山東省日照市2023-2024學年高二下期末聯(lián)合考試語文試題及答案

山東省日照市2023—2024學年高二下期末聯(lián)合考試語文試題注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀

（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：加強基礎研究，是實現高水平科技自立自強的迫切要求，是建設世界科技強國的必由之路。黨和國家歷來重視基礎研究工作。新中國成立后，黨中央發(fā)出“向科學進軍”號召，廣大科技工作者自力更生、艱苦奮斗，取得“兩彈一星”關鍵科學問題、人工合成牛胰島素、多復變函數論突破、哥德巴赫猜想證明等重大基礎研究成果。改革開放后，我國迎來“科學的春天”，先后實施“863計劃”“攀登計劃”“973計劃”，基礎研究整體研究實力和學術水平顯著增強。黨的十八大以來，黨中央把提升原始創(chuàng)新能力擺在更加突出的位置，成功組織一批重大基礎研究任務、建成一批重大科技基礎設施，基礎前沿方向重大原創(chuàng)成果持續(xù)涌現。當前，新一輪科技革命和產業(yè)變革深入發(fā)展，學科交叉融合不斷推進，科學研究范式發(fā)生深刻變革，科學技術和經濟社會發(fā)展加速滲透融合，基礎研究轉化周期明顯縮短，國際科技競爭向基礎前沿前移。應對國際科技競爭、實現高水平科技自立自強，推動構建新發(fā)展格局、實現高質量發(fā)展，迫切需要我們加強基礎研究，從源頭和底層解決關鍵技術問題。正因為如此，黨的二十大報告突出強調要加強基礎研究、突出原創(chuàng)、鼓勵自由探索，作出戰(zhàn)略部署，要切實落實到位。強化基礎研究前瞻性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性布局?；A研究處于從研究到應用、再到生產的科研鏈條起始端，地基打得牢，科技事業(yè)大廈才能建得高。加強基礎研究要突出前瞻性、戰(zhàn)略性需求導向，優(yōu)化資源配置和布局結構，為創(chuàng)新發(fā)展提供基礎理論支撐和技術源頭供給。要堅持目標導向和自由探索“兩條腿走路”，把世界科技前沿同國家重大戰(zhàn)略需求和經濟社會發(fā)展目標結合起來，統(tǒng)籌遵循科學發(fā)展規(guī)律提出的前沿問題和重大應用研究中抽象出的理論問題，凝練基礎研究關鍵科學問題。要把握科技發(fā)展趨勢和國家戰(zhàn)略需求，加強基礎研究重大項目可行性論證和遴選評估，充分尊重科學家意見，把握大趨勢、下好“先手棋”。要強化國家戰(zhàn)略科技力量，有組織推進戰(zhàn)略導向的體系化基礎研究、前沿導向的探索性基礎研究、市場導向的應用性基礎研究，注重發(fā)揮國家實驗室引領作用、國家科研機構建制化組織作用、高水平研究型大學主力軍作用和科技領軍企業(yè)“出題人”“答題人”“閱卷人”作用。要優(yōu)化基礎學科建設布局，支持重點學科、新興學科、冷門學科和薄弱學科發(fā)展，推進學科交叉融合和跨學科研究，構筑全面均衡發(fā)展的高質量學科體系。加強基礎研究人才隊伍建設。加強基礎研究，歸根結底要靠高水平人才。近年來，我國深入實施人才強國戰(zhàn)略，深化人才體制機制改革，取得顯著成效，但基礎研究人才隊伍仍有明顯短板。必須下氣力打造體系化、高層次基礎研究人才培養(yǎng)平臺，讓更多基礎研究人才競相涌現。（摘自習近平《加強基礎研究，實現高水平科技自立自強》）材料二：

“基礎學科人才培養(yǎng)具有周期長、投入高、見效慢等特點，需要持續(xù)探索、匯聚合力，著力構建高質量基礎學科人才培養(yǎng)體系。”教育部相關負責人說。在選拔上，需要創(chuàng)設多元渠道，多階段、多方式發(fā)現真正對基礎學科有志趣的“優(yōu)秀苗種”，探索建立拔尖學生早期發(fā)現培養(yǎng)機制?！敖ㄗh拓展基礎學科人才選拔通道，進一步選拔更多具有拔尖創(chuàng)新潛質的優(yōu)秀學生進入大學；不斷總結各個高校二次選拔的經驗，為真正熱愛基礎學科研究的學生提供機會；鼓勵更多優(yōu)秀本科生攻讀基礎學科研究生，加快高層次基礎學科人才儲備。”西安交通大學常務副校長鄭慶華建議。在培養(yǎng)上，需要為學生自主探究留足空間?！拔覀兊南敕ㄊ牵簩幵付嗔舭祝^對不超載?！鼻迦A大學行健書院院長李俊峰介紹，為改變以往部分培養(yǎng)方案和教學計劃較滿、學生自主支配時間太少的問題，書院強化培養(yǎng)方案和課程體系的靈活性和模塊化，引導學生根據自身特點制定課程修讀方案，為有學術志趣、潛力的學生提供“一人一策”的個性化培養(yǎng)方案。在評價上，需要“長周期”觀測。有專家表示，基礎學科人才培養(yǎng)工作需要遵循“長周期培養(yǎng)、長周期評價、長周期支持”的原則?！芭囵B(yǎng)體系和評價體系創(chuàng)新是基礎學科拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的關鍵因素?！睆偷┐髮W副校長徐雷建議，應通過真正考查學生的創(chuàng)新力、刨根問底的鉆研力、發(fā)自內心的對基礎學科的熱愛，形成新的學生評價體系。此外，在保障上，還需穩(wěn)定經費支持。專家建議，應當建立國家、地方、學校、社會聯(lián)動的多元化經費支持機制，完善基礎學科人才培養(yǎng)的質量保障體系。特別是在師資配備、科研實踐、國際交流等方面給基礎學科拔尖學生提供持續(xù)穩(wěn)定經費支持和優(yōu)質資源供給?！跋乱徊剑瑢⒁蕴岣呷瞬排囵B(yǎng)質量為核心，以超常規(guī)培養(yǎng)基礎學科拔尖學生為重點，堅持選拔、培養(yǎng)、評價、使用、保障全方位謀劃，堅持專業(yè)、課程、教材、教法等全要素改革，堅持基礎教育階段、高等教育階段、職業(yè)發(fā)展階段全周期支持，堅持教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈等全鏈條銜接，加快建設高質量基礎學科人才培養(yǎng)體系，為建設社會主義現代化強國和實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才支撐?！苯逃肯嚓P負責人表示。（摘編自趙婀娜、吳月《強基礎研究，育拔尖人才》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.

在黨中央“向科學進軍”的號召下，科技工作者艱苦奮斗，取得了許多成果，這說明精神力量對加強基礎研究有推動作用。B.

改革開放后我國迎來“科學的春天”，基礎研究整體研究實力和學術水平顯著增強，基礎前沿方向重大原創(chuàng)成果持續(xù)涌現。C.“出題人”“答題人”“閱卷人”，形象地指出科技領軍企業(yè)在基礎研究領域有發(fā)現問題、解決問題和檢驗成果等多種職能。D.我國基礎學科專業(yè)建設涵蓋面廣，既包括數據計算及應用、量子信息科學等理學新專業(yè)，也包括古文字學等冷門本科專業(yè)。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.當前我國對基礎研究很重視，這與基礎研究轉化周期明顯縮短、國際科技競爭向基礎前沿前移有密切關系。B.基礎研究處于研究、應用、生產的科研鏈條起始端，所以加強基礎研究能從源頭和底層解決關鍵技術問題。C.重點學科、新興學科、冷門學科及薄弱學科都得到重視和支持，才能構筑全面均衡發(fā)展的高質量學科體系。D.基礎學科人才培養(yǎng)周期長、投入高、見效慢，需要我們構建高質量的人才培養(yǎng)體系，破除以往的培養(yǎng)模式。3.下列選項，最符合材料一中“加強基礎研究人才隊伍建設”舉措的一項是（）A.“博士村長”計劃組建以博士研究生為主、碩士研究生為輔的“博士村長”實踐隊，用智慧賦能鄉(xiāng)村振興，在實踐中提升科研能力。B.綜合評價招生按照高校人才培養(yǎng)目標和選拔標準，依據考生高考成績、高中學業(yè)水平考試成績和學?？己耍幢壤纬删C合成績擇優(yōu)錄取學生。C.“筑夢計劃”招收邊遠、貧困、民族等地區(qū)縣（含縣級市）及縣以下高中勤奮好學、成績優(yōu)良的農村學生，使更多來自農村和貧困地區(qū)的優(yōu)秀學子能享受優(yōu)質教育資源。D.

為幫助大學生提高社會化能力，順利實現就業(yè)，共青團中央啟動“大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)幫扶計劃”，資助畢業(yè)兩年內的大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)建小微項目。4.材料二在選材、組材方面有何特點？請簡要分析。5.兩則材料都談到了加強基礎研究的做法，但側重點有所不同。請結合材料談談你的認識。【答案】1.B

2.D

3.A4.①選材多樣且具有權威性。援引教育部官方數據圖表，又選用教育部及多位知名大學專家的看法或建議。

②組材有條理和邏輯性。圍繞中心話題，分選拔、培養(yǎng)、評價、保障四個方面組織材料，思路清晰。

5.①談論的角度不同。材料一從黨和國家宏觀政策的角度談論，材料二從教育主管部門、高校做法的角度談論。

②談論的具體內容不同。材料一重點談論強化基礎研究前瞻性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性布局，以及加強基礎研究人才隊伍建設兩方面；材料二重點圍繞構建高質量基礎學科人才培養(yǎng)體系展開?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選整合文中信息的能力。B.“改革開放后……基礎前沿方向重大原創(chuàng)成果持續(xù)涌現”錯。曲解文意，據材料一第一段可知，“基礎前沿方向重大原創(chuàng)成果持續(xù)涌現”是十八大以來的成果。故選B?！?題詳解】本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。D.“破除以往的培養(yǎng)模式”錯。于文無據，據材料二第一段可知，基礎學科人才培養(yǎng)具有周期長、投入高、見效慢等特點，需要持續(xù)探索、匯聚合力，著力構建高質量基礎學科人才培養(yǎng)體系，“破除以往的培養(yǎng)模式”無中生有。故選D。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據、論證方法的能力。B項側重于考查學生的綜合素質，C項是為了促進教育公平，且BCD項都不屬于為高層次基礎研究人才搭建培養(yǎng)平臺。只有A相符合題意。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析文本特色的能力。①選材方面：材料二首先展示的是源自教育部的數據圖表，表明其研究數據源自官方，具有權威性；接著，又援引教育部相關負責人看法和西安交通大學常務副校長鄭慶華、復旦大學副校長徐雷等多位專家的建議，選材具有多樣性。可見，其選材多樣且具有權威性。②組材方面：材料二第一段先提出中心話題，即培養(yǎng)基礎學科人才，著力構建高質量基礎學科人才培養(yǎng)體系；第二至五段“在選拔上……探索建立拔尖學生早期發(fā)現培養(yǎng)機制”“在培養(yǎng)上，需要為學生自主探究留足空間”“在評價上，需要‘長周期’觀測”“此外，在保障上，還需穩(wěn)定經費支持”，依次從選拔、培養(yǎng)、評價、保障四個方面組織材料加以分析，思路清晰。可見，其組材有條理和邏輯性?！?題詳解】本題考查學生概括分析、比較材料的能力。①據材料一第一段“黨和國家歷來重視基礎研究工作。新中國成立后，黨中央發(fā)出‘向科學進軍’號召”“改革開放后，我國迎來……基礎研究整體研究實力和學術水平顯著增強”“黨的十八大以來，黨中央把提升原始創(chuàng)新能力擺在更加突出的位置”可概括出：材料一是從黨和國家宏觀政策的角度談論加強基礎研究的做法；據材料二西安交通大學常務副校長鄭慶華談到要進一步選拔更多具有拔尖創(chuàng)新潛質的優(yōu)秀學生進入大學，鼓勵更多優(yōu)秀本科生攻讀基礎學科研究生等，復旦大學副校長徐雷建議應形成新的學生評價體系，教育部相關負責人談及腰堅持專業(yè)、課程、教材、教法等全要素改革，堅持基礎教育階段、高等教育階段、職業(yè)發(fā)展階段全周期支持等問題?？梢姡牧隙慕逃鞴懿块T、高校做法的角度談論?？梢?，二者談論的角度不同。②據材料一第三段“強化基礎研究前瞻性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性布局”、第五段“加強基礎研究人才隊伍建設”可知，材料一重點談論強化基礎研究前瞻性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性布局，以及加強基礎研究人才隊伍建設兩方面；據材料二第一段“基礎學科人才培養(yǎng)具有周期長、投入高、見效慢等特點，……著力構建高質量基礎學科人才培養(yǎng)體系”、最后一段“下一步，將以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以超常規(guī)培養(yǎng)基礎學科拔尖學生為重點……加快建設高質量基礎學科人才培養(yǎng)體系”可知，材料二重點圍繞構建高質量基礎學科人才培養(yǎng)體系展開。可見，二者談論的具體內容不同。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們的房子

李娟我對那人說我家房子破了，他說：“哦?！蔽腋嬖V他是怎么破的，他說：“是嗎?！蔽蚁蛩稳萜频某潭龋f：“我的天?！比缓笪覀兊绖e。我轉身去找到一家小旅店開房間。服務員給我打開房間，然后帶上門出去。我在床上坐了一會兒，最后終于忍不住流下眼淚，一頭撲在床上痛哭——媽媽啊……房子破了…………我們在那片美麗的沼澤上有那么多美好的愿望，于是我們在那里搭起了一座房子，一個塑料小棚，把屬于我們的東西一一放了進去，擺得整整齊齊。人們遠遠地出現在草地盡頭，在大大小小的白的灰的圓氈房間中，他們第一眼總是會最先看到我們用五彩條紋的鮮艷的塑料篷布包裹著的家，強烈地感受我們喜悅的心情。白天，清晨五六點天就大亮了，我們賴在熱被窩里，傾聽森林和河流濃重的呼吸，以及外面空地上過夜的幾頭牛的呼吸，它們與我們的床僅隔一層薄薄的塑料布。整個白天，棚子四周的塑料布全掀起來，使我們的房子看去更像是個亭子。我們沖著山野敞開了，更像是山野對我們敞開了。四面屋檐很矮，站在那兒一抬頭，大片大片的綠便擠擠攘攘擁到了眼前。天藍得呀！而不等太陽落山，我們便早早放下四面篷布，用石頭小心壓好，然后鉆進被窩看書。凌晨時分，天才徹底昏暗。半明半暗的頂棚上空浮著一團橙色的夢幻般的云霧，那是月亮。媽媽，就這樣，我們在我們愛著的地方有了個家。一面是森林，一面是群山；屋前屋后河水淙淙淌過；牛羊、馬群、駝隊從遠方前來，經過這里，然后遠去。這美麗的牧場啊，誰日日夜夜地惦記著我們，捧我們在手心里，不時地親吻。這群山，這森林！枕頭般地誘人，搖籃般地溫柔。媽媽，那一天，我們從夢中醒來，或者是剛剛從群山深處跋涉歸來，聽到北面的氈房那邊葉肯別克在彈奏著由電池帶動的電子琴。那是一曲異常平靜優(yōu)美的旋律，令人不由得想起愛情。女孩子阿依鄧和著這旋律唱起歌來。我們站在那里聽了一會兒，有人為我們低聲翻譯歌詞大意。后來我們回到自己的家里，看到支撐棚子的幾根柱子中最主要的那一根，不知在什么時候，已經悄悄傾斜了。那么，房子究竟是從什么時候開始破的呢？是不是當我們在這片沼澤地上打下第一個樁子的時候；是不是在那些風和日麗的日子里，當歡樂和喜悅滿室輝映的時候；是不是在那些黃昏，那些清晨，氈房那邊人們的走動聲和說話聲，一句一句走進我們心靈的時候??是不是，在我們固執(zhí)地想要把夢想當作生活的時候。媽媽，那一天，我們醒來又睡去。我們的房子已經不堪重荷，在風雨中顫抖，房頂篷布的裂縫像是面對整個世界哭泣著的嘴唇。媽媽，我們親手搭建了這個房子，卻又離它那么遙遠。我們在房子里上上下下拉滿了擋雨接水用的塑料布和床單；頂棚鋪著大大小小的撕開的塑料袋子，壓著泥塊和粗壯的樹干，繃著鐵絲；房子四周系著各種各樣的繩子，吊著石頭，以便扯住容易被風掀開的篷布；到處是補丁，滿地是接水用的瓶瓶罐罐；塑料布劇烈抖動，嘩啦啦作響，帳篷里泥濘的地面上滿是大大小小的水坑。容易受潮的紙箱都搬到了床上和柜臺上、貨架上。但衣物被褥還是濕了，商品濕了，食物濕了。金屬制品遭腐蝕，將要銹去：木器被泡得變形，將要朽爛??我們用雙手，用十指，用兩肩和脊梁支撐這個棚子，又好像在支撐我們遍布裂隙的夢想。媽媽，你看，我們生活的地方，是這房子無力庇護、力不能及的地方啊。我們擁抱這房子，擁住的卻是彼此。媽媽，那一天我們從夢中醒來，想著葉肯別克彈奏的那首曲子，平靜與優(yōu)美背后的內容。它訴說的是氈房頂上的天窗，那個圓形的洞口。就是那個洞，歌詞說：當我小的時候，從那里看到天空，也看到鷹從那里經過，我想要出去；長大后，我漸漸忘記了那個出口；而當我老時，房子拆散倒塌，我又看到了它……媽媽，那一天，我們想著這首歌，蜷縮在帳篷里的被窩里，聽著外面無邊無際的風雨聲。十個鐘頭過去，二十個鐘頭過去，兩天過去，三天過去，半個月過去。雨停了。可是我們的一生，多么漫長！為什么沒有那樣一個房子，能夠貫穿于我們漫長的一生，像一個真正的家那樣，像合攏的雙手，呵護我們裸露在塵土中的那顆心??媽媽，媽媽，甚至沒有那樣的一把傘，隔阻風雨于生活之外。也許有一天，我們也會像我們的朋友葉肯別克那樣，反復彈奏著那首與天窗有關的歌，游蕩在浩蕩無邊的山野荒嶺。而河邊的沼澤卻還是那么美麗迷人，森林和群山依然沉默不語，每一個黃昏，還是那樣輝煌而漫長。房子破了，而我們仍然沒有離開，原因還是那么單薄。這美麗的沼澤上還是有我們那么多美好的夢想。房子破了，可我們仍然要生活下去，在艱難和痛苦中，在衰老的日子里??媽媽，我們互相安慰：永遠也不要放棄生活。媽媽，你看，房子破了，塌了，被毀去了——而我們還在這里。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.當“我”向那人描述家里房子破了時，他簡短而冷漠的回答，讓作為當事人的“我”感到悲傷，忍不住哭起來。B.森林與群山合抱，河水淙淙，牛羊經過??房子四周美景圍繞，正是這所房子讓“我們”愛上了這個地方。C.“十個鐘頭過去，二十個鐘頭過去??”運用反復手法，凸顯下雨時間之長和“我”等待雨停過程中的煎熬。D.“我們”忙著在房中享受歡樂喜悅，傾聽外面的走動聲說話聲，因而沒能察覺它開始破裂，已經不堪重負。7.關于文中房子在風雨中顫抖這個段落，下列說法不正確的一項是（）A.將“篷布的裂縫”比喻為“哭泣的嘴唇”，更加強烈地體現出“我們”的悲傷。B.房子隨時可能被風雨摧毀，而“我們”卻束手無策，只能任憑它在風雨中顫抖。C.本段對風雨給房內造成的破壞描寫細致，從地面、衣物等方面進行了全面描述。D.“我們”本想靠房子庇護自己的生活，但現實卻告訴“我們”房子也無能為力。8.文章結尾部分，房子破了，“我們”沒有離開的原因是什么？9.對于葉肯別克彈奏的曲子，“我”在不同的境遇中有不同的感受。請對此加以分析?！敬鸢浮?.C

7.B

8.①因為這里有美麗的沼澤和“我們”美好的夢想。

②因為這里有親人的陪伴和相互安慰，給予“我們”生活下去的溫暖和力量。

9.①第一次是在新房建成、新生活開始時聽葉肯別克彈奏曲子，“我”覺得平靜優(yōu)美，感到喜悅。

②第二次是在風雨之夜想著葉肯別克彈奏曲子的歌詞，我覺得無助而傷感，渴望有能阻隔風雨的房子。

③第三次是在雨停之后再次提到葉肯別克彈奏曲子，我坦然而不再憂慮，對生活有了更深刻的認識?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生分析、理解文章內容和鑒賞作品的表現手法的能力。A.“他簡短而冷漠的回答，讓作為當事人的‘我’感到悲傷……”錯。于文無據，“‘我’感到悲傷，忍不住哭起來”的原因，原文沒說是因為那人回答的簡短冷漠。B.“正是這所房子讓‘我們’愛上了這個地方”錯。據原文“媽媽，就這樣，我們在我們愛著的地方有了個家”可知，“就這樣”說明讓“我們”愛上了這個地方的是我們在這里的美好的生活感受。D.“……因而沒能察覺它開始破裂，已經不堪重負”錯。因果關系不成立?！啊覀儭χ诜恐邢硎軞g樂喜悅，傾聽外面的走動聲說話聲”只是“我”猜測的其中的原因之一。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。B.“‘我們’卻束手無策”錯。原文說我們拉滿了擋雨接水用的塑料布和床單；房子四周系著各種各樣的繩子，吊著石頭，以便扯住容易被風掀開的篷布；到處是補丁，滿地是接水用的瓶瓶罐罐等，我們用雙手，用十指，用兩肩和脊梁支撐這個棚子，可見不是“束手無策”。故選B。【8題詳解】本題考查學生分析、理解文章內容的能力。據原文第四段“我們在那片美麗的沼澤上有那么多美好的愿望”、倒數第二段“房子破了，而我們仍然沒有離開，原因還是那么單薄。這美麗的沼澤上還是有我們那么多美好的夢想”可知，因為這里有美麗的沼澤和“我們”美好的夢想，所以，房子雖然破了，但是“我們”沒有離開。②據原文倒數第二段“房子砍了，可我們仍然要生活下去，在艱難和痛苦中，在衰老的日子里??媽媽，我們互相安慰：永遠也不要放棄生活”可知，這里有親人的陪伴和相互安慰，給予“我們”生活下去的溫暖和力量。所以，房子雖然破了，但是“我們”沒有離開?！?題詳解】本題考查學生分析、探究文本情感的能力。第一次寫是第七段“聽到北面的氈房那邊葉肯別克在彈奏著由電池帶動的電子琴。那是一曲異常平靜優(yōu)美的旋律，令人不由得想起愛情”，第四至六段寫在新房建成、新生活剛剛開始時，愛情甜蜜，生活無比美好，因而作者聽葉肯別克彈奏曲子時，覺得平靜優(yōu)美，內心喜悅。②第二次是第十段“想著葉肯別克彈奏的那首曲子，平靜與優(yōu)美背后的內容……我們想著這首歌，蜷縮在帳篷里的被窩里，聽著外面無邊無際的風雨聲”、第十一段“可是我們的一生，多么漫長！”，在風雨之夜想著葉肯別克彈奏曲子的歌詞，因為房子破敗，無力庇護而覺得無助、傷感，渴望有能阻隔風雨的房子。③第三次：倒數第三段寫“也許有一天，我們也會像我們的朋友葉肯別克那樣，反復彈奏著那首與天窗有關的歌……”，是在雨停之后再次提到葉肯別克彈奏曲子。房子雖然破了，我們仍然沒有離開，“我”能夠坦然面對生活而不再憂慮，對生活有了更深刻的認識，美麗的沼澤上還是有我們美好的夢想，我們仍然要生活下去，不能放棄。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：觀國之強弱貧富有征：上不隆禮，則兵弱；上不愛民，則兵弱；已諾不信，則兵弱；慶賞不漸，則兵弱：將率不能，則兵弱。上好功，則國貧：上好利，則國貧；士大夫眾，則國貧：工商眾，則國貧：無制數度量，則國貧。下貧，則上貧：下富，則上富。故田野縣鄙者，財之本也；垣節(jié)倉廩者，財之末也。百姓時和、事業(yè)得敘者，貨之源也；等賦府庫者，貨之流也。故明主必謹養(yǎng)其和，節(jié)其流，開其源，而時斟酌焉，潢然使天下必有余，而上不憂不足。如是，則上下俱富，交無所藏之，是知國計之極也。故禹十年水，湯七年早，而天下無菜色者：十年之后，年谷復就，而陳積有余。是無它故焉，知本末源流之謂也。故田野荒而倉廩實，百姓虛而府庫滿，夫是之謂國蹶。伐其本，竭其源，而并之其末，然而主相不知惡也，則其傾覆滅亡可立而待也。以國持之而不足以容其身夫是之謂至貪是愚主之極也。將以求富而喪其國，將以求利而危其身，古有萬國，今有十數焉，是無它故焉，其所以失之一也。君人者，亦可以覺矣。百里之國，足以獨立矣。（節(jié)選自《荀子·富國》）材料二：景公之時，熒惑①守于虛①，期年不去。公異之，召晏子而問曰：“吾聞之，人行善者天賞之，行不善者天殃之。熒惑，天罰也，今留虛，其孰當之？”晏子曰：“齊當之?！惫徽f，曰：“天下大國十二，皆曰諸侯，齊獨何以當？”晏子曰：“虛，齊野也。且天之下殃，固干富強，為善不用，出政不行，賢人使遠，譚人反昌，百姓疾怨：是以列舍無次，變星有芒，熒惑回逆，輩星在旁，有賢不用，安得不亡！”公曰：“可去乎？”對曰：“可致者可去，不可致者不可去?！惫唬骸肮讶藶橹艉?？”對曰：“盍去冤聚之獄，使反田矣；散百官之財，施之民矣；振孤寡而敬老人矣。夫若是者，百惡可去，何獨是孽乎！”公曰：“善?！保ü?jié)選自《晏子春秋·諫上》）[注]①熒惑：指火星。②虛：二十八星宿之一。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將正確答案序號寫在答題卡相應位置。以國持之①而不足②以容其身③夫是之謂④至貪⑤是愚⑥主之極也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.漸，加重，與《氓》“淇水湯湯，漸車帷裳”中的“漸”意思不相同。B.一，相同、一樣，與《蘭亭集序》“其致一也”中的“一”意思相同。C.用，被任用，與《歸去來兮辭》“遂見用于小邑”的“用”用法相同。D.不行，與《陳情表》“九歲不行”的“不行”都產生了古今詞義差別。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.國家的強弱、貧富可以通過一定的表面征兆看出來，如果君主不崇尚禮義、不愛護民眾、不講信用等，那樣的國家就會兵力衰弱。B.材料一認為國家錢財的源頭在百姓不在國庫，如果百姓能夠按時節(jié)耕種，和諧安定，有條不紊地生產，就能保證國家錢財的來源。C.懂得本末、源流關系的君主，能更好地抵御自然災害，所以夏禹時遇到十年水災。商湯時遇到七年旱災，天下沒有面有菜色的人。D.晏子認為，當百姓怨恨君主遠離賢能的人、任用讒佞小人的時候，這種怨氣會引起天象的變化，使得星宿沒有了次序，熒惑逆行。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）故田野荒而倉廩實，百姓虛而府庫滿，夫是之謂國蹶。（2）天下大國十二，皆曰諸侯，齊獨何以當？14.兩則材料都談及使國家富強的措施，請簡要概括其看法的相同點。【答案】10.①③⑤

11.C12.D

13.（1）所以，田野荒蕪而國家的糧倉充實，百姓家里空空蕩蕩而國家的倉庫滿滿的，這可以說是國家傾覆了。（2）全天下有十二個大的國家，都稱為諸侯，齊國為什么要獨自承當呢？14.①讓百姓從事農業(yè)生產。②愛護百姓，使之生活富足?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：拿整個國家來扶持供養(yǎng)他，還是不能夠容納他這個人，這叫做極其貪婪，這是昏君的極點了?！耙試种本湟馔暾?，“之”是“持”的賓語，故應在①處斷開；“夫是之謂……”為固定句式，譯為“這就叫……”，“夫”是發(fā)語詞，放在句首，故應在③處斷開；“是愚主之極也”為判斷句，故應在⑤處斷開。故選①③⑤?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的古今異義和一詞多義現象的理解能力。A．正確。“漸”，加重；/浸濕。句意：獎賞不加重，那兵力就衰弱。/淇水波濤滾滾，水花打濕了車上的布幔。B．正確?！耙弧?，都是“相同、一樣”的意思。句意：他們喪失國家的原因是一樣的。/人們的思想情趣是一樣的。C．“用法相同”錯誤?！坝谩?，被任用；/委任、委派。句意：做善事的人不被重用。/我就被委任到小縣做官。D．正確。不行：古義，不執(zhí)行；今義，不可以，不中用。/古義，不能走路；今義，不可以，不中用。句意：頒布的政令不被很好執(zhí)行。/九歲時還不會行走。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“怨氣會引起天象的變化”錯誤，并不是百姓的怨氣引起天象的變化。做善事的人不被重用，頒布的政令不被很好執(zhí)行，賢明的人被疏遠，讒佞的人反而猖狂重用，百姓怨恨君王等現象引起天象的變化。故選D。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“虛”，空，空空蕩蕩；“夫是之謂……”，為固定句式，譯為“這就叫……”；“蹶”，顛覆，傾覆。（2）“大國十二”，定語后置，正常語序為“十二大國”；“獨”，獨自；“何以”，為什么；“當”，承擔，承當?！?4題詳解】本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力。①由材料一“故田野縣鄙者，財之本也；垣節(jié)倉廩者，財之末也。百姓時和、事業(yè)得敘者，貨之源也；等賦府庫者，貨之流也”和材料二“盍去冤聚之獄，使反田矣”可知，兩則材料都主張讓百姓從事農業(yè)生產。②由材料一“明主必謹養(yǎng)其和，節(jié)其流，開其源，而時斟酌焉，潢然使天下必有余，而上不憂不足。如是，則上下俱富，交無所藏之，是知國計之極也”和材料二“散百官之財，施之民矣；振孤寡而敬老人矣。夫若是者，百惡可去，何獨是孽乎”可知，兩則材料都主張愛護百姓，使之生活富足。參考譯文：材料一：觀察一個國家的強弱貧富有一定的征兆：君主不崇尚禮義，那兵力就衰弱；君主不愛護民眾，那兵力就衰弱；禁止與許諾都不講信用，那兵力就衰弱；獎賞不加重，那兵力就衰弱；將帥無能，那兵力就衰弱。君主好大喜功，那國家就貧窮；君主喜歡財利，那國家就貧窮；官吏眾多，那國家就貧窮；工人商人眾多，那國家就貧窮；沒有規(guī)章制度，那國家就貧窮。民眾貧窮，那君主就貧窮；民眾富裕，那君主就富裕。所以郊外的田野鄉(xiāng)村，是財物的根本；糧囤地窖谷倉米倉，是財物的末梢。百姓按時節(jié)耕種和諧安定、生產有條不紊，這是財物的源頭；按照等級征收的賦稅和國庫，是財物的支流。所以英明的君主必定謹慎地保養(yǎng)那和諧安定的政治局面，節(jié)流，開源，而對錢財的收支時常加以調節(jié)，使天下的財富一定像大水涌來一樣綽綽有余，而君主也就不再擔憂財物不夠了。像這樣，那么君主和民眾都富足，雙方都沒有地方來儲藏財物，這是懂得國計民生達到了極點。所以夏禹時碰上了十年水災，商湯時遇到了七年旱災，但天下并沒有面有菜色的人；十年以后，谷物又豐收了，而舊有的儲備糧還有剩余。這并沒有其他的緣故，可以說是因為他們懂得了本和末、源和流的關系啊。所以，田野荒蕪而國家的糧倉充實，百姓家里空空蕩蕩而國家的倉庫滿滿的，這可以說是國家傾覆了。砍斷了根本，枯竭了源頭，把財物都歸并到國庫中，然而君主、宰相還不知道這是壞事，那么他們的垮臺滅亡就可以立刻等到了。拿整個國家來扶持供養(yǎng)他，還是不能夠容納他這個人，這叫做極其貪婪，這是昏君的極點了。想要求得富裕反而喪失了自己的國家，想要求得利益反而危害了他本身，古時候有上萬個國家，現在只有十幾個了，這沒有其他的緣故，他們喪失國家的原因是一樣的。統(tǒng)治人民的君主，也可以醒悟了。百里見方的小國，是完全能夠獨立存在的。（節(jié)選自《荀子·富國》）材料二：齊景公在位的時候，火星停留在虛宿位置上，滿一年了都沒有離開。齊景公對此感到詫異，召見晏子詢問道：“我聽說這樣的事，做善事的人，上天會獎賞他，不做善事的人，上天降災禍懲罰他?；鹦前?，是上天的懲罰啊，現在留在虛宿上，誰將要承受這份懲罰呢？”晏子說：“齊國將要承受這份懲罰。”齊景公不高興，說：“全天下有十二個大的國家，都稱為諸侯，齊國為什么要獨自承當呢？”晏子說：“虛宿，是齊國的分野區(qū)域。況且上天降下災禍，本來就牽涉富強的國家，做善事的人不被重用，頒布的政令不被很好執(zhí)行，賢明的人被疏遠，讒佞的人反而猖狂重用，百姓怨恨君王；因此二十八星宿就沒有了次序，預示變化的星辰有了光芒，火星返回，逆著運行，災星在旁邊，有賢臣卻不被重用，怎么能不滅亡呢？”齊景公說：“可以讓火星離開嗎？”晏子回答說：“人為可以招致的，就可以人為使之離開，不是人為可以招致的，就無法使之離開?！饼R景公說：“那我怎么辦呢？”晏子回答說：“為何不消除冤屈集中的案件，讓他們回家從事農業(yè)生產呢？為何不散發(fā)百官征斂的財物，施舍給人民呢？為何不賑濟孤兒寡婦、敬養(yǎng)老人呢？如果這樣做了，各種邪惡禍事都可以去除，豈止是這個災星呢？”齊景公說：“好！”（節(jié)選自《晏子春秋·諫上》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題勸農和孟大監(jiān)韻朱宗強祥開龍角應三農，小隊旌旗獵獵風。秧馬趣行田陌外，檣烏飛送櫓聲中。穰翁預喜甌窶滿，馌婦毋憂杼軸空。觀稼西成今在望，賢侯此樂與民同。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“祥開龍角”是吉祥的征兆，寓意好的開始，“應三農”表示與農業(yè)生產相呼應。B.勸農隊伍的旗幟在風中獵獵飄揚，這一場景描寫烘托了勸農活動莊嚴隆重的氛圍。C.頷聯(lián)從正面描寫了田間勞作的美景，農民騎著秧馬輕快勞作，烏鴉在櫓聲中飛動。D.本詩語言質樸自然，富有生活氣息，描繪出官民共同努力、共享歡樂和諧景象。16.詩歌頸聯(lián)蘊含著詩人怎樣思想感情？請談談你的理解?！敬鸢浮?5.C

16.①對農業(yè)生產豐收的期待。②對農業(yè)生產能順利進行的信心。③對農民豐衣足食、生活安樂的美好祝愿。④對農民辛勤勞作精神的鼓勵和肯定?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生分析、理解古詩內容和鑒賞表達技巧的能力。C.“正面描寫了田間勞作的美景”錯。“檣烏飛送櫓聲中”，是從側面描繪水面勞作的繁忙；“檣烏”不是烏鴉，而是桅桿上烏形風向儀。故選C。【16題詳解】本題考查學生理解作者的思想感情的能力。頸聯(lián)“穰翁預喜甌窶滿，馌婦毋憂杼軸空”意思是富有的農夫早已預見他們的谷倉將滿溢，負責家務的婦女不必擔憂紡織的軸空著?！邦A喜”，指已預見谷倉將滿溢，一定會獲得農業(yè)的豐收；“毋憂”，不必擔憂紡織的軸空著，總會有勞作之事?？梢?，頸聯(lián)蘊含著詩人對農業(yè)生產豐收的期待和對農業(yè)生產能順利進行的信心。“預喜甌窶滿”，意指農民將谷倉將滿溢，生活上會有余糧；“毋憂杼軸空”，意指負責家務婦女將一刻不停的紡織，布匹不斷，穿著不愁。可見，頸聯(lián)蘊含著詩人對農民豐衣足食、生活安樂的美好祝愿。農夫辛苦收獲，婦女辛勤紡織，自己動手，共同努力，豐衣足食?？梢姡i聯(lián)蘊含著詩人對農民辛勤勞作精神鼓勵和肯定。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《種樹郭橐駝傳》中的“養(yǎng)樹”之道啟示我們，不能過度關注孩子的成長，既不能“__________”，也不能“__________”。（2）《阿房宮賦》中用“六王畢，四海一”來形容秦始皇統(tǒng)一天下的過程，《過秦論》中“__________，__________”兩句與此表達的意思相同。（3）古人常通過“嘯”的方式來抒發(fā)情懷，古代詩文中對此也多有描述，如“__________，__________”。【答案】

①.愛之太恩

②.憂之太勤

③.吞二周而亡諸侯

④.履至尊而制六合

⑤.莫聽穿林打葉聲

⑥.何妨吟嘯且徐行（借書滿架，偃仰嘯歌/扣舷獨嘯，不知今夕何夕/登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：履、舷、皋。三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。垂花門是中國傳統(tǒng)合院式建筑的內部之門，因其特有的構件——垂花柱而得名。作為中國傳統(tǒng)合院式建筑中的“門面擔當”，垂花門的裝飾工藝

，涵蓋雕刻、彩繪等多種類型，體現著

的匠心精神。雕刻工藝在垂花門的裝飾中占據著重要地位，凝聚著工匠的聰明才智和藝術巧思。如徽州的木雕就常常在垂花門上

，工匠們不僅生動刻畫出各類題材，在對于不同物象的質感處理上更是

，圓潤的人物面龐、柔軟的衣褶，甚至飄逸的流蘇都表現得入木三分。彩繪也是垂花門中常見的裝飾工藝，常見于木質構件之上，（

甲

），還能起到保護構件不受風雨侵蝕的作用。貴族府邸的垂花門彩繪主要采用蘇式彩畫，風格明快活潑，充滿詩情畫意?；始医ㄖ械拇够ㄩT多采用旋子彩畫、和笙彩畫等，更顯莊嚴肅穆。從傳統(tǒng)合院式建筑的整體設計布局來看，垂花門能夠有效控制、調節(jié)合院內的空間節(jié)奏。相較前院與內宅兩個較為開闊的空間，（

乙

）。宅中人從外至內行進，這一過程伴隨空間明暗、寬窄、高低等的起伏變化。如此一層層地漸進轉折、交替更迭，為合院式建筑帶來一種韻律之感，極大豐富了空間的層次。與前院、內宅自然地融為一體的垂花門成為人們在門下問候寒暄、聽風賞雨而拉近彼此之間的距離的一個特殊的“社交空間”。①雕梁畫棟的垂花門蘊含著雙重實用與審美的價值，②它接納了雕刻、繪畫等多種藝術形式，③實乃中國傳統(tǒng)合院式建筑中的點睛之筆。④透過垂花門，⑤我們得以窺見古人的審美情趣和價值觀念，⑥看到勞動人民的勤勞與智慧。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.蔚為大觀精益求精

大放異彩

出神入化B.包羅萬象精益求精

異彩紛呈

栩栩如生C.蔚為大觀千錘百煉

大放異彩

栩栩如生D.包羅萬象千錘百煉

異彩紛呈

出神入化19.文中加點的“入木三分”，有人說把形容書法的詞語用在這里不恰當，有人卻說用得巧妙。你的看法是什么？請簡要說明理由。20.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21.請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。22.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意?！敬鸢浮?8.A

19.①我認為用得巧妙。②“入木三分”運用了移就的修辭手法，用形容書法的詞語來表現木雕物象質感處理得好。③既契合在木上雕刻的具體情境，也形象地凸顯了工匠們雕刻技藝的高超。

20.甲：不僅可以美化建筑。乙：垂花門是一個較小的通道。21.垂花門與前院、內宅自然地融為一體，形成了一個特殊的“社交空間”，人們在門下問候寒暄、聽風賞雨，拉近了彼此之間的距離。22.語句①，可修改為：雕梁畫棟的垂花門蘊含著實用與審美的雙重價值。語句②，可修改為：它容納了雕刻、繪畫等多種藝術形式?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，蔚為大觀：形容事物豐富多彩，盛大壯觀。包羅萬象：形容包容一切，內容豐富。后文說涵蓋多種類型，強調豐富多彩，而非“包容”，故選“蔚為大觀”。第二空，精益求精：形容已經很好了，但還力求更好。千錘百煉：比喻對文章多次修改潤色，使它更完美，也比喻經過多次考驗和磨煉。語境“匠心精神”強調“精益”，力求更好，故選“精益求精”。第三空，大放異彩：比喻取得優(yōu)異突出的成就。異彩紛呈：表示色彩艷麗，比喻突出的成就或表現。后文說“刻畫出各類題材”“不同物象的質感處理”等不限于色彩，故選“大放異彩”。第四空，出神入化：形容技藝達到了絕妙的境地。栩栩如生：形容形象逼真，如同活的一樣。語境主語是工匠們，強調對于不同物象的質感處理技藝的高超，故選“出神入化”。故選A?！?9題詳解】本題考查學生分析成語的表達效果的能力。首先明確觀點，即“我認為用得巧妙”?！叭肽救帧保稳輹O有筆力，現多比喻分析問題很深刻。此處將用于形容書法的詞語來表現木雕物象質感處理大放異彩，運用了移就的修辭手法，既契合在木上雕刻的具體情境，雕刻效果之好，更突顯了工匠們雕刻技藝的高超?！?0題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處：括號前說“裝飾工藝”“木質構件之上”，指對建筑物的美化，結合下局的關聯(lián)詞語“還”，此處指“彩繪”的兩種不同作用，可填“不僅可以美化建筑”。乙處：上一句話話題是“垂花門”，此處承接前文話題不變；聯(lián)系上下句“相較前院與內宅兩個較為開闊的空間”“宅中人從外至內行進，這一過程伴隨空間明暗、寬窄、高低等的起伏變化”可知，此處是一個內部較窄、較暗、較低的很小通道，對應前面的“開闊”，可填“垂花門是一個較小的通道”?！?1題詳解】本題考查學生語言表達之變換句式的能力。長句變短句：第一步，提取句子主干，組成一個句子；第二步，用句子的附加成分（定語狀語等），分別組成句子；第三步，調整語序（并可適當添加關聯(lián)詞）。畫波浪線的部分主語中心詞是“垂花門”，謂語中心詞是“成為”，賓語中心詞是“社交空間”，依照句意結合相關成分提取句子主干“垂花門與前院、內宅自然地融為一體，成為一個特殊的‘社交空間’”，構成一個分句；“成為”更側重于狀態(tài)的轉變和結果，而“形成”則更側重于通過過程達到的狀態(tài)或結果。變換后的句式強調的是側重于通過過程達到的狀態(tài)或結果，故將“成為”改為“形成”更合適，即“垂花門與前院、內宅自然地融為一體，形成了一個特殊的‘社交空間’”。其中定語“人們在門下問候寒暄、聽風賞雨而拉近彼此之間的距離”可獨立成句。綜上分析，變換后的句子為：垂花門與前院、內宅自然地融為一體，形成了一個特殊的“社交空間”，人們在門下問候寒暄、聽風賞雨，拉近了彼此之間的距離?！?2題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。第一處，語句①，語序不當，“雙重實用與審美的價值”多項定語語序不當，“雙重”應放在“實用與審美”之后，原句可改為：雕梁畫棟的垂花門蘊含著實用與審美的雙重價值。第二處，語句②，搭配不當，“接納……形式”動賓搭配不當，“接納”應為“容納”，原句可改為：它容納了雕刻、繪畫等多種藝術形式。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。在世界互聯(lián)網大會上，蘋果CEO庫克說，我并不擔心機器會像人一樣思考，但我擔心人像機器一樣思考。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；