新課標部編版三年級上冊語文第一單元大單元設計

部編版三年級上冊第一單元單元大單元教學設計

基本信息:

學科：語文適用年

級：三年設計者：

級

單元標題：第節(jié)數(shù)：課時標題：1.《大青樹下的小學》2.《大青樹下

一單元：學校的小學》3.《花的學?！?.《不懂就要問》5.口

生活語交際6.習作、語文園地7.表現(xiàn)性任務

單元概述（包括單元背景）：

本單元以“學校生活”為主題，編排了《大青樹下的小學》《花的學?！贰恫欢?/p>

就要問》三篇課文。本單元的語文要素是“閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句

子”，旨在引導學生關注課文中有特色的、自己感興趣的詞句，能主動理解這

些詞句，交流閱讀感受并主動積累。本單元的習作栗求是“體會習作的樂趣

本單元教學需要注意一些問題：

第一，在引導學生“關注有新鮮感的詞語和句子”的過程中，教師要有目的、

有針對性的指導，不僅讓學生說出自己關注的詞句，還要進一步談自己對這些

詞句的理解。第二，要注意把握好略讀課文的教學要求。第三，從寫話過渡到

習作，不宜刻意強調習作與寫話的不同。第四，在進行單元教學之前，要引導

學生關注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認識，還可以組織學生進行簡單的

交流。

學習目標:

單元課程標準：單元基本概念：

閱讀：用普通話正確流利的朗讀課文，初步學會默分享、表達

讀。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外

閱讀和生活中獲得的語言材料。

習作：愿意與他人分享習作的快樂。

口語交際：感受積累有新鮮感的詞語，注意把自己覺

得新奇有趣或印象深刻最受感動的內容說清楚。

單元學科核心素養(yǎng)：單元基本理解（學生將

1、語言理解能力：積累優(yōu)美的、有新鮮感的語言材理解什么）：

料。1.關注自己的感受，表

2、語言運用能力：在口頭語言表達中，嘗試著運用達自己的想法。

自己獲得的言語活動經(jīng)驗。2.閱讀時關注有新鮮感

3、思維能力：能在閱讀、表達等言語活動中主動思的詞語和句子，體會習

考。作的樂趣。

4、初步審美能力：感受新鮮感的詞句，關注自己的語文要素：

感受，表達自己的想法。閱讀時，關注有新鮮感

的詞語和句子。

知識：學生將知道什么技能：學生將會做什么

1.認識25個生字，讀準3個多音字，會寫26個字，會1.正確、流利地朗讀課

寫34個詞語。文，能邊讀邊想象畫面。

2.默讀課文《不懂就要問》，能初步了解略讀課文2能關注有新鮮感的詞

的基本學習要求，了解課文的主要內容，說出自句并與同學交流，借鑒

己的看法。課文

3.能注意寫一段話時開頭空兩格。的表達仿說或仿寫。

4.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。3能交流在課內外閱讀

5.能根據(jù)語義表達的需要，讀出恰當?shù)闹匾?。中遇到的有新鮮感的詞

6.朗讀、背誦古詩《所見》。句，

知道要主動積累這樣的

詞句。

4.能選擇一兩點印象深

刻的地方，寫幾句話或

一段

話介紹自己的同學。

評估:

表現(xiàn)性任務其他評估與自

我評估

向同學們講述暑假中課外學習、休閑娛樂、體育運動、參觀其它證據(jù)：

旅游、家務勞動等活動中，自己最想與別人分享的內容，要（如小測驗、考

預估別人可能感興趣的內容，這個內容是富有新鮮感的、比試、開放式主觀

較少見的或是他人未曾經(jīng)歷的事情，講述時要觀察聽眾的表題、觀察、家庭

情和動作（發(fā)現(xiàn)別人是否對自己講的內容感興趣，如果別人作業(yè)和日記等）

不太感興趣就要注意調整自己的講述內容），要求表達清楚、學生的自我評

語言流暢。價和反饋：

表現(xiàn)性任務設計藍圖

通過這個任務，對那些理解性內容和目標進行評估？

1.關注自己的感受，表達自己的想法。

2.閱讀時關注有新鮮感的詞語和句子，體會習作的樂趣。

先不管這個任務的細節(jié)，想一想課程標準和基本理解隱含了哪些評估標準？如

何表明學生的作品質量達到了那些標準？

閱讀：積累優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在生活中獲得的語言材料。

習作：愿意與他人分享習作的快樂。

口語交際：感受積累有新鮮感的詞語，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻最

受感動的內容說清楚。

通過怎樣的的表現(xiàn)性任務學生能夠展示自己的理解？

向同學們講述暑假中課外學習、休閑娛樂、體育運動、參觀旅游、家務勞動等

活動中，自己最想與別人分享的內容，要預估別人可能感興趣的內容，這個內

容是富有新鮮感的、比較少見的或是他人未曾經(jīng)歷的事情，講述時要觀察聽眾

的表情和動作（發(fā)現(xiàn)別人是否對自己講的內容感興趣，如果別人不太感興趣就

要注意調整自己的講述內容），要求表達清楚、語言流暢。

什么樣的學生作品和表演能證明其獲得的預期理解？

學生口語介紹

通過哪些標準對學生作品和表演進行評價？

內容是富有新鮮感的、比較少見的或是他人未曾經(jīng)歷的事情，如果別人不太感

興趣就要注意調整自己的講述內容。

閱讀：能用普通話正確流利的表達，積累優(yōu)美詞語，精彩句段，在生活中獲得

的語言材料。

習作：樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的快樂。

口語交際：能用普通話交談，學會認真傾聽，能就不理解的地方向別人請教，

就不同意見與他人商討。

感受積累有新鮮感的詞語，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻最受感動的內

容說清楚，說出自己的感受和想法。

講述時要觀察聽眾的表情和動作，發(fā)現(xiàn)別人是否對自己講的內容感興趣，

評估標準:

評估準則

技能、學習結果4超出預期3符合預期2朝向預期1需要支持

理解

語內容內容是富有內容是富有內容是較富有內容但講內容是枯

文新鮮感的、新鮮感的、有新鮮感述并不清晰燥乏味的

比較少見的比較少見的的、比較少生動或是他或是他人

或是他人未或是他人未見的或是他人曾經(jīng)歷的經(jīng)常經(jīng)歷

曾經(jīng)歷的事曾經(jīng)歷的事人未曾經(jīng)歷事情，能關的事情，不

情，如果別情，如果別的事情，如注到別人不太關注他

人不太感興人不太感興果別人不太太感興趣但人的傾聽

趣就要注意趣能很快調感興趣會注并不注意調情況。

調整自己的整自己的講意調整自己整自己的講

講述內容。述內容。的講述內述內容。

容。

能用普通話能用普通話能用普通話基本能用普幾乎不能

正確流利的自信正確流正確流利的通話正確流用普通話

閱讀表達，積累利的表達，表達，積累利的表達，正確流利

優(yōu)美詞語，能運用優(yōu)美優(yōu)美詞語，積極積累優(yōu)的表達，幾

精彩句段，詞語，精彩精彩句段，美詞語，精乎沒有積

在生活中獲句段，及在在生活中獲彩句段，在累優(yōu)美詞

得的語言材生活中獲得得的語言材生活中獲得語，精彩句

料。的語言材料。的語言材段，在生活

料。料。中獲得的

語言材料。

習作樂于書面表積極樂于書樂于書面表愿意書面表不愿書面

達，增強習面表達，有達，增強習達，有作的表達，無習

作的自信較強的習作作的自信自信心，愿作的自信

心，愿意與自信心，非心，愿意與意與他人分心，不愿意

他人分享習常愿意與他他人分享習享習作的快與他人分

作的快樂。人分享習作作的快樂。樂。享習作的

的快樂?？鞓?。

能用普通話能用普通話能用普通話基本能用普