中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告

———中學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告存在的問題：一、農(nóng)村學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生沒有閱讀興趣，僅限于上課學(xué)習(xí)，閱讀也只限于教科書。沒有特別好的閱讀內(nèi)容，沒有良好的閱讀氛圍可以學(xué)習(xí)。家長忙于生計(jì)，對學(xué)生的閱讀可以說置之不理。學(xué)校教育顯得很是青白。雖然我們學(xué)校有圖書室，可以滿足學(xué)生閱讀的需求，但是學(xué)生不樂意參加其中。語文老師突入大量的時(shí)間和精力，收效甚微。二、中學(xué)生對課外閱讀的投入嚴(yán)重不足。經(jīng)費(fèi)上，多數(shù)學(xué)生在文學(xué)書刊方面的消費(fèi)少得可憐，與他們動輒買幾十元一本的教輔資料反差巨大。時(shí)間上，絕大多數(shù)學(xué)生每天的課外閱讀不足半小時(shí)，而且隨著班級的升高閱讀時(shí)間漸漸減少。興趣上，多數(shù)學(xué)生喜愛看《讀者》《格言》之類的文摘，還有不少學(xué)生挑動漫類、武俠類、流行類等休閑或快餐文學(xué)來看。其實(shí)，多數(shù)學(xué)生還是能夠認(rèn)得到閱讀的緊要性的，知道閱讀可以開拓視野，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯，但升學(xué)的壓力，課業(yè)的繁重，嚴(yán)重?cái)D壓了他們的課外閱讀時(shí)間，而一些家長和一些非語文老師為了各自的目的，不主張甚至打壓學(xué)生課外閱讀，嚴(yán)重抑制了他們的閱讀激情。因此，學(xué)生的閱讀最直接的沖動是為了打發(fā)時(shí)間，舒緩壓力；或者有一種投機(jī)的心態(tài)：想花盡量少的時(shí)間去獲得最多的收成。三、閱讀的隨便性影響了作品的品位。學(xué)生閱讀的時(shí)間不多，進(jìn)行讀后感的寫作就更少了；讀了，有了點(diǎn)想法或感受，就是懶得動筆。有時(shí)，閱讀后也做一些摘抄，但堅(jiān)持不久；能堅(jiān)持下來的，也是東抄西放，沒有明確分類。至于家長或老師，能夠和學(xué)生一起同讀一部作品或一篇文章，然后一起聊一聊讀后感受、心得，那更是鳳毛麟角。就連我們的教材“課本”，有些同學(xué)也是瀏覽式閱讀，相當(dāng)一部分同學(xué)也沒有真正認(rèn)真去讀過。解決的對策：我們盡可能用疏導(dǎo)式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生的閱讀品位。只有高品位的閱讀，才可能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，使他們愛上閱讀，形成良好的閱讀動力。那么在這里面，老師就要付出艱辛的勞動了。一、利用課前五分鐘引導(dǎo)學(xué)生美讀。老師在進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之前，利用課前五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生朗讀本身找到的美文。學(xué)生可以在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上找尋，尤其可以借助網(wǎng)絡(luò)，方便、快捷，可實(shí)現(xiàn)資源共享。當(dāng)然這些美文必需與課文內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)。朗讀完之后，可針對美文的內(nèi)容讓學(xué)生談一下本身的認(rèn)得。譬如喜愛這篇文章的原因，文章對本身有什么啟發(fā)等。老師對學(xué)生的看法可適當(dāng)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)時(shí)最好和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。這項(xiàng)工作必必需有耐性、恒心，堅(jiān)持下來才有可能取得良好的效果。我在教學(xué)何其芳的《秋天》時(shí)，就讓學(xué)生找尋本身喜愛的描寫秋天的詩歌，進(jìn)行課前朗讀，并要求學(xué)生對找到的詩歌進(jìn)行簡單的評價(jià)。學(xué)生都能樂觀響應(yīng)。我對學(xué)生找到的詩歌進(jìn)行了審查。最終形成了一冊描寫秋天的詩歌集子，每首詩歌都注明由誰介紹。對學(xué)生也是一種震撼，認(rèn)為本身做的努力終有承認(rèn)。這對以后的教學(xué)幫忙很大。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師肯定要注意這么幾個(gè)方面的問題：1、找尋美文的主人呢肯定是學(xué)生，老師切不行越俎代庖。但是老師肯定要提出要求，而不是讓學(xué)生漫天找尋。2、美文找到后，老師還要細(xì)心的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。讓學(xué)生讀得流暢、讀得有感情。還應(yīng)當(dāng)檢查學(xué)生對所選美文的理解程度。這項(xiàng)工作比較瑣碎，但很必需。3、老師最好每次提前布置好一周的美文找尋內(nèi)容。給本身和學(xué)生留下在充分的時(shí)間和選擇空間。二、老師和學(xué)生一起參加閱讀一些好的書籍，而且進(jìn)行討論。這項(xiàng)活動要求老師和學(xué)生一起閱讀，進(jìn)行競賽。利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀課活動呈現(xiàn)，要求每個(gè)學(xué)生發(fā)言，老師也要對本身的閱讀情況進(jìn)行溝通。這樣和學(xué)生處于平等的地位，有利于提升學(xué)生的閱讀熱誠。最好是有所講評，有所總結(jié)，不要虎頭蛇尾，草草了事。三、利用早讀時(shí)間讓學(xué)生背誦經(jīng)典詩歌，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。詩歌，是中華民族絢爛的文化，是需要我們的學(xué)生傳承的。老師可以利用好早讀時(shí)間，讓學(xué)生自由選擇本身喜愛的詩歌進(jìn)行背誦，然后進(jìn)行朗誦競賽。這個(gè)活動我認(rèn)為很有必需，對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)將會產(chǎn)生很大的影響。這也是語文老師應(yīng)當(dāng)做好的一個(gè)文化傳承的工作。老師應(yīng)當(dāng)很學(xué)生一起參加，一起努力，讓我們的絢爛文化得以流傳。這對于學(xué)生的寫作本