統(tǒng)編版（2024）七年級上冊語文第一單元整體教學(xué)課件

品讀四季美文欣賞自然之美——統(tǒng)編版（2024）七年級上冊語文第一單元整體教學(xué)語言目標(biāo)1.能夠流暢而有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確提取文中描寫的景物對象，用簡潔的語言分析作者是如何運用修辭手法和調(diào)動多種感官來描寫景物畫面的，并能從文章的用字、用詞、用句等角度分別概括作者直接或含蓄表達的感情。2.選取學(xué)生生長地的一個季節(jié)，選擇其典型景物，安排好寫作順序，運用比喻或擬人的修辭描繪景物的典型特征，突出這個季節(jié)的獨特氣質(zhì)，寫一篇寫景抒情的小散文，抒發(fā)自己的深情。思維目標(biāo)1.能通過比較閱讀，歸納、概括出寫景抒情文章中選擇描寫景物、安排寫作順序、運用修辭方法、抒發(fā)作者感情的規(guī)律和方法。2.能對文中描寫景色的關(guān)鍵語句展開聯(lián)想和想象，在腦海里構(gòu)筑畫面，能運用生動的語言、恰當(dāng)?shù)男揶o描摹四季畫面，增強形象思維能力。價值目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀抒寫四季的散文和撰寫描繪四季之景、抒發(fā)自己深摯情感的散文，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受并記錄身邊景物環(huán)境的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。2.在閱讀、觀察和寫作中，積累自然景物所蘊含的文化精神和文化底蘊，理解作者所表達精神世界，在寫作中尋找與自己精神情感相契合的景物。

核心目標(biāo)寫一篇描繪四季之景、抒發(fā)自己內(nèi)心獨特之情的散文。單元導(dǎo)讀核心任務(wù)課段任務(wù)學(xué)習(xí)活動課時安排

寫一篇描繪四季之景、抒發(fā)自己內(nèi)心獨特之情的散文。第一課段：聽四季之聲任務(wù)一：聽朗讀，感受四季之聲任務(wù)二：聽不同，指導(dǎo)朗讀之法任務(wù)三：朗讀比賽，讀出四季之美3課時第二課段：品四季情韻任務(wù)一：初品春冬情韻任務(wù)二：細品四季情韻3課時第三課段：學(xué)抒寫之法任務(wù)一：探尋寫景抒情散文的閱讀經(jīng)驗任務(wù)二：整理出寫景抒情散文寫作方法2課時第四課段：中考鏈接任務(wù)一：熟悉中考考題任務(wù)二：掌握中考答題技巧2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過瀏覽課文，整體了解單元內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)重點。通過聽示范朗讀，能感受重音和停連的妙處。學(xué)習(xí)任務(wù)：聽課文朗讀音頻，感受重音和停連的妙處。任務(wù)一：正音自學(xué)：朗讀本單元所有課文，標(biāo)注自己有哪些不確定的生字讀音?；W(xué)：學(xué)生討論交流，正音。朗潤（）嫩嫩的（）嗡嗡（

）醞釀（）窠巢（）喉嚨（）宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）嘹亮（）烘托（）稀疏（）風(fēng)箏（

）筋骨（）抖擻（）健壯（）rùnnènwēnɡyùnniànɡkēhóulónɡwǎnhèliáohōnɡshūzhenɡjīndǒusǒujiàn暈（

）黃暈（

）暈倒?jié)q（

）漲水（

）頭昏腦漲我站在橋上看著不斷上漲()的河水，突然有種頭昏腦漲()的眩暈感。zhǎnɡzhànɡzhǎnɡzhànɡyùnyūn··濟（）濟南（）救濟澄（

）澄清（

）澄清露（

）露臺（

）露面單（

）單單（

）單于（

）姓單jǐjìchénɡdènɡlùlòudānchánshàn棱（

）棱鏡（

）撲棱數(shù)（

）無數(shù)（

）數(shù)落shùshǔlénɡlēnɡ（

）數(shù)見不鮮shuò降jiànɡ（）xiánɡ（）降臨投降脈mài（

）mò（

）山脈脈脈含情（

）穆棱línɡ任務(wù)二：朗讀課文聽范讀，自己朗讀要求：依據(jù)情感的抒發(fā)，用抑揚頓挫方式，讀出四季之景的美。第一課段學(xué)習(xí)任務(wù)：1.自讀《春》《濟南的冬天》，構(gòu)建文中的畫面，用一兩個關(guān)鍵詞概括畫面中的情感。2.分別為兩篇課文構(gòu)建出的畫面命名，并挑選其中你最喜歡的一幅畫面，說出命名理由。3.朗讀兩篇課文，對朗讀技巧進行解說。（重音、停連等）完成任務(wù)任務(wù)一：閱讀課文，初感四季：閱讀《春》《濟南的冬天》，梳理文中內(nèi)容，構(gòu)建畫面，用一兩個關(guān)鍵詞概括畫面中蘊含的作者情感?！洞骸罚簾釔?、贊美《濟南的冬天》：向往、熱愛任務(wù)二：分別為兩篇課文構(gòu)建出的畫面命名，并挑選其中你最喜歡的一幅畫面，說出命名理由。任務(wù)三：朗讀兩篇課文，對朗讀技巧進行解說。開頭語：大家好，我是XX學(xué)校初一某班某某某，我把朱自清的《春》讀給你聽。朗讀：有感情地朗讀課文，朗讀的時候要考慮重音、停連、節(jié)奏、語氣和感情基調(diào)，可以配樂。結(jié)束語：在這篇文章里，我讀到了（

五

）幅畫面，他們是（

春草

）圖、（

春花

）圖、（

春風(fēng)

）圖、（

春雨

）圖、（迎春

）圖，我感受到作者對春有著（

贊美

）的感情。學(xué)習(xí)評價根據(jù)課上學(xué)習(xí)心得以及聽他人的朗讀音頻，對他人朗讀進行評價。第二課段學(xué)習(xí)任務(wù)1.把握寫作順序，比較差異：梳理課文描繪景色的順序，通過比較分析，總結(jié)寫景順序和表達情感之間的關(guān)系。2.勾畫層次構(gòu)圖，修辭繪景：分析畫面內(nèi)部層次，分析畫面描寫方法，結(jié)合作者情感分析層次安排和描寫方法的表達效果。3.將本單元古代詩歌該寫成散文。閱讀，并比較分析《春》和《濟南的冬天》，

完成任務(wù)1?！洞骸芬来蚊鑼懥恕埃?/p>

）圖”“（

）圖”“（

）圖”“（

）圖”四幅畫面，采用的是（

）順序，作者如此安排的原因是

。

《濟南的冬天》依次描寫了“小城酣眠圖”“小山秀雪圖”“遠山臥雪圖”“水天一色圖”四幅畫面，采用的是（

）順序，作者如此安排的原因是

。

春草報春春風(fēng)撫春春花爭春春雨潤春觀察的先后讓畫面更有層次感由近到遠的空間讓畫面更有立體感任務(wù)二：勾畫層次構(gòu)圖，修辭繪景教師指導(dǎo)學(xué)生完成老師指定畫面春花爭春圖《春》第四段小山秀雪圖《濟南的冬天》第四段畫面內(nèi)部層次概括，及效果分析

比喻擬人修辭使用，及效果分析（舉兩例分析即可）

任務(wù)二：勾畫層次構(gòu)圖，修辭繪景學(xué)生自主課后完成學(xué)生自選畫面（

）圖《春》第

段（

）圖《濟南的冬天》第

段畫面內(nèi)部層次概括，及效果分析

比喻擬人修辭使用，及效果分析（舉兩例分析即可）

任務(wù)三：改寫詩歌。自主學(xué)習(xí)《古代詩歌四首》的微課，充分理解詩歌的詩意和情感。然后從中挑選一首你最喜歡的詩，將其擴寫成散文。1.涉及到景物畫面的部分，請注意用合理的寫作順序、恰當(dāng)?shù)男揶o方法來擴展描寫，而不是簡單的翻譯，字里行間要蘊含情感。2.四首詩歌主要的畫面如下：（1）《觀滄?！罚核五ｅ?，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（2）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：楊花落盡子規(guī)啼。（3）《次北固山下》：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。（4）《天凈沙秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。3.擴展描寫示例：枯藤老樹昏鴉：枯干的樹藤無精打采地盤繞在老樹之上，黃昏下，幾只烏鴉在瑟瑟的秋風(fēng)之中發(fā)出凄切而空遠的哀號；簡單翻譯示例：枯藤老樹昏鴉：枯藤纏繞的老樹的枝干上棲息著黃昏歸巢的烏鴉。

第三課段任務(wù)：歸納“寫景抒情”散文的閱讀規(guī)律，總結(jié)“寫景抒情”散文的寫作方法。學(xué)習(xí)任務(wù):

略讀課文《雨的四季》，然后將此文和《春》《濟南的冬天》比較，打通單元課文，從景物選擇、寫作順序、修辭方法、感情抒發(fā)四方面總結(jié)寫景抒情散文的閱讀經(jīng)驗規(guī)律；把閱讀經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為寫作方法，歸納寫景抒情散文的寫作方法。

通讀《雨的四季》，結(jié)合上一課段的所學(xué)方法與思路，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)單四”:

比讀課文，歸納讀寫

（二）小組交流：小組成員互相傳看和討論彼此的學(xué)習(xí)任務(wù)單，總結(jié)并整合一份小組的最終學(xué)習(xí)任務(wù)單提交給老師。（三）班級交流：小組代表匯報，共同整理出寫景抒情散文的閱讀經(jīng)驗和寫作方法。示例：

第四課段中考鏈接:語序能不能換考題：《春》第4段中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個分句的順序能否調(diào)換？為什么？答題技巧：解答詞語、句子、段落能不能調(diào)換順序類試題3步走·（1）定性：能或不能（2）分別解釋或概括各個詞語、句子、段落的含義或內(nèi)容（3）分析上下文中與之相關(guān)的詞語、句子、段落等，找到它們的對應(yīng)關(guān)系。參考答案：①不能。②這三個分句的比喻分別對應(yīng)著前文的“桃樹、杏樹、梨樹”以及后文的“桃兒、杏兒、梨兒”，成排比，生動形象地寫出了春花的五彩繽紛，展現(xiàn)春天鮮花盛開、生機勃勃的美麗景象，抒發(fā)了作者對春天的喜愛之情。若調(diào)換，則不符合羅輯，表達不合理，所以不能調(diào)換?！咀⒁狻看祟愒囶}的答案一般為不能調(diào)換，答題時，注意結(jié)合上下文推敲詞語，句子，段落間的關(guān)系，詞與詞、句與句、段與段之間的順序一般有時間順序、空間順序、邏輯順序三種。其中的邏輯順序還要考慮到結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)，事物的發(fā)展規(guī)律等多個方面。中考鏈接:描寫方法考題：《春》第6段寫春雨，作者卻寫“樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”，這運用了什么描寫方法?有什么作用?答題技巧：分析側(cè)面描寫及其作用類試題3步走：(1)分析該語句描寫的內(nèi)容和突出的特點；(2)回歸原文，從上下文中找尋語段或文章真正描寫的內(nèi)容；(3)分析該語句描寫的內(nèi)容與語段或文章真正描寫的內(nèi)容有何關(guān)系，對表現(xiàn)真正描寫的內(nèi)容有何作用。答題模板：語句通過描寫……，突出了……的特征，從側(cè)面襯托了……(真正描寫的內(nèi)容)的……特征。參考答案：①側(cè)面描寫。②“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”突出了樹葉、小草的清新、碧綠，表現(xiàn)了雨中植物的清新明亮，從側(cè)面襯托了春雨的滋潤?！咀⒁狻孔鞔鸫祟愵}目時，要辨別清楚描寫的是哪些人或物，真正要突出的是哪些人或物，并且一般要答出“襯托”的效果。中考鏈接:分析對比手法的作用考題：《濟南的冬天》作者寫濟南的冬天，為什么先寫北平、倫敦、熱帶地區(qū)的冬天?答題技巧：對比手法的主要作用：突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，使形象更鮮明，主題更突出，思想感情更深刻。答題模板：將……與……對比，突出了……，更好地表現(xiàn)了事物……的特征/人物……的形象/文章……的主題。參考答案：通過對比，突出了濟南的冬天無風(fēng)聲、無濃霧、無毒日，即“溫晴”的特點，表現(xiàn)了濟南的冬天的非同尋常，抒發(fā)了贊美之情，為下文寫濟南冬天的山、水奠定基礎(chǔ)。中考鏈接：描寫順序及作用考題：《濟南的冬天》第4段中，作者是按照怎樣的順序描寫雪后山景的?有什么表達效果?答題技巧：分析景物描寫的順序及其表達效果類試題三步走：①抓住語段中的關(guān)鍵詞，明確寫景的順序；②闡述按照這種順序描寫了哪些景物；③點明這種順序突出了景物的哪些特點。參考答案：①空間順序。②按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序，層層鋪敘，將山的色、態(tài)細膩地描寫了出來，突出了薄雪覆蓋下小山的嬌美情態(tài)。【注意】景物描寫的兩種常見順序：①空間順序，采用“移步換景”法，回答時應(yīng)考慮由遠及近、由外到內(nèi)、由上到下等順序；②時間順序，按照不同的時間段，或早中晚或春夏秋冬或其他形式的時間順序描寫景物。中考鏈接：分析結(jié)尾段的作用考題：《濟南的冬天》中，文章以“這就是冬天的濟南”結(jié)尾，有什么好處?答題技巧：分析結(jié)尾段的作用類試題的兩個角度：一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度答題。①內(nèi)容角度——結(jié)尾段寫了什么內(nèi)容，用了什么表現(xiàn)手法，在表達感情、點明中心(畫龍點睛，卒章顯志)、塑造人物等方面有何作用，對讀者閱讀有無特殊影響(如發(fā)人深省等)；②結(jié)構(gòu)角度——呼應(yīng)前文，收束全文，照應(yīng)標(biāo)題等。參考答案：①以簡潔有力、含義豐富的一句話總結(jié)全文，寫作者對“冬天”這一特定時令里的濟南的總的觀感，點明了文章的主旨，抒發(fā)了作者對冬天濟南的熱愛和贊美之情，并給讀者留下回味的余地；②既點題，又與文章第1段的“濟南真得算個寶地”相呼應(yīng)。中考鏈接：賞析詞語的表達效果考題：《雨的四季》第5段，聯(lián)系上下文，