新人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

新人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（5—8）單元精品教案

第五組教材分析

本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅

自己的作品，其余三篇都是不同的人寫(xiě)魯迅的，這樣就使得魯迅這一

人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)?！渡倌觊c土》是一篇經(jīng)典課文，

生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的《我的

伯父魯迅先生》通過(guò)自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來(lái)

使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對(duì)話和外貌描寫(xiě)十分傳神，字

里行間傾注著對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧

克家的詩(shī)歌《有的人》。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形

象的極好范本?！翱谡Z(yǔ)交際?習(xí)作”中的口語(yǔ)交際，讓學(xué)生交流“留在

心里的印象”，習(xí)作讓學(xué)生根據(jù)兩則材料選擇一個(gè)完成，一是寫(xiě)自己的

小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個(gè)故事?！被仡?拓展

五"中的'‘交流平臺(tái)"一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理

解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。

“趣味語(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，

魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》、巴金寫(xiě)的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫(xiě)的《父

親的寫(xiě)作》、蕭紅寫(xiě)的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生

讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。

17少年閏土

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”

等詞語(yǔ)。

2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

3、整體感知閏土的形象。

過(guò)程與方法：

1、有速度地默讀課文。

2、概括課文主要講了幾件事。

3、根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健

康、機(jī)靈、純樸和勇敢。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形

象。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的

動(dòng)物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板

書(shū)：閏土（出示課文插圖）

2、打招呼：與朋友初次見(jiàn)面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)（過(guò)

渡：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）

3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十

年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出

一幅神異的畫(huà)面。（）

靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的

感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土。

二、整體感知課文

（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

（二）學(xué)生反饋交流。（板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）

三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題

魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?

請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)

行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相

互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)

注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特

點(diǎn)。（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）

3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。

仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

區(qū)分紫色一一又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。

4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？蓯?ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”

是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)

想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合

乎邏輯。

5、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話

寫(xiě)一寫(xiě)。6、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。

7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課

可以繼續(xù)研究。

五、教學(xué)第一段畫(huà)面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新

的則是看瓜刺猿的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦

給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試

想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦

中。

2、第二句教學(xué)：

（1）刺猿一一閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年

分明是一個(gè)小英雄。

(2)不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)

形象回味一下：“其間……”

3、指導(dǎo)背誦本段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)

們先看大屏幕。

2、出示刺貓的圖片。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地,

都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么

呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？

②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？(機(jī)智勇敢)

3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們

一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、品讀體會(huì)

1、課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？捕鳥(niǎo)、拾貝、

刺貓、觀魚(yú)

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們

根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，

外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫(xiě)在旁邊，把你印象

最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

(1)閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。

(2)閏土很勇敢。

(3)簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚(yú)兒”部分：體會(huì)閏土的自由自

在

3、小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是

一個(gè)怎樣的少年？

重點(diǎn)理解：

“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不

知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看

見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”

師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上

的四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的

理解。

5、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文

作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活

有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中

“我”的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解

以及魯迅的作品來(lái)談。

6、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。

A、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感

情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景

呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

B、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

C、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

D、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)

面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的

呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)一一《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！

18我的伯父魯迅先生

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

3、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)

題，培養(yǎng)綜合概括能力。

4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

過(guò)程與方法：朗讀、小組合作

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為

別人想得多的崇高品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了

不起的偉人。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子意思

教學(xué)相關(guān)資源：相關(guān)課件

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得閏土嗎？說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。

閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方

法？

今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外

貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)中，感受他崇高的精神。（版書(shū)課

題《我的伯父魯迅先生》）

這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡

的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步

理解課語(yǔ)文內(nèi)容。）（明確目標(biāo)）

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典

弄清楚。

2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知

道的？

3、同桌討論?？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅

先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。

第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)

和幫助黃包車工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。）

4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言

給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題

的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)

容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想

想如何加小標(biāo)題。

6、生分小組討論研究。

7、教師小結(jié)。（板書(shū)：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回

憶）

三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的

句子。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》談碰壁救助車夫關(guān)心女傭

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心句，齊讀兩遍。

二、學(xué)習(xí)二、四、五段（重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)）

1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得

多”？

提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來(lái)，自由讀，結(jié)合自己課外收

集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來(lái)。

2、小組交流。

預(yù)設(shè)：

（-）談《水滸傳》部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父

摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！蹦翘炫R走，伯父

送我兩本書(shū)……）

師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心子女。）指名讀

有關(guān)語(yǔ)句。

重點(diǎn)理解“囪I囹吞棗”“張冠李戴”。

師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身

上，是因?yàn)槲?-------生：“囪I冏吞棗”。如果是其他的長(zhǎng)輩見(jiàn)“我”

這樣讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻--------生：摸著胡子……（帶著感情

讀）

師：你能聽(tīng)懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽

默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎）因此，聽(tīng)了這句話，“我”比挨打

挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟

發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。

師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書(shū)一一

《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯

兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？

（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。

（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶

也給了他”）

師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什

么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？

師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護(hù)資助車

夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可

能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，

只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）

指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。

（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。

師：從中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講

了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫(xiě)文章。他對(duì)

自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的

話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心

?。。?/p>

三、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。

讓我們?cè)倨肺哆@句話一一他為自己……（學(xué)生帶著自己更深的感受

讀。）

第三課時(shí)

一、激情引入

從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精

神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要

我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲。

二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。

1、自己讀這一段課文，看看有沒(méi)有什么不理解的地方。作者恍然

大悟，是真的全明白了嗎？

2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？

3、誰(shuí)收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。

（如果學(xué)生沒(méi)收集到教師就做介紹）

4、師:那么，伯父說(shuō)的“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟

含著什么意思呢？我們來(lái)看屏幕上魯迅先生的一段話------

中國(guó)各處是壁，然而無(wú)形，像“鬼打墻”一般，使你隨時(shí)能“碰

5、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況，讀讀這段話，想一想、議一議：“四周

圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）

6、師:同學(xué)們想一想，談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人

想得多也有聯(lián)系嗎？

7、師:生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲?/p>

多，所以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外，橫眉冷對(duì)千夫指，不怕“碰壁”，英

勇抗?fàn)?，讓我們一道?lái)背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩(shī)——（師

生齊背）橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

三、學(xué)習(xí)第一段

魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人，所以他

也得到了人們的愛(ài)戴，（板書(shū)：愛(ài)戴）在先生去世以后，才會(huì)有那么多

人來(lái)吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，

也深深地印在我們的心里。

1.自讀閱讀鏈接部分。

2.（大屏出示《有的人》）配樂(lè)齊聲朗誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)

18、我的伯父魯迅先生

為別人想的多

愛(ài)戴

為自己想的少

19*一面

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的

高貴品質(zhì)O

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

課前準(zhǔn)備：魯迅的照片。

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題

同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》,

我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許

多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的

批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的

一面之交而感念不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。

（板書(shū)課題：一面）

整體感知，理清思路

1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

全文可以分為兩部分。

第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。

先寫(xiě)“我”與魯迅一面之交的背景。

再寫(xiě)內(nèi)山的熱情接待和“我”買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r。

重點(diǎn)寫(xiě)“我”與魯迅的會(huì)面。

第二部分：寫(xiě)一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句

跳讀課文，勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什

么。

3、學(xué)生讀書(shū)，劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫(xiě)。

(1)我向里面望了一下一一陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南

首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。

(2)他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但

是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪

了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體

“一”字。

(3)我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直

豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手

里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

4、這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處？

出示魯迅的照片，自己觀察，對(duì)照課文的描寫(xiě)，對(duì)作者的描寫(xiě)作出

評(píng)論。

5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用？

6、在寫(xiě)人物方面，你收獲到了什么？

7、讀課文最后兩個(gè)自然段。

(1)默讀討論:

“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起

頭？

（2）真情朗讀。（范讀——個(gè)人讀——集體讀）

真情朗讀，升華感情

再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。

探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，

你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格

的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子牛”的精神）

20有的人

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。

課前準(zhǔn)備：魯迅的詩(shī)《自嘲》。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課，揭示課題

1、導(dǎo)入：人都有生死。對(duì)待生和死，不同的人有著不同的理解和

態(tài)度。有的人活得崇高、偉大；有的人活得無(wú)恥、卑微。在死的問(wèn)題

上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。哪個(gè)同學(xué)能舉出這兩方面的例子？

學(xué)生舉例，教師評(píng)析、小結(jié)。

2、根據(jù)本課內(nèi)容，介紹魯迅的《自嘲》和散文詩(shī)集《野草》。

初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的基本內(nèi)容

3、聽(tīng)錄音帶，或者教師范讀全詩(shī)。

學(xué)生自讀詩(shī)歌。把握主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌的寫(xiě)作思路，分清詩(shī)歌的

結(jié)構(gòu)層次。（詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)了兩種“生”和“死”，是全詩(shī)的總綱；第

二、三、四節(jié)寫(xiě)了兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；

第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出了兩種人的不同結(jié)局）

小組合作，閱讀研討

1、找出哪些詩(shī)句寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)魯迅的紀(jì)念？（每節(jié)詩(shī)的后兩行）

2、詩(shī)歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同？

精讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌感情

學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。注意體會(huì)每節(jié)詩(shī)歌中感情。

指名朗讀詩(shī)歌，讀出各節(jié)的真情實(shí)感。（對(duì)學(xué)生把握不準(zhǔn)的地方，

可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，或者變化語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)使學(xué)生真正把握住詩(shī)歌

的內(nèi)在感情）

對(duì)比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩(shī)歌中使用對(duì)比，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感

情沖突。這首詩(shī)每一小節(jié)都使用了對(duì)比的手法。細(xì)讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌

對(duì)比的寫(xiě)法。

口語(yǔ)交際?習(xí)作五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生

的事以及印象的變化。

2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所

給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入，明確目的

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋

友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)

河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書(shū)課題：留在心里的印象。

聯(lián)系實(shí)際，全班交流

1、指名回答：

誰(shuí)給你的第一印象最深？

你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？

你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？

小組交流，合作學(xué)習(xí)

課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情

說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員

逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

匯報(bào)交流，集體評(píng)議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。

全課總結(jié)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地

欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍

不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把

奪過(guò)他的小木船……

同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？

各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維

1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。

2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)

果更積極，更能激發(fā)人向上？

小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你

的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

回顧課文，自然銜接

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》，課文

通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)

概括。

出示選題，選擇習(xí)作

課件出示：

習(xí)作一：《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍

然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)

寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。

習(xí)作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船

拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，

我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……

以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳

細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，

把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

明確要求

課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：

內(nèi)容敘述得是否具體；語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書(shū)寫(xiě)是否工整美觀;

結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。

范文引路

課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生快速朗讀。

合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。

小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

合作批改

同桌交換閱讀對(duì)方作文。

用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。

匯報(bào)交流

指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。

課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批

改意見(jiàn)。

作者談收獲。

課堂總結(jié)

回顧?拓展五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方

法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

教學(xué)過(guò)程

交流平臺(tái)

1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

(1)學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折

服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

(2)提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談;

可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。

(3)小組討論，合作學(xué)習(xí)。

(4)匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

(5)教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的

文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越

自我。

2、交流體會(huì)含義深刻的句子。

（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么

本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子

的？

（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：

聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；結(jié)合時(shí)代背景；展開(kāi)豐富聯(lián)想。……

師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體

會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。

日積月累

過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課

我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

1、學(xué)生自讀。指名讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

3、有感情地朗讀、背誦。

課外再搜集一些魯迅先生的名言。

趣味語(yǔ)文

1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一

個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

2、學(xué)生自讀。指名讀。

周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。

第六組綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”（汪翠玲整理打?。?/p>

一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.引語(yǔ)：同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，而我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)

歌的國(guó)度?；貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌呢？你知道哪些詩(shī)人呢？

2.除了中國(guó)的詩(shī)人，詩(shī)作，你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人

和詩(shī)歌嗎？

3.師：在我們的生活中，處處有詩(shī)歌，天真的兒歌、樸素的民歌……

你一定想更多的了解詩(shī)歌，那就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去輕叩

詩(shī)歌的大門(mén)吧。

二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1.引語(yǔ)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，

那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基

礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成

小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)

時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)

成果）

3.教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們

提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P99頁(yè)和106頁(yè)。

4.學(xué)生自由讀P99頁(yè)和106頁(yè)的“活動(dòng)建議二（要求：從活動(dòng)建

議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）

5.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)讀懂哪些要求。（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“詩(shī)海

拾貝”，“與詩(shī)同行”可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。）

師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)有：（1）通過(guò)多種途徑，搜

集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。（2）

按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜

歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）（4）

舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。（5）根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、

合編小詩(shī)集等活動(dòng)。

6.學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)戈J。（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記

錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）

三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2.師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、

科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)?劃。

三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、

整理等工作。

詩(shī)海拾貝閱讀材料

《詩(shī)經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

2.想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文

化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)

經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜

甫、郭沫若等許多問(wèn)答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們

留下來(lái)的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑

1.出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏"

三個(gè)生字。

2.學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。

3.學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

1.同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認(rèn)真，善于思考。怎

么解決這些問(wèn)題呢（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

2.自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，

在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，

請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1.通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？

2.指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。

3.教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4.抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

1.播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

2.師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔,

描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與

心情。

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

4.指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑一一結(jié)合資料自學(xué)一一合作學(xué)習(xí)一一組織討論一一感悟

背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，師

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字。

九、背誦這首五言律詩(shī)。

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

《西江月？夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書(shū)有感情地朗讀這兩首詩(shī)歌。

2.了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人

的情感。

4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述

的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集詩(shī)、詞、曲的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩(shī)經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同

學(xué)們已感受到了詩(shī)歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩(shī)歌，去

感受詩(shī)歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞欣賞《西江月？夜行黃沙

道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩(shī)歌

1.自由地讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩(shī)歌讀

通順。

2.小組合作讀，比比誰(shuí)讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩(shī)的

韻味來(lái)。

3.讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀

出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1.學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩(shī)歌大意。

2.讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引

導(dǎo)：

①讓學(xué)生了解詩(shī)、詞、曲。

②解釋個(gè)別詞語(yǔ)。

3.學(xué)生同桌或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞的大意。

4.在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩(shī)歌。

四、品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境

1.默讀詩(shī)歌，體會(huì)兩首詩(shī)歌的異同。

2.選擇自己感興趣的詩(shī)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情

感。

3.在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

①選擇自己喜歡的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽(tīng)到

了什么？眼前出了怎樣的一幅畫(huà)面。

②通過(guò)閱讀，你從中會(huì)到了作者什么樣的情感？

4.在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)：

5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩(shī)歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《天上的街市》《白樺》

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

2.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的

不同。

4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資

料。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1.師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。

2.讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。

3.師小結(jié)導(dǎo)入

二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，

要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3.小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么

新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩(shī)歌，感悟意境

1.生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什

么？體會(huì)到作者什么情感？

2.小組內(nèi)討論交流。

3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《天上的街市》中，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美

麗的街市，把天上的明星比作無(wú)數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提

燈在夜游。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)的生活的向

往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、

雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭

亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩

的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象

征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

1.自讀《詩(shī)經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月？夜行黃沙道中》《天凈

沙?秋》《天上的街市》《白樺》

2.小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3.班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：

古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在

字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分

為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)

1.學(xué)生默讀閱讀材料。

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。

①詩(shī)歌的特點(diǎn)：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，飽含豐

富的思想感情；豐富的想象、聯(lián)想和幻想；語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

②這六首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1.背誦這兩首詩(shī)。

2.課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

詩(shī)海拾貝活動(dòng)一搜集詩(shī)歌

活動(dòng)目的：

1.了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌。

2.讓學(xué)生從詩(shī)歌里得到美的熏陶。

活動(dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。

活動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

一、再次共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。

1?分小組感情誦讀這6首詩(shī)。

2.這幾首詩(shī)都是圍繞著一個(gè)什么主題？

吟詠大自然美好風(fēng)光。

二、和學(xué)生一起回顧一下中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化。即由古代詩(shī)歌

到近代詩(shī)歌的演變。

(1)什么是古代詩(shī)歌：按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。。

①古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》一楚辭一漢賦一漢樂(lè)府一魏晉南北

朝民歌一建安詩(shī)歌一陶詩(shī)等文人五言詩(shī)一唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。學(xué)生

稍作了解。

②近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種

格律體詩(shī)。學(xué)生稍作了解。

(2)什么是現(xiàn)代詩(shī)：

①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。。

②按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文

詩(shī)。

三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式

1.小組討論。

2.得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書(shū)籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

3.組內(nèi)分工，形成書(shū)面。

第二課時(shí)

一、利用校園資源開(kāi)展活動(dòng)。

1.分組利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩(shī)歌。

2.搜集到后，用本子記錄下來(lái)。

二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

活動(dòng)二整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩(shī)歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩(shī)歌的

豐富性。

2.激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌故事的有趣。

3.學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，給詩(shī)歌分類

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。

1、自由朗讀這6首詩(shī)歌。

2、小組交流討論這6首詩(shī)歌的特點(diǎn)。（明白這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)——

內(nèi)容都是描寫(xiě)自然景物的）

3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩(shī)歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌，討論：詩(shī)歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以

按哪些方面來(lái)分類？

5、師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山

水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)...

可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)……

可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)……

按體裁分；童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……

按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)

按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠

按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)）

二、學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類

1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類整理

2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。

詩(shī)歌分類表整理人：

類別詩(shī)歌的題目作者

3、將自己分類整理好的詩(shī)歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。

5、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌。

三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩(shī)歌，供大家閱覽。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌，推薦自己喜愛(ài)的詩(shī)歌

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌

1.學(xué)生自讀《給詩(shī)加“腰”》，思考：蘇小妹給詩(shī)加的“腰”好在

哪里？

2.讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識(shí)？

3.你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事？能交流一下嗎？

4.組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩(shī)中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩(shī)歌？（重

點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情）

5.討論：你還了解哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)？

6.師生交流。

二、推薦“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”（詩(shī)歌推薦活動(dòng)）

1.出示“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦表（每人一張）

詩(shī)歌作者推薦理由

推薦人：

2.學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。

3.交換朗讀自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。

4.說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。

5.欣賞詩(shī)歌（教師推薦）

6.教師推薦書(shū)目：《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩(shī)

詞鑒賞》等

與詩(shī)同行

活動(dòng)一舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)

活動(dòng)目的：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動(dòng)重難點(diǎn)：詩(shī)歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定。

活動(dòng)過(guò)程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開(kāi)好詩(shī)歌朗誦會(huì)

1.確定內(nèi)容，詩(shī)歌朗誦會(huì)朗誦的詩(shī)，可以是搜集到的詩(shī)，也可以是

自己寫(xiě)的詩(shī)。可以利用教材，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典

型的朗誦詩(shī)，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方

陣》都可作為選材。還可以是自己寫(xiě)的詩(shī)歌。

2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表

參加班級(jí)的朗誦會(huì)。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對(duì)誦，

可以小組合誦，可以是詩(shī)表演，還可以配樂(lè)朗誦。

5.組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排

節(jié)目單、化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。

6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。

二、制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表，如：

主題“秋詩(shī)冬韻”詩(shī)歌朗誦會(huì)

時(shí)間11.21地點(diǎn)學(xué)校多功能室

形式四人小組參賽

主持人王小一

教師布置1小組

串詞準(zhǔn)備2小組

道具準(zhǔn)備3小組

評(píng)委安排4小組

場(chǎng)地清潔5小組

活動(dòng)報(bào)道6小組。照相，寫(xiě)報(bào)道。

活動(dòng)二自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)

活動(dòng)內(nèi)容

1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩(shī)歌。

2.嘗試寫(xiě)詩(shī)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來(lái)，咱們?cè)谠?shī)歌的海洋中拾到了許多

美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，誰(shuí)能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)

的收獲？（預(yù)設(shè)：）

2.在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的

了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫(xiě)的詩(shī)，你一定

會(huì)對(duì)詩(shī)產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1.你欣賞哪首詩(shī)？為什么？

（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪?/p>

人來(lái)寫(xiě)，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了

火車開(kāi)動(dòng)的聲音。）

2.師相機(jī)歸納板書(shū)：大膽想象

3.讀了這兩首詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫(xiě)詩(shī)并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫(xiě)。寫(xiě)

詩(shī)就是寫(xiě)平時(shí)生活中的一些事情……）

4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，

能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的童詩(shī)。

三、補(bǔ)充詩(shī)歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩(shī)歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里

讀一讀，交流交流寫(xiě)作方法。

巧用比喻；妙用擬人；運(yùn)用夸張；運(yùn)用假設(shè)。

四、你喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)它寫(xiě)一寫(xiě)，注意想象要大膽，語(yǔ)言要

精煉，表達(dá)出自己的情感。

五、在小組里交流你寫(xiě)的詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。

活動(dòng)三合作編詩(shī)集詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽

活動(dòng)目的：

1.通過(guò)編詩(shī)集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的魅力。

2.通過(guò)詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，加強(qiáng)詩(shī)歌的積累和理解。

第一課時(shí)

一、合作編本小詩(shī)集

1.咱們已經(jīng)收集了許多詩(shī)作，欣賞了著名詩(shī)人的佳作，還自己動(dòng)

手寫(xiě)了詩(shī)當(dāng)了小詩(shī)人了！這么多我們喜歡的詩(shī)猶如一顆顆散落的珍珠,

就讓我們來(lái)編本詩(shī)集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！

2.小組合作編輯

3.成果展示

第二課時(shí)

詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽

一、賽前準(zhǔn)備

1.根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。

2.搜集競(jìng)賽題目：可以是詩(shī)句接龍、詩(shī)歌常識(shí)、詩(shī)句釋義等。

3.出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識(shí)競(jìng)賽

1.必答題.每組5道題，每題10分。

2.搶答題。共20道題，每題10分。答對(duì)得10分，答錯(cuò)扣10分。

3.風(fēng)險(xiǎn)題。每組2題，分成10分、20分、30分三個(gè)分值檔，答

錯(cuò)扣相應(yīng)分值。

4.評(píng)出優(yōu)勝組。

三、小結(jié)

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”活動(dòng)總結(jié)

學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)內(nèi)容：寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)準(zhǔn)備：帶上自己活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會(huì)以及活

動(dòng)前擬訂的活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程

1.同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我們共同的努力之下，開(kāi)展得

比較成功，在這次活動(dòng)中，我們走出了語(yǔ)文課堂，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程

延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動(dòng)

中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下,

讓我們今后的活動(dòng)開(kāi)展得更好。

2.還記得活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎？請(qǐng)大家將自己的活

動(dòng)計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次活動(dòng)的全過(guò)程，想想本次開(kāi)展了哪些活動(dòng),

哪些活動(dòng)自己收獲比較大，然后用5——8分鐘的時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)。

3.就象大家寫(xiě)的一樣，這次活動(dòng)我們有了不少的收獲，同學(xué)們?cè)?/p>

活動(dòng)過(guò)程中還記錄了點(diǎn)滴體會(huì)，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。

4.全班交流活動(dòng)中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方

面談。（教師相機(jī)板書(shū)：詩(shī)歌的特點(diǎn)詩(shī)歌的分類朗誦的技巧學(xué)習(xí)寫(xiě)

詩(shī)合作精神和組織、策劃能力）

5.接著剛才所寫(xiě)的活動(dòng)過(guò)程，詳細(xì)地寫(xiě)寫(xiě)自己活動(dòng)中的收獲。

6.小組里交流總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀總結(jié)。

第七組單元分析（范業(yè)軍整理打?。?/p>

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫(xiě)了在不同的年代、不同

的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以

忘懷。《老人與海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來(lái)的

深厚情誼?！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》介紹一只可愛(ài)的松鼠來(lái)到“我”家后發(fā)

生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)?！蹲詈笠活^戰(zhàn)

象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎竣生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌

頌了戰(zhàn)象嘎竣善良、忠誠(chéng)的高尚情懷?！督鹕哪_印》則通過(guò)正太郎與

狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌

頌了愛(ài)的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

編寫(xiě)這組課文的目的，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握

課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情

感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，

感受人與動(dòng)物之間的真摯情感，體會(huì)作者的表達(dá)方法。入選的課文中，

有的篇幅較長(zhǎng)，可在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文

的能力。配合本組專題，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”以及“回顧?拓展”都做了

相應(yīng)的安排，進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、

讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

21老人與海鷗

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)"，學(xué)習(xí)如何把這種感情真

實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作

和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并

揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。

課前準(zhǔn)備：

1.收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。

2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求

（對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一

單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生

的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。）

二、導(dǎo)入新課

和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。在這一單元，我們

將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的？

2.小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。

3.集體交流：小組內(nèi)未解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家?guī)兔鉀Q。

4.思考：課文主要寫(xiě)了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：

三、再讀課文，質(zhì)疑

1.學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特

別感動(dòng)？或者哪些地方你有疑問(wèn)。在文中標(biāo)注出來(lái)。

2.小組交流。

3.集體交流學(xué)生的疑問(wèn)。教師注意收集、整理。

四、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與

人的真情。

二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段

1.從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫(huà)出相

關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行批注。

2.集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。

(1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開(kāi)一步，撮起嘴

向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈。老人

順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色,

飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?！?/p>

(2)“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，

原來(lái)是親呢得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公

主”……(通過(guò)朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛(ài)。)

(3)“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過(guò)時(shí)布衣……”從老人的外表

描寫(xiě)，你能感受什么？(勤儉的老人，卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出，這是

源于老人對(duì)海鷗的愛(ài)。)

3.再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀，感受

老人對(duì)海鷗的愛(ài)。

三、學(xué)習(xí)第二部分

1.讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想

不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？

自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻

飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在

老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營(yíng)似的撲過(guò)

來(lái)）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的,

而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友,

感到傷心、難過(guò)。）

2.再讀課文，在書(shū)的空白地方寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受，然后在小

組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情

三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生可就

在書(shū)上寫(xiě)，然后集體交流。）

四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元

主題的認(rèn)識(shí)：人類愛(ài)護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛(ài)。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)

驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相

處提出建議。

22跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可

觀察家中的小動(dòng)物。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、從題入手，了解大意

1.板書(shū)課題，齊讀課題。

2.提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松

鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）

3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，

各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以

提出疑問(wèn)。（匯報(bào)過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文