古詩詞誦讀《桂枝香 金陵懷古》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《桂枝香·金陵懷古》教學設計【教學目標】1.正確、流利、有感情背誦本詞，在品讀中感受詞韻。2.從鏡頭語言角度出發(fā)，運用合作探究的方式，欣賞本詞描繪的闊達高遠的山河圖景，從“嘆”字入手，感悟并學習詩人的濟世情懷和愛國之情。【教學重難點】從鏡頭語言角度出發(fā)，運用合作探究方式，欣賞本詞闊達高遠的山河圖景，從“嘆”字入手，感悟并學習詩人的濟世情懷和愛國之情?！窘虒W方法】合作討論法?！菊n時】一課時。【教學過程】一、導入我們今天學習的詞是一首懷古詞，古來寫金陵的詩詞之多，當然有一個人也與金陵有著不解之緣，那就是王安石。二、了解一個人學生活動：快問快答這學期我們學習過《答司馬諫議書》以及通過開展辯論賽深入了解了王安石其人。今天我們利用快問快答的方式回顧一下王安石其人及其作品。王安石字（介甫），號（半山）。是中國歷史上有名的（政治）家、（思想）家、（改革）家、（文學）家。在詩詞創(chuàng)作上，他是（北宋四大）詩人之一，其余包括（歐陽修,蘇軾,黃庭堅）。在散文創(chuàng)作上，他是（唐宋八大家）之一，其余包括唐代（韓愈、柳宗元）和宋代（歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）。傳世文集有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等。我們學過王安石的作品有：《泊船瓜洲》《元日》《登飛來峰》《答司馬諫議書》。宋代楊湜評價本詞為金陵懷古之絕唱，讓我們置身詞境之中，感受王安石在文學中的情懷。三、吟誦一首詞古來詩詞七分讀，三分品，朗讀是讓我們走近作者，走進詩詞的途徑之一。聆聽范讀：學生認真聆聽范讀，整體感知其中的情感。解讀題目：①桂枝香：詞牌名，又名“疏簾淡月”，首見于王安石此作。②金陵：今江蘇南京。為六朝古都所在。③懷古：追念古代的事情(多用為歌詠古跡的詩題)。引入背景：這首詞寫于王安石熙寧變法失敗以后，被罷相做江寧知府時。二十多年的仕宦生涯，使作者對宋朝君臣不思自強、上下偷安的政治局面和社會弊端有了深刻的了解，對國家的前途感到一種深深的憂慮。因此，當他登上金陵高處，面對江山勝跡，不禁感慨萬千，于是寫下了這首詞。自由朗讀：學生帶著詞作背景，自由朗讀。全班齊讀（配樂）：全班齊讀，教師糾正字音。問1：之前同學們已經(jīng)背誦過本詞，請簡要概括上闋和下闋的內容。明確：上闋：登臨所見的金陵景象。下闋：由所見引發(fā)的感慨。（用原文則可用：畫圖難足）問2：在上闋的首句，我們能得到什么信息？有什么特點？有什么作用？

明確：“登臨送目”領起上片寫景；“故國”點題(或“扣題”)，為下片的懷古伏筆；“晚秋”點明登臨季節(jié)，“天氣初肅”為寫景抒懷奠定基調。作者憑欄遠眺，感受到一片秋色肅殺的氣氛，氣勢不凡。一切景語皆情語，肅殺的氣氛為全詞奠定了感情的基調。四、欣賞一種景景乃詞之媒，王安石筆下的意象，看似只是寫了幾種景物，但是從鏡頭語言這一角度去賞析，可以幫助我們感受作者在景中蘊含的情懷。為了學生更好理解鏡頭語言，教師利用《航拍中國》《舌尖上的中國》《迦南孤兒》紀錄片的鏡頭語言，引導理解。學習活動：兩人為一組，完成任務單第一個表格，從鏡頭語言角度出發(fā)，邊讀邊品，賞析上闋的景物描寫，感受詞中作者情懷。（學生回答，教師引導、補充，出示畫面促進詞句理解）詩句景別視角動靜景物特征千里澄江似練全景俯視靜態(tài)闊達高遠翠峰如簇全景仰視靜態(tài)歸帆去棹殘陽里中景、特寫平視動態(tài)背西風，酒旗斜矗近景俯視動態(tài)景色清麗氣勢恢宏彩舟云淡，星河鷺起遠景、全景俯仰結合動靜結合小結：詞的上闋寫詞人登臨送目所見的金陵山川秋景。詞人通過對長江、翠峰、歸帆、殘陽、西風、酒旗、彩舟、白鷺等意象的描繪，為我們展示了一幅壯麗山河圖，寄寓了對祖國江山的無限熱愛和贊美之情。而“晚秋”“殘陽”“西風”等意象又給人以冷落、蕭條的感覺，隱含了詞人對國家命運的擔憂，為下片的抒情創(chuàng)造氣氛。五、感悟一段情問：情乃詞之胚，眼前壯麗江山，自然引發(fā)作者懷古感嘆。如果將下闕中作者情感的落腳點濃縮到一個字上，你會用詞中哪個字？明確：“嘆”。小組討論：作者“嘆”些什么？找出表達作者情懷的詞句，并具體分析其感情內涵。（教師根據(jù)學生回答，進行詩句賞析引導）（1）“念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。”作者運用了什么手法？“悲恨相續(xù)”的亡國悲劇連續(xù)發(fā)生的原因又是什么呢？明確：繁華競逐：即競逐繁華，爭相追逐奢侈豪華生活。門外：即朱雀門外。樓：指結綺閣，是陳后主特意為張麗華建造的。悲恨相續(xù)：指各個王朝接連覆亡。唐代杜牧《臺城曲》：“門外韓擒虎，樓頭張麗華?！保ㄓ玫洌└驹蚴恰胺比A競逐”。嘆繁華競逐，悲恨相續(xù)。（2）在“千古憑高對此，謾嗟榮辱”一句中，作者為什么說“謾嗟榮辱”？用意何在？明確：憑高：登臨高處。謾：同“漫”，徒然。謾嗟榮辱：枉自感嘆興亡的榮耀和恥辱?！爸權怠迸凶怨乓詠砦娜蓑}客面對金陵山川只知慨嘆朝代的興亡，未能跳出榮辱之局限，不能站到應有的高度，就很難從六朝的相繼覆滅中汲取歷史的教訓。后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。——杜牧《阿房宮賦》嘆興亡榮辱，憂國憂民。（3）那么，我們又該如何理解“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”中的“寒煙衰草凝綠”這一景色描寫？明確：六朝：三國吳、東晉以及南朝的宋、齊、梁、陳相繼都于金陵，史稱六朝。但：只有在這里，詞人明顯是借景抒情，抒發(fā)悲嘆之情。嘆時光流逝，物是人非。（4）“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲”中我們可以看出什么情感？明確：商女：歌女《后庭》：指《玉樹后庭花》，被看作是亡國之音，是荒淫誤國的代名詞。表面寫歌女至今時時唱《玉樹后庭花》，而實際上是說面對內憂外患，當權者仍過著荒淫的生活。“王翁之怒不在女，在乎荒淫之朝廷?！弊髡哂枚拍痢恫辞鼗础贰吧膛恢鰢?，隔江猶唱后庭花”的典故，僅僅是用來批判商女的嗎？對比《泊秦淮》，本詞作多了哪兩個詞？——”至今”、”時時”，(追問）作者的用意是?明確：“至今”“時時”，是歌女想唱的嗎？是讓歌女唱歌的統(tǒng)治者們。不是商女忘記了亡國之恨，是統(tǒng)治者的醉生夢死，才使亡國的靡靡之音充斥在金陵的市井之上?！霸伿肥篂榱藗麜r，哀古是為了鑒今”。詞人借六朝的傾覆聯(lián)想到北宋的社會現(xiàn)實。雖然當時北宋國運正盛，社會繁華，蒸蒸日上，實際上宋君臣驕奢淫逸，政治腐敗，國事日衰。如再不改弦易轍，采取富國強兵的措施，必然如六朝一樣悲恨相續(xù)。所以利用這個典故此結句無異于對北宋當局的警告，告誡北宋統(tǒng)治者。嘆商女后庭，以此為戒。（5）小結：通過以上賞析，我們從“嘆”字出發(fā)，了解到王安石嘆的是（生讀：）繁華競逐，悲恨相續(xù)；嘆的是興亡榮辱，憂國憂民；嘆的是時光流逝，物是人非；嘆的是商女后庭，以此為戒。從一字“嘆”中，你感受到了一位怎樣的詞人？請用以下句式造句。（開火車形式回答）我感受到了一位的王安石。（如：憂國憂民、具有濟世情懷、遠見卓識）全班配樂背誦：再次誦讀，感受本詞獨特魅力。六、對比一首詞學生活動：請分析本詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》的異同。念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月?！豆鹬ο恪そ鹆陸压拧贰赌钆珛伞こ啾趹压拧废嗤c①懷古實為傷今；②多將當時的國勢身世寫入；③上闋多為寫景起興，下闋多為抒情議論；④多用典，借歷史人物事件諷喻當今；⑤風格多