四川省南充市南充高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語文12月月考試題含解析

PAGE26-四川省南充市南充高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語文12月月考試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。歷史探討是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)。世界上各個(gè)民族都特別重視自己的歷史傳承，或用文字記載，或以神話和傳聞等方式口頭傳承。重視歷史、探討歷史、借鑒歷史是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。數(shù)千年來，歷代史學(xué)家為記述和探討中華民族的歷史進(jìn)行了不懈努力，留下了寶貴的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)。新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義須要深化探討歷史，其中也包括推動(dòng)我國考古學(xué)發(fā)展?？脊艑W(xué)是歷史學(xué)的重要組成部分，主要利用發(fā)掘出土的實(shí)物資料探討歷史。考古學(xué)探討人類過去的生活，探討人類文化與社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程、特點(diǎn)與規(guī)律，為當(dāng)今人類社會(huì)發(fā)展供應(yīng)借鑒。考古學(xué)可以為歷史探討供應(yīng)極為重要的第一手資料，特殊是沒有文字記載的史前時(shí)期探討，只有依靠考古發(fā)掘獲得的資料才能不斷深化?？梢哉f，考古學(xué)與文獻(xiàn)史學(xué)是推動(dòng)歷史學(xué)發(fā)展的兩個(gè)車輪，相輔相成，缺一不行?？脊艑W(xué)是具有自身特點(diǎn)的學(xué)科：考古學(xué)是一個(gè)交叉學(xué)科，是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中與自然科學(xué)關(guān)系特別親密的學(xué)科；考古學(xué)探討對象的真實(shí)性和說明的多樣性，確定了考古學(xué)更加須要科學(xué)世界觀和方法論的指導(dǎo)，更加須要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、實(shí)事求是、勇于探究的學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)精神；考古學(xué)的探討區(qū)域和內(nèi)容既具有劇烈的地方特色，又往往具有國際性，適于開展國際溝通；考古學(xué)的探討年頭雖然特別久遠(yuǎn)，但與當(dāng)今時(shí)代又親密相關(guān)，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城市建設(shè)、古城愛護(hù)利用等方面都發(fā)揮著重要作用。我國的考古學(xué)探討具有得天獨(dú)厚的條件，比如，我國生態(tài)環(huán)境多樣、文化豐富多彩，很多考古學(xué)探討方法與手段都有用武之地，往往能產(chǎn)生更多成果；中華文明延綿不斷、生生不息，很多生活習(xí)俗、思維方式和思想意識(shí)依舊存在于中華民族的肌體之中，民眾對考古學(xué)具有親切感和深厚愛好等。新時(shí)代推動(dòng)我國考古學(xué)更好發(fā)展，應(yīng)做到以下三點(diǎn)：一是堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)?？脊艑W(xué)探討的資料是實(shí)物，但這些實(shí)物資料除了諸如甲骨文、金文的文字資料，通常不能干脆反映歷史事實(shí)，大都須要考古工作者進(jìn)行闡釋。不同的人對同一資料可能作出完全不同的闡釋。因此，考古學(xué)探討要堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義，堅(jiān)持科學(xué)的世界觀和方法論。二是堅(jiān)持以人民為中心，做到考古為國家、民族和人民服務(wù)。學(xué)術(shù)無國界，學(xué)者有立場?？脊艑W(xué)探討要以傳承文明為己任，在一系列涉及國家和民族根本利益的問題上必需堅(jiān)守底線，與歷史虛無主義及其在考古學(xué)上的表現(xiàn)作堅(jiān)決斗爭。三是堅(jiān)持考古學(xué)科學(xué)化、國際化、大眾化的發(fā)展方向。推動(dòng)科學(xué)化，就要大力發(fā)展科技考古，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)手段在考古學(xué)中的應(yīng)用，使考古探討手段更加科學(xué)化。推動(dòng)國際化，就要樹立全球視野，推動(dòng)我國考古學(xué)與世界考古學(xué)溝通互動(dòng)，并加大考古“走出去”的力度。推動(dòng)大眾化，就要通過舉辦公共考古講座、開展考古探討成果的普及宣揚(yáng)等手段，讓考古走進(jìn)尋常百姓家。新時(shí)代，我國考古學(xué)要發(fā)揮優(yōu)勢，在深化探討的基礎(chǔ)上建立具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的中國考古學(xué)學(xué)術(shù)體系、學(xué)科體系、話語體系，提高我國考古學(xué)的國際地位，在國際上駕馭更多學(xué)術(shù)話語權(quán)，努力把我國建成世界考古探討強(qiáng)國。(節(jié)選自王魏《我國考古學(xué)具備更好發(fā)展的條件》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.歷史探討是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)，所以世界各民族都很重視自己的歷史傳承。B.歷史學(xué)發(fā)展離不開考古學(xué)，沒有考古學(xué)的地下發(fā)掘就沒有歷史學(xué)的發(fā)展。C.中華文明的特點(diǎn)確定中國的考古學(xué)要深化民眾來發(fā)掘生活習(xí)俗、思維方式等。D.留意考古學(xué)的科學(xué)化就要留意考古發(fā)掘以及在考古探討方面加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)手段。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章從歷史探討入手分析其意義，然后引出考古學(xué)，文末又用展望將來相照應(yīng)。B.在論述考古學(xué)的特點(diǎn)時(shí)文章從多個(gè)角度論證，以此得出我國考古學(xué)的優(yōu)越條件。C.文章從指導(dǎo)思想、服務(wù)對象、發(fā)展方向三方面探討我國考古學(xué)要堅(jiān)持的重點(diǎn)。D.文章在探討我國考古學(xué)、歷史學(xué)探討時(shí)，結(jié)合當(dāng)下形勢提出了新時(shí)代探討的重點(diǎn)。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.當(dāng)今人類社會(huì)的發(fā)展離不開歷代史學(xué)家嘔心瀝血的記述和探討，也離不開考古學(xué)對人類過去生活的探討。B.考古學(xué)探討的對象通常是不能干脆反映歷史事實(shí)的出土實(shí)物，說明會(huì)出現(xiàn)多樣性，這就須要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神。C.在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城市建設(shè)和古城愛護(hù)利用等方面發(fā)揮重要作用的考古學(xué)是一門自然科學(xué)，與當(dāng)代生活親密相關(guān)。D.提高我國考古學(xué)的國際地位要主動(dòng)推動(dòng)我國考古學(xué)的國際化進(jìn)程，加大我國考古學(xué)與世界考古學(xué)的溝通?！敬鸢浮?.D2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中重要信息的實(shí)力。這類題目答題時(shí)一般要細(xì)致審題，然后閱讀所給選項(xiàng)，并在文中找到每個(gè)選項(xiàng)對應(yīng)的區(qū)位，留意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，找尋微小的差別確定答案。A項(xiàng)，強(qiáng)加因果，從原文來看，世界上各個(gè)民族都很留意自己的歷史傳承是事實(shí)，而歷史探討是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)，則是在這一事實(shí)基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，這兩句都說明白歷史探討的重要性，不存在因果關(guān)系。B項(xiàng)，“沒有考古學(xué)的地下發(fā)掘就沒有歷史學(xué)的發(fā)展”說法肯定，由原文“考古學(xué)與文獻(xiàn)史學(xué)是推動(dòng)歷史學(xué)發(fā)展的兩個(gè)車輪，相輔相成，缺一不行”可知，推動(dòng)歷史學(xué)的發(fā)展須要兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是考古學(xué)，一是文獻(xiàn)史學(xué)。C項(xiàng)，“確定中國的考古學(xué)要深化民眾來發(fā)掘生活習(xí)俗、思維方式等”錯(cuò)誤，原文說的是“中華文明延綿不斷、生生不息，很多生活習(xí)俗、思維方式和思想意識(shí)依舊存在于中華民族的肌體之中，民眾對考古學(xué)具有親切感和深厚愛好等”，文中的“生活習(xí)俗、思維方式”只是解說我國的考古學(xué)探討具有得天獨(dú)厚的條件，并非是由中華文明的特點(diǎn)確定的。同時(shí)，原文提到“考古學(xué)………主要利用發(fā)據(jù)出土的實(shí)物資料探討歷史”，意思是考古學(xué)主要利用發(fā)據(jù)出土的實(shí)物資料，并非是“要深化民眾……方式等”。故選D項(xiàng)?！?題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。題干要求選出“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”，答題時(shí)，要在整體通讀全文的基礎(chǔ)上，理清文章層次，分析論證方法，依據(jù)文本詳細(xì)內(nèi)容，對各選項(xiàng)進(jìn)行細(xì)致分析，確定答案。B項(xiàng)，“以此得出我國考古學(xué)的優(yōu)越條件”錯(cuò)誤。選項(xiàng)信息在原文第三段，這一段有兩個(gè)層次：一是考古學(xué)自身具有的特點(diǎn)，二是我國考古學(xué)探討的優(yōu)越條件。但二者之間沒有論據(jù)和結(jié)論的關(guān)系。故選B項(xiàng)?！?題詳解】本題考查概括文章要點(diǎn)分析概括作者在文中觀點(diǎn)看法的實(shí)力，這類題目的設(shè)誤類型一般為可能說成肯定，擴(kuò)大范圍或縮小范圍。解答時(shí)一般要留意細(xì)致閱讀題干要求，理清文章層次，概括出作者的觀點(diǎn)看法，再分析各個(gè)選項(xiàng)，找出答案。C項(xiàng)，“考古學(xué)是一門自然科學(xué)”錯(cuò)誤。由原文“考古學(xué)是一個(gè)交叉學(xué)科，是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中與自然科學(xué)關(guān)系特別親密的學(xué)科”可知，考古學(xué)是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)。故選C項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的類題目，解答時(shí)首要的就是整體閱讀，把握中心論點(diǎn)或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，不僅要明辨中心論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明辨各個(gè)分論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，最終提煉整合。同時(shí)還要留意論述類試題設(shè)題常見陷阱：以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴，等等。對于試題選項(xiàng)內(nèi)容肯定要在原文中找到對應(yīng)信息區(qū)間，然后再進(jìn)行推斷。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：2024年6月18日，世界衛(wèi)生組織正式發(fā)布了第十一版《國際疾病分類》（ICD－11），首次將“嬉戲成癮”列為疾病之一?！版覒虺砂a”是一種嬉戲行為模式，特點(diǎn)是對嬉戲失去限制力，日益沉溺于嬉戲，以致其它愛好和日常活動(dòng)都須讓位于嬉戲，即使出現(xiàn)負(fù)面后果，嬉戲仍舊接著下去或不斷升級(jí)，無法通過個(gè)人心理因素進(jìn)行克制。就嬉戲成癮的診斷而言，行為模式必需足夠嚴(yán)峻，導(dǎo)致在個(gè)人家庭、社交、教化、職場或其他重要領(lǐng)域造成重大的損害，并通常明顯持續(xù)了至少12個(gè)月。從以上描述我們可以看出，ICD－11對涉及嬉戲的疾病定義是比較謹(jǐn)慎和嚴(yán)格的。大部分嬉戲玩家的生活和嬉戲方式，哪怕是一些忠實(shí)玩家，也不至于被歸入所謂的“病態(tài)”中。世界衛(wèi)生組織表示，之所以將“嬉戲成癮”列入ICD－l1，是因?yàn)樵谑澜绾芏嗟貐^(qū)，人們的疾病癥狀與嬉戲成癮的癥狀相類似，這將促使衛(wèi)生專業(yè)人員更加關(guān)注這類疾病的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，以及相關(guān)的預(yù)防和治療措施。（摘編自《新版＜國際疾病分類＞正式發(fā)布，嬉戲成癮位列其中》）材料二：青少年網(wǎng)絡(luò)嬉戲成癮的比例及分布（摘編自《青少年網(wǎng)絡(luò)嬉戲成癮的現(xiàn)狀探討——基于十省市的調(diào)查與分析》）材料三：在專家委員會(huì)之前的探討中，有人覺得社會(huì)問題不應(yīng)當(dāng)變成醫(yī)學(xué)問題，但專家委員會(huì)后來達(dá)成的一個(gè)共識(shí)是，將它變成醫(yī)學(xué)問題，是有利于我們進(jìn)行干預(yù)并尋求解決問題的方法的。比如，以前有些人脾氣不好，大家覺得是性格問題，但隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，我們知道了他們是患上了焦慮癥。也有一些抑郁癥患者，醫(yī)學(xué)探討發(fā)覺他們不只有心理問題，其實(shí)身體也出了問題?！版覒虺砂a”被列入疾病范疇之后，就意味著家庭可以將患者送到到醫(yī)院接受專業(yè)的治療，也削減了人們的一些誤區(qū)。從醫(yī)生的角度來看，目前我們只是將“嬉戲成癮”列入疾病的范疇，相關(guān)的探討還處于原始階段，比如，并沒有干脆針對“嬉戲成癮”的藥物，因?yàn)榇饲八幬锏难邪l(fā)者會(huì)認(rèn)為，根本沒有這種病，怎么獨(dú)創(chuàng)藥物呢？將來，相關(guān)的科學(xué)探討都可以努力跟上。我們提出了“嬉戲成癮”的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，也就意味著能夠規(guī)范化地了解這種疾病在社會(huì)中的狀況。我們可以有效地統(tǒng)計(jì)發(fā)病率、發(fā)病高發(fā)年齡等狀況，有助于我們醫(yī)學(xué)的進(jìn)步。此外，也有助于規(guī)范“嬉戲成癮”的診療市場，終歸這個(gè)市場之前可以說是“魚目混珠”的。（摘編自《世衛(wèi)專家掲秘嬉戲成癮為何“入?。⒓{入“嬉戲障礙”是專家組共識(shí)》）材料四：中國網(wǎng)游產(chǎn)業(yè)近年來發(fā)展迅猛，未成年人上網(wǎng)成癮現(xiàn)象已不能再被忽視。《網(wǎng)絡(luò)嬉戲管理暫行方法》中明確規(guī)定“不得為未成年人供應(yīng)虛擬貨幣交易服務(wù)”，網(wǎng)絡(luò)嬉戲公司應(yīng)當(dāng)在法律規(guī)定的權(quán)限內(nèi)供應(yīng)嬉戲服務(wù)，須要擔(dān)當(dāng)更多的社會(huì)責(zé)任。假如一個(gè)企業(yè)沒有責(zé)任感和使命感，那將不會(huì)成為一個(gè)基業(yè)長青的企業(yè)。防止未成年人沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這不僅是法律規(guī)定的義務(wù)，更是社會(huì)要求使然。嬉戲公司在創(chuàng)作嬉戲的過程中，不僅要內(nèi)容恰當(dāng)、模式合法，而且要在技術(shù)上將嬉戲世界和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行隔離，在運(yùn)營嬉戲中時(shí)刻提示玩家回來現(xiàn)實(shí)，不要沉溺在虛擬世界中。創(chuàng)作嬉戲是為了讓人身心愉悅，廣袤嬉戲公司不要遺忘產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初衷。現(xiàn)代社會(huì)離不開嬉戲消遣產(chǎn)業(yè)，離不開嬉戲創(chuàng)作者，但是消遣終歸只是生活的一部分，不能舍本逐末，不能因?yàn)殒覒騺G失本性，希望嬉戲公司能夠擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命，切實(shí)維護(hù)好未成年人利益，為未成年人創(chuàng)建出更優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境。（摘編自《嬉戲公司應(yīng)擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任》4.下列對材料中“嬉戲成癮”的理解，不正確的一項(xiàng)是A.“嬉戲成癮”是一種“病態(tài)”的嬉戲行為模式，它表現(xiàn)為嬉戲成為患者生活的主要部分，患者沉溺其中，無法對自己玩嬉戲的行為進(jìn)行限制。B.ICD－I1首次提出“嬉戲成癮”是一種疾病，且對是否患上“嬉戲成癮”的診斷結(jié)論是比較謹(jǐn)慎和嚴(yán)格的。C.“嬉戲成癮”行為模式嚴(yán)峻會(huì)導(dǎo)致在個(gè)人、家庭、社交、教化、職場或其他重要領(lǐng)域造成重大損害，世衛(wèi)專家委員會(huì)達(dá)成共識(shí)，這也是醫(yī)學(xué)問題。D.青少年“嬉戲成癮”現(xiàn)狀的比例可以明顯看出是女生比男生低，西部比東部低，年齡小的比年齡大的低。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A.我國網(wǎng)絡(luò)嬉戲成癮的青少年已是整個(gè)青少年人群中的大部分，對他們進(jìn)行關(guān)注有著重要的社會(huì)意義。B.針對“嬉戲成癮”的疾病，醫(yī)學(xué)工作者還沒有研發(fā)出有效的治療藥物，因?yàn)檫@一疾病的相關(guān)探討還處于原始階段。C.現(xiàn)代社會(huì)離不開嬉戲創(chuàng)作者，創(chuàng)作嬉戲是為了讓嬉戲者身心愉悅，但嬉戲公司創(chuàng)作嬉戲必須要防止嬉戲者特殊是未成年人沉迷于嬉戲中。D.未成年人上網(wǎng)成癮的現(xiàn)象越來越普遍，這很大程度上歸咎于部分網(wǎng)絡(luò)嬉戲公司遺忘了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初衷，沒有擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命。6.世界衛(wèi)生組織將“嬉戲成癮”列入新版《國際疾病分類》有著重大意義，請綜合上述材料三、四的內(nèi)容作簡要說明?！敬鸢浮?.D5.C6.①讓人們對“嬉戲成癮”有了明確的相識(shí)，削減了人們的一些誤區(qū)，家庭可以將患者送到醫(yī)院接受專業(yè)治療。②促進(jìn)相關(guān)的科學(xué)探討和醫(yī)學(xué)進(jìn)步，且有助于規(guī)范“嬉戲成癮”的醫(yī)療市場。③提升社會(huì)關(guān)注，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)嬉戲公司的社會(huì)擔(dān)當(dāng)?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查理解文中重要概念的含義的實(shí)力。這類題目答題時(shí)一般要細(xì)致審題，明確考查的是哪些概念，然后閱讀所給選項(xiàng)，在文中找到每個(gè)選項(xiàng)對應(yīng)的區(qū)位，然后細(xì)致比對分析，找出答案。D項(xiàng)，“年齡小的比年齡大的低”分析不精確。材料二圖表中，“成癮者占玩過網(wǎng)游同齡者的比例”一欄，初中生為“4.5%”，中學(xué)生為“3.3%”，初中生比中學(xué)生高；在“成癮者占全體同齡青少年的比例”一欄中，初中生為“3.7%”，中學(xué)生為“3.2%”，初中生也高于中學(xué)生?？梢?，“青少年‘嬉戲成癮’現(xiàn)狀的比例……年齡小的比年齡大的低”分析不正確。故選D項(xiàng)?！?題詳解】此題考查篩選并整合文中信息。概括文章要點(diǎn)的實(shí)力，采納的是選擇題形式。這類題目解答時(shí)首先要明確題干的選擇要求，看是選正確還是錯(cuò)誤。然后要能夠從文本中找到原文，進(jìn)行比對，最終才能選出答案。A項(xiàng)，“已是整個(gè)青少年人群中的大部分”錯(cuò)。從材料二圖表來看，參與調(diào)查的全部青少年中，“成癮者占玩過網(wǎng)游同齡者的比例”為4.1%，“成癮者占全體同齡青少年的比例”為3.2%，并不是“整個(gè)青少年人群中的大部分”；B項(xiàng)，因果關(guān)系不當(dāng)，由原文“并沒有干脆針對“嬉戲成癮”的藥物，因?yàn)榇饲八幬锏难邪l(fā)者會(huì)認(rèn)為，根本沒有這種病，怎么獨(dú)創(chuàng)藥物呢”可知，醫(yī)學(xué)工作者還沒有研發(fā)出有效的治療藥物是因?yàn)椤按饲八幬锏难邪l(fā)者會(huì)認(rèn)為，根本沒有這種病”；D項(xiàng)，“這很大程度上歸咎于部分網(wǎng)絡(luò)嬉戲公司遺忘了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初衷”不正確。原文沒有提及未成年人嬉戲上癮的緣由。結(jié)合現(xiàn)實(shí)來看，雖然有些嬉戲公司的確遺忘了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初衷，但未成年人嬉戲上癮的緣由應(yīng)當(dāng)是多方面的，不能簡潔歸咎于“部分網(wǎng)絡(luò)嬉戲公司遺忘了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初衷”。故選C項(xiàng)?！?題詳解】本題考核概括中心愿思，評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的實(shí)力。這類題目解答時(shí)一般要先細(xì)致審題，明確考查的詳細(xì)要求，再通讀材料，依據(jù)題干要求，確定信息區(qū)間，篩選出相關(guān)信息，再進(jìn)行概括。如本題要求綜合材料三、四的內(nèi)容作簡要說明“將‘嬉戲成癮’列入新版《國際疾病分類》”的重大意義，考生須要通讀材料三和材料四，篩選出主要信息進(jìn)行概括。材料三提到“‘嬉戲成癮’被列入疾病范疇之后，就意味著家庭可以將患者送到到醫(yī)院接受專業(yè)的治療，也削減了人們的一些誤區(qū)”，據(jù)此可以概括出讓人們對“嬉戲成癮”有了明確的相識(shí)，削減了人們的一些誤區(qū)，家庭可以將患者送到醫(yī)院接受專業(yè)治療；材料三還提到，我們提出了“嬉戲成癮”的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，“能夠規(guī)范化地了解這種疾病在社會(huì)中的狀況”“有效地統(tǒng)計(jì)發(fā)病率、發(fā)病高發(fā)年齡等狀況，有助于我們醫(yī)學(xué)的進(jìn)步”，“也有助于規(guī)范‘嬉戲成癮’的診療市場”，據(jù)此可概括出促進(jìn)相關(guān)的科學(xué)探討和醫(yī)學(xué)進(jìn)步，且有助于規(guī)范“嬉戲成癮”的醫(yī)療市場；材料四提到，“未成年人上網(wǎng)成癮現(xiàn)象已不能再被忽視”，面對越來越嚴(yán)峻的未成年人上網(wǎng)成癮現(xiàn)象，“網(wǎng)絡(luò)嬉戲公司應(yīng)當(dāng)在法律規(guī)定的權(quán)限內(nèi)供應(yīng)嬉戲服務(wù)，須要擔(dān)當(dāng)更多的社會(huì)責(zé)任”，據(jù)此可概括出提升社會(huì)關(guān)注，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)嬉戲公司的社會(huì)擔(dān)當(dāng)?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息，概括文章要點(diǎn)類題目，解答時(shí)要找出文章中相對應(yīng)的語句，留意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要留意選項(xiàng)肢之間的比較，假如選項(xiàng)中有內(nèi)容沖突的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。留意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。辨別可能與必定、必定與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大不縮小，不無中生有。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。星期三的晚餐宗璞去年春來時(shí)，我正在醫(yī)院里。望見小花園中的泥土變得潮濕，小草這里那里突然綠了起來，真有說不出的勸慰和興奮?！盎钪婧?。”我靜靜對自己說。那時(shí)每天想的是怎樣協(xié)作治療。為補(bǔ)元?dú)?，飲食成為一件大事。平常我因太懶，奉行“寧可不吃也不做”的原則。當(dāng)然別人做了好吃的，我也有愛好，但自己是懶得動(dòng)手的。得了病，別人做來我吃，成為天經(jīng)地義，還生怕不合口味，做者除了仲和外甥女馮枚，擴(kuò)及住得近的表弟、表妹和多年老友立雕夫婦。立雕是聞一多先生次子，和我同歲。我和他的哥哥立鶴同班，可不知為什么我和聞老二比聞老大熟得多。立雕知道我的病況后，認(rèn)下了每星期三的晚餐，把探視的日子留給仲。因?yàn)樾瞧谌荒芴揭?，就須要巧語花言費(fèi)盡周折才能進(jìn)到病房。每次立雕都很有興致地形容他的成功。后來我身體漸好，便到樓下去“接飯”。見他提著飯盒沿著通道走來，總要微驚，原來我們都是老人了。立雕不只拿來晩飯，每次還帶些書籍來。多是關(guān)于抗戰(zhàn)時(shí)昆明生活的。一次說起一九四五年一月我們隨聞一多先生到石林去玩。聞先生那張口銜煙斗的照片就是在石林旁邊尾澤小學(xué)操場照的。“說起來，我還沒有這張照片呢?！蔽艺f。“洗一張就是了。”果真下次便帶來了那照片。比一般常見的大些。聞先生濃眉下雙目炯炯有神，正看著我們，煙斗中似有輕煙升起。聞先生身后有個(gè)瘦瘦的小人兒，坐在地上，衣著看不清，頭發(fā)略長，彎彎的?！把?！”我叫了一聲，“這是誰呀？”素來反應(yīng)遲鈍的仲這次盡然一眼看清，雖然他從未見過少年時(shí)代的我：“這是誰？這不是我們的病號(hào)嗎！”素來自命清高，不喜照相，人多時(shí)便躲到一邊去。這回怎么了！我離聞先生不近，卻正好照上了。而且在近五十年后才發(fā)覺。望見自己陪侍聞先生在照片里，覺得特別歡樂。在昆明有一段時(shí)間，我們和聞家住隔壁。家門前都有西餐桌面大的一小塊土地，都種了豌豆什么的，好掐那嫩葉尖。母親和聞伯母常各自站在菜地里交談。小弟向立鶴學(xué)得站立洗腳法，還向我傳授。盆放在凳子上，人站在地下，兩腳輪番作金雞獨(dú)立狀。我們就一面洗一面笑。那時(shí)，教授們?yōu)樯钏?，不得不做點(diǎn)能貼補(bǔ)家用的營生。聞先生擅長金石，對美學(xué)和古文字又有很高的造詣，這時(shí)便鐫刻圖章，石章每字一千二百元，牙章每字三千元。立雕、立鶴兄弟兩人有很好的觀摩機(jī)會(huì)，漸得真?zhèn)?，有時(shí)也分擔(dān)一些。立雕參與革命后長期做宣揚(yáng)工作，離休后在家除編輯新編《聞一多全集》的《書信卷》之外，還應(yīng)邀為浠水聞一多紀(jì)念館設(shè)計(jì)和編寫展覽腳本。近期又將著手編聞先生的影集《人民英烈聞一多》?？礃幼铀m離休了，事情還很多，時(shí)間仍是不敷安排。父親前年去世后，立雕寫了情意深重的信。信中除要以他們兄妹四人名義敬獻(xiàn)花圈外，還說：“伯父去世是我們國家和人民的重大損失。我恒久忘不了在我們最困難的時(shí)候，伯父、伯母給我們的關(guān)懷、幫助和勸慰。我們兩家兩代人的友情，是我腦海中永不會(huì)消逝的美妙記憶?！睆哪亲烂娲蟮耐愣沟?，從那長湖上的暮靄，友情持續(xù)著；通過了星期三的晩餐，還在持續(xù)著。我雖伶仃，卻仍擁有很多。我有知我、愛我的摯友，有眾多的堂兄弟姊妹、表兄弟姊妹，還有因上一代友情持續(xù)下來的諸家準(zhǔn)兄弟姊妹。比起“文革”期間那一次重病的慘淡凄涼，這次生病倒是蠻風(fēng)光的。怎舍得離開這個(gè)世界呢？活著真好。（有刪改）7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者與立鶴同班，卻與其弟弟立雕關(guān)系特別要好。在作者生病期間，立雕認(rèn)下了每星期三的晚餐，從這一生活細(xì)微環(huán)節(jié)便足以見得兩人私交甚篤，情感真摯。B.第十段記錄了作者在約五十年后才發(fā)覺自己與聞一多先生曾經(jīng)合照的事實(shí)，一時(shí)心情較為困難：既有來自意外發(fā)覺之后的驚喜，又有與自己特性不符的疑問與自責(zé)。C.聞一多先生不僅長于古文字與美學(xué)，在金石方面也頗有探討。在昆明生活困忽然期，聞先生通過鐫刻圖章來貼補(bǔ)家用，也使得他的兩個(gè)兒子有了耳聞目睹的影響。D.文章語言樸實(shí)，敘述平淡，在歷史的回憶與現(xiàn)實(shí)的描述中穿梭交織，將特殊時(shí)代人與人之間的真摯感情推向深處，情韻十足，耐人尋味。8.文章先后兩次出現(xiàn)“活著真好”，其含意分別是什么？如此支配有何作用？請結(jié)合文本分析。9.文章題目為“星期三的晚餐”卻花了大量篇幅敘述昆明往事，為什么？請結(jié)合文本分析?！敬鸢浮?.B8.第一問：①第一處出現(xiàn)在文章開頭，此時(shí)作者有感于自然生命的力氣，結(jié)合自己生病的現(xiàn)狀，激勵(lì)自己趕快好起來；②其次處出現(xiàn)在文章末尾，是在將“文革”時(shí)自己重病的慘淡凄涼與現(xiàn)在自己生病的“風(fēng)光”進(jìn)行對比后發(fā)出的感嘆，暗含要懂得珍惜生命的美妙之意。其次問：首尾呼應(yīng)，使文章更加完整流暢，在情感發(fā)展上呈現(xiàn)遞進(jìn)改變。9.①星期三的晚餐的送餐者立雕本是在昆明時(shí)期相識(shí)的，對于昆明往事的回憶本就是文章的表現(xiàn)內(nèi)容。②暗合了散文創(chuàng)作以小見大的創(chuàng)作特點(diǎn)：通過星期三的晚餐這一生活細(xì)微環(huán)節(jié)，著重表現(xiàn)的是在那個(gè)特殊時(shí)期兩個(gè)家庭的深厚情意。③星期三的晚餐與舊時(shí)昆明的生活體現(xiàn)出了“活”的兩種狀態(tài)：生理的“活”與精神的“活”，而后者才是作者表達(dá)的重心?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解文本內(nèi)容及賞析藝術(shù)手法的實(shí)力。題干問的是“下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查作品中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。首先通讀全篇，把握散文的內(nèi)容層次，然后比照四個(gè)選項(xiàng)，逐一分析比照，最終確定答案。本題B項(xiàng)，“既有來自意外發(fā)覺之后的驚喜，又有與自己特性不符的疑問與自責(zé)”錯(cuò)誤，這屬于內(nèi)容推斷不夠合理。原文是“素來自命清高，不喜照相，人多時(shí)便躲到一邊去。這回怎么了”，此時(shí)作者內(nèi)心更多的是驚喜，之所以會(huì)產(chǎn)生懷疑，也是間接顯現(xiàn)出自己深受聞先生的影響以至于能打破自己的慣例，是為反襯法，此處并無自責(zé)之意。故選B?！?題詳解】本題考查理解文中重要句子含義和作用的實(shí)力。考生解答本題時(shí)應(yīng)首先精確定位該句的文本位置，然后結(jié)合該句所處的文本語境來分析。“活著真好”兩次分別處在文章的首尾；第一處的背景是作者看到了小草的勃然生長以及自己的患病事實(shí)，激勵(lì)自己快點(diǎn)好起來；其次處，作者提及了“文革”時(shí)自己重病的慘淡凄涼以及這次生病的“風(fēng)光”，明顯形成對比，暗含“珍惜生命”之意。作用：從結(jié)構(gòu)方面分析，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整；從情感角度分析，“活著真好”感情成遞進(jìn)式，越來越劇烈?！?題詳解】本題考查分析作品藝術(shù)手法與主題把握實(shí)力。解答時(shí)，一方面要著眼于散文的體式特點(diǎn)，明晰散文創(chuàng)作的基本風(fēng)格，如小與大、虛與實(shí)、疏與密、形與神等；另一方面也要嘗試從內(nèi)容與主題上去把握。從內(nèi)容上來看，星期三的晚餐與昆明舊事究竟存在怎樣的邏輯關(guān)聯(lián)？供應(yīng)晚餐的立雕本是昆明舊事中的人物，而且晚餐時(shí)的“我”與舊事中的“我”的思想狀態(tài)存在相通之處：從寫作手法方面來看，以小見大，通過星期三的晚餐這一生活小事，表現(xiàn)特殊時(shí)期兩個(gè)家庭的“愛”的主題。從文章主旨角度分析，星期三的晚餐使“我”的生活面貌與以前迥然不同，從生理上的“活”走向精神上的“活”?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是依據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，主要考核人物塑造、情節(jié)支配、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)設(shè)置都是明顯的不會(huì)引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)留意找尋這些硬傷。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心事務(wù)理清小說情節(jié)。（2）細(xì)致品讀重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描寫人物的段落和語句，分析概括人物形象特征及心理。（4）細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞揣摩挖掘內(nèi)涵。（5）比照選項(xiàng)一一解除得出答案。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。六國論(宋)蘇轍嘗讀六國世家，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發(fā)憤西向，以攻山西千里之秦，而不免于滅亡。常為之深思遠(yuǎn)慮，以為必有可以自安之計(jì)，蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士，慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也。夫秦之所與諸侯爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之郊；諸侯之所與秦爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之野。秦之有韓、魏，譬如人之有腹心之疾也。韓、魏塞秦之沖，而弊山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓、魏也。昔者范睢用于秦而收韓商鞅用于秦而收魏昭王未得韓魏之心而出兵以攻齊之剛壽而范睢以為憂然則秦之所忌者可以見矣。秦之用兵于燕、趙，秦之危事也。越韓過魏，而攻人之國都，燕、趙拒之于前，而韓、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、趙，未嘗有韓、魏之憂，則韓、魏之附秦故也。夫韓、魏，諸侯之障，而使秦人得出入于其間，此豈知天下之勢耶?委區(qū)區(qū)之韓、魏，以當(dāng)強(qiáng)虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？韓、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于東諸侯，而使天下遍受其禍。夫韓、魏不能獨(dú)當(dāng)秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國因得以自完于其間矣。以四無事之國，佐當(dāng)寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當(dāng)秦兵；以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急。若此，可以應(yīng)夫無窮，彼秦者將何為哉？不知出此，而乃貪疆埸尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其國，可不悲哉!10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.昔者范睢用/于秦而收韓/商鞅用/于秦而收魏/昭王未得韓/魏之心/而出兵以攻齊之剛/壽/而范睢以為憂/然則秦之所忌者可以見矣B.昔者范睢用/于秦而收韓/商鞅用/于秦而收魏/昭王未得韓/魏之心而出兵/以攻齊之剛/壽/而范睢以為憂然/則秦之所忌者可以見矣C.昔者范睢用于秦而收韓/商鞅用于秦而收魏/昭王未得韓/魏之心/而出兵以攻齊之剛/壽/而范睢以為憂然/則秦之所忌者可以見矣D.昔者范睢用于秦而收韓/商鞅用于秦而收魏/昭王未得韓/魏之心/而出兵以攻齊之剛/壽/而范睢以為憂/然則秦之所忌者可以見矣11.下列對上述文中加點(diǎn)的詞及教材涉及相關(guān)文化常識(shí)的解說，不正確的一項(xiàng)是A.世家，原指門第名貴、世代為官的人家，司馬遷撰《史記》時(shí)以之記王侯諸國之事。B.山西、山東，這里的“山”通常指崤山，而《過秦論》里“山東豪俊遂并起而亡秦族矣”中的“山東”就是指崤山以東。C.蘇轍，字子由。字，也稱表字，古人幼時(shí)命名，但只有男子成年后取字，字和名有意義上的聯(lián)系，對平輩或尊輩稱字則出于禮貌和敬重。D.六藝，“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”中的“六藝”指的是儒家的六本經(jīng)書，在古代還指讀書人應(yīng)當(dāng)駕馭的禮、樂、射、御、書、數(shù)這六種技能。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.“讀六國世家”，一筆總括，括出一個(gè)“怪”字，問題由此提起。鋪陳六國人多地廣，以優(yōu)勢攻秦，反被秦所滅，氣概充足，反跌有力。B.“自安之計(jì)”一句，為“咎”字作鋪墊，一個(gè)“咎”字，推出全文中心論點(diǎn)。由“怪”而“思”而“咎”，步步緊逼，一揮而就，具有破竹之勢。C.“秦之有韓、魏，譬如人之有腹心之疾也”，借用一個(gè)生動(dòng)貼切的比方，強(qiáng)調(diào)韓、魏舉足輕重的作用。這一比方是上述論點(diǎn)的推論和深化。D.文章結(jié)尾對六國的貪利忘義、不顧大局終取滅亡提出尖銳的指責(zé)，并表達(dá)了痛惜之情,對強(qiáng)大秦國發(fā)動(dòng)不義的侵略斗爭表示了生氣指責(zé)。13.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)夫韓、魏不能獨(dú)當(dāng)秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。(2)“彼與彼年相若也，道相像也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡?fù)，可知矣?！敬鸢浮?0.D11.C12.D13.（1）韓、魏是不能單獨(dú)抵抗秦國的，可是全天下的諸侯，卻必需靠著他們?nèi)ジ糸_西邊的秦國，所以不如親近韓、魏來抵擋秦國。（2）他和他年齡差不多，學(xué)問（或懂得的道理）也差不多，（以）地位低（的人為師）就感到恥辱，（以）官職高（的人為師）就近乎諂媚。”唉！從師的風(fēng)尚不能復(fù)原，（由此）可以知道了?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句實(shí)力。這類題目解答時(shí)首先要細(xì)致審題，明確考查的是哪個(gè)句子，然后通讀全文，找到句子所在位置，結(jié)合上下文粗通大意，再利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。本題畫線句子的大意為：從前范睢被秦國重用，就折服了韓國，商鞅被秦國重用，就折服了魏國。秦昭王在還沒獲得韓、魏的歸心以前，卻出兵去攻打齊國的剛、壽一帶，范睢就認(rèn)為是可憂的。既然這樣那么秦國忌憚的事情，就可以看得出來了。句中，“昔者范睢用于秦而收韓”“商鞅用于秦而收魏”句式相同，且都是被動(dòng)句，“用”后不應(yīng)斷開，只應(yīng)在“收韓”后斷開，據(jù)此可解除A、B兩項(xiàng)。再比較CD兩項(xiàng)，“然則”，連詞，一般用在句子開頭，有“既然這樣，那么”的意思，中間不能斷開，解除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)?！?1題詳解】本題考核了解并駕馭常見的古代文化學(xué)問的實(shí)力。這類題目解答時(shí)一般要依據(jù)平常的積累，并結(jié)合詳細(xì)的語境分析，對比選項(xiàng)，確定答案。須要留意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要留意平常學(xué)問的積累。C項(xiàng)，“但只有男子成年后取字”錯(cuò)誤，女子也可取字?！抖Y記》中記載，“男子二十,冠而字；女子許嫁,笄而字?！惫蔬xC項(xiàng)。【12題詳解】本題考查歸納文章要點(diǎn)的實(shí)力，這類題目解答時(shí)一般要對文言文的大意基本了解，然后依據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比即能發(fā)覺問題。D項(xiàng)，無中生有，“對強(qiáng)大秦國發(fā)動(dòng)不義的侵略斗爭表示了生氣指責(zé)”錯(cuò)誤。文章結(jié)尾作者說“不知出此，而乃貪疆埸尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其國，可不悲哉”，意思是“諸侯們不知道要實(shí)行這種策略，卻只貪圖邊疆上些微土地的利益，違反盟誓、毀棄約定，來相互殘殺同陣營的人，秦國的軍隊(duì)還沒出動(dòng)，天下的諸侯各國就已經(jīng)困住自己了。直到讓秦國人能夠趁虛而入來并吞了他們的國家，怎不令人悲傷啊”，可見作者并沒有“對強(qiáng)大秦國發(fā)動(dòng)不義的侵略斗爭表示了生氣指責(zé)”。故選D項(xiàng)【13題詳解】本題考查的是理解并翻譯句子的實(shí)力，這類題目解答時(shí)一般要先回到語境中，依據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此題翻譯時(shí)須要留意的關(guān)鍵詞句有：（1）“當(dāng)”，抵抗；“而”，表轉(zhuǎn)折，可是；第一個(gè)“之”，助詞，的；“藉”，借、靠；其次個(gè)“之”，代詞，他們；“蔽”，遮擋，隔開；“厚”，厚待，親近；“以”，連詞，表目的，來；“擯”，斥退，抵擋。（2）“年”，年齡；“相若”，差不多；“道”，學(xué)問，懂得的道理；“卑”，低；“則”，就；“羞”，意動(dòng)用法，以……為羞，感到恥辱；“官盛”，官職高；“諛”，諂媚；“師道”，從師的風(fēng)尚；“之”，主謂之間，取消句子獨(dú)立性。【點(diǎn)睛】文言文斷句常用的方法有：①依據(jù)文意斷句。②利用對話標(biāo)記斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)記，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等常常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫穿上下文意，就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：我曾經(jīng)閱讀《史記》的六國世家，私下里感到驚奇的是:全天下的諸侯，靠著比秦國大五倍的土地，多十倍的軍隊(duì)，全心全力向西攻打崤山西邊方圓千里的秦國，最終竟然不能免于滅亡。我常為這件事作深遠(yuǎn)的思索，認(rèn)為肯定有可以使他們保全自己的的策略。因此我未曾不指責(zé)當(dāng)時(shí)六國那幫謀臣，他們對于禍害的考慮太粗疏，圖謀利益的眼光太短淺了，而且不能明察天下的形勢啊!秦國要和諸侯爭奪天下的目標(biāo)，不是放在齊、楚、燕、趙等地區(qū)，而是放在韓、魏的邊疆上;諸侯要和秦國爭奪天下的目標(biāo)，也不是放在齊、楚、燕、趙等地區(qū)，而是放在韓、魏的邊疆上。對秦國來說，韓、魏的存在，就好比人有心腹的疾病一樣;韓、魏兩國阻礙了秦國出入的要道，卻掩護(hù)著崤山東邊的全部國家，所以全天下特殊看重的地區(qū)，再也沒有比得上韓、魏兩國了。從前范睢被秦國重用，就折服了韓國，商鞅被秦國重用，就折服了魏國。秦昭王在還沒獲得韓、魏的歸心以前，卻出兵去攻打齊國的剛、壽一帶，范睢就認(rèn)為是可憂的。既然這樣那么秦國忌憚的事情，就可以看得出來了。秦國要對燕、趙兩國動(dòng)用兵力，這對秦國是危急的事情;越過韓、魏兩國去攻打人家的國都，燕、趙在前面抵抗它，韓、魏就從后面偷襲他，這是危急的做法啊?？墒钱?dāng)秦國去攻打燕、趙時(shí)，卻不曾有韓、魏的顧慮，就是因?yàn)轫n、魏歸附了秦國的原因啊。韓、魏是諸侯各國的屏障，卻讓秦國人能夠在他們的國境內(nèi)進(jìn)出自如，這莫非是了解天下的情勢嗎?只由小小的韓、魏兩國，去抵抗像虎狼一般強(qiáng)橫的秦國，他們怎能不屈服而歸向秦國呢?韓、魏一屈服而歸向秦國，從今以后秦國人就可以出動(dòng)軍隊(duì)直達(dá)東邊各國，而且讓全天下到處都遭遇到他的禍害。韓、魏是不能單獨(dú)抵抗秦國的，可是全天下的諸侯，卻必需靠著他們?nèi)ジ糸_西邊的秦國，所以不如親近韓、魏來抵擋秦國。秦國人就不敢跨越韓、魏，來圖謀齊、楚、燕、趙四國，然后齊、楚、燕、趙四國，也就因此可以在他們的領(lǐng)域內(nèi)安定自己的國家了?？恐膫€(gè)沒有戰(zhàn)事的國家，幫助面臨敵寇威逼的韓、魏兩國，讓韓、魏沒有防備東邊各國的憂慮，替全天下自告奮勇來抵抗秦國軍隊(duì);用韓、魏兩國應(yīng)付秦國，其余四國在后方休生養(yǎng)息，來暗中救濟(jì)他們的急難，像這樣就可以源源不絕地應(yīng)付了，那秦國還能有什么作為呢?諸侯們不知道要實(shí)行這種策略，卻只貪圖邊疆上些微土地的利益，違反盟誓、毀棄約定，來相互殘殺同陣營的人，秦國的軍隊(duì)還沒出動(dòng)，天下的諸侯各國就已經(jīng)困住自己了。直到讓秦國人能夠趁虛而入來并吞了他們的國家，怎不令人悲傷啊!（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。過賈誼舊居戴叔倫楚鄉(xiāng)卑濕嘆殊方，鵩賦①人非宅已荒。謾有長書憂漢室，空將哀些吊沅湘。雨馀古井生秋草，葉盡疏林見夕陽。過客不須頻太息，咸陽宮殿亦凄涼?！咀⑨尅竣蠃f賦：賈誼謫居長沙時(shí)曾作《鵩鳥賦》。14.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.首聯(lián)感嘆楚鄉(xiāng)低濕偏遠(yuǎn)，人去宅荒，表達(dá)了詩人對賈誼被貶的深切憐憫，以及對斯人已逝的追懷。B.頷聯(lián)既顯示了賈誼的赤誠和才能，也突出了詩人對其才志不得伸的缺憾之情，“吊沅湘”是指賈誼曾寫《吊屈原賦》來表達(dá)對屈原的憑吊。C.頸聯(lián)寫景，在前文“宅已荒”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步描寫賈誼舊居的荒蕪，感情蘊(yùn)含其中。D.全詩融寫景、爭論與抒情于一體，直抒胸臆地表達(dá)了對賈誼的悼念之情。15.如何理解詩歌最終一聯(lián)？請結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮?4.D15.（1）尾聯(lián)兩句的意思是：來訪的人不必為賈誼的不幸頻頻嘆息，如今的咸陽宮殿不也是一片凄涼嗎?（2）尾聯(lián)兩句的內(nèi)涵是：賈誼的明珠暗投當(dāng)然令人惋惜，但既然朝代的更迭都是歷史的規(guī)律，不行避開，個(gè)人命運(yùn)就更不必太過憂心了?！窘馕觥俊?4題詳解】本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的鑒賞實(shí)力，這類題目解答時(shí)一般首先要留意了解作者身世經(jīng)驗(yàn)及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，把握意象，分析意境，領(lǐng)悟思想情感，思索表現(xiàn)手法，再對比選項(xiàng)得出答案。D項(xiàng)，“直抒胸臆”錯(cuò)。這首詩通過描寫賈誼舊居的荒蕪景象表達(dá)對賈誼的悼念之情，并不是“直抒胸臆”。故選D項(xiàng)?！?5題詳解】此題考查鑒賞文學(xué)作品語言的實(shí)力。這類題目解答時(shí)首先要細(xì)致審題，明確題干要求鑒賞的是哪些詩句，然后把詩句放回到原文中，先理解詩句大意，再結(jié)合上下文及寫作背景進(jìn)行分析。本題所考查的句子是“過客不須頻太息，咸陽宮殿亦凄涼”，是詩歌的最終一聯(lián)?！斑^客”，指來到賈誼舊居的訪客，這兩句詩的意思是來訪的人不必為賈誼的不幸頻頻嘆息，如今的咸陽宮殿也是一片凄涼?！跋剃枌m殿”本是秦朝的宮殿，結(jié)合上文“謾有長書憂漢室”可知，賈誼曾寫長文為漢朝的命運(yùn)憂心，此處“咸陽宮殿”當(dāng)是代指漢朝的宮殿，“咸陽宮殿”凄涼是指漢朝的滅亡。這一聯(lián)中，“過客不須頻太息”，勸訪客不須頻頻嘆息，“咸陽宮殿亦凄涼”，說明這樣規(guī)勸的緣由：連賈誼曾經(jīng)頗為憂心的漢室都滅亡了，又何必過于執(zhí)著于個(gè)人命運(yùn)呢？朝代的更替是歷史的規(guī)律，個(gè)人命運(yùn)的坎坷也是難以避開的吧?？忌罁?jù)上述分析可歸納出本題答案。【點(diǎn)睛】第1題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的理解，選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要留意了解作者身世經(jīng)驗(yàn)及本詩詞的寫作背景，細(xì)致閱讀所給注釋，再通讀全詩，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》中用行路來反面設(shè)喻、論述積累的重要性的兩句是:“__________，____________。”（2）《過秦論》用“_______________，____________，________________，________________”四句,寫出陳涉高舉義旗并得到天下響應(yīng)的盛況。（3）出自于《寡人之于國也》中的成語“________________”,現(xiàn)常用來比方有些人自己跟別人有同樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，只是程度上輕一些，卻毫無自知之明地去譏笑別人。（4）生活中，有時(shí)候不說話比說話更有用，靜默無聲比有聲更感人，《琵琶行》里白居易用自己獨(dú)特的感受來描述琵琶聲，也表達(dá)了類似意思的一句是“________________”?！敬鸢浮?1).不積跬步(2).無以至千里(3).斬木為兵(4).揭竿為旗(5).天下云集響應(yīng)(6).贏糧而景從(7).五十步笑百步(8).此時(shí)無聲勝有聲【解析】【詳解】本題考核名句名篇默寫實(shí)力，采納是情景式默寫的題型，這類題目解答時(shí)一般要留意所給句子的出處及作者，還要留意題干中給出的提示，精確書寫出答案。本題要留意下列字詞的正確寫法：跬、至、斬、竿、贏、景、勝。三、語言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面各題。什么是基本功？畫家李可染先生說得通透：基本功是從藝術(shù)修煉的全過程中，抽出最根本、最困難、最關(guān)鍵性的規(guī)律部分，這些最根本的規(guī)律被駕馭被攻破了，以后在創(chuàng)作上遇到詳細(xì)問題也才簡潔解決。藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律如此，各個(gè)行業(yè)也也許不差?；竟κ窃诩妓噦鞒兄谐恋硐聛淼?、帶有一些規(guī)律性的內(nèi)容，駕馭了它，才可以談，談推陳出新，就好比書法中的橫豎點(diǎn)撇捺，雖不是完整的漢字，卻是架構(gòu)的基本素材，要想運(yùn)筆自如、結(jié)構(gòu)勻整，只能從筆畫練起。然而，在一些“捷徑”的誘惑下，有些年輕人偏離了下笨功夫、練基本功的正途。其實(shí)，所謂的那些捷徑通往的注定不是成功的彼岸，因而可能是泥潭和陷阱，雖然短暫有了獲益，卻可能形成路徑依靠。年輕人還是要有長遠(yuǎn)眼光，喜愛寫作就要堅(jiān)持深度思索、，喜愛表演就要堅(jiān)持藝術(shù)學(xué)習(xí)、錘煉演技，喜愛設(shè)計(jì)就要?dú)椌邞]、銳意創(chuàng)新，如此才能漸漸積累優(yōu)勢，到達(dá)別人到不了的高度和境界。源遠(yuǎn)者流長，根深者葉茂。（），終將走在陽光大道上。錨定根本不放松，不東張西望，才算是扣好了職業(yè)生涯的第一?？圩?。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.只有推及登堂入室字斟句酌B.只要涉及登峰造極下筆千言C.只有涉及登堂入室字斟句酌D.只要推及登峰造極下筆千言18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.所謂的那些捷徑通往的注定不是成功的彼岸，反而可能是泥潭和陷阱，雖然短暫有了獲益，卻可能形成路徑依靠。B.那些所謂的捷徑通往的注定不是成功的彼岸，反而可能是泥潭和陷阱，即使短暫有了獲益，卻可能形成路徑依靠。C.那些所謂的捷徑通往的注定不是成功的彼岸，因而可能是泥潭和陷阱，即使短暫有了獲益，卻可能形成路徑依靠。D.那些所謂的捷徑通往的注定不是成功的彼岸，因而可能是泥潭和陷阱，雖然短暫有了獲益，卻可能形成路徑依靠。19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.年輕人要有穩(wěn)扎穩(wěn)打、靠實(shí)力取勝的精神B.那些穩(wěn)扎穩(wěn)打、靠實(shí)力取勝的年輕人C.年輕人只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，才牢靠實(shí)力取勝D.那些年輕人穩(wěn)扎穩(wěn)打，靠實(shí)力取勝【答案】17.A18.B19.B【解析】【17題詳解】本題考核正確運(yùn)用詞語（包括熟語）的實(shí)力。這類題目解答時(shí)應(yīng)首先明確詞語（包括熟語）的基本意思、感情色調(diào)、適用對象、習(xí)慣搭配等，然后結(jié)合語境辨析正誤。第一個(gè)空，關(guān)聯(lián)詞“只要”與“就”搭配，“只要……就”表示充分條件；“只有”與“才”搭配，“只有……才”表示必要條件。依據(jù)后文“以后在創(chuàng)作上遇到詳細(xì)問題也才簡潔解決”，可知應(yīng)選“只有”。其次個(gè)空，“涉及”，指關(guān)聯(lián)到、涉及到；“推及”，是推廣到、類推到。此處由“藝術(shù)創(chuàng)作”類推到“各個(gè)行業(yè)”，應(yīng)用“推及”。第三個(gè)空，“登峰造極”，比方學(xué)問、技能等達(dá)到最高的境界或成就；“登堂入室”，比方學(xué)問或技能從淺到深，達(dá)到很高的水平。此處強(qiáng)調(diào)對基本功的重視，應(yīng)用“登堂入室”。第四個(gè)空，“下筆千言”，形容文思靈敏，寫作快速；“字斟句酌”，指寫文章或說話時(shí)慎重細(xì)致，一字一句地推敲琢磨。材料中指寫作須要細(xì)致推敲琢磨，應(yīng)選用“字斟句酌”。故選A?！?8題詳解】此題考核辨析并修改病句的實(shí)力。答題時(shí)應(yīng)先分析原句，依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先審主干再查附加成分，找出語病，并加以修改，再細(xì)致比對選項(xiàng)所給出的修改方案，找出答案。本題所給畫線句子語序不當(dāng)，“所謂的那些”應(yīng)為“那些所謂的”。不合邏輯，“可能是泥潭和陷阱”與上文不是因果關(guān)系，而是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)將“因而”改為“反而”；“短暫有了獲益”是假設(shè)的狀況，應(yīng)將“雖然短暫有了獲益”改為“即使短暫有了獲益”。A項(xiàng)，語序不當(dāng)，“所謂的那些”應(yīng)為“那些所謂的”；不合邏輯，“雖然短暫有了獲益”應(yīng)改為“即使短暫有了獲益”。B項(xiàng)，修改正確。C項(xiàng)，不合邏輯，“可能是泥潭和陷阱”與上文不是因果關(guān)系，而是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)將“因而可能是泥潭和陷阱”改為“反而可能是泥潭和陷阱”。D項(xiàng)，不合邏輯，“可能是泥潭和陷阱”與上文不是因果關(guān)系，而是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)將“因而可能是泥潭和陷阱”改為“反而可能是泥潭和陷阱”；“短暫有了獲益”是假設(shè)狀況，應(yīng)將“雖然短暫有了獲益”改為“即使短暫有了獲益”。故選B?！?9題詳解】此題考查語言表達(dá)連貫的實(shí)力。題干要求選出“下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這類題目解答時(shí)一般要細(xì)致閱讀所給材料和各個(gè)選項(xiàng)，從話題統(tǒng)一、內(nèi)容前后勾連、事理相承、意境協(xié)調(diào)、句式一樣等角度分析比對，得出答案。本題括號(hào)在材料的最終一段，最終一段有總結(jié)上文的作用。上一段寫了“有些年輕人偏離了下笨功夫、練基本功的正途”，指出成功沒有捷徑，告誡年輕人要走正途。再結(jié)合下文“終將走在陽光大道上”，可知此段說的是走正途的年輕人前景美妙，并不是說的全部年輕人，據(jù)此可解除A、C兩項(xiàng)。再比較B、D兩項(xiàng)，B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的“年輕人”，與后文連接緊密，D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是“穩(wěn)扎穩(wěn)打，靠實(shí)力取勝”，與“走在”“錨定根本不放松，不東張西望”連接不夠緊密，故解除D項(xiàng)。故選B?！军c(diǎn)睛】第1題考查近義成語辨析的實(shí)力。所謂近義成語，是指語義相同或相近，但感情色調(diào)、詞義輕重、適用對象等有所不同的成語。這類題目測試重點(diǎn)是：感情色調(diào)的誤用，望文生義，適用對象弄錯(cuò)，具有雙重含義的成語，語境或邏輯錯(cuò)誤。本題以選詞填空的形式考查成語的運(yùn)用實(shí)力，解答的基本原則是同中求異，詳細(xì)方法：從色調(diào)方面辨析，包括感情色調(diào)和語體色調(diào)兩方面；從詞的意義方面辨析，包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重、詞義的詳細(xì)與概括等方面；從運(yùn)用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等。20.下面五句應(yīng)用文稿的片段，在用語方面有三句不得體，請找出并作修改。①請自留底稿，限于人力，恕稿件一律不退。（征稿啟事）②組委會(huì)將撥冗舉辦論壇，邀請知名專家就人才培育問題與家長共同探討。（邀請函）③茲介紹我校新聞系李敏同學(xué)前往你公司參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，請予以接洽為荷。（介紹信）④很興奮有機(jī)會(huì)表達(dá)我對貴校的憧憬之情，希望得到老師您的垂憐（自薦信）⑤如有拾獲，敬請歸還失主，失主將不勝感謝（尋物啟事）（1）第___句中的____________改為_____________（2）第___句中的____________改為_____________（3）第___句中的____________改為_____________【答案】（1）第②句中的“撥冗”改為“隆重”或去掉；（2）第③句中的“你公司”改為“貴公司”；（3）第④句中的“垂憐”改為“垂青”【解析】【詳解】此題考查語言表達(dá)得體的實(shí)力，這類題目解答時(shí)要依據(jù)語境，看準(zhǔn)對象，留意適應(yīng)場合，把握語體，細(xì)致推斷。（1）第②句是邀請函的內(nèi)容，“撥冗”是敬辭，指對方從繁忙中抽出時(shí)間。句中用于發(fā)出邀請函的組委會(huì)一方，運(yùn)用不得體，應(yīng)改為“隆重”，或去掉。（2）第③句是介紹信的內(nèi)容，應(yīng)運(yùn)用公文語體，“你公司”太隨意，對對方不夠敬重，應(yīng)改為“貴公司”。（3）第④句是自薦信的內(nèi)容，“垂憐”，敬辭，稱對方（多指長輩或上級(jí)）對自己的憐愛或憐憫，不符合自薦信的要求，此處是說希望得到重視，受到優(yōu)待，應(yīng)改為“垂青”?！军c(diǎn)睛】本題考查語言表達(dá)得體的實(shí)力，這類題目命題往往著眼于：①依據(jù)語境，用語精確句式恰當(dāng)；②看準(zhǔn)對象，用語講究分寸；③適應(yīng)場合，奇妙用語；④把握語體，既要留意區(qū)分書面語和口語，還要留意區(qū)分各類文章的語體要求，如書信、公文、廣播稿等等。因此學(xué)生在平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要留意積累并能夠正確運(yùn)用生活中常見的謙敬詞語，解答時(shí)肯定要考慮交際場合、對象和目的。21.在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)亩陶Z或句子，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切完整，邏輯嚴(yán)密。近年來，圖書銷售額不斷攀升，越來越多的書正在被消費(fèi)者帶回家。但購買書籍或者擁有書籍本身，并不等于細(xì)致看了、消化汲取了。有人說，讀書可讓人享受詩意的生活，但若把書只當(dāng)成一種擺設(shè)，書里的世界自然也就擦肩而過。詩意人生，①_____，而是要有“腹有詩書氣自華”的內(nèi)在，更要有“書卷多情似故人”的精神體驗(yàn)。②_____？一位網(wǎng)友的回答有意思：看到美景時(shí)，其他人只會(huì)說“厲害了”，然后拍照發(fā)摯友圈時(shí)，你卻因?yàn)樾念^出現(xiàn)的那一句“大漠孤煙直，長河落日圓”而感動(dòng)。誠如所言，你如今的氣質(zhì)里，藏著你走過的路、③______。書籍不應(yīng)是任人擺布的裝飾品，也不該是曲高和寡的藝術(shù)品，而要成為潛移默化、潤物無聲的日用品?！敬鸢浮?1).不是空有光鮮的外殼（此處不必拘泥于要有詩句）(2).為什么要讀書(3).讀過的書【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)連貫精確的實(shí)力，解答這類題首先要找準(zhǔn)話題，在文段所供應(yīng)的語境中，陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一樣；其次考慮語境的和諧，一個(gè)文段所描述的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一；再次留意邏輯事理，留意上下文、前后文之間的呼應(yīng)，不能顧此失彼，自相沖突。本題所給材料談的是關(guān)于讀書的問題。①處上文說“但若把書只當(dāng)成一種擺設(shè)，書里的世界自然也就擦肩而過”，意思是說不要只留意書的外表而忽視書的內(nèi)容，再結(jié)合下文“而是要有……的內(nèi)在，……精神體驗(yàn)”，可知，此處應(yīng)填“不是空有光鮮的外殼”一類的內(nèi)容。②后面是問號(hào)，表明此處要提出一個(gè)問題，下文網(wǎng)友的回答通過對比說出了讀書的作用，據(jù)此可知，應(yīng)填“為什么要讀書”一類的內(nèi)容。③前面是頓號(hào)，表明所填內(nèi)容與“走過的路”是并列關(guān)系，再結(jié)合下文“書籍……要成為潛移默化、潤物無聲的日用品”，可確定應(yīng)填“讀過的書”一類內(nèi)容。四、寫作（60分）22.閱讀下面的漫畫材料，依據(jù)要求寫作。（據(jù)“小林漫畫”作品改編）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的爭論文?！敬鸢浮看┖夏_的鞋子才能走出歡樂人生“鞋要是夾腳，世界再大也與你無緣”，這句話告知我們，只有穿上合腳的鞋子，才能走的遠(yuǎn)，走的快，走出歡樂的人生。還記得那位“采菊東籬下，悠然見南山”的隱者么?他毅然決然地離開三十年的官場生活，用一杯淡淡的濁酒化解心中無限的悵惘，將三十年的生活深深埋藏。像是羈鳥重新飛回山林，池魚又歡快地游回故淵。他最終選擇了自己喜愛的生活方式，去“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”；去“開荒南野際，守拙歸園田”，去過著粗茶淡飯、自耕自足的生活，去開創(chuàng)屬于自己的一片桃花源。陶淵明脫下了夾腳的鞋子，穿上了合腳的鞋子，他走得悠然自得。他不必再為官場的明爭暗斗嘆