)的詳細介紹。精讀細研其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。

畫線部分寥寥數(shù)語，就非常清楚地說明了活字的材料、形狀和加工方法。用“薄如錢唇”比喻刻字的厚度，用“字平如砥”形容板上字模的平整。比喻形象、準確,突出制版技術(shù)的精妙，精讀細研常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。

“一板……一板……更互用之”說明兩版輪換印刷的方法非常簡潔?！八蚕⒖删汀?，反映了活版印刷的效率之高。精讀細研昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

這一段交代了活版的下落，與開頭“畢昇，又為活板”相照應(yīng)?！爸两瘛睆娬{(diào)作者寫作此文的時間，充分證明活版為畢昇所創(chuàng)制是確鑿無疑的?！皩毑亍闭f明所得者對活字的精心收存。精讀細研熟讀課文，思考：從制字到印刷的程序是怎樣的？精讀細研制字1.活字原料膠泥2.活字厚度薄如錢唇3.活字特點每字為一印4.活字成型火燒令堅精讀細研排版1.設(shè)鐵板先設(shè)一鐵板2.冒藥物其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之3.排字模欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃

密布字印，滿鐵范為一板4.就火煬持就火煬之5.平模面藥稍镕，則以一平板按其面，則