2019年七年級(jí)生物下冊(cè)-第1章-第1節(jié)-人的起源和發(fā)展教案-新人教-

2019年七年級(jí)生物下冊(cè)第1章第1節(jié)人的起源和發(fā)展教案（新版）新人教版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的。能力目標(biāo)：1.對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過(guò)程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。2.參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：概述人類起源于森林古猿,人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn)：1.運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)。2.認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】“我是從哪里來(lái)的？”這是孩提時(shí)代你向爸爸媽媽提出的問(wèn)題。也許爸爸媽媽的回答給你們幼小的心靈以暫時(shí)的安慰，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，你們又有了新的困惑。從這一節(jié)課開(kāi)始，讓我們共同解答你們的這些困惑?！叭祟愂菑哪睦飦?lái)的呢？”讓我們追隨科學(xué)家的足跡來(lái)探究人類起源的奧秘。從而引出課題。任務(wù)一：現(xiàn)代類人猿和人類的區(qū)別【問(wèn)題引導(dǎo)，自主探究】借助相關(guān)圖片及文字，進(jìn)行自主探究，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，回答下列問(wèn)題：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點(diǎn)？為什么人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢？類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實(shí)與人類有許多相似之處，但究竟在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢？【展示交流，釋疑解惑】1.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位相互交流，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。2.借助資料，共同分析、感悟、提升?！炬溄淤Y料】大猩猩生活在非洲西部和東部的赤道地區(qū)；黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶雨林中；長(zhǎng)臂猿生活在南亞和東南亞地區(qū)以及我國(guó)的云南??；猩猩生活在亞洲的加里曼丹和蘇門答臘的熱帶森林中。它們依靠從森林中獲取的果實(shí)、嫩芽、昆蟲等食物生存。它們沒(méi)有制造工具和改善生存環(huán)境的能力，也不能像人類那樣進(jìn)行語(yǔ)言和文字的交流。3.我們對(duì)森林古猿的一支轉(zhuǎn)變成人類做了初步的分析，那對(duì)此是否有什么證據(jù)呢？引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。任務(wù)二：人類的起源和發(fā)展【問(wèn)題引導(dǎo)，自主探究】借助P4的資料分析和相關(guān)文字，解決以下問(wèn)題：（1）就“露西”少女的骨骼來(lái)看，她的上肢和下肢是否有區(qū)別？根據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想像一下她的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？（2）“東非人”用圖中所示石塊做什么？從石塊的形狀來(lái)推測(cè)，“東非人”在使用工具方面已經(jīng)具有什么能力？【展示交流，釋疑解惑】1.在小組內(nèi)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，提出新的疑惑。2.通過(guò)觀察分析，說(shuō)出“露西”少女的運(yùn)動(dòng)方式。3.觀察觀察“東非人”頭骨化石及復(fù)原像得出：“東非人”時(shí)代的古人類，不僅能使用工具，還能制造簡(jiǎn)單的工具，提高了工具的效能。4.根據(jù)上述化石以及它們的遺物，請(qǐng)推測(cè)一下古人類當(dāng)時(shí)的生活狀況?！疽曇巴卣?，感悟提升】1．分組表演：請(qǐng)一位同學(xué)選擇三位好朋友，自己想好一句話并告訴其中一位，要求他只用表情或動(dòng)作把這句話的意思傳給第二位，由第二位再用同樣的方式傳給第三位朋友。最后由第三位朋友用語(yǔ)言表達(dá)出原意來(lái)。2.小結(jié)：通過(guò)這樣的過(guò)程，原話的意思改變了沒(méi)有？由此可見(jiàn)，語(yǔ)言在生活中是多么的重要！語(yǔ)言使我們大家能進(jìn)行很好的交流。沒(méi)有語(yǔ)言而僅用肢體去表達(dá)，會(huì)產(chǎn)生很多的誤會(huì)。因此，我們?cè)谏钪袘?yīng)充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言。強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)言交流是動(dòng)物與人的本質(zhì)區(qū)別之一。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，人類從弱者變成了強(qiáng)者，現(xiàn)在人類已經(jīng)強(qiáng)大到可以影響生物圈的面貌。【鞏固訓(xùn)練，自我檢測(cè)】1.完成鞏固訓(xùn)練，進(jìn)行自我檢測(cè)。(1)人類最初起源于（）A.類人猿B.黑猩猩C.森林古猿D.金絲猴答案：C(2)下列不屬于人類特有的特征的是()A.有復(fù)雜的語(yǔ)言B.使用工具C.直立行走D.大腦發(fā)達(dá)答案：B（3）根據(jù)“露西”少女的化石下列猜測(cè)符合化石特征的是（）A.“露西”時(shí)代的古人類不僅能使用工具，還能制造工具B.“露西”時(shí)代的古人類不能直立行走，前肢和后肢是一樣的C.“露西”時(shí)代的古人類的手臂已開(kāi)始變得靈巧D.“露西”時(shí)代的古人類大腦已經(jīng)很發(fā)達(dá)答案：C(4)在人類起源和發(fā)展的漫長(zhǎng)歷程中，森林古猿下地生活的原因是（）A.由于其他動(dòng)物入侵B.為了躲避敵害C.為了擴(kuò)大領(lǐng)地D.由于地形和氣候的變化答案：D（5）人類進(jìn)化四個(gè)階段中，最關(guān)鍵的階段是（）A南方古猿B能人C直立人D智人答案：C2.推薦學(xué)生代表回答，學(xué)生互評(píng)。（個(gè)別題目說(shuō)出做題思路）【梳理總結(jié)，反思升華】1.