2019年學(xué)習(xí)共同體蘇科版八年級(jí)物理　第6章 物質(zhì)的物理屬性2.用天平測物體的質(zhì)量教學(xué)案

2019年學(xué)習(xí)共同體蘇科版八年級(jí)物理第6章物質(zhì)的物理屬性2.用天平測物體的質(zhì)量教學(xué)案一、教學(xué)內(nèi)容：蘇科版八年級(jí)物理第6章第2節(jié)“用天平測物體的質(zhì)量”。本節(jié)課的內(nèi)容包括：了解天平的結(jié)構(gòu)和原理，學(xué)會(huì)使用天平測量物體的質(zhì)量，理解質(zhì)量的概念及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握天平的使用方法和注意事項(xiàng)，能夠準(zhǔn)確測量物體的質(zhì)量。2.讓學(xué)生理解質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是物體的一種基本屬性。3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：天平的使用方法和注意事項(xiàng)，質(zhì)量的概念及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確測量物體的質(zhì)量，理解質(zhì)量的本質(zhì)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：天平、砝碼、測量容器等。學(xué)具：筆記本、筆、測量工具等。五、教學(xué)過程：1.實(shí)踐情景引入：教師展示一段關(guān)于質(zhì)量在實(shí)際生活中應(yīng)用的視頻，如稱重購物、體檢等，引發(fā)學(xué)生對(duì)質(zhì)量的興趣。2.知識(shí)講解：（1）介紹天平的結(jié)構(gòu)和原理：天平是一種等臂杠桿，通過比較物體與標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的輕重來測量物體的質(zhì)量。（2）講解質(zhì)量的概念：質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是物體的一種基本屬性。3.演示實(shí)驗(yàn)：教師演示如何使用天平測量物體的質(zhì)量，包括放置天平、調(diào)節(jié)平衡、加減砝碼、讀數(shù)等步驟。4.隨堂練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測量不同物體的質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。5.例題講解：教師選取一道有關(guān)質(zhì)量計(jì)算的例題，如“一個(gè)蘋果的質(zhì)量是多少？”進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。6.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)：1.天平的結(jié)構(gòu)和原理2.質(zhì)量的概念3.天平的使用方法和注意事項(xiàng)七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.題目：用天平測量下列物體的質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)。（1）一個(gè)蘋果（2）一本書（3）一支筆2.答案：（1）蘋果的質(zhì)量：g（2）書的重量：g（3）筆的質(zhì)量：g八、課后反思及拓展延伸：1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法和要求。2.學(xué)生課后進(jìn)行拓展延伸，如查找有關(guān)質(zhì)量在生活中的應(yīng)用實(shí)例，加深對(duì)質(zhì)量概念的理解。3.鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭實(shí)驗(yàn)，用天平測量家中的物品質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入、知識(shí)講解、演示實(shí)驗(yàn)、隨堂練習(xí)、例題講解等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握天平的使用方法和注意事項(xiàng)，理解質(zhì)量的概念及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教學(xué)案中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注“理解質(zhì)量的本質(zhì)”這一部分。質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是物體的一種基本屬性。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量這一概念時(shí)，往往會(huì)將其與重量混淆。重量是由于地球引力作用在物體上產(chǎn)生的力，而質(zhì)量則是物體固有的屬性，與地理位置無關(guān)。因此，幫助學(xué)生理解質(zhì)量的本質(zhì)，區(qū)分質(zhì)量與重量是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們可以通過一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量的本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)中，我們可以將一個(gè)物體（如一個(gè)蘋果）放在天平的一側(cè)，另一側(cè)放置砝碼，使天平保持平衡。然后，我們將蘋果從天平的一側(cè)移動(dòng)到另一側(cè)，發(fā)現(xiàn)天平仍然保持平衡。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，物體的質(zhì)量是不變的，與其所在的位置無關(guān)。這就是質(zhì)量的本質(zhì)特征。我們可以通過實(shí)際生活中的例子來幫助學(xué)生理解質(zhì)量的概念。例如，當(dāng)我們購買商品時(shí)，我們會(huì)關(guān)注商品的質(zhì)量，而不是重量。因?yàn)橘|(zhì)量是衡量商品價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)，而重量則可能會(huì)因?yàn)榈乩砦恢煤铜h(huán)境因素而有所不同。通過這樣的例子，學(xué)生可以更好地理解質(zhì)量的概念。我們還可以通過數(shù)學(xué)方法來解釋質(zhì)量的本質(zhì)。質(zhì)量是一個(gè)標(biāo)量，沒有方向，只有大小。而重量則是一個(gè)矢量，有方向（指向地心）和大?。ǖ厍虮砻娓浇蠹s為9.8m/s2）。因此，在實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)我們測量物體的質(zhì)量時(shí)，我們實(shí)際上是在測量物體所含物質(zhì)的多少，而不是物體受到的重力大小。在教學(xué)過程中，教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注質(zhì)量的本質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)、例子和數(shù)學(xué)方法等多種途徑，幫助學(xué)生理解和掌握質(zhì)量的概念。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的疑惑和問題，及時(shí)進(jìn)行解答和指導(dǎo)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以布置一些有關(guān)質(zhì)量與重量區(qū)分的問題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考和練習(xí)。例如：“在一個(gè)失重的環(huán)境中（如太空中），我們?nèi)绾螠y量物體的質(zhì)量？”通過這樣的問題，學(xué)生可以在課后進(jìn)一步鞏固對(duì)質(zhì)量本質(zhì)的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，理解質(zhì)量的本質(zhì)是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師需要通過實(shí)驗(yàn)、例子、數(shù)學(xué)方法等多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握質(zhì)量的概念，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的疑惑和問題，及時(shí)進(jìn)行解答和指導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)，我們可以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用質(zhì)量這一物理概念。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解質(zhì)量概念時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動(dòng)、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣哒Z調(diào)，以強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和觀察，同時(shí)也要留出時(shí)間進(jìn)行講解和解答疑問。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解質(zhì)量與重量的區(qū)別時(shí)，教師可以提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為質(zhì)量與重量有什么關(guān)系呢？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂互動(dòng)性。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)與質(zhì)量相關(guān)的實(shí)踐情景，如購物稱重、體檢等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注質(zhì)量在生活中的應(yīng)用。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解質(zhì)量的概念，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。5.實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保學(xué)生能夠正確操作天平，測量物體的質(zhì)量。教師可以事先為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，并在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。6.例題講解：在講解例題時(shí)，教師應(yīng)注重解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確解題步驟。同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示解題過程，以提高學(xué)生的參與度和理解程度。7.板書設(shè)計(jì)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)簡潔、清晰的板書，將課程重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。板書應(yīng)包含天平的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量概念、使用方法和注意事項(xiàng)等關(guān)鍵信息。8.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)應(yīng)與課堂內(nèi)容