考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷3（共362題）

考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷3（共9套）（共362題）考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第1套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、人本主義心理學(xué)是以()為出發(fā)點去研究人性。A、人的需要B、人的動機C、人的情緒D、人的能力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：人本主義心理學(xué)主張心理學(xué)的研究應(yīng)該以正常人為研究對象，人本主義的研究有麗大特征：以人的需要為出發(fā)點去研究；沖淡了心理學(xué)純科學(xué)的色彩。被稱為心理學(xué)的“第三勢力”。2、言語運動區(qū)位于大腦皮層的部位是()。A、枕葉B、頂葉C、顳葉D、額葉標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：在左半球額葉的后下方，靠近外側(cè)裂處是言語運動區(qū)，也稱布洛卡區(qū)，這個區(qū)域受損會出現(xiàn)運動性失語癥。3、()不接受任何感受系統(tǒng)的直接輸入，從這個腦區(qū)發(fā)出的纖維，也很少直接投射到脊髓支配身體各部分的運動A、聯(lián)合區(qū)B、初級感覺區(qū)C、初級運動區(qū)D、言語區(qū)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查考生對大腦功能分區(qū)的了解和掌握。根據(jù)所負(fù)責(zé)的心理機能的不同，可以將大腦皮層劃分為初級感覺區(qū)、初級運動區(qū)、言語區(qū)和聯(lián)合區(qū)。聯(lián)合區(qū)不接受任何感受系統(tǒng)的直接輸入，從這個腦區(qū)發(fā)出的纖維也很少直接投射到脊髓支配身體各部分的運動，但是和各種高級心理功能有關(guān)。如對各種跨通道的感覺信息進(jìn)行綜合整理，形成知覺，決策等。故本題的正確答案是A。4、關(guān)于顏色后像表述正確的是A、不存在顏色后像B、顏色后像一般是正后像C、顏色后像一般是負(fù)后像D、顏色后像存在正后像和負(fù)后像標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：后像分兩種：正后像和負(fù)后像。后像的品質(zhì)與刺激物相同叫正后像；后像的品質(zhì)與刺激物相反，叫負(fù)后像。顏色也有后像，一般為負(fù)后像。因此本題選C。5、顏色的色調(diào)主要取決于A、光波的波長B、光波的波幅C、照明的強度D、物體表面的反射系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：顏色視覺具有三個基本屬性，即色調(diào)、明度和飽和度。色調(diào)主要決定于光波的波長，對光源來說，占優(yōu)勢的波長不同，色調(diào)也就不同。明度指顏色的明暗程度，明度決定于照明的強度和物體表面的反射系數(shù)，光源的照度越大，物體表面的反射率越高，物體看上去就越亮。飽和度是指某種顏色的純、雜程度或鮮明程度，純的顏色都是高度飽和的，如鮮紅、鮮綠等。因此，本題選A。6、遠(yuǎn)處物體顯得模糊，細(xì)節(jié)不如近物清晰，這是()的結(jié)果。A、對象重疊B、線條透視C、空氣透視D、紋理梯度標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：空氣透視是指物體反射的光線在傳送過程中是有變化的，其中包括空氣的過濾和光線的散射。結(jié)果，遠(yuǎn)處物體顯得模糊，細(xì)節(jié)不如近物清晰。7、情緒和情感的心理內(nèi)容是指A、認(rèn)知評價B、主觀體驗C、生理喚醒D、表情標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：情緒和情感是由獨特的主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒三種成分組成的。其中主觀體驗是個體對不同情緒和情感狀態(tài)的自我感受。每種情緒有不同的主觀體驗，它們代表了人們不同的感受，構(gòu)成了情緒和情感的心理內(nèi)容。因此本題選B。8、容易保持和恢復(fù)的記憶是()A、形象記憶B、語義記憶C、情景記憶D、動作記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：情景記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。這種記憶是與個人親身的經(jīng)歷分不開的。由于情景記憶受一定時間和空間的限制，信息的儲存容易受到各種因素的干擾，因此，記憶不夠穩(wěn)定也不夠確定。語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的地點、時間無關(guān)。它表現(xiàn)在記憶單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中。語義記憶受一般規(guī)則——知識、概念和詞的制約，很少受到外界因素的干擾，通常比較穩(wěn)定。動作記憶即程序性記憶，在開始學(xué)習(xí)時比較困難，一旦掌握并熟練后便很難忘記。例如，孩提時學(xué)會騎自行車，十幾年后仍然不會忘記。9、一位教師遇到教學(xué)問題時，他以學(xué)過的理論為依據(jù)找到解決這一問題的對策。根據(jù)斯騰伯格的三元智力理論，完成這項活動主要依賴的智力是A、分析性智力B、創(chuàng)造性智力C、實踐性智力D、應(yīng)用性智力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：實踐性智力涉及解決實際生活中問題的能力，包括運用知識的能力。因此本題選C。10、根據(jù)艾里克森的觀點，個人試圖回答“我是誰”“我的興趣是什么”之類的問題的階段是A、小學(xué)階段B、中學(xué)階段C、大學(xué)階段D、職業(yè)生涯早期標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：艾里克森認(rèn)為中學(xué)階段的發(fā)展任務(wù)是建立同一感和防止同一感混亂，體驗忠實的實現(xiàn)。建立同一感(identity)即確立身份，這一階段的兒童會思考“我是誰，我的興趣是什么，我將來能做什么工作”等一系列問題。11、認(rèn)為情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)又進(jìn)一步導(dǎo)致情緒體驗的產(chǎn)生的情緒理論是()。A、詹姆斯—蘭格理論B、坎農(nóng)一巴德學(xué)說C、阿諾德的“評定一興奮”學(xué)說D、拉扎勒斯的認(rèn)知評價理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析12、()代表著道德標(biāo)準(zhǔn)和人類生活的高級方向。A、自我B、本我C、超我D、自尊標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：弗洛伊德提出了本我、自我和超我的心理結(jié)構(gòu)和人格結(jié)構(gòu)，本我是原始的、本能的、且在人格中最難接近的部分，同時他又是強有力的部分，遵循快樂原則。自我是意識結(jié)構(gòu)部分，遵循現(xiàn)實原則。超我則代表著道德標(biāo)準(zhǔn)和人類生活的高級方向，遵循道德原則。13、每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”，“潮濕”就要“下雨”，即得出“月暈而風(fēng)”“潮潤而雨”的結(jié)論，這種思維特性屬于()A、抽象性B、概括性C、間接性D、情境性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：思維的概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。思維的概括性有兩層含義：其一，抽取事物的共性；其二，由部分聯(lián)系尋求普遍聯(lián)系。14、個體生命在子宮內(nèi)發(fā)育時，容易致畸的時期是A、胚種期B、胚胎期C、胎兒期D、“著床”期標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題旨在考查考生對胎兒發(fā)育過程的了解與掌握。胎兒的發(fā)展一般經(jīng)歷三個階段，即胚種階段(亦稱受精卵期)(0～2周)、胚胎階段(3～8周)和胎兒階段(9～38周)。其中，胚胎階段是一個關(guān)鍵時期，大約在3～8周期間，此時細(xì)胞發(fā)育極為迅速，胎兒的變化最快，為所有的身體結(jié)構(gòu)和內(nèi)臟器官奠定了基礎(chǔ)。因為身體的各部分正在形成，健康發(fā)育容易受到干擾。如果有害物質(zhì)此時進(jìn)入胚胎，會產(chǎn)生永久的，不可逆轉(zhuǎn)的損傷。胎兒期，有害物質(zhì)的損害通常是輕微的，但是有些器官，像大腦，仍然有可能受到強烈的影響。因此本題的最佳答案為B。15、在維果斯基看來，人類心理的實質(zhì)是()。A、信息加工的產(chǎn)物B、個體生物成熟的表現(xiàn)C、物質(zhì)生產(chǎn)工具導(dǎo)致心理變化的結(jié)果D、社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：維果斯基提出文化一歷史發(fā)展觀，認(rèn)為人類心理實質(zhì)就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果。并且，兒童必須首先掌握一定的中介手段才可能發(fā)展出高級心理機能，這種中介手段就是工具。工具分為兩類，一類是物質(zhì)工具，如各種器具、機械；另一類是心理工具，如符號、標(biāo)記和語言等。工具是人類社會文化發(fā)展的結(jié)晶，兒童通過對工具的掌握，就將人類社會發(fā)展的產(chǎn)物一文化轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)了，這個過程就是內(nèi)化過程。心理工具指向人內(nèi)在的心理活動，人類主要依靠心理工具在改造自然的同時，也改造著自身。認(rèn)知學(xué)派認(rèn)為心理實質(zhì)是信息加工的產(chǎn)物，自然成熟論者認(rèn)為心理實質(zhì)是個體生物成熟的表現(xiàn)。16、常常安靜地退縮，情緒低落，逃避新事物、新刺激的嬰兒屬于()。A、容易型B、困難型C、遲緩型D、安靜型標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：托馬斯-切斯的氣質(zhì)三類型說把嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為以下三種類型：①容易型。這類嬰兒的吃、喝、睡等生理機能活動有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應(yīng)新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人；這類嬰兒情緒一般積極愉快、愛玩，對成人的交往性行為反應(yīng)積極。②困難型。這類嬰兒的突出特點是，時常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，不易安撫；在飲食、睡眠等生理機能活動方面缺乏規(guī)律性；對新事物、新食物、新環(huán)境適應(yīng)很慢。③遲緩型。這類嬰兒的活動水平很低，行為反應(yīng)強度很弱，情緒表現(xiàn)總是消極，不愉快，但不像困難兒童那樣大哭大鬧，而是常常很安靜，退縮，情緒低落；逃避新事物、新刺激，對外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢；但在沒有壓力的情況下，他們也會對新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新環(huán)境中能逐漸地活躍起來。17、小學(xué)生的道德情感的發(fā)展主要依賴的活動形式是A、班集體生活B、家庭生活C、同伴活動D、師生交往標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：小學(xué)兒童的道德情感主要是在新的集體生活中發(fā)展起來的，班集體和少先隊集體在小學(xué)兒童道德情感的形成和發(fā)展中起著主要的作用。因此本題選A。18、弗拉維爾等人(Flavelletal．，1966)的研究結(jié)果表明，兒童使用記憶策略的過渡時期是A、3～5歲B、5～7歲C、7～10歲D、10～12歲標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：弗拉維爾等人(Flavell，1966)提出記憶策略的發(fā)展可以分為三個階段：(1)沒有策略；(2)不能主動應(yīng)用策略，但經(jīng)過誘導(dǎo)，可以使用策略；(3)能主動自覺地采用策略。一般來說，兒童5歲之前沒有策略，5—7歲處于過渡期，10歲以后記憶策略逐漸穩(wěn)定發(fā)展起來。因此本題選B。19、小明為了十年后能夠成為一名語言學(xué)家而努力學(xué)習(xí)，推動他學(xué)習(xí)的動機類型是A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機B、近景性學(xué)習(xí)動機C、錯誤學(xué)習(xí)動機D、遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動機標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析20、人格發(fā)展的內(nèi)部決定因素是()A、環(huán)境B、實踐C、教育D、自我調(diào)控系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析21、最能代表一個人的人格狀況的是()A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、動機標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在性格中包含有許多社會道德含義。性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格是人的最核心的人格差異。22、在“照明條件、激勵措施對工人工作效率影響”的研究中，因變量是A、照明條件B、激勵措施C、工作效率D、工作時間標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：因變量又叫反應(yīng)變量、依從變量，它是研究者要觀察的指標(biāo)，是被試心理特征變化的反應(yīng)和表現(xiàn)，它隨著自變量或其他因素的變化而變化。本題中工作效率是因變量，因此本題選C。23、()學(xué)生的辯證思維處于迅速發(fā)展階段，是一個重要的轉(zhuǎn)折期。A、初一B、初二C、初三D、高一標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析24、人類個體記憶發(fā)生的時間是()A、出生1月后B、出生半月后C、妊娠期D、出生2月后標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：記憶的發(fā)展特點是，記憶發(fā)生于胎兒晚期，新生兒末期已有長時記憶，1歲以后出現(xiàn)表象記憶、符號表征。25、采用雙任務(wù)操作范式研究工作記憶的中央執(zhí)行系統(tǒng)，說明中央執(zhí)行系統(tǒng)具有A、協(xié)調(diào)功能B、轉(zhuǎn)換策略的功能C、選擇性注意功能D、操縱注意資源功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：采用雙任務(wù)操作范式研究工作記憶的中央執(zhí)行系統(tǒng)主要用來考察中央執(zhí)行系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能，探索中央執(zhí)行系統(tǒng)如何協(xié)調(diào)其他兩個子系統(tǒng)的操作。因此本題選A。26、總體服從正態(tài)分布，方差未知時，樣本平均數(shù)的分布呈()。A、χ2分布B、t分布C、F分布D、正態(tài)分布標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：總體分布為正態(tài)，方差已知，樣本平均數(shù)的分布為正態(tài)分布?？傮w分布非正態(tài)，方差已知，當(dāng)樣本足夠大時(n＞30)，其樣本平均數(shù)的分布為漸近正態(tài)分布?？傮w分布為正態(tài)，方差未知，樣本平均數(shù)的分布為t分布。總體分布為非正態(tài)，方差未知，當(dāng)樣本足夠大時(n＞30)，樣本平均數(shù)的分布近似為t分布。27、()實驗設(shè)計采用循環(huán)法平衡實驗順序?qū)嶒灲Y(jié)果的影響，使實驗順序、被試差異都作為自變量因素來處理。A、拉丁方B、隨機區(qū)組C、完全隨機化D、四組標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析28、由于被試在長序列中有繼續(xù)作同一種判斷傾向所引起的誤差是A、習(xí)慣誤差B、期望誤差C、練習(xí)誤差D、疲勞誤差標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：習(xí)慣誤差是指由于被試在長序列中有繼續(xù)作同一種判斷的傾向所引起的誤差。期望誤差則是指由于被試在長的序列中給予相反判斷(期望轉(zhuǎn)折點的盡快到來)的傾向所導(dǎo)致的誤差。練習(xí)誤差是由于實驗的多次重復(fù)，被試逐漸熟悉了實驗情境，對實驗產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)效果，而導(dǎo)致反應(yīng)速度加快和準(zhǔn)確性逐步提高的一種系統(tǒng)誤差。疲勞誤差是由于實驗多次重復(fù)，隨著實驗進(jìn)程而發(fā)展的疲倦或厭煩情緒的影響，而導(dǎo)致被試反應(yīng)速度減慢和準(zhǔn)確性降低的一種系統(tǒng)誤差。因此本題選A。29、根據(jù)估計量以一定可靠程度推斷總體參數(shù)所在的區(qū)間范圍時，總體參數(shù)所在的區(qū)域距離是A、置信界限B、置信區(qū)間C、置信水平D、顯著性水平標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：區(qū)間估計是指根據(jù)估計量以一定可靠程度推斷總體參數(shù)所在的區(qū)間范圍，這一區(qū)間范圍就是置信區(qū)間，或稱為置信間距。置信區(qū)間的上下兩端點值稱為置信界限。顯著性水平是指估計總體參數(shù)落在某一區(qū)間時，可能犯錯誤的概率，用符號α表示，有時也稱為意義階段、信任系數(shù)等。1—α為置信度或置信水平，也就是可靠程度。因此本題選B。30、個體生長的第二個高峰是()A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青年初期標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：少年期是個體生長的第二個高峰，每年平均長高6～8厘米。有時可以達(dá)到10～11厘米。男女少年的身高變化是有差別的，女生比男生早2年進(jìn)入生長高峰。一般男生進(jìn)入身高生長加速期的平均年齡是13歲左右，在14歲左右達(dá)到高峰，15歲恢復(fù)正常生長速度。31、某考生在一項測驗中得分85，經(jīng)換算百分等級為30，這表明在所有考生中，得分低于該考生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的A、30％B、85％C、15％D、70％標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：百分等級是一種相對位置量數(shù)，能夠表示在一個群體中有多少個數(shù)值比該數(shù)低。例如，本題中85分的百分等級是30，就意味著有30％的考生的分?jǐn)?shù)比85分低。因此本題選A。32、瑟斯頓提出的態(tài)度測量方法要求受測者對由專家評定等級的全部項目進(jìn)行“是”或“否”反應(yīng)，最后對“是”反應(yīng)的項目求A、中位數(shù)B、平均數(shù)C、總和D、標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：瑟斯頓1929年創(chuàng)立了等距量表法來測量態(tài)度，這種方法又叫瑟斯頓量表。他的基本思路是：圍繞某一態(tài)度主題，選取能代表該方面的態(tài)度語或項目若干，由專家對這些項目進(jìn)行等級排列，并把專家排列的結(jié)果進(jìn)行項目分析，保留有效的項目以及根據(jù)專家的反應(yīng)確定項目的等級。要了解某個受調(diào)查者某方面的態(tài)度，只需看其對該量表的反應(yīng)，最后運用對全部項目的反應(yīng)結(jié)果(等級)求中位數(shù)，以中位數(shù)表示該受調(diào)查者的態(tài)度狀況。因此本題選A。33、下列選項中，不屬于常模參照測驗的是A、教師資格認(rèn)定考試B、艾森克人格測驗C、明尼蘇達(dá)多相人格測驗D、韋氏智力測驗標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教師資格認(rèn)定考試重在考查考生是否具備了相應(yīng)的知識和技能，并不關(guān)注某個考生在整個考生中的相對位置。因此本題選A。34、測得某班學(xué)生的物理成績(平均78分)和英語成績(平均70分)，若要比較兩者的離中趨勢，應(yīng)計算()。A、方差B、標(biāo)準(zhǔn)差C、四分差D、差異系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析35、完全隨機設(shè)計的方差分析適用于()A、三個及其以上獨立樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗B、方差齊性檢驗C、三個及其以上相關(guān)樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗D、兩個樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查考生對完全隨機方差分析的理解。當(dāng)實驗的因素是一個或多個，且每個因素又有多個不同的實驗水平時，隨機選取被試，然后隨機分組并將各組被試隨機地安排到一種實驗處理組之中的實驗設(shè)計稱為完全隨機化實驗設(shè)計。故本題的正確答案是A。36、人格測驗的建立方法是多種多樣的，其中EPQ是采用()A、自陳量表法B、心理作業(yè)法C、情境模擬法D、投射測驗法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：人格測驗的建立方法多種多樣，其中有自陳量表，如MMPI、16PF、EPQ、投射測驗以及評定量表。其中評定量表是通過觀察給人的某種行為或特質(zhì)確定一個分?jǐn)?shù)。此外，還可以通過情境模擬測試人格。37、認(rèn)為人類行為是由某種無意識動機驅(qū)使的心理學(xué)觀點是屬于()。A、行為主義的觀點B、生物學(xué)的觀點C、現(xiàn)象學(xué)的觀點D、精神分析的觀點標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：精神分析學(xué)派強調(diào)研究人的潛意識，即無意識，認(rèn)為人類行為是由無意識動機驅(qū)使的。38、對接收的外部信息進(jìn)行整合的是()。A、樹突B、軸突C、細(xì)胞體D、刺激物標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：神經(jīng)元由細(xì)胞體(包括細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì))、樹突和軸突三部分組成。樹突的功能為接受神經(jīng)沖動，再將沖動傳至細(xì)胞體；細(xì)胞體的功能為整合神經(jīng)沖動；軸突將神經(jīng)沖動從胞體傳到其他神經(jīng)細(xì)胞。39、饑餓屬于()。A、外部感覺B、內(nèi)部感覺C、感受性D、感覺閾限標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：內(nèi)部感覺接受機體內(nèi)部的刺激,包括運動覺、平衡覺與內(nèi)臟感覺。內(nèi)臟感覺包括饑渴、飽脹、便意、惡心、疼痛等。40、根據(jù)人對問題思考的速度的差異，卡根等將認(rèn)知風(fēng)格類型劃分為()。(2012年)A、場獨立性與場依存性B、沖動型與沉思型C、同時性與繼時性D、整體加工與部分加工標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：卡根等將認(rèn)知風(fēng)格類型劃分為沖動型與沉思型，它們的差異主要表現(xiàn)在對問題的思考速度上?？佳行睦韺W(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第2套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、有常模進(jìn)行比較的心理學(xué)研究方法是()A、實驗法B、調(diào)查法C、測驗法D、觀察法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：測驗法是指用預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題(量表)來測量某種心理品質(zhì)的方法。其優(yōu)點之一就是結(jié)果有常模進(jìn)行比較，這一點大家學(xué)過測量后更容易理解。一般來說，我們編制測驗的同時，也要確定好常模。2、人的感官覺察微弱刺激的能力是A、絕對感覺閾限B、絕對感受性C、差別感受性D、差別感覺閾限標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：剛剛能引起感覺的最小刺激量，叫絕對感覺閾限。人的感官覺察這種微弱刺激的能力，叫絕對感受性。剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量，叫差別感覺閾限或最小可覺差。人對這一最小差異量的感覺能力，叫差別感受性。因此本題選B。3、聲音的生理性傳導(dǎo)發(fā)生在A、外耳B、中耳C、內(nèi)耳D、聽神經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：當(dāng)聲音從外耳道傳至鼓膜時，引起鼓膜的機械振動，鼓膜的運動帶動三塊聽小骨，把聲音傳至卵圓窗，引起內(nèi)耳淋巴液的振動。由于鼓膜的面積與鐙骨覆蓋的卵圓窗面積的比為20：1，因此，聲音經(jīng)過中耳的傳音裝置，其聲壓提高20～30倍。聲音的這條傳導(dǎo)性途徑稱為生理性傳導(dǎo)。因此，本題選B。4、晚上復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時，小明想起了數(shù)學(xué)老師上課時的音容笑貌，也回憶起當(dāng)天學(xué)過的數(shù)學(xué)公式。根據(jù)圖爾文(Tulving)對長時記憶的分類，小明的兩種記憶分別是A、情景記憶；工作記憶B、程序性記憶；陳述性記憶C、情景記憶；語義記憶D、內(nèi)隱記憶；外顯記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：圖爾文將長時記憶分為情景記憶和語義記憶。情景記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。語義記憶是人們對一般知識和規(guī)律的記憶，它表現(xiàn)在單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中。因此本題選C。5、座談采用的言語形式主要是A、書面言語B、內(nèi)部言語C、對話言語D、獨白言語標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：對話言語是指兩個或幾個人直接交流時的語言活動，如聊天、座談、辯論等。它們是通過相互談話、插話的形式進(jìn)行的。一般認(rèn)為，對話言語是一種最基本的言語形式，其他形式的口語和書面語言都是在對話言語的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此本題選C。6、心理社會發(fā)展理論的提出者是()。A、弗洛伊德B、皮亞杰C、維果茨基D、埃里克森標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：此題不用多作解釋了吧?埃里克森提出人格的社會心理發(fā)展理論，把心理的發(fā)展劃分為八個階段。7、短時記憶中項目的提取是()。A、平行掃描B、自動停止的系列掃描C、繼時性掃描D、完全系列掃描標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析8、在情緒調(diào)節(jié)中起重要作用的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是A、前額皮層B、杏仁核C、海馬D、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：近年來的研究顯示，海馬在情緒調(diào)節(jié)中起重要作用。因此本題選C。9、關(guān)于個體心理發(fā)展與種系發(fā)展關(guān)系的理論，最有代表性的是()的復(fù)演說。A、霍爾B、夸美紐斯C、普萊爾D、杜威標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析10、人們把某種功能賦予某種物體的傾向成為()。A、定勢B、功能固著C、表象D、動機標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析11、用來支持思維活動進(jìn)行的不出聲的言語叫()。A、內(nèi)部言語B、外部言語C、默讀言語D、背誦言語標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析12、關(guān)于榜樣作用在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的影響，下列哪一項不是決定因素?()。A、對榜樣強化的特征B、榜樣行為的持續(xù)時間的長短C、榜樣人物的性別D、榜樣行為的功能和價值E、被榜樣強化行為的種類標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：在學(xué)習(xí)過程中，榜樣作用的重要決定因素包括：強化、選擇自由、榜樣行為持續(xù)時間、榜樣行為的功能和價值，以及榜樣行為的種類，這些都對觀察學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生重要影響。只有榜樣的性別，也就是C選項，是與之無關(guān)的。13、某學(xué)生把學(xué)習(xí)看作獲得成長的手段。該學(xué)習(xí)動機屬于()。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、內(nèi)部動機標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要。它指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身(為了獲得知識)，屬于內(nèi)部動機。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。它將成就看作贏得地位與自尊心的根源，不指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，屬于外部動機。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。它既不直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，也不把學(xué)業(yè)成就看作贏得地位的手段，而是為了從長者那里獲得贊許和接納，屬于外部動機。根據(jù)“獲得成長的手段”這個關(guān)鍵條件，選B。A選項認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是內(nèi)部動機；B選項自我提高內(nèi)驅(qū)力是外部動機；C選項附屬內(nèi)驅(qū)力是外部動機。14、弗洛伊德認(rèn)為超我的活動原則是A、快樂原則B、現(xiàn)實原則C、道德原則D、完美原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析15、將兒童心理擴大到青春期的心理學(xué)家是()。A、普萊爾B、霍爾C、榮格D、弗洛伊德標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：1904年，霍爾出版了《青少年、它的心理學(xué)及其生理學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、性、犯罪、宗教和教育的關(guān)系》，從此開始確定了兒童心理學(xué)研究的年齡范圍，即兒童心理學(xué)研究兒童從出生到成熟(青少年期到青春期)各個階段心理發(fā)展的特征?；魻枌和睦頂U大到青春期。16、埃里克森確定人格發(fā)展階段名稱的依據(jù)是()。A、性沖動的聚集區(qū)B、無意識力量的大小C、兒童的活動類型D、任務(wù)沖突標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：埃里克森認(rèn)為在每一個人格發(fā)展階段個體都有一項心理社會性任務(wù)要完成。直面每一項任務(wù)都會產(chǎn)生沖突。沖突得以解決，一種積極的品質(zhì)就會形成，更進(jìn)一步的發(fā)展就會開始。如果沖突繼續(xù)下去，或者沒有得到完滿解決，自我就會受到傷害，因為它整合了一種消極的品質(zhì)。17、關(guān)于畢生發(fā)展思想表述錯誤的是A、生物學(xué)和文化因素會以穩(wěn)定的方式對不同個體發(fā)生影響。B、發(fā)展是跨越終生的。C、發(fā)展包括得與失。D、發(fā)展是可修正的。標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析18、兩個或幾個人直接交流時的語言活動是()言語A、對話B、獨白C、書面D、內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查考生對言語種類的理解和掌握。言語分為兩類：外部言語和內(nèi)部言語。外部言語是指用來向他人進(jìn)行交際的語言，表現(xiàn)為外顯的、他們看得見或聽得見的語音或文字符號的言語。外部言語又包括口頭言語和書面言語。口頭言語是指在大腦言語運動中樞的調(diào)節(jié)和控制下，個體的發(fā)音器官發(fā)出的旨在面對面與他人交談或演講的表達(dá)思想和感情的言語活動?？陬^言語又分為對話言語和獨白言語。對話言語是指兩個或幾個人直接交流時的言語活動。獨白言語是個人獨自進(jìn)行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長而連貫的語言。如報告、講演、講課等都屬于獨白言語。19、依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，處于具體運算階段兒童的典型游戲類型是A、象征性游戲B、練習(xí)性游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、規(guī)則游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：皮亞杰從兒童認(rèn)知發(fā)展角度將兒童游戲發(fā)展分為三個階段：(1)練習(xí)性游戲階段(0～2歲)。這是個體游戲發(fā)展的第一階段，也稱感覺運動游戲和機能性游戲階段。兒童主要靠動作和感覺來認(rèn)識客觀事物，游戲的動力在于感覺器官和運動器官獲得快感。兒童的游戲形式經(jīng)常是反復(fù)性的動作。(2)象征性游戲階段(2～7歲)。兒童在這個階段已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的語言，但不能完全依賴語言進(jìn)行思維。主要通過表象來進(jìn)行思維。幼兒的象征游戲主要是能過以物代物、以人代人、以假想的情景或行動，來將現(xiàn)實生活反映出來。如扮過家家、扮醫(yī)生等。(3)規(guī)則游戲階段(7～11、12歲)。當(dāng)兒童的思維發(fā)展達(dá)到能破除“自我中心”后，就能學(xué)會用別人的觀點來校正自己的觀點。在游戲中，兒童在同伴之間會遵守共同的游戲規(guī)則，如打球、下棋、玩彈子、打撲克等。因此本題選D。20、()是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內(nèi)部環(huán)境或外部環(huán)境生活條件的一種穩(wěn)定的需求，并成為有機體活動的源泉A、需要B、動機C、興趣D、信念標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析21、智力的高低反映了()的狀況A、特殊能力B、操作能力C、才能D、一般能力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查考生對智力和其他概念的區(qū)分能力。能力分為一般能力和特殊能力。在不同種類的活動中都表現(xiàn)出來的能力是一般能力，如觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力、創(chuàng)造力等，其中抽象概括力是一般能力的核心。平時我們說的智力就是指一般能力。在某種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力是特殊能力，它是順利完成某種專業(yè)活動的心理條件。操作能力是指人們操作自己的肢體以完成各項活動的能力，是一種特殊能力。而多種能力的組合構(gòu)成了才能。22、()把認(rèn)知主義的觀點引進(jìn)行為主義的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)理論改變了學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)理論把學(xué)習(xí)看成是盲目的、機械的錯誤觀點。A、完形一頓悟說B、認(rèn)知一目的說C、認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說D、有意義接受說標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：托爾曼自稱是“目的行為主義者”，認(rèn)為學(xué)習(xí)是有機體形成學(xué)習(xí)情境的“認(rèn)知地圖”，其核心概念是“期待”。托爾曼把認(rèn)知主義的觀點引進(jìn)行為主義的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)理論，改變了學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)理論把學(xué)習(xí)看成是盲目的、機械的錯誤觀點。托爾曼的觀點得到他所做的位置學(xué)習(xí)實驗、迂回實驗、潛伏學(xué)習(xí)實驗的支持。23、可以解釋“一千個讀者有一千個哈姆雷特”現(xiàn)象的理論是A、認(rèn)知建構(gòu)主義B、格式塔學(xué)習(xí)理論C、社會建構(gòu)主義D、社會學(xué)習(xí)理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：認(rèn)知建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)是意義建構(gòu)的過程。社會建構(gòu)主義強調(diào)人與人的互動在意義獲得中的作用。24、對照組在與實驗組競爭的過程中，往往會表現(xiàn)出其行為反應(yīng)超出原有水平的現(xiàn)象。這被稱為A、實驗者效應(yīng)B、安慰劑效應(yīng)C、約翰·亨利效應(yīng)D、霍桑效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：約翰.亨利效應(yīng)是指對照組在與實驗組競爭的過程中，往往會表現(xiàn)出其行為反應(yīng)超出原有水平的現(xiàn)象。它最早是由海尼奇1970年在評論一些比較電視教學(xué)和課堂常規(guī)教學(xué)的研究時所命名的。因此本題選C。25、在唐德斯(F．C．Donders)ABC減法反應(yīng)時實驗中，C反應(yīng)時代表的是A、選擇反應(yīng)時B、辨別反應(yīng)時C、簡單反應(yīng)時D、基線反應(yīng)時標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在唐德斯(F．C．Donders)ABC減法反應(yīng)時實驗中，A反應(yīng)時代表簡單反應(yīng)時間，B反應(yīng)時代表選擇反應(yīng)時間，C反應(yīng)時代表辨別反應(yīng)時間。因此本題選B。26、認(rèn)為老年人認(rèn)知功能的減退是由于不能有效地抑制無關(guān)信息所致是()的觀點。A、感覺功能理論B、加工速度理論C、抑制理論D、工作記憶理論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析27、在次數(shù)分布中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)的數(shù)值是A、中數(shù)B、范數(shù)C、平均數(shù)D、幾何平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在次數(shù)分布中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)的數(shù)值是眾數(shù)，又稱范數(shù)、密集數(shù)、通常數(shù)。因此本題選B。28、下列數(shù)據(jù)類型屬于順序數(shù)據(jù)的是A、智商分?jǐn)?shù)B、反應(yīng)時C、年級D、數(shù)學(xué)成績標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：根據(jù)數(shù)據(jù)反映的測量水平，可把數(shù)據(jù)區(qū)分為稱名數(shù)據(jù)、順序數(shù)據(jù)、等距數(shù)據(jù)和比率數(shù)據(jù)。稱名數(shù)據(jù)只說明某一事物與其他事物在屬性上的不同或類別上的差異。順序數(shù)據(jù)指既無相等單位，也無絕對零點的數(shù)據(jù)，是按事物某種屬性的多少或大小按次序?qū)⒏鱾€事物加以排列后獲得的數(shù)據(jù)資料。等距數(shù)據(jù)是有相等單位，但無絕對零點的數(shù)據(jù)。比率數(shù)據(jù)是既表明量的大小，也有相等單位，同時還有絕對零點的數(shù)據(jù)。本題中，智商分?jǐn)?shù)和數(shù)學(xué)成績屬于等距數(shù)據(jù)；反應(yīng)時屬于比率數(shù)據(jù)；年級屬于順序數(shù)據(jù)。故本題選C。29、按照加涅的分類，實質(zhì)上是連鎖學(xué)習(xí)，是一系列語言單位的連鎖的學(xué)習(xí)種類是()A、連鎖學(xué)習(xí)B、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)C、信號學(xué)習(xí)D、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查考生對加涅的學(xué)習(xí)分類的理解和掌握。加涅根據(jù)學(xué)習(xí)由簡到繁的系列將學(xué)習(xí)分為八類。其中連鎖學(xué)習(xí)是指一系列刺激反應(yīng)動作的聯(lián)合；言語聯(lián)想學(xué)習(xí)實質(zhì)是連鎖學(xué)習(xí)，是一系列語言單位的連鎖。二者的區(qū)別在于對象的不同，連鎖學(xué)習(xí)的加工對象是刺激反應(yīng)動作，而言語聯(lián)系學(xué)習(xí)加工的對象是語言單位。30、()是教育心理學(xué)的發(fā)展時期的主要研究領(lǐng)域。A、教學(xué)理論B、學(xué)習(xí)理論C、個體差異D、認(rèn)知理論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析31、使用因素分析法鑒定所測的心理特質(zhì)，獲得的是測驗的A、內(nèi)容效度B、表面效度C、結(jié)構(gòu)效度D、效標(biāo)效度標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：因素分析法可以作為測驗結(jié)構(gòu)效度的驗證方法。本題選C。32、根據(jù)強化學(xué)習(xí)理論觀點，提出了程序教學(xué)思想并在20世紀(jì)50年代大力提倡程序教學(xué)和機器教學(xué)的心理學(xué)家是()A、托爾曼B、華生C、斯金納D、桑代克標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析33、桑代克的準(zhǔn)備律與現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)中的()相一致。A、動機原理B、強化原理C、學(xué)習(xí)的發(fā)展準(zhǔn)備原理D、成熟概念標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析34、按照華生的觀點，有機體的學(xué)習(xí)實質(zhì)上就是()。A、對外界事物的模仿B、通過建立條件作用，形成刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的過程，從而形成習(xí)慣C、跟隨反應(yīng)之后的刺激的出現(xiàn)D、以上都不對標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析35、20世紀(jì)60年代以來，羅杰斯把他的理論推廣到教育和教學(xué)領(lǐng)域，出版了()一書，系統(tǒng)地闡述了他的學(xué)習(xí)和教學(xué)觀點。A、《教學(xué)過程》B、《學(xué)習(xí)的自由》C、《給教師的心理講話》D、《社會學(xué)習(xí)理論》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析36、下列常模分?jǐn)?shù)中，本質(zhì)上屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的是A、年級當(dāng)量B、百分等級分?jǐn)?shù)C、比率智商D、離差智商標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：離差智商是將測驗分?jǐn)?shù)按照正態(tài)分布曲線標(biāo)準(zhǔn)化，把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為平均數(shù)為100、標(biāo)準(zhǔn)差為15的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，描述個體的智力與其年齡相仿人群的平均成績的偏離程度。故本題選D。37、對于總體非正態(tài)，兩個相關(guān)樣本均值差異性的檢驗所用的非參數(shù)檢驗的方法有()。A、秩和檢驗B、中數(shù)檢驗C、符號等級檢驗D、F檢驗標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析38、當(dāng)α=0．05時，發(fā)生Ⅱ類錯誤的概率為()A、0.05B、0.025C、0.95D、以上信息不足，無法判斷標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析39、學(xué)生很容易在作業(yè)本上看到教師用紅筆寫下的評語。這體現(xiàn)的知覺特性是()。(2018年)A、知覺整體性B、知覺理解性C、知覺恒常性D、知覺選擇性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：知覺的選擇性。人總是根據(jù)自己的需要，把一部分事物當(dāng)作知覺的對象，知覺得格外清晰，而把其他對象當(dāng)作背景，知覺得比較模糊，因而在老師批閱后的試卷中，學(xué)生將紅筆的評語作為對象，更易知覺。40、下列屬于貫穿在所有的活動中的能力的是()。A、特殊能力B、一般能力C、才能D、天才標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力?？佳行睦韺W(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第3套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、損傷大腦顳葉(temporallobe)最有可能使傷者不能從事的職業(yè)是()A、音樂家B、演員C、建筑師D、畫家標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：聽覺區(qū)位于顳葉的顳橫回處，若大腦兩半球的聽覺區(qū)受破壞，即使雙耳的功能正常，人也將完全喪失聽覺而成為全聾。因此答案為A。2、謝夫林(Shiffrin)等人在認(rèn)知資源理論的基礎(chǔ)上，將認(rèn)知加工分為兩類，分別是A、自動化加工和受意識控制的加二EB、自上而下的加工和自下而上的加工C、局部加工和整體加工D、概念驅(qū)動加工和數(shù)據(jù)驅(qū)動加工標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：謝夫林將認(rèn)知加工分為兩類：自動化加工和受意識控制的加工。自動化加工不受認(rèn)知資源的限制，不需要注意，是自動進(jìn)行的。意識控制的加工受認(rèn)知資源的限制，需要注意的參與，可以隨環(huán)境的變化而調(diào)整。因此本題選A。3、心理量和物理量之間的關(guān)系是用()的大小說明的。A、感受性B、感覺閾限C、絕對感覺閾限D(zhuǎn)、差別感覺閾限標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：感覺器官對適宜刺激的感受能力叫感受性。心理量和物理量之間的關(guān)系是用感受性的大小說明的。不同的人對刺激物的感受形式不一樣的。同一個人對不同刺激的感受性也不盡相同。4、人們都覺得星座性格分析、生肖性格分析、血型說明的描述符合自己的情況。下列哪種社會心理學(xué)效應(yīng)可以解釋這種情況?()。A、阿倫森效應(yīng)B、巴納姆效應(yīng)C、刻板印象D、暈輪效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：阿倫森效應(yīng)是指，人們最喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人或物，而不喜歡那些顯得上述態(tài)度或行為不斷減少的人或物。巴納姆效應(yīng)是指，人們常常認(rèn)為一種籠統(tǒng)的、一般性的人格描述十分準(zhǔn)確地揭示了自己的特點。刻板印象是指，個人受社會影響而對某些人或事持穩(wěn)定不變的看法。暈輪效應(yīng)是指，人們對他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。5、關(guān)于顏色后像表述正確的是A、不存在顏色后像B、顏色后像一般是正后像C、顏色后像一般是負(fù)后像D、顏色后像存在正后像和負(fù)后像標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：后像分兩種：正后像和負(fù)后像。后像的品質(zhì)與刺激物相同叫正后像；后像的品質(zhì)與刺激物相反，叫負(fù)后像。顏色也有后像，一般為負(fù)后像。因此本題選C。6、一般地說，在事件進(jìn)行之后才做出反應(yīng)的知覺是()。A、時間知覺B、運動知覺C、方位知覺D、似動知覺標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：時間知覺就是對客觀事物和事件的連續(xù)性和順序性的知覺。正確地估計時間，在人類生活和工作中都有重要的意義。很顯然時間只有在事件進(jìn)行之后，才能作出估計。7、閃光融合頻率測量的是人對()A、時間刺激物的分辨能力B、空間刺激物的分辨能力C、物體形狀的分辨能力D、物體顏色的分辨能力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：閃光融合是由于頻率增加，持續(xù)的閃光會使人們產(chǎn)生融合的感覺。剛剛能夠引起融合感覺的刺激的最小頻率叫閃光融合臨界頻率或閃爍臨界頻率。產(chǎn)生閃光融合的原因是：視網(wǎng)膜在光刺激時需要一定的時間把光能轉(zhuǎn)換為神經(jīng)反應(yīng)，在光消失時又需要時間停止反應(yīng)。因此閃光融合表現(xiàn)了視覺系統(tǒng)分辨時間能力的極限。8、科學(xué)工作者根據(jù)實驗材料進(jìn)行某種推理、判斷等運用的思維類型是()。A、形象思維B、抽象思維C、發(fā)散思維D、直覺思維標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：抽象思維是以概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的的思維。抽象思維也叫邏輯思維，它是人類特有的一種思維形式。9、在知覺過程中，人不僅把知覺對象的特點登記下來，而且以過去的知識經(jīng)驗為依據(jù)，力求對知覺對象作出某種解釋，使它具有一定的意義。這反映了知覺的()A、選擇性B、理解性C、恒常性D、整體性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：知覺的理解性是指人在知覺過程中，不是被動地把知覺對象的特點登記下來，而是以過去的知識經(jīng)驗為依據(jù)，力求對知覺對象作出某種解釋，使它具有一定的意義。10、以下哪位美國心理學(xué)家提出要研究人的一生心理發(fā)展，并于1930年出版了世界上第一本以發(fā)展心理學(xué)命名的著作《發(fā)展心理學(xué)概論》?()。A、杜威B、霍爾C、格賽爾D、何林沃斯標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析11、一位教師遇到教學(xué)問題時，他以學(xué)過的理論為依據(jù)找到解決這一問題的對策。根據(jù)斯騰伯格的三元智力理論，完成這項活動主要依賴的智力是A、分析性智力B、創(chuàng)造性智力C、實踐性智力D、應(yīng)用性智力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：實踐性智力涉及解決實際生活中問題的能力，包括運用知識的能力。因此本題選C。12、阿德勒認(rèn)為人格發(fā)展的基本動力是A、克服自卑，追求卓越B、自我實現(xiàn)C、無意識D、解決心理危機標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：阿德勒最有代表性的概念是“自卑情結(jié)”。阿德勒強調(diào)克服自卑、尋求卓越是人格發(fā)展的基本動機。因此本題選A。13、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，從條件反射的角度解釋，這是因為發(fā)生了()。A、消退B、泛化C、分化D、獲得標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：泛化是指經(jīng)典條件作用一旦形成，機體對與條件刺激相似的刺激作出條件反應(yīng)。井繩與蛇類似，也能引起條件反射。14、下面關(guān)于學(xué)習(xí)動機的論述中，表述錯誤的是A、學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)成績不影響學(xué)習(xí)動機B、學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)的影響是以認(rèn)知因素為中介的C、學(xué)習(xí)動機強度和學(xué)習(xí)效率的關(guān)系可以繪制稱“倒U曲線”D、有些學(xué)生會為了保有自尊而形成阻礙性的動機作用模式標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：學(xué)習(xí)動機會對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響，同時學(xué)習(xí)成績也會對學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生影響，它們的作用是雙向的。學(xué)習(xí)動機不會直接對學(xué)習(xí)成績起作用，它要以認(rèn)知因素為中介。有些學(xué)生擔(dān)心學(xué)業(yè)失敗而會做出故意不學(xué)習(xí)、故意遲到等自我設(shè)障行為，目的是保護(hù)自己的自尊。因此本題選A。15、強調(diào)在學(xué)校教育中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、種族等特點使用不同學(xué)習(xí)動機類型激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是()。A、布魯納B、斯金納C、苛勒D、奧蘇貝爾標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生所有的指向?qū)W業(yè)的行為都可以從認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面的內(nèi)驅(qū)力進(jìn)行解釋，教師應(yīng)考慮學(xué)生性別、年齡、種族的特點，確定推動其學(xué)習(xí)的主要驅(qū)力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)。16、學(xué)習(xí)了立體幾何后，對于以前學(xué)習(xí)的平面幾何有幫助作用，這屬于A、順向正遷移B、順向負(fù)遷移C、逆向正遷移D、逆向負(fù)遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析17、某學(xué)生對于某門課程的學(xué)習(xí)毫無興趣，但為了第二天的考試能夠及格而熬夜學(xué)習(xí)，此時這個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機類型是A、內(nèi)在動機B、正確的動機C、近景的、直接性動機D、一般動機標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：高尚的、正確的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。一般動機是在許多學(xué)習(xí)活動中都表現(xiàn)出來的，較穩(wěn)定、較持久地努力掌握知識經(jīng)驗的動機。近景的、直接性動機是影響學(xué)生近期學(xué)習(xí)活動的動機。18、兒童性別偏愛最早表現(xiàn)在()。A、取名上B、對玩具的選擇上C、游戲上D、衣服上標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析19、羅森塔爾關(guān)于教師期望的實驗研究說明了()。A、教師期望具有廣泛影響力B、教學(xué)中的不公正現(xiàn)象C、學(xué)生的智力會影響老師的偏見D、教師總有偏見標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析20、掩蔽音和被掩蔽音分別施加于兩耳時產(chǎn)生的掩蔽稱為()。A、前后掩蔽B、實時掩蔽C、異步掩蔽D、中樞掩蔽標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：發(fā)生在非同時作用的條件下的掩蔽稱作前后掩蔽。掩蔽音和被掩蔽音分別施加于兩耳時產(chǎn)生的掩蔽稱為中樞掩蔽。掩蔽音和被掩蔽音同時存在且相互作用時發(fā)生的掩蔽效應(yīng)，稱為實時掩蔽。掩蔽效應(yīng)發(fā)生在掩蔽音與被掩蔽音異步呈現(xiàn)時稱為異步掩蔽。21、當(dāng)看右邊的圖片時，我們往往先看到的是H，后看到S，這種現(xiàn)象被稱為A、知覺定勢B、整體優(yōu)先效應(yīng)C、自上而下的加工D、知覺范疇效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：題中圖片是Navon(1977)的實驗所使用的材料，該研究采用Stroop作業(yè)的變式——視聽干涉的任務(wù)范式，研究結(jié)果證明了整體優(yōu)先效應(yīng)。整體有效效應(yīng)是指我們在知覺事物時首先知覺到的整體而不是局部。因此本題選B。22、關(guān)于聽覺方向和遠(yuǎn)近定位的描述正確的是A、人耳判斷聲源的方向和遠(yuǎn)近的準(zhǔn)確度都較高B、人耳判斷聲源的方向和遠(yuǎn)近的準(zhǔn)確度都較差C、人耳判斷聲源的方向的準(zhǔn)確度較高，人耳判斷聲源的遠(yuǎn)近的準(zhǔn)確度較差D、人耳判斷聲源的方向的準(zhǔn)確度較低，人耳判斷聲源的遠(yuǎn)近的準(zhǔn)確度較高標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：人耳判斷聲源的方向的準(zhǔn)確度較高，但判斷聲源遠(yuǎn)近的準(zhǔn)確度較差。因此本題選c。23、在次數(shù)分布中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)的數(shù)值是．A、中數(shù)B、范數(shù)C、平均數(shù)D、幾何平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在次數(shù)分布中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)的數(shù)值是眾數(shù)，又稱范數(shù)、密集數(shù)、通常數(shù)。因此本題選B。24、隨著時間的經(jīng)過，被試內(nèi)部歷程發(fā)生改變，而影響了實驗結(jié)果的真實性，這是指()。A、歷史B、選擇C、成熟D、亡失標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析25、在一個3×3×3的實驗設(shè)計中，存在的交互作用有A、2個B、3個C、4個D、6個標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：3×3×3的實驗設(shè)計即是AxBxC的三因素實驗設(shè)計，每個因素有三個水平。在三因素實驗設(shè)計中，交互作用有四個，分別是AB、A,C和BC兩次交互作用和ABC三次交互作用。因此本題選C。26、人們能夠在不必分清楚情景或者任務(wù)具體發(fā)生了什么改變的情況下，就能夠意識到或知覺到情境中已經(jīng)有部分特征發(fā)生了變化，這一現(xiàn)象是A、“盲視”現(xiàn)象B、錯覺C、注意瞬脫D、幻覺標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人們能夠在不必分清楚情景或者任務(wù)具體發(fā)生了什么改變的情況下，就能夠意識到或知覺到情境中已經(jīng)有部分特征發(fā)生了變化，這一現(xiàn)象是“盲視”現(xiàn)象。因此本題選A。27、下列信度系數(shù)里面，能反映測驗的時間取樣誤差的是A、重測信度B、內(nèi)部一致陛系數(shù)C、分半信度D、評分者信度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：重測信度表明測驗在不同時間點施測的穩(wěn)定性，反映了時間取樣的誤差。本題選A。28、現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)，它們是3，3，5，3，5，5。這列數(shù)據(jù)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和全距依次是A、4，1，2B、4，6，2C、4，6，1D、4，1，1標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：根據(jù)平均數(shù)的公式，可以計算出平均數(shù)為4，標(biāo)準(zhǔn)差為1。根據(jù)全距的求法(最大值減最小值)，該組數(shù)據(jù)的全距是2。因此本題選A。29、下列對技能的描述正確的是()A、技能就是活動程序B、技能就是潛能C、技能是通過練習(xí)能提高的D、技能一下子就能學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析30、在心理測驗中，通過將被試的反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案相比較而獲得的測驗分?jǐn)?shù)叫A、原始分?jǐn)?shù)B、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)C、常模分?jǐn)?shù)D、掌握分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：原始分?jǐn)?shù)是將被試的反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案比較得到的；導(dǎo)出分?jǐn)?shù)、常模分?jǐn)?shù)、掌握分?jǐn)?shù)均是從原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換而來的。故本題選A。31、下列各種學(xué)習(xí)動機中屬于內(nèi)在動機的是()A、獲得好名次B、獲得高分C、獲得老師表揚D、獲得解答標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析32、研究者不知道哪些被試接受的是哪種處理的實驗是()A、雙盲實驗B、受污染的實驗C、不能重復(fù)的D、無法使用隨機化法的標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：為了防止研究者對實驗的預(yù)期和態(tài)度對被試產(chǎn)生影響，讓主試和被試都不知道是哪些被試接受的是哪種處理，這就是雙盲實驗。33、反應(yīng)時間隨著信號在視野中的方向不同而有差異，刺激出現(xiàn)在()時反應(yīng)最快，反應(yīng)時最短A、上B、下C、左D、右標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：反應(yīng)時間隨著信號在視野中的方向不同而有差異。首先是方向“下”反應(yīng)最快，反應(yīng)時最短，其次是方向“左”“左下”與“右下”，再次是方向“上”與“右”，“右上"與“左上”反應(yīng)最長，反應(yīng)時間的值最大。各方向反應(yīng)時間的方差分析表明，差異非常顯著。在坐標(biāo)圖中，反應(yīng)時曲線呈現(xiàn)出“V"字形。34、從n=200的學(xué)生樣本中隨機抽樣，已知女生為132人，問每次抽取1人，抽到男生的概率是()A、0.66B、0.34C、0.33D、0.17標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：根據(jù)題意可知，男生人數(shù)為200-132=68，則抽到男生的概率為68／200=0．34。因此，答案為B。35、運用心理學(xué)的原理和方法來診斷與治療個體的心理障礙，改善人們的行為模式的心理學(xué)分支學(xué)科是()。(2010年)A、教育心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、生理心理學(xué)D、臨床心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：教育心理學(xué)主要是將心理學(xué)原理和方法應(yīng)用于教育過程中的心理學(xué)分支。發(fā)展心理學(xué)主要是研究個體心理發(fā)生發(fā)展的過程。生理心理學(xué)主要是研究心理現(xiàn)象的生理機制。臨床心理學(xué)則是運用心理學(xué)的原理和方法來診斷與治療個體的心理障礙，改善人們的行為模式的心理學(xué)分支。36、行為主義學(xué)派的主要特點是()。A、分析構(gòu)成人的心理的基本元素B、研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機能C、從整體上研究心理現(xiàn)象D、研究刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：行為主義學(xué)派的代表人物華生認(rèn)為心理學(xué)家需要研究的只有那些可以被觀察、預(yù)見、最終可以被科學(xué)工作者控制的行為。即研究S-R(刺激，反應(yīng))之間的關(guān)系。37、人們在睡眠的過程中，由于肌肉放松而出現(xiàn)夢游、尿床等現(xiàn)象是在睡眠的()。A、第一階段B、第二階段C、第三階段D、第四階段標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：第四階段為深度睡眠階段。在這個階段，身體功能的各項指標(biāo)變慢，有時發(fā)生夢游、夢囈、尿床等。38、顏色的三個基本屬性()。A、色調(diào)、波長、照度B、色調(diào)、明度、照度C、波長、明度、飽和度D、色調(diào)、明度、飽和度標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：顏色的三個基本特性即色調(diào)、明度和飽和度。色調(diào)主要決定于光波的波長，明度是指顏色的明暗程度，飽和度是某種顏色純雜程度。39、通過觀察別人的行為活動來學(xué)習(xí)各種認(rèn)知，以相同的方式來做出反應(yīng)的能力叫()。A、模仿能力B、再造能力C、創(chuàng)造能力D、一般能力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：模仿能力是指仿效他人的言談舉止而做出與之相似的行為的能力。40、最具核心意義的心理特征是()(2012年)A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、興趣標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：性格是個體在對現(xiàn)實的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定而有核心意義的心理特征，與社會密切相關(guān)，包含有許多社會道德含義。是人格中具有核心意義的心理品質(zhì)，也是最具核心意義的心理特征?？佳行睦韺W(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第4套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、研究群體心理和個體心理的關(guān)系及其群體對個體心理的影響的學(xué)科是()。A、社會心理學(xué)B、生理心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、醫(yī)學(xué)心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：社會心理學(xué)是研究社會心理與社會行為的科學(xué)。它研究大群體中的社會現(xiàn)象，如社會情緒、宗教心理、階級和民族心理等；小群體中的社會心理現(xiàn)象，如群體內(nèi)的人際關(guān)系、心理相容、群體氛圍等。社會心理學(xué)還研究群體心理和個體心理的關(guān)系及其群體對個體心理的影響。如從眾、服從等。2、新生兒生下來遇冷空氣就哭是()。A、經(jīng)典型條件反射B、操作性條件反射C、非條件反射D、條件反射標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析3、有關(guān)大腦兩半球功能單側(cè)化的研究表明，大多數(shù)人的言語活動中樞在()。A、杏仁核B、邊緣系統(tǒng)C、大腦左半球D、大腦右半球標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析4、剛剛能引起感覺的最小刺激量稱為()。A、差別感受性B、絕對感受性C、絕對感覺閾限D(zhuǎn)、差別感覺閾限標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：刺激物只有達(dá)到一定強度才能引起人的感覺。剛剛能引起感覺的最小刺激量，叫絕對感覺閾限；而人的感官覺察這種微弱刺激的能力，叫絕對感受性。剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量叫差別閾限(最小可覺差)，對這一最小差異量有感覺能力，叫差別感受性。5、我們知道茶杯打碎了這個事實，這是語言的()結(jié)構(gòu)。A、深層B、表層C、底層D、淺層標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：喬姆斯基提出了句子的“表層結(jié)構(gòu)”和“深層結(jié)構(gòu)”的思想，人們實際上寫的或說出來的句子，這就是句子的表層結(jié)構(gòu)。深層結(jié)構(gòu)，則是指句子的基本的，比較抽象的意義。6、下列選項中，不屬于道德感的是A、對漢奸的憎恨B、對道德楷模的欽佩C、對教師觀點的質(zhì)疑D、助人后產(chǎn)生的自豪感標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在評價自己或他人的思想、意圖和行為時所產(chǎn)生的主觀體驗。選項c不涉及道德體驗。因此本題選C。7、強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)系統(tǒng)活動的產(chǎn)物的理論是A、詹姆斯一蘭格情緒理論B、坎農(nóng)一巴德情緒理論C、沙赫特的情緒理論D、阿諾德的情緒理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：美國心理學(xué)家詹姆斯和丹麥生理學(xué)家蘭格分別于1884．年和1885年提出了內(nèi)容相同的一種情緒理論，他們強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)系統(tǒng)活動的產(chǎn)物。后人稱他們的理論是情緒的外周理論，即詹姆斯一蘭格情緒理論。其中，詹姆斯認(rèn)為情緒就是對身體變化的知覺，蘭格認(rèn)為情緒是內(nèi)臟活動的結(jié)果。因此本題選A。8、與個體的情感和價值觀相聯(lián)系，個體長期指向一定客體、活動和知識領(lǐng)域的一種相對穩(wěn)定的興趣是A、直接興趣B、間接興趣C、個體興趣D、情境興趣標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：根據(jù)興趣的穩(wěn)定性可將興趣分為個體興趣和情境興趣。與個體的情感和價值觀相聯(lián)系，個體長期指向一定客體、活動和知識領(lǐng)域的一種相對穩(wěn)定的興趣是個體興趣。情境興趣是指由環(huán)境中的某一事物突然激發(fā)的興趣，它持續(xù)的時間較短，對個體的知識、偏好系統(tǒng)產(chǎn)生影響，是一種喚醒狀態(tài)的興趣。因此本題選C。9、卡特爾將受到后天文化教育影響的智力稱為A、情緒智力B、晶體智力C、空間智力D、流體智力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：卡特爾根據(jù)智力在一生中的不同發(fā)展趨勢以及能力和先天稟賦與社會文化因素的關(guān)系，將智力分為液體智力和晶體智力。其中晶體智力決定于后天的學(xué)習(xí)。因此本題選B。10、兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是A、裴斯泰洛齊(Pestalozzi)B、普萊爾(Preyer)C、何林渥斯(Hollingworth)D、古德伊洛弗(Goodenough)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：德國生理學(xué)家和實驗心理學(xué)家普萊爾是兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人。他于1882出版的《兒童心理》被公認(rèn)為是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作。該書是普萊爾在對自己的孩子從出生到三歲進(jìn)行系統(tǒng)觀察和實驗的基礎(chǔ)上完成的。從研究目的和內(nèi)容、研究方法和手段以及影響來看，該書的出版可看作是兒童心理學(xué)誕生的標(biāo)志。因此本題選B。11、在評價法中，第4等級的含義是()。A、肯定沒有信號出現(xiàn)B、可能沒有信號出現(xiàn)C、可能有信號出現(xiàn)D、肯定有信號出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：評價法一般用6點量表進(jìn)行評價，1代表相當(dāng)肯定沒有信號出現(xiàn)，2代表肯定沒有信號出現(xiàn)，3代表可能沒有信號出現(xiàn)，4、5、6依此類推，故選C。12、如果兒童能夠認(rèn)識到不同的個體在知覺信息完全相同的情況下，通過各自不同的建構(gòu)、解釋而對情境持有不同的信念，那么說明兒童A、能夠理解二級信念B、獲得了復(fù)制式心理理論C、獲得了解釋性心理理論D、獲得了人格特質(zhì)的概念標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：所謂二級信念的理解，是指認(rèn)識到他人具有關(guān)于另一個人信念的信念，它實際上也就是對他人心理活動的遞推性思維。復(fù)制式心理理論是指兒童認(rèn)為人們擁有的信念不同是因為他們的知覺經(jīng)驗不同。解釋性心理理論是指兒童能夠認(rèn)識到不同的個體在知覺信息完全相同的情況下，通過各自不同的建構(gòu)、解釋而對情境持有不同的信念。兒童對信念和愿望及其與行為的關(guān)系的認(rèn)知是兒童認(rèn)識心理世界、解釋和預(yù)測行為的重要內(nèi)容，但是僅依據(jù)信念和愿望，或許并不能很好地預(yù)測和解釋行為。6歲前兒童的心理理論中并不包括特質(zhì)概念，但已有特質(zhì)概念的萌芽。比如，在他們的個人偏好觀念中，就包含著用穩(wěn)定的人格特質(zhì)解釋行為原因的萌芽。6歲后，兒童才發(fā)展起人格特質(zhì)的概念，開始用人格特質(zhì)預(yù)測和解釋行為。綜上分析，本題選C。13、認(rèn)為游戲也是一種學(xué)習(xí)行為，遵循效果律和練習(xí)律的是()。A、皮亞杰B、格羅斯C、桑代克D、弗洛伊德標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：桑代克認(rèn)為游戲也是一種學(xué)習(xí)行為，遵循效果律和練習(xí)律，受到社會文化和教育要求的影響，各種文化和亞文化對不同類型行為的重視和獎勵，其差別將反映在不同文化社會的兒童游戲中。14、下面關(guān)于幼兒期兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展特點的表述錯誤的是A、從以使用簡單句為主到復(fù)合句所占比例逐漸增加B、從掌握陳述句到能夠使用多種形式的句子C、從開始使用無修飾語的句子到能夠使用有簡單修飾語和復(fù)雜修飾語的句子D、從不能把語法當(dāng)做認(rèn)識對象到能把語法當(dāng)做認(rèn)識對象標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：幼兒期的兒童雖然已經(jīng)能夠熟練說出合乎語法的句子，但是并不能把語法當(dāng)做認(rèn)識對象。他們只是從言語習(xí)慣上掌握了它，專門的語法知識的學(xué)習(xí)要到小學(xué)才能進(jìn)行。因此本題選D。15、對相對簡單而本質(zhì)上又連續(xù)的新行為進(jìn)行連續(xù)接近的強化是A、塑造B、連鎖C、漸退D、連續(xù)強化標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：斯金納在運用操作性條件反射原理矯正、訓(xùn)練個體的行為時，提出了塑造、連鎖、漸退等多種技術(shù)。如果個體無法一次完成一個簡單而連續(xù)的行為，斯金納提出了塑造技術(shù)，即個體只要有一點進(jìn)展，即給予強化，直至該行為能夠連貫完成。當(dāng)個體要學(xué)習(xí)復(fù)雜的、不連貫的行為時，斯金納提出了連鎖技術(shù)，即當(dāng)個體能夠?qū)蓚€獨立完成的行為聯(lián)結(jié)起來完成時給予強化。當(dāng)教個體識別兩個刺激，但是這兩個刺激的差別非常小的時候，斯金納提出可以先擴大這兩個刺激的差別，使個體容易辨別出來，并對個體的正確辨別行為給予強化，然后再逐漸縮小這兩個刺激的差別，最后使個體能夠辨別兩個有微小差別的刺激，這是漸退技術(shù)。因此本題選A。16、有人長于記憶，有人長于思維，這屬于能力的()差異A、發(fā)展水平B、結(jié)構(gòu)C、表現(xiàn)早晚D、性別標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查考生對能力差異的理解和掌握。能力的個體差異主要表現(xiàn)在四個方面：能力發(fā)展水平的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異、能力結(jié)構(gòu)的差異和能力的性別差異。能力發(fā)展水平的差異是指個體能夠達(dá)到的智力水平有低有高。能力表現(xiàn)早晚的差異指人的能力的充分發(fā)揮有早有晚，例如有人早聰，有人晚慧。能力結(jié)構(gòu)類型的差異指能力有各種各樣的成分，它們可以按不同的方式結(jié)合起來，由于能力的不同結(jié)合，構(gòu)成了結(jié)構(gòu)上的差異，也使人們的能力互相區(qū)別開來。例如，有人長于想象，有人長于記憶，有人長于思維等。能力的性別差異指能力依據(jù)性別的不同而有所差異。有研究表明，性別差異更多體現(xiàn)在特殊能力上，如數(shù)學(xué)能力、言語能力及空間能力等。17、霍爾(G．S．Hall)出的解釋兒童心理發(fā)展的理論是()。A、白板說B、復(fù)演說C、進(jìn)化說D、成熟勢力說標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析18、在個體學(xué)習(xí)中，知識首先以語言符號的形式出現(xiàn)，由概括向具體經(jīng)驗發(fā)展，稱之為()。A、自下而上的知識B、自上而下的知識C、陳述性知識D、程序性知識標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：維果斯基分析了在內(nèi)化過程中的兩種知識的相互作用，一種是自下而上的知識，它從具體水平向知識的高級水平發(fā)展。另一種是自上而下的知識。在個體學(xué)習(xí)中，知識首先以語言符號的形式出現(xiàn)，由概括向具體經(jīng)驗發(fā)展，稱之為自上而下的知識。19、學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)之后，學(xué)生對數(shù)的理解發(fā)生了變化，這屬于A、習(xí)慣遷移B、負(fù)遷移C、逆向遷移D、順向遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)之后，對“此前”學(xué)習(xí)的數(shù)的概念的理解發(fā)生了改變，這是逆向遷移。因此本題選C。20、關(guān)于心理學(xué)研究倫理表述正確的是A、研究者要尊重被試，與被試建立良好的關(guān)系B、研究者要同樣對待所有被試C、研究者要盡力消除實驗所造成的有害后果D、研究者要允許被試自主決定是否參加實驗標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：研究者要特別保護(hù)易感人群。易感人群是指那些更容易受到傷害的人群。研究者應(yīng)根據(jù)易感人群的特點對其進(jìn)行合理的保護(hù)。因此本題選B。21、認(rèn)為心理發(fā)展是連續(xù)的沒有階段的，發(fā)展只有量的增加的發(fā)展心理學(xué)理論是()A、精神分析論B、行為學(xué)習(xí)論C、社會文化歷史論D、認(rèn)知發(fā)展論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：行為主義一直強調(diào)量化的研究和強調(diào)環(huán)境對心理發(fā)展的作用，他們認(rèn)為心理是由于個體在環(huán)境的強化下，不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果，這種學(xué)習(xí)是由刺激的多少等決定的。環(huán)境是量化的，因而心理發(fā)展也是量變的過程，只存在程度的積累和增加，不存在質(zhì)變的階段性。22、斯騰伯格的“短時記憶的信息提取”實驗使用的因變量指標(biāo)是A、反應(yīng)類型B、反應(yīng)時C、正確率D、信心評價標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：斯騰伯格的“短時記憶的信息提取”實驗中，先給被試看1～6個數(shù)字(識記項目)，然后再呈現(xiàn)一個數(shù)字(測試項目)，請被試判斷其是否為剛才識記過的，同時開始計時，要求被試按鍵做出是或否的反應(yīng)，計時也隨機停止。因此該實驗以反應(yīng)時作為因變量的指標(biāo)。故本題選B。23、心理學(xué)家驗證兩種記憶說對系列位置曲線分析的方法是A、記憶廣度法B、分散注意作業(yè)法C、探測法D、功能雙重分離法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：心理學(xué)家通過功能雙重分離(functioneddoubledissociation)的方法驗證了兩種記憶說對系列位置曲線的分析。功能雙重分離是指：一些自變量可以改變首因效應(yīng)和漸近線，但不影響近因效應(yīng)；另一些自變量可以改變近因效應(yīng)但不影響首因效應(yīng)和漸近線。為區(qū)分兩種記憶，根據(jù)功能雙重分離原則，可變化下列兩個自變量。(1)單詞的呈現(xiàn)速度。增加每個單詞的呈現(xiàn)時間，這將增加復(fù)述的時間，使更多信息轉(zhuǎn)入長時記憶，但不會影響短時記憶。(2)干擾活動。系列單詞呈現(xiàn)后進(jìn)行延緩回憶，為防止復(fù)述進(jìn)行干擾活動，這樣可以有效地干擾短時記憶，但不影響長時記憶。因此本題選D。24、知某小學(xué)一年級學(xué)生語文平均成績?yōu)?8，語文成績的標(biāo)準(zhǔn)差為1．2；數(shù)學(xué)平均成績?yōu)?3，數(shù)學(xué)成績的標(biāo)準(zhǔn)差為1．4。問語文與數(shù)學(xué)成績的離散程度哪個更大()。A、數(shù)學(xué)B、語文C、一樣大D、不一定標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：CV(語文)=1．2÷88×100％=1．36％；CV(數(shù)學(xué))=1．4÷93×100％=1．51％。通過比較差異系數(shù)可知，數(shù)學(xué)成績的分散程度比語文成績的分散程度大。25、有計劃地增長兒童知識的游戲稱為()A、創(chuàng)造性游戲B、教學(xué)性游戲C、活動性游戲D、技能性游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教學(xué)游戲也稱知識性游戲，是結(jié)合一定的教育目的而編制的游戲。利用這類游戲，可以有計劃地增長兒童的知識，發(fā)展兒童的言語能力。波斯納等人曾經(jīng)做過字母的視覺匹配和名稱匹配的實驗。他們的實驗采用兩種實驗方法，讓被試辨別兩個字母是否相同。一個是同一性匹配，即兩個字母讀音和書寫都一樣，如A、A；一個是命名匹配，即兩個字母讀音相同而書寫不同，如A、a，兩個字母的呈現(xiàn)時間有同時呈現(xiàn)和繼續(xù)呈現(xiàn)兩種方式。實驗結(jié)果下圖。26、該實驗采用的反應(yīng)時法是A、減數(shù)法B、加因素法C、開窗實驗D、經(jīng)典反應(yīng)時法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：該實驗采用的減數(shù)法反應(yīng)時法，當(dāng)兩個字母同時呈現(xiàn)給被試時，Aa對的反應(yīng)時大于AA對。它們之間的差異反映了內(nèi)部編碼過程的差別。因此本題選A。27、當(dāng)兩個字母同時呈現(xiàn)時，AA對的反應(yīng)時小于Aa對的反應(yīng)時，AA對反應(yīng)時較快說明短時記憶存在A、聽覺編碼B、視覺編碼C、語義編碼D、動覺編碼標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：20世紀(jì)60年代以來，人們通常以為短時記憶信息是以聽覺形式編碼的，波斯納的實驗證明短時記憶信息可以有視覺編碼和聽覺編碼兩個連續(xù)的階段。AA對反應(yīng)時快說明對AA對的匹配是在視覺編碼的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。Aa對反應(yīng)時慢是因為Aa對匹配只能在聽覺編碼的基礎(chǔ)上進(jìn)行，必須從視覺編碼過渡到聽覺編碼。因此本題選B。28、一個朋友告訴你，他剛才做了心理學(xué)實驗的被試：“真奇怪，我們做了一個問卷，看了一部電影，又做了同樣的問卷。”從這些描述中，你可以得出他是在()。A、后測控制組設(shè)計中的控制組中B、后測控制組設(shè)計中的實驗組中C、前測一后測控制組設(shè)計的控制組中D、前測一后測控制組設(shè)計的實驗組中標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析29、下列不屬于小學(xué)兒童的同伴交往的特點是()A、時間更多，交往形式更復(fù)雜B、傳遞信息技能增強C、更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的關(guān)系D、還沒有形成所謂的“友誼”標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：兒童在9～15歲時，友誼已經(jīng)進(jìn)入親密的共享階段，可以做到在心理上互相信任和支持。30、關(guān)于平均數(shù)的描述錯誤的是A、在一組數(shù)據(jù)中離均差的總和等于0B、若出現(xiàn)模糊不清的數(shù)據(jù)時，無法計算平均數(shù)C、容易受到抽樣變動的影響D、一組數(shù)據(jù)的每一個數(shù)都加上常數(shù)C，則所得平均數(shù)與原來平均數(shù)之差等于C標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：離均差是一組數(shù)據(jù)中的數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差。離均差之和必定等于0。因為一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)減去平均數(shù)就等于這組數(shù)據(jù)的和減去平均數(shù)的N倍(N為這組數(shù)據(jù)的個數(shù))，從平均數(shù)的公式，可知這兩者相等，它們的差為0。因此A選項正確。平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)之和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)，因此出現(xiàn)模糊數(shù)據(jù)時，無法計算平均數(shù)。因此B選項正確。一組數(shù)據(jù)的每一個數(shù)都加上常數(shù)C，那么總和就增加了NC，所得的平均數(shù)就增加了C。因此D選項也正確。和其他的集中量數(shù)相比，平均數(shù)較少受到抽樣變動的影響，觀測樣本的大小或個體的變化，都對計算平均數(shù)影響很小。因此，本題選C。31、根據(jù)估計量以一定可靠程度推斷總體參數(shù)所在的區(qū)間范圍時，總體參數(shù)所在的區(qū)域距離是A、置信界限B、置信區(qū)間C、置信水平D、顯著性水平標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：區(qū)間估計是指根據(jù)估計量以一定可靠程度推斷總體參數(shù)所在的區(qū)間范圍，這一區(qū)間范圍就是置信區(qū)間，或稱為置信間距。置信區(qū)間的上下兩端點值稱為置信界限。顯著性水平是指估計總體參數(shù)落在某一區(qū)間時，可能犯錯誤的概率，用符號a表示，有時也稱為意義階段、信任系數(shù)等。1—a為置信度或置信水平，也就是可靠程度。因此本題選B。32、關(guān)于純音和噪聲對語音的掩蔽表述錯誤的是A、噪聲的掩蔽效果比純音的掩蔽效果好B、強度較大的噪聲才會降低語言的可懂度C、低頻純音的干擾作用大于高頻純音的干擾作用D、強度中等的噪聲對語音的干擾作用最大標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：噪聲的掩蔽效果比純音的掩蔽效果好，但并不是所有強度的噪聲都能造成同樣干擾。強度較大的噪聲才會降低語言的可懂度。在純音的掩蔽效果中，低頻音的干擾作用大，300赫茲頻率的純音的掩蔽效果大于1000赫茲純音的掩蔽效果。因此本題選D。33、當(dāng)被試為年齡很小的兒童時，最好選用A、個別測驗B、團(tuán)體測驗C、速度測驗D、紙筆測驗標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題主要考查個別測驗與團(tuán)體測驗適用被試群體的問題。團(tuán)體測驗適用于正常成人群體：個別測驗適用于特殊群體，如：文盲、年齡很小的兒童等。故本題選A。34、在一個4×5的列聯(lián)表檢驗中，自由度為A、20B、19C、12D、8標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：在列聯(lián)表檢驗中，自由度等于行數(shù)減1乘以列數(shù)減1，將行數(shù)4和列數(shù)5代入，可知自由度=(4-1)×(5-1)=12。故選C。35、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于()A、內(nèi)部動機B、外部動機C、直接動機D、間接動機標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：自我提高的內(nèi)驅(qū)力是個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把學(xué)習(xí)、工作做好的一種需要。自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動機。36、主張“知識是外部現(xiàn)實在人腦中的表征”屬于()。A、社會建構(gòu)主義理論B、信息加工理論C、皮亞杰理論D、激進(jìn)建構(gòu)主義觀標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析37、下列選項涉及的各種情況中，適合使用標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的是A、選拔性考試B、診斷性考試C、總結(jié)性考試D、安置性考試標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的目的在于了解和界定個體在測驗內(nèi)容上達(dá)到的絕對水平，因此能夠了解受測者是否掌握了該領(lǐng)域中的必要的知識和技能以及他在這一領(lǐng)域中的所存在的缺陷，因此診斷性考試適合使用標(biāo)準(zhǔn)參照測驗。38、首創(chuàng)“心理測驗”這一術(shù)語的學(xué)者是A、比內(nèi)B、詹姆斯.卡特爾C、愛德華.桑代克D、高爾頓標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：美國心理學(xué)家詹姆斯.卡特爾，于1890年發(fā)表了《心理測驗與測量》一文，首次提出了“心理測驗”這一術(shù)語6故本題選B。39、如在一個實驗中，對紅光信號燈按A鍵，對綠光信號燈按B鍵，對藍(lán)光信號燈按C鍵，對白光信號燈按D鍵，共四個刺激和四個對應(yīng)的反應(yīng)，那么記錄到的反應(yīng)時是()A、簡單反應(yīng)時B、選擇反應(yīng)時C、辨別反應(yīng)時D、復(fù)雜反應(yīng)時標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查考生對三種不同反應(yīng)時的掌握情況。選擇反應(yīng)時或B反應(yīng)時是指給被試呈現(xiàn)幾種不同的刺激，要求被試做出幾種相應(yīng)的反應(yīng)。40、物體在空間中沒有位移而被知覺為運動的現(xiàn)象叫()。A、運動知覺B、時間知覺C、方位知覺D、似動標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：似動是指物體在空間中并沒有發(fā)生位移卻被知覺為運動的現(xiàn)象?？佳行睦韺W(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第5套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、人體的初級機體感覺區(qū)位于大腦皮層的部位是A、額葉B、顳葉C、枕葉D、頂葉標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：機體感覺區(qū)位于中央溝后面的一條狹長區(qū)域內(nèi)(頂葉的位置)，它接受由皮膚、肌肉和內(nèi)臟器官傳入的感覺信號，產(chǎn)生觸壓覺、溫度覺、痛覺、運動覺和內(nèi)臟感覺等。因此本題選D。2、色覺的三色理論能很好地說明()。A、顏色混合B、顏色對比C、色盲D、后像標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：托馬斯·楊提出三色理論假定，在人的視網(wǎng)膜中，有三種不同的感受器。每種感受器只對光譜的一個特殊成分敏感。當(dāng)它們分別受到不同波長的光刺激時，就產(chǎn)生不同的顏色經(jīng)驗。該理論能很好地說明顏色混合的事實。但該理論不能解釋色盲現(xiàn)象。3、熟悉的人容易從人群中被識別出來，這反映了知覺的()規(guī)律。A、選擇性B、理解性C、恒常性D、整體性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：知覺的選擇性是指人在進(jìn)行知覺時從復(fù)雜的環(huán)境中把某些事物或現(xiàn)象當(dāng)做知覺對象，而把另一些事物，或現(xiàn)象當(dāng)做知覺的背景。本題中就是將熟悉的人選擇為知覺對象，而其他人成為背景。4、關(guān)于模式識別理論中的特征分析模型表述正確的是A、既有自下而上的加工，也有自上而下的加工B、只有自下而上的加工，沒有自上而下的加工C、沒有自下而上的加工，只有自上而下的加工D、既無自下而上的加工，也無自上而下的加工標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：特征分析模型認(rèn)為在模式識別過程中，首先要對刺激的特征進(jìn)行分析，抽取刺激的有關(guān)特征，然后將這些抽取的特征加以合并，再與長時記憶中的各種刺激的特征進(jìn)行比較，一旦獲得最佳匹配，外部刺激就被識別了