人教部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

Megan

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"葬、腮”等12個(gè)生字。

2.默讀課文，能說(shuō)出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的情感。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)出自己對(duì)課文題目“梅花魂”的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，能說(shuō)出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)出自己對(duì)課文題目“梅花魂”的理解。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、交流導(dǎo)入，預(yù)習(xí)反饋

（一）交流導(dǎo)入

教師引導(dǎo):在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起學(xué)習(xí)了《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章。

課下，同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示中的建議，完成了"搜集一些思鄉(xiāng)的古詩(shī)，和同學(xué)交

流”這項(xiàng)作業(yè)，老師也搜集了幾首思鄉(xiāng)詩(shī)，想和同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。

師生共讀古詩(shī)并交流。

逢入京使

【唐】岑參

故園東望路漫漫，

雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆，

憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

靜夜思

【唐】李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

月夜憶舍弟

【唐】杜甫

戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。

寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們?nèi)绻e累了其他的詩(shī)句，還可以在課下繼續(xù)和同學(xué)或者家

人分享。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《梅花魂》，它和《月是故鄉(xiāng)明》一樣，也是

一篇略讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從交流思鄉(xiāng)的古詩(shī)入手，既是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的回顧，也

為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

（二）反饋預(yù)習(xí)情況

教師引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)你們都能讀正確嗎？

我們一起來(lái)讀一讀。

出示：虬枝玷污秉性撩亂眷戀

（三）明確學(xué)習(xí)要求

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，略讀課的學(xué)習(xí)要從關(guān)注學(xué)習(xí)提示入手，它是幫助我們學(xué)

習(xí)課文的小助手。請(qǐng)你讀一讀這篇課文的學(xué)習(xí)提示，你能自己先說(shuō)一說(shuō)，這篇課

文我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)嗎？

默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了外祖父的哪幾件事，表現(xiàn)了他怎樣的感情，再和同

學(xué)交流你對(duì)題目的理解。

師生共同梳理，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師引導(dǎo)：這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：自主梳理學(xué)習(xí)提示的要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自讀課文，梳理往事

教師弓I導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文寫了外祖父的哪幾件事？表現(xiàn)了

他怎樣的感情？

學(xué)生默讀課文思考。

教師弓I導(dǎo)：讀完了課文，你能先用自己的話說(shuō)一說(shuō)文章寫了外祖父的哪幾件

事嗎？說(shuō)的時(shí)候，要注意把事情說(shuō)清楚。

師生交流，圍繞課文進(jìn)行梳理：

(1)外祖父教"我"讀唐詩(shī)宋詞，讀到思鄉(xiāng)的句子時(shí)會(huì)落淚。

(2)因?yàn)椤拔?弄臟墨梅圖，外祖父罕見(jiàn)地發(fā)了脾氣。

(3)外祖父因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣哭泣。

(4)離別的前一天，外祖父送"我"墨梅圖。

(5)離別當(dāng)天，外祖父到船上送"我"繡著梅花的手絹。

設(shè)計(jì)意圖：自主閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，梳理事件，培養(yǎng)閱讀能力。

三、品讀文本，深入感受

(一)整體感知

教師引導(dǎo)：通過(guò)這五件事，你能夠感受到外祖父是一個(gè)怎樣的人嗎？

師生交流：感受他是一位愛(ài)國(guó)的老人。

教師引導(dǎo)：透過(guò)這些事，又表達(dá)了外祖父怎樣的感情呢？師生交流：表達(dá)了

他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、思念和眷戀之情。

（二）品讀感悟

教師引導(dǎo)：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這幾件事，邊讀邊想，你是從哪些描寫中體會(huì)到

外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、思念和眷戀之情呢？

師生交流：從"讀詩(shī)詞落淚""弄臟墨梅圖"這兩件事中，抓住外祖父的動(dòng)

作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，走進(jìn)外祖父的內(nèi)心世界，感受外祖父對(duì)祖國(guó)的思念和眷

戀，以及不能回國(guó)的遺憾和惋惜。

師生有感情朗讀這兩件事。

教師弓I導(dǎo)：請(qǐng)你們自己再來(lái)讀一讀后面的三件事，讀的時(shí)候同樣要特別注意

對(duì)外祖父的描寫，從他的表現(xiàn)中再次體會(huì)這些事情中表達(dá)了老人怎樣的情感？

師生接讀：在讀中感受外祖父因不能回國(guó)而哭的遺憾，把墨梅圖送給"我"

的囑托和送我梅花絹的心意，更加深刻體會(huì)到外祖父對(duì)祖國(guó)的思念和眷戀。

教師引導(dǎo):年幼的我當(dāng)時(shí)并不懂得外祖父為什么讓我?guī)ё哌@幅墨梅圖和這塊

繡著血色梅花的手絹，再讀讀文章的結(jié)尾，你們能明白嗎？

師生交流，品讀課文結(jié)尾段，懂得作者帶走的是老人眷戀祖國(guó)的一顆赤子心。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合外祖父的幾件事，品讀體會(huì)，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)的

思念和眷戀，通過(guò)多種形式的朗讀，讀出自己的感受。

四、理解課題，提升認(rèn)識(shí)

教師引導(dǎo)：此時(shí)，讓我們?cè)賮?lái)回看題目"梅花魂”這三個(gè)字，你是怎么理解

的呢？讓我們?cè)俸煤米x一讀外祖父的這段話，從中去尋找答案吧。

師生交流：品讀外祖父的話，理解"梅花魂”的含義，體會(huì)到"梅花魂”不

僅指的是梅花不畏嚴(yán)寒、傲雪盛開(kāi)的精神，還指的是中華民族堅(jiān)毅不屈的民族精

神同時(shí)體會(huì)到外祖父把墨梅圖和梅花手絹送給我，就是希望我也傳承這種精神，

做一個(gè)有梅花品格的中國(guó)人！