人教版九年級Unit 8It must belong to Carla單元教學(xué)設(shè)計

【單元主題】1.課程標準分析語言能力能夠聽懂有關(guān)推測信息類的對話并獲取關(guān)鍵信息；能夠讀懂有關(guān)社區(qū)、世界未解之謎的文章，并能夠簡要分析語篇的結(jié)構(gòu)特征；能夠歸納情態(tài)動詞表文化意識能夠認識人類文明的偉大，理解人類命運共同體概念；能夠思維品質(zhì)能夠通過閱讀語篇提取出不同人對未解之謎的觀點，判斷信息之間的異同點；能夠針對語篇內(nèi)容或觀點學(xué)習(xí)能力能夠積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)查詢世界未解之(1)單元內(nèi)容語篇內(nèi)容主題主題意義語篇1留在場地的物品歸屬問等因素作出合理的推b題。斷。語篇2野餐后，兩名學(xué)生撿到了一個書包，根據(jù)書包里的物品對其歸屬進行推測。根據(jù)書包里具體物品，結(jié)合班級學(xué)生具斷。語篇3Linda回家后發(fā)現(xiàn)書包不見了，與媽媽談?wù)撏茰y可方對物品遺失地進行斷合理推斷。寧靜的小鎮(zhèn)近來每逢夜晚都傳來奇怪的噪聲。小區(qū)內(nèi)人心惶惶，大家都在進行各種猜測。小鎮(zhèn)夜晚怪聲情進行合理推斷。語篇5兩名路人發(fā)現(xiàn)街上一名驚慌失措的男子正在疾跑，并就其動機進行一系列推斷。街上疾跑男子進行合理推斷。語篇6世界未解之謎—一英國巨石陣的建造者、建造用巨石陣建造用途的推斷。了解世界未解之謎途等未解之謎的推斷。(2)核心語言知識和技能與策略單元主題：謎題語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點b表達歸屬：詢問物品歸屬：作出推測：的主題及主要內(nèi)容；b表達推測：詢問物品歸屬：作出推測：to..根據(jù)語境歸納總結(jié)情態(tài)動詞表示推測d地點：描述感受、物品：詢問最后物品存放：作出推測：根據(jù)圖片推測故事的主要信息；事情來龍去脈。a描述社區(qū)：表達感受：作出推測：借助圖片推測故事主要信息；歸納總結(jié)文章中心理文章重要信息，并進行復(fù)述。b描述所見：作出推測：根據(jù)圖片推測故事的主要信息；根據(jù)圖片及關(guān)鍵詞復(fù)述故事主要情節(jié)。bause..根據(jù)圖片推測預(yù)測文章內(nèi)容；運用信息結(jié)構(gòu)圖梳理文章主要信息；根據(jù)語言輸出框架在-現(xiàn)有的各種猜測-感受與評價)介紹一3.學(xué)情分析學(xué)生已知：①已經(jīng)掌握有關(guān)個人物品相關(guān)詞匯的音、義、形。②已經(jīng)掌握must,might,could,can等情態(tài)動詞表示義務(wù)、能力、允許等含義時的存在的問題：①未掌握詢問物品歸屬的句型。②未掌握情態(tài)動詞表示推測的用法。4.單元大觀念推斷物品歸屬，推測已發(fā)生事件，探索未解之謎?！締卧獙W(xué)習(xí)目標】【單元實施】疾跑男人緣由本單元圍繞“根據(jù)已知，對一些神秘事件做出自己的推測”展開，并使用不同情態(tài)動詞表達不同程度的猜測。各文本基本以mysteries-inferences-facts為主線，差別只在于神秘事件的情境不同，從日常物品的歸屬，到神秘事件，再到世界未解之謎。在教學(xué)活動中，教師采增強學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生對文化多樣性的理解和接受。同時能夠充分利用小組活動，反復(fù)練習(xí)達到學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程