1從百草園到三味書屋課件(第一課時)分析

每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學習《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生童年的記憶。

從百草園到三味書屋魯迅第一課時

1.掌握本文的生字,能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的生詞。 2.學習本文具體生動的寫景狀物的方法,學習運用多種修辭手法,體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感情。 3.體會作者熱愛自然、熱愛生活的感情?！裰攸c: 1.領悟本文寫景的手法。 2.了解寫景的基本原則和常用手法。1.下面是某同學制作的知識卡片,請你補充完整。

魯迅(1881—1936),原名周樹人,字豫才,偉大的文學家、思想家、革命家。作品有小說集《彷徨》《吶喊》,散文集《

》,散文詩集《野草》。

朝花夕拾

“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時把它撿起來。作者用這個名字說明這是一本回憶往事的散文集。2、讀準字音確鑿（）菜畦（）桑椹（）輕捷（）油蛉（）斑蝥（）纏絡（）攢（）珊瑚（）豁（）腦髓（）斂（）záo

qí

shèn

jiélíngmáocháncuánshān

húhuōsuǐliǎn陌生（）覓食（）竹篩（）秕谷（）人跡罕至（）蟬蛻（）書塾（）淵博（）人聲鼎沸（）宿儒（）盔甲（）倜儻（）竇（）錫箔（）mòmìshāibǐhǎn

tuìshúyuāndǐng

rúkuītì

tǎngdòubó4.從文題來看,本文的寫作順序是什么?空間順序。 3.結合課文,理解下列詞語的含義。(1)人跡罕至:(2)人聲鼎沸:人很少到的地方。形容人群的聲音吵吵嚷嚷,就像煮開了鍋一樣。你從題目中能獲得哪些信息？

“百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方。

“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容（1）按時間和空間順序?qū)懓俨輬@到三味書屋（2）文章分兩個層次來寫（3）作者由童年到學習時期的成長過程初讀題目

按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序，將課文分成哪兩部分？全文分成兩部分。第一部分（1~8）記敘在百草園的生活；第二部分（9~24）記敘在三味書屋的生活。

問題:閱讀課文第1~8段,請以“一個

的童年”來概括這8個自然段的內(nèi)容,并從文中找出一個相應的句子印證你所填寫的詞語。

快樂、金色、多彩、回味無窮等。

“但那時卻是我的樂園?！眴栴}：第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個方面？三個方面：1）有趣的動植物(2段)；2）神奇的傳說（3-6段）；3）雪地捕鳥（7-8段).問題：“連最末次相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時確是我的樂園?！薄八坪酢迸c“確鑿”連用矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意呢？

不矛盾?！白钅┐蔚南嘁娨惨呀?jīng)隔了七八年”，所以印象較淡薄，用不肯定的語氣“似乎”；而追憶兒童時代生活，又歷歷在目，所以用“確鑿”表示肯定語氣。思考讀課文第二自然段，思考：作者寫了百草園中的哪些景物？碧綠的菜畦皂夾樹光滑的石井欄桑葚大黃蜂云雀油蛉斑蝥覆盆子何首烏木蓮藤

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由高到低寫動物從動物寫到植物從植物寫到動物

1、合理安排順序，層次井然問題：作者是如何描繪心中的樂園的？2、多角度寫景第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說它有聲有色、有滋有味。這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。顏色

形狀視聽覺味覺春末盛夏秋天描寫景物景物特點描寫角度修辭手法季節(jié)菜畦石井欄∕皂莢樹∕桑椹∕鳴蟬∕∕黃蜂∕∕叫天子（云雀）∕∕∕油蛉∕∕蟋蟀∕覆盆子∕∕∕碧綠的光滑的高大的紫紅的長吟肥胖的輕捷的低唱彈琴又酸又甜顏色顏色質(zhì)感形狀形狀聽覺聽覺聽覺味覺夏季秋季春季視覺視覺視覺視覺視覺視覺擬人擬人排比請同學們認真研讀課文第二段完成下列表格(畫∕地方不填）3.優(yōu)美的語言

修辭手法：

比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。

擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受?！安槐卣f”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。特殊句式“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？仿寫：仿照第二小節(jié)寫一段話1、不必說放假的輕松，也不必說周末的一天，三五個好友的促膝長談，聽音樂時的愜意心情和逛街時的悠閑自在。單是看著書桌上擺滿的輔導書，層層疊疊的練習卷，宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的快感。2、不必說那些怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。

從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。用“不必說”“單是……就……”句式表達高度贊美之意。這用擬人的手法，“低唱”“彈琴”流露出“我”對它們的喜愛之情等等，都讓我們感受到“我”對百草園的熱愛。4.情景交融，人景合一1.既抓住景物的特點又符合兒童心理。2.通過視覺、聽覺、味覺來寫景，形、聲、色、味俱全，春夏秋景皆備。（下文又寫到冬景）3.層次井然，條理分明，寫景活潑多姿。寫景小結問題：文章寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?美女蛇的故事作用:①吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，②豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。第8段寫出了一位什么樣的人物？這和百草園是“我”的樂園有什么關系？

第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗的農(nóng)民——閏土的父親。字里行間洋溢著對勞動人民智慧、經(jīng)驗的欽佩之情。這層中，沒有明寫“百草園是‘我’的樂園”，但樂在其中了，捕鳥時的新奇、興奮，對閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂園”寫得實在、具體。寫冬天的捕鳥活動有何意義？前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構成一幅百草園四季圖。小結：

寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?

不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。

“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了作者什么心理?

運用擬人，表達了“我”對百草園的依戀。

結構上的作用：

第一句“不知道”三