大學(xué)生勞動(dòng)教育與實(shí)踐 課件 03增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)塑造勞動(dòng)觀念

大學(xué)生勞動(dòng)教育與實(shí)踐模塊3增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，塑造勞動(dòng)觀念【知識(shí)學(xué)習(xí)】3.1馬克思的勞動(dòng)本質(zhì)論和勞動(dòng)構(gòu)成因素論勞動(dòng)是人從自然界獲取生存資料的社會(huì)活動(dòng)，是人和動(dòng)物的活動(dòng)相區(qū)別的標(biāo)志。從不同的角度出發(fā)，馬克思分析勞動(dòng)構(gòu)成因素的側(cè)重點(diǎn)不同，綜合來(lái)看，馬克思認(rèn)為勞動(dòng)的構(gòu)成因素包括勞動(dòng)者、勞動(dòng)活動(dòng)、勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)工具（勞動(dòng)生產(chǎn)資料）和勞動(dòng)成果。【知識(shí)學(xué)習(xí)】馬克思認(rèn)為勞動(dòng)是人自由的創(chuàng)造性活動(dòng)，是自由的生命表現(xiàn)。是勞動(dòng)創(chuàng)造了人，勞動(dòng)與人類(lèi)社會(huì)歷史共始終。勞動(dòng)是具體的社會(huì)歷史活動(dòng)，勞動(dòng)也具有超越社會(huì)歷史的性質(zhì)。1．馬克思的勞動(dòng)本質(zhì)論【知識(shí)學(xué)習(xí)】馬克思在不同地方談到勞動(dòng)構(gòu)成因素的時(shí)候，對(duì)勞動(dòng)構(gòu)成因素的分析存在差異，他曾經(jīng)明確提出勞動(dòng)的構(gòu)成要素主要有三個(gè)：勞動(dòng)過(guò)程、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)資料。馬克思說(shuō)：“勞動(dòng)過(guò)程的簡(jiǎn)單要素是：有目的的活動(dòng)或勞動(dòng)本身，勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)資料。”馬克思所強(qiáng)調(diào)的勞動(dòng)簡(jiǎn)單要素，應(yīng)該是勞動(dòng)的主要構(gòu)成因素，這三個(gè)方面是馬克思分析和認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的主要視角。當(dāng)然這不意味著勞動(dòng)者、勞動(dòng)產(chǎn)品等構(gòu)成因素不重要，只是馬克思談問(wèn)題的不同視角，致使他對(duì)勞動(dòng)構(gòu)成因素的側(cè)重點(diǎn)不同。2．馬克思的勞動(dòng)構(gòu)成因素論【知識(shí)學(xué)習(xí)】馬克思認(rèn)為對(duì)勞動(dòng)構(gòu)成因素進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，勞動(dòng)由勞動(dòng)活動(dòng)、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)資料三要素構(gòu)成。一般而言，勞動(dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)工具在勞動(dòng)過(guò)程中的關(guān)系是主體、客體和中介的關(guān)系，在這種關(guān)系中，勞動(dòng)對(duì)象是完全被動(dòng)的，勞動(dòng)者則是主動(dòng)的，勞動(dòng)工具是連接主體與客體的中介。馬克思不僅這樣認(rèn)識(shí)勞動(dòng)內(nèi)在三要素的結(jié)構(gòu)，而且將勞動(dòng)內(nèi)在結(jié)構(gòu)放到歷史長(zhǎng)河中去考量。馬克思通過(guò)對(duì)勞動(dòng)因素的內(nèi)在結(jié)構(gòu)演化過(guò)程的分析，透視人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程。馬克思關(guān)于人類(lèi)歷史三種社會(huì)形態(tài)的劃分就是依據(jù)勞動(dòng)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的歷史演變進(jìn)行的?！局R(shí)學(xué)習(xí)】3.2馬克思主義的勞動(dòng)價(jià)值論馬克思主義的勞動(dòng)價(jià)值論是馬克思創(chuàng)立并完成的，包括以下內(nèi)容：商品具有二重性，即價(jià)值和使用價(jià)值，使用價(jià)值是商品的自然屬性，具有不可比較性；價(jià)值是一般人類(lèi)勞動(dòng)的凝結(jié)，是商品的社會(huì)屬性，它構(gòu)成商品交換的基礎(chǔ)。商品的使用價(jià)值和價(jià)值等范疇，是馬克思用來(lái)說(shuō)明商品的自然屬性和社會(huì)屬性的概念，深刻地揭示了商品的本質(zhì)。馬克思把價(jià)值定義為凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)，即由抽象性的勞動(dòng)所凝結(jié)。勞動(dòng)價(jià)值論把價(jià)值定義為一種人類(lèi)勞動(dòng)，因此在勞動(dòng)價(jià)值論的價(jià)值定義范圍內(nèi)“不能說(shuō)勞動(dòng)能創(chuàng)造價(jià)值”，《資本論》中也沒(méi)有“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的語(yǔ)句，只提到具體的人或者勞動(dòng)者能創(chuàng)造價(jià)值?！局R(shí)學(xué)習(xí)】3.3馬克思主義勞動(dòng)觀在馬克思主義勞動(dòng)觀中，勞動(dòng)被認(rèn)為是人類(lèi)活動(dòng)的核心，是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類(lèi)生產(chǎn)力的基礎(chǔ)，也是人類(lèi)文明和進(jìn)步的源泉。馬克思主義認(rèn)為，人類(lèi)的勞動(dòng)不僅是滿(mǎn)足生存和發(fā)展需要的手段，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)體和社會(huì)自由、平等和幸福的基礎(chǔ)。勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值是馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值論的一個(gè)基本觀點(diǎn)，任何生產(chǎn)資料、資金、廠房、機(jī)器都不能創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富，只有人類(lèi)的無(wú)差別的勞動(dòng)才能創(chuàng)造價(jià)值。【知識(shí)學(xué)習(xí)】教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合也是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論的重要內(nèi)容。具體而言，我們可以從以下幾個(gè)方面去貫徹馬克思主義勞動(dòng)觀。1．尊重勞動(dòng)2．誠(chéng)實(shí)守信3．關(guān)注勞動(dòng)者權(quán)益4．實(shí)踐社會(huì)主義勞動(dòng)觀【知識(shí)學(xué)習(xí)】3.4習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念讓我們一起學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念的重要論述。夢(mèng)想屬于每一個(gè)人，廣大勞動(dòng)群眾要敢想敢干、敢于追夢(mèng)。說(shuō)到底，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，要靠各行各業(yè)人們的辛勤勞動(dòng)。

——2016年4月26日，習(xí)近平總書(shū)記在知識(shí)分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)上的講話人類(lèi)是勞動(dòng)創(chuàng)造的，社會(huì)是勞動(dòng)創(chuàng)造的。勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮。

——2016年4月26日，習(xí)近平總書(shū)記在知識(shí)分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)上的講話【知識(shí)學(xué)習(xí)】我們的根扎在勞動(dòng)人民之中。在我們社會(huì)主義國(guó)家，一切勞動(dòng)，無(wú)論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，都值得尊重和鼓勵(lì)；一切創(chuàng)造，無(wú)論是個(gè)人創(chuàng)造還是集體創(chuàng)造，也都值得尊重和鼓勵(lì)。全社會(huì)都要貫徹尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的重大方針，全社會(huì)都要以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，任何時(shí)候任何人都不能看不起普通勞動(dòng)者，都不能貪圖不勞而獲的生活。

——2015年4月28日，習(xí)近平總書(shū)記在慶?！拔逡弧眹?guó)際勞動(dòng)節(jié)暨表彰全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者大會(huì)上的講話【知識(shí)學(xué)習(xí)】要樹(shù)立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才?！?014年6月23日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上的指示勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物不僅自己要做好工作，而且要身體力行向全社會(huì)傳播勞動(dòng)精神和勞動(dòng)觀念，讓勤奮做事、勤勉為人、勤勞致富在全社會(huì)蔚然成風(fēng)?！?014年4月30日，習(xí)近平總書(shū)記在烏魯木齊接見(jiàn)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物代表時(shí)的講話【知識(shí)學(xué)習(xí)】我國(guó)工人階級(jí)要增強(qiáng)歷史使命感和責(zé)任感，立足本職、胸懷全局，自覺(jué)把人生理想、家庭幸福融入國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的偉業(yè)之中，把個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)緊密聯(lián)系在一起，始終以國(guó)家主人翁姿態(tài)為堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義做出貢獻(xiàn)?！?013年4月28日，習(xí)近平總書(shū)記在同全國(guó)勞動(dòng)模范代表座談時(shí)的講話“一勤天下無(wú)難事?！北仨毨喂虡?shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，讓全體人民進(jìn)一步煥發(fā)勞動(dòng)熱情、釋放創(chuàng)造潛能，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造更加美好的生活?！?013年4月28日，習(xí)近平總書(shū)記在同全國(guó)勞動(dòng)模范代表座談時(shí)的講話【知識(shí)學(xué)習(xí)】3.5什么是勞動(dòng)馬克思下了這樣的定義：“勞動(dòng)力的使用就是勞動(dòng)本身。勞動(dòng)力的買(mǎi)者消費(fèi)勞動(dòng)力，就是讓勞動(dòng)力的賣(mài)者為其提供勞動(dòng)?！蔽覀兛梢詮囊韵氯齻€(gè)方面理解勞動(dòng)的意義。（1）從個(gè)人角度來(lái)看，勞動(dòng)是人們?nèi)〉檬杖?、獲得生存的手段。（2）從社會(huì)角度來(lái)看，勞動(dòng)創(chuàng)造文明、創(chuàng)造財(cái)富，促進(jìn)人的發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，是人類(lèi)文明進(jìn)步發(fā)展的源泉。（3）從國(guó)家層面來(lái)看，勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興的必要途徑?！局R(shí)學(xué)習(xí)】按照傳統(tǒng)的勞動(dòng)分類(lèi)理論，勞動(dòng)可以分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩大類(lèi)。勞動(dòng)還有以下多種分類(lèi)形式。（1）具體勞動(dòng)與抽象勞動(dòng)。（2）技術(shù)性勞動(dòng)和非技術(shù)性勞動(dòng)。（3）簡(jiǎn)單勞動(dòng)與復(fù)雜勞動(dòng)?！緦?zhuān)題3-1】馬克思如何看待勞動(dòng)的價(jià)值【專(zhuān)題探討】【內(nèi)容摘要】1．馬克思勞動(dòng)觀的主要內(nèi)容（1）勞動(dòng)決定人的本質(zhì)。（2）勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人的本質(zhì)的復(fù)歸。2．馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的本質(zhì)與構(gòu)成因素（1）馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的本質(zhì)。（2）馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的構(gòu)成因素。【專(zhuān)題探討】【思考探討】請(qǐng)掃描二維碼3-1，認(rèn)真閱讀電子活頁(yè)“馬克思如何看待勞動(dòng)的價(jià)值”，認(rèn)知與梳理馬克思針對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的主要觀點(diǎn)。【專(zhuān)題3-2】引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀【專(zhuān)題探討】【內(nèi)容摘要】勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。我們需要采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，教育引導(dǎo)青少年樹(shù)立以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的勞動(dòng)觀，讓中華民族勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神在一代又一代青少年身上發(fā)揚(yáng)光大。樹(shù)立“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”的觀念。樹(shù)立“崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)”的觀念。樹(shù)立“勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮”的觀念?！緦?zhuān)題探討】【思考探討】請(qǐng)掃描二維碼3-2，認(rèn)真閱讀電子活頁(yè)“引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀”，以小組為單位，使用思維導(dǎo)圖梳理作者的主要觀點(diǎn)。【專(zhuān)題3-3】樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀【專(zhuān)題探討】【內(nèi)容摘要】讓全社會(huì)特別是青年學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，尊重勞動(dòng)、崇尚實(shí)干，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。堅(jiān)持勞動(dòng)正義感，在社會(huì)上廣泛傳播正能量，有助于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的和諧發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、全面實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)的推進(jìn)器。在革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的過(guò)程中，各個(gè)領(lǐng)域都存在許多勞動(dòng)模范，他們的存在讓崇尚勞動(dòng)成為社會(huì)主流風(fēng)氣?！緦?zhuān)題探討】樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，就要尊重勞動(dòng)崗位，崇尚實(shí)干精神。樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，就要堅(jiān)信勞動(dòng)價(jià)值，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌；也正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就。我們要樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，把國(guó)家利益和人民利益舉過(guò)頭頂，以集體利益為重，自覺(jué)強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識(shí)，用辛勤勞動(dòng)書(shū)寫(xiě)報(bào)效祖國(guó)的忠誠(chéng)。【思考探討】請(qǐng)掃描二維碼3-3，認(rèn)真閱讀電子活頁(yè)“樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀”，以小組為單位，使用思維導(dǎo)圖梳理作者的主要觀點(diǎn)?！景駱蛹?lì)】【榜樣3-1】鄧稼先：名字鮮為人知、功績(jī)舉世矚目的兩彈元?jiǎng)住舅伎继接憽浚?）以小組為單位，使用思維導(dǎo)圖梳理兩彈元?jiǎng)奏嚰谙鹊南冗M(jìn)事跡和主要貢獻(xiàn)。（2）鄧稼先有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)和技術(shù)技能特長(zhǎng)？【榜樣激勵(lì)】【榜樣3-2】李素麗：乘客的貼心人【思考探討】（1）以小組為單位，使用思維導(dǎo)圖梳理李素麗的先進(jìn)事跡。（2）李素麗有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)和技術(shù)技能特長(zhǎng)？【榜樣激勵(lì)】【榜樣3-3】胡雙錢(qián)：“零差錯(cuò)”才能無(wú)可替代【思考探討】（1）以小組為單位，使用思維導(dǎo)圖梳理胡雙錢(qián)的先進(jìn)事跡。（2）胡雙錢(qián)有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)和技術(shù)技能特長(zhǎng)？【榜樣激勵(lì)】【榜樣3-4】黃大年：時(shí)代楷模【思考探討】（1）以小組為單位，使用思維導(dǎo)圖梳理黃大年的先進(jìn)事跡。（2）黃大年有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)？【情懷涵養(yǎng)】【案例3-1】在平凡中堅(jiān)持，致敬最美環(huán)衛(wèi)工人【寫(xiě)與拍】（1）請(qǐng)掃描二維碼3-4，認(rèn)真閱讀電子活頁(yè)“在平凡中堅(jiān)持，致敬最美環(huán)衛(wèi)工人”。（2）以“致敬最美環(huán)衛(wèi)工人”為主題撰寫(xiě)心得體會(huì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感，并開(kāi)展主題演講活動(dòng)。（3）將鏡頭對(duì)準(zhǔn)勞動(dòng)者的勞動(dòng)場(chǎng)景，拍攝照片和視頻，記錄勞動(dòng)者感人的瞬間。【情懷涵養(yǎng)】【案例3-2】凡而不凡！致敬堅(jiān)守在一線的環(huán)衛(wèi)工人【寫(xiě)與拍】（1）請(qǐng)掃描二維碼3-5，認(rèn)真閱讀電子活頁(yè)“凡而不凡！致敬堅(jiān)守在一線的環(huán)衛(wèi)工人”。（2）以“致敬堅(jiān)守在一線的環(huán)衛(wèi)工人”為主題撰寫(xiě)心得體會(huì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感，并開(kāi)展主題演講活動(dòng)。（3）將鏡頭對(duì)準(zhǔn)勞動(dòng)者的勞動(dòng)場(chǎng)景，拍攝照片和視頻，記錄勞動(dòng)者感人的瞬間?！厩閼押B(yǎng)】【案例3-3】靚麗環(huán)境，精心守護(hù)【寫(xiě)與拍】（1）請(qǐng)掃描二維碼3-6，認(rèn)真閱讀電子活頁(yè)“靚麗環(huán)境，精心守護(hù)”。（2）以“創(chuàng)建美好環(huán)境”為主題撰寫(xiě)心得體會(huì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感，并開(kāi)展主題演講活動(dòng)。（3）將鏡頭對(duì)準(zhǔn)勞動(dòng)者的勞動(dòng)場(chǎng)景，拍攝照片和視頻，記錄勞動(dòng)者感人的瞬間?！厩閼押B(yǎng)】【案例3-4】致敬勞動(dòng)者—城市美容師【情懷涵養(yǎng)】【說(shuō)與講】晴天一身灰，雨天一身泥。環(huán)衛(wèi)工人用勤勞的雙手為人們的工作和學(xué)習(xí)增添了舒適和愉悅。他們恪守“臟了我一人，潔凈千萬(wàn)家”的信念，在平淡的工作中，以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)擔(dān)當(dāng)起一份令人尊敬的責(zé)任。請(qǐng)掃描二維碼3-7，認(rèn)真瀏覽電子活頁(yè)“致敬勞動(dòng)者—城市美容師”。一幅幅“醉美”的照片。定格每一個(gè)動(dòng)人的瞬間，說(shuō)一說(shuō)觀看這些照片后的感想，講一講身邊環(huán)衛(wèi)工人的動(dòng)人故事?！救蝿?wù)實(shí)戰(zhàn)】【任務(wù)3-1】品嘗勞動(dòng)的艱辛【訓(xùn)練提升】利用節(jié)假日，積極參加力所能及的勞動(dòng)活動(dòng)，并撰寫(xiě)勞動(dòng)感想。【任務(wù)實(shí)戰(zhàn)】【任務(wù)3-2】勞動(dòng)不僅是辛勤付出，更是勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)圖中的小男孩在奶茶店門(mén)口不小心把手中的奶茶打翻了，他在媽媽的教誨下主動(dòng)將地面打掃干凈。勞動(dòng)不僅是辛勤付出，更是對(duì)勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)；勞動(dòng)不僅是揮灑汗水，更是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。勞動(dòng)是我們每一個(gè)人的進(jìn)行時(shí)?！救蝿?wù)實(shí)戰(zhàn)】【訓(xùn)練提升】針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、