部編版小學語文五年級下冊《語文園地一》教學設計

部編版小學語文五年級下冊《語文園地一》

教學設計

A教學目標

1.能交流，總結本單元課文中關于“體會課文表達思想感情”的

閱讀經(jīng)驗。

2.能學習從不同方面具體描述一種情景；學習用對比的方式表達

自己內心的感受。

3.朗讀、背誦古詩《游子吟》。

A教學重點

1.能交流，總結本單元課文中關于“體會課文表達思想感情”的

閱讀經(jīng)驗。

2.學習從不同方面具體描述一種情景，學習用對比的方式表達自

己內心的感受。

A教學難點

能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景；能發(fā)現(xiàn)

句子“通過對比進行強調”的表達特點，并能進行仿寫。

A教學策略

1.交流平臺

概念形成：借助教材中4位小伙伴的話，回顧本單元學過的4篇

課文，總結歸納關于體會課文表達思想感情的方法。

2.詞句段運用

行為練習：自讀例句，引導學生發(fā)現(xiàn)例句在句式、表達方法上的

特點，在仿寫中加以運用。

3.日積月累

行為練習：多種形式地朗讀古詩，直至熟讀成誦。

A教學準備

多媒體課件。

A教學課時2課時

第1課時A課時目標

1.交流本單元課文中關于體會課文表達思想感情的方法。

2.多種形式地朗讀、背誦古詩《游子吟》。

A教學過程

板塊一交流平臺

同學們好！這節(jié)課，今天我要和大家一起來學習《語文園地一》。

【板書課題：語文園地一】

《語文園地一》一共有三個板塊：“交流平臺”“詞句段運用”

和“日積月累”。本節(jié)課我們學習第一和第三板塊的內容：“交流平

臺”和“詞句段運用”。

1.首先，我們來回顧一下這個單元的語文要素是什么？是體會課

文表達的思想感情。

2.梳理閱讀方法。

(1)教師引導：下面我們來聽聽這四個小伙伴說的話，想想他

們是怎樣體會課文表達的思想感情的？

課件出示

★讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句

話時，我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

★讀到《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花草、蟲子、鳥

兒等事物的語句中，體會到了蘊藏在字里行間的“我”對祖父和園子

深沉的愛與懷念。

★我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的“我”，體會

到了作者的懷鄉(xiāng)之情。

★我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來了，也加

深了對課文思想感情的體會。

（2）歸納體會課文表達情感的方法（邊歸納邊課件出示）

你們思考好了嗎？對，第一個小朋友是從直接抒發(fā)感情的語句中

體會到的。所以，對重點句子的理解和把握是體會作者思想感情的一

種方式，我們要學會抓住這樣的句子去品讀、去感悟。

第二個小朋友是從對人、事、景、物的描寫中體會到的。所以，

一枝一葉總關情，即便是看似普通的人事景物，但卻蘊含著作者深深

的感情。所以，我們在閱讀課文的時候，要用心去感受。

第三個小朋友是把自己想象成文章中的主人翁，設身處地地去體

會，去感悟，這也是一種體會情感的好方法。

第四個小朋友是通過有感情的朗讀來體會的，這種方法是我們最

熟悉的了，相信你們已經(jīng)掌握得很好啦。

除了以上這四種方法，你們還有那些體會課文表達思想感情的方

法呢？對，還有聯(lián)想、想象畫面、了解寫作背景”,，等等，很多很多。

其實，課文中從直接抒發(fā)感情的語句和抓住對人、事、景、物的

描寫去體會文章的思想感情是我們經(jīng)常用到的方法，把自己想象成文

章中的主人翁去體會課文表達的思想感情，需要我們有意識地去運用

這樣的方法，比如：這是《月是故鄉(xiāng)明》中的一段話，說說你用什么

方法體會到了課文表達的情感？下面我們來聽聽這位同學的朗讀和

感悟。

（3）課件出示《月是故鄉(xiāng)明》：

但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小

月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我

那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多遠，我的心立刻就飛回去了。

我的小月亮，我永遠忘不掉你！

看，把自己想象成文中的“我”，就能體會到作者的懷鄉(xiāng)之情。

因為以主人公的身份來讀文章更容易體會作者要表達的思想感情，更

好地把握文章的內容。

（4）還有我們上學期學習的課文《慈母情深》，這是里面的一

段話，我們來讀一讀：

課件出示：“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾”,，我鼻子一

酸，攥著錢跑了出去“大家想象一下什么是震耳欲聾，你們曾經(jīng)

聽到過震耳欲聾的聲音嗎？給你什么感覺？為什么我去工廠找媽媽

拿錢要用喊？母親在這樣的環(huán)境中工作僅僅是今天嗎？當然不是。是

昨天、今天、明天；是春、夏、秋、冬；是日復一日、年復一年，母

親都在這樣惡劣環(huán)境中為了養(yǎng)活我們而工作?？吹竭@樣的環(huán)境，“我”

鼻子一酸，為了“我”母親是多么的艱辛啊。所以，在朗讀的時候，

我們把自己想象成文中的兒子，就能體會到在特定情境中“我”與母

親之間的深情。

（5）《珍珠鳥》也是我們上學期學習過的課文，我們來讀一讀：

（老師讀）它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后

蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微

微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來

蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

讀了這段文字，你有什么感受？一只調皮可愛的小鳥是不是浮現(xiàn)

在我們眼前啦？它在喝茶，在繞著我的筆尖蹦來蹦去，多自由自在呀！

你看到“我的”微笑了嗎？我可沒有責怪它的意思。看，我們通過有

感情地朗讀，既可以把小鳥的可愛表現(xiàn)出來，同時還可以從中體會作

者對小鳥的喜愛之情。

4.總結：體會課文表達的思想方法很多，無論是從直接抒發(fā)感情

的語句中體會，從對人、事、景、物的描寫中體，把自己想象成文章

中的主人翁去體會，通過有感情的朗讀來體會，還是聯(lián)想、想象畫面、

了解寫作背景,”，在學習中，只要用上這些方法，用心閱讀，用心感悟，

就一定能體會到作者要表達的思想感情。一邊總結一邊板書：

直接抒情語句

體會課文情感的方法：人事景物

設身處地感情朗讀

,,,,下面請大家拿出筆記本，把我們學到的體會課文情感的方法記

下來，以后在閱讀課文的時候用上去，我們就能更好的體會課文表達

的思想感情。

板塊三日積月累

1.揭示課題：

同學們都記下來了嗎？下面，我們進入“日積月累”這個小欄目，

學習古詩《游子吟》。這是一首五言古體詩，作者是唐代詩人孟郊。

課件出示：游子吟【唐】孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密

密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？

2.簡介詩人

孟郊，很小的時候就失去了父親，與母親相依為命。他從小刻苦

讀書，可是，很多次考試落榜，直到46歲才考中了進士?？?0歲時

做了漂陽尉。雖然是一個小小的官職，但生活總算有了著落。為了盡

一份孝心，孟郊把母親接來漂陽。當他站在河岸，遠遠看見坐在船頭

白發(fā)蒼蒼的老母親時，百感交集，兒時的苦讀歷歷在目，母親油燈下

為自己縫衣的情景又浮現(xiàn)在眼前，于是作了這首流傳千古的詩--一

《游子吟》。

3.解釋詩題

課件出示：“游子”，就是出門遠游的人。“吟”，是吟誦，吟

詠的意思。那詩題“游子吟”是什么意思呢？就是出門遠游的人的吟

詠。

4.讀準字音，讀通詩句。

下面請同學們自由讀一讀詩，注意把字音讀正確，把詩句讀通順。

開始！

課件出示：游子吟（唐?孟郊）慈母手中線，游子身上衣。臨行密

密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？

讀完了吧，你把字音讀準了，把句子讀通順了嗎？來，我們一起

再來讀一讀。不錯！

5.讀出詩的停頓節(jié)奏

我們知道要把詩讀好，還要注意讀出句子之間的停頓，才能讀出

詩的韻味。這是一首五言詩，五言詩有它的節(jié)奏規(guī)律，我們用讀古詩

劃節(jié)奏的方法再讀，讀出詩的韻味。請同學們看大屏，這就是這首五

言詩的節(jié)奏，我們可以根據(jù)節(jié)奏線的提示讀出停頓，大家先練一練。

課件出示詩句劃分節(jié)奏：游子吟【唐】孟郊慈母/手中/線，游子

/身上/衣。臨行/密密/縫，意恐/遲遲/歸。誰言/寸草/心，報得/三

春/暉？

同學們讀好了嗎？下面我們跟著這位同學再來讀一讀，讀出詩的

節(jié)奏。（播放瀟瀟同學的錄音）

6.引導學生理解詩意

同學們，詩的節(jié)奏讀好了，如果我們把詩意理解了就會把詩歌讀

得更好?，F(xiàn)在，我們來了解一下這首詩到底講了什么意思呢？

我們來看這四句詩“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意

恐遲遲歸?！?/p>

大家讀一讀，想一想講了什么意思？在這四句詩里講了兩個生命

中息息相關的人“慈母”和“游子”。講了兩件我們很常見的東西“線”

和“衣”。就是這兩件最常見的事物把慈母和游子緊緊聯(lián)系在一起，

表現(xiàn)了母子情深。那穿在出門在外的孩子身上的衣服，一針針一線線

是母親親手縫出來的。“密密縫”，是擔心兒子“遲遲歸”啊。所以，

要縫得緊密，縫得結實，讓兒子多穿一穿，兒子遲遲不歸，讓母親的

愛，母親的溫暖陪伴著孩子。骨肉親情，偉大的母愛全在這看似普通

的日常生活細節(jié)中。

同學們，帶著這樣的理解我們來讀一讀?！按饶甘种芯€，游子身

上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

俗話說，兒行千里母擔憂，兒子出門在外，最牽掛兒子的就是母

親。下面，請大家自由閱讀后面兩句詩“誰言寸草心，報得三春暉？”

想想自己讀懂了什么？有什么不理解的地方？

同學們，這兩句詩有兩個關鍵的詞語需要注意，課件出示：“寸

草”，是一種花，叫萱草花。在中國古代被稱為母親花。跟我們說的

康乃馨是一樣的，也是母親花?？吹娇的塑熬蜁氲侥赣H。這里的“寸

草心”，就是以萱草來表達子女的孝心。就像母親節(jié)我們要送母親一

束康乃馨來表達我們對母親的愛，也表達了母親對我們的關懷一樣。

“三春暉”指慈母的恩情。這里的“三春”，是說春季的三個月。古

代的時候稱農歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春；“暉”，指

陽光；三春暉：春天的陽光。形容母愛如春天溫暖和煦的陽光照耀著

我們。兒女像小草一樣的孝心，怎能報答得了春暉普澤的慈母恩情

呢？好，同學們，帶著這樣的理解下面我們來讀一讀這兩句詩“誰言

寸草心，報得三春暉？”

我們把全詩連起來讀一遍。

課件出示：游子吟(唐?孟郊)慈母手中線，游子身上衣。臨行密

密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？

7.指導有感情地讀好詩句。

同學們在讀的時候發(fā)現(xiàn)沒有，古詩有獨特的音韻美，它是講押韻

的。這首詩是押微韻?！耙隆w、暉”是韻字。大家看：“衣、歸、

暉”三個字的韻母分別是“i、ui、ui”【課件用紅圈圈出】。為了

押韻，古時候把“Ui”和“i”都歸在微韻里。它們的韻腳都落在這

個“i”上，聽起來細小親密。我們來感受一下：

“