《短歌行》《歸園田居（其一）》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《短歌行》《歸園田居（其一）》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元，主要包括曹操的《短歌行》和陶淵明的《歸園田居（其一）》兩篇文學(xué)作品。本單元的主題是“田園與都市”，通過(guò)對(duì)比閱讀這兩篇文章，讓學(xué)生了解并體會(huì)不同作家在同一主題下的創(chuàng)作風(fēng)格和思想感情。

《短歌行》以簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，描繪了曹操在戰(zhàn)亂中追求英雄事業(yè)的豪情壯志。文章通過(guò)短歌的形式，展現(xiàn)了曹操對(duì)英雄事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)人生的感慨。

《歸園田居（其一）》則以細(xì)膩的筆觸描繪了陶淵明歸隱田園后的寧?kù)o生活。文章通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，表達(dá)了作者對(duì)寧?kù)o生活的向往和對(duì)世俗紛擾的厭倦。

在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，分析兩篇文章在主題、創(chuàng)作風(fēng)格和思想感情上的異同，幫助學(xué)生更好地理解課文，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三點(diǎn)：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)對(duì)比閱讀《短歌行》和《歸園田居（其一）》，讓學(xué)生能夠分析不同作家在同一主題下的創(chuàng)作風(fēng)格和思想感情，提高他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.批判性思維能力：引導(dǎo)學(xué)生從主題、創(chuàng)作風(fēng)格和思想感情等方面，對(duì)兩篇文章進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、批判性思維的能力。

3.文化理解能力：通過(guò)學(xué)習(xí)曹操和陶淵明的文學(xué)作品，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文人對(duì)于英雄事業(yè)和田園生活的不同追求，加深他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）對(duì)比閱讀《短歌行》和《歸園田居（其一）》，理解不同作家在同一主題下的創(chuàng)作風(fēng)格和思想感情。

（2）分析兩篇文章的語(yǔ)言、形象、情感等元素，提高文學(xué)鑒賞能力。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)、形象描繪和情感表達(dá)，從而提高他們的文學(xué)鑒賞能力。例如，曹操的《短歌行》運(yùn)用了簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，表現(xiàn)了他的英雄氣概；陶淵明的《歸園田居（其一）》則運(yùn)用了細(xì)膩的筆觸，描繪了田園景物，展現(xiàn)了他的寧?kù)o心境。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解曹操和陶淵明在處理“田園與都市”主題時(shí)的不同創(chuàng)作手法。

學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上可能會(huì)存在理解上的困難，因?yàn)椴懿俸吞諟Y明在處理同一主題時(shí)，采用了截然不同的手法。曹操的《短歌行》以戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為背景，展現(xiàn)了他的英雄氣概；而陶淵明的《歸園田居（其一）》則以田園景物為描繪對(duì)象，展現(xiàn)了他的寧?kù)o心境。

（2）深入分析兩篇文章的語(yǔ)言、形象、情感等元素，提高文學(xué)鑒賞能力。

在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生可能會(huì)存在對(duì)文學(xué)鑒賞方法的不了解或者運(yùn)用不熟練的情況。因此，教師需要采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。例如，可以通過(guò)小組討論、課堂展示等形式，讓學(xué)生相互交流、分享心得，從而提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括曹操的《短歌行》和陶淵明的《歸園田居（其一）》的相關(guān)圖片、圖表、視頻等，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合對(duì)比閱讀和文學(xué)鑒賞的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供相應(yīng)的桌椅和白板，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享心得。同時(shí)，確保教室內(nèi)有足夠的照明和舒適的座椅，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備、電腦等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體展示和講解。同時(shí)，確保教學(xué)工具的正常運(yùn)行，避免在課堂上出現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題。

6.學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如文學(xué)鑒賞指南、文學(xué)作品分析等，以便學(xué)生能夠更深入地學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。

7.作業(yè)布置：提前布置相關(guān)的作業(yè)，如閱讀其他相關(guān)文學(xué)作品、寫(xiě)一篇關(guān)于《短歌行》和《歸園田居（其一）》的對(duì)比分析等，以便學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《短歌行》和《歸園田居（其一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《短歌行》和《歸園田居（其一）》嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于曹操和陶淵明的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)家的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹曹操和陶淵明的基本背景和作品的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)作品基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文學(xué)作品的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解文學(xué)作品的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文學(xué)作品的基本組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文學(xué)作品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文學(xué)作品的特性及其重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的文學(xué)作品案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文學(xué)作品的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些文學(xué)作品對(duì)實(shí)際文學(xué)鑒賞的影響，以及如何運(yùn)用文學(xué)作品解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文學(xué)作品相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文學(xué)作品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在實(shí)際文學(xué)鑒賞中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《短歌行》和《歸園田居（其一）》的對(duì)比分析短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)作品鑒賞能力：學(xué)生能夠理解并分析《短歌行》和《歸園田居（其一）》的創(chuàng)作風(fēng)格和思想感情，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。他們能夠識(shí)別并欣賞曹操和陶淵明在處理“田園與都市”主題時(shí)的不同創(chuàng)作手法，以及他們?cè)谡Z(yǔ)言、形象、情感等方面的表達(dá)技巧。

2.批判性思維能力：學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀兩篇文學(xué)作品，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。他們能夠從不同角度分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，并能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和批評(píng)。

3.文化理解能力：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)曹操和陶淵明的文學(xué)作品，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。他們能夠了解中國(guó)古代文人對(duì)于英雄事業(yè)和田園生活的不同追求，以及這些追求在當(dāng)代社會(huì)中的意義和影響。

4.合作與溝通能力：學(xué)生在小組討論中培養(yǎng)合作能力和溝通能力。他們能夠與同伴有效合作，共同解決問(wèn)題，并通過(guò)討論和分享的方式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

5.表達(dá)與展示能力：學(xué)生在課堂展示中鍛煉表達(dá)和展示能力。他們能夠清晰地表達(dá)自己的思考和觀點(diǎn)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞秸故拘〗M討論的成果，提高自己的公眾演講和表達(dá)能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，通過(guò)撰寫(xiě)短文或報(bào)告的方式，鞏固和深化對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文學(xué)作品鑒賞的基本概念：

-定義：文學(xué)作品是通過(guò)藝術(shù)手法表達(dá)作者思想感情和審美觀念的書(shū)面作品。

-組成元素：主題、情節(jié)、人物、環(huán)境、語(yǔ)言、形象等。

-功能：傳遞情感、啟發(fā)思考、豐富想象、審美享受等。

2.《短歌行》和《歸園田居（其一）》的創(chuàng)作風(fēng)格和思想感情：

-《短歌行》：簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，英雄氣概。

-《歸園田居（其一）》：細(xì)膩的筆觸，田園景物，寧?kù)o心境。

3.對(duì)比閱讀兩篇文學(xué)作品的要點(diǎn)：

-主題：《短歌行》的英雄事業(yè)與《歸園田居（其一）》的田園生活。

-創(chuàng)作風(fēng)格：曹操的豪放與陶淵明的淡泊。

-思想感情：曹操的對(duì)英雄事業(yè)的熱愛(ài)與陶淵明的對(duì)寧?kù)o生活的向往。

4.文學(xué)作品鑒賞的方法：

-分析主題：理解作品所表達(dá)的中心思想或情感。

-欣賞語(yǔ)言：品味作品中的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等。

-感受形象：通過(guò)作品中的描繪，形成對(duì)人物、場(chǎng)景的直觀印象。

-體驗(yàn)情感：體會(huì)作者在作品中所表達(dá)的情感和心境。

5.課后作業(yè)的撰寫(xiě)要求：

-對(duì)比分析：《短歌行》和《歸園田居（其一）》的對(duì)比分析。

-內(nèi)容結(jié)構(gòu)：包括作品的主題、創(chuàng)作風(fēng)格、思想感情等方面。

-表達(dá)方式：清晰、連貫、有邏輯性的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和分析。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以采用圖示、流程圖、思維導(dǎo)圖等形式，將文學(xué)作品鑒賞的基本概念、創(chuàng)作風(fēng)格、思想感情等要點(diǎn)進(jìn)行視覺(jué)化的呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和記憶。此外，可以加入一些趣味性的元素，如插圖、顏色標(biāo)注等，增加板書(shū)的吸引力和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.藝術(shù)性板書(shū)設(shè)計(jì)：通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的板書(shū)設(shè)計(jì)，增加學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：課堂組織不夠有序，學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步改進(jìn)課堂管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)方法：教學(xué)方法較為單一，缺乏多樣性，需要豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，需要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.改進(jìn)課堂管理：加強(qiáng)課堂管理，制定明確的課堂規(guī)則和紀(jì)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積