南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院醫(yī)生護士進修匯報總結(jié)模板內(nèi)容完整文檔39

南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院醫(yī)生護士進修匯報PPT總結(jié)模板內(nèi)容完整幽默來自智慧，惡語來自無能南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院醫(yī)生護士進修匯報PPT總結(jié)模板內(nèi)容完整南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院醫(yī)生護士進修匯報PPT總結(jié)模板內(nèi)容完整幽默來自智慧，惡語來自無能南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院進修匯報宜春市人民醫(yī)院普外三病區(qū)匯報內(nèi)容醫(yī)院概況二科室介紹及環(huán)境三優(yōu)點和亮點四進修收獲五心得體會微課是在新媒體時代下所產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)手段，主要以視頻為上課內(nèi)容的載體，詳細地記錄下了教師在針對某個知識點進行詳細講解的整個過程。微課的產(chǎn)生和應(yīng)用使得高中課堂教學(xué)效果得到顯著的提升，因此在普通高中教師的日常教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。目前，我國高中教學(xué)課堂中越來越多的教師選擇采用微課的教學(xué)模式進行課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中逐漸具備較強的理解能力和探究能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。1微課應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中的價值體現(xiàn)在教學(xué)過程中，由于學(xué)生自身條件的差異導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，因此因材施教一直都是教學(xué)過程中所倡導(dǎo)的。而在高中信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)科自身具備復(fù)雜性和實用性的特點，學(xué)生在對其進行學(xué)習(xí)的過程中由于自身計算機水平的高低而對信息技術(shù)學(xué)科知識的接受程度不同，因此在教學(xué)過程中不能一概而論。微課的應(yīng)用正好滿足了高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中因材施教的要求，使得不同水平的學(xué)生獲得全方位的知識，從而達到教學(xué)內(nèi)容的要求。信息技術(shù)學(xué)科是一門最終需要落實在實際操作中的學(xué)科，因此學(xué)生不僅要能夠理解信息技術(shù)知識，還要能將知識正確應(yīng)用到實際操作中。而高中學(xué)生在學(xué)習(xí)該門學(xué)科時普遍存在理解知識的前提下不能獨自進行操作的問題，基礎(chǔ)操作不扎實會加大后期學(xué)習(xí)的難度。而微課的應(yīng)用，將信息技術(shù)知識進行分段講解并且制作成視頻，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的視頻段落，從而克服學(xué)生的局部困難，提高學(xué)習(xí)效率。微課的應(yīng)用除了可以實現(xiàn)課堂的因材施教以外由于其自身的優(yōu)勢，還是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的手段之一。微課的時間一般為5～10分鐘左右，由于時間上的限制，因此在微課中涉及的講解知識都是由教師精細提煉的，針對性很強，而且每一個微視頻所涉及的知識點比較單一，因此可以解決學(xué)生在某一個知識點上的困惑。2微課給高中信息技術(shù)教學(xué)帶來的變化2.1改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式微課產(chǎn)生在新媒體時代的大背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式的課堂形式比較單一，缺乏新穎的講解信息技術(shù)知識的方式，學(xué)生面對枯燥乏味的信息知識常常顯得力不從心，學(xué)習(xí)的激情容易受到打擊，學(xué)習(xí)效果不佳。而微課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在利用微課講解知識時可以采用圖文并茂的手段，將理論知識制作成簡單的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對于知識框架一目了然，有助于學(xué)生在腦海中形成知識的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.2改變了教學(xué)的層面微課作為一種新型的教學(xué)模式，不僅能夠滿足學(xué)生對于信息技術(shù)知識的需求，還能夠幫助學(xué)生在腦海中形成單個知識點的基本結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生針對自身學(xué)習(xí)情況，做到查漏補缺，有針對性和選擇性地進行學(xué)習(xí)。尤其是信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為生活中的必備品，微課的實施讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識不再受到時間和空間的限制，可以有選擇性地尋找自己需要的視頻進行學(xué)習(xí)。教師在利用微課講解知識的同時可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的東西靈活運用到實際操作和其他方面，這樣就突破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，全面拓寬了教學(xué)層面，在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時加強了學(xué)生應(yīng)用知識的實際操作能力。2.3縮短學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距微課雖然在某些方面改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但不能代表其取代了傳統(tǒng)教學(xué)，它更多的是對傳統(tǒng)教學(xué)中的不足的一種補充。因此，微課教學(xué)更具有價值性和針對性。我國高中學(xué)生需要接受的知識較多，學(xué)業(yè)壓力較大，加之傳統(tǒng)教育中高中學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為了參加高考，而信息技術(shù)學(xué)科沒有納入高考學(xué)科范圍之內(nèi)，因此高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對其的重視程度較低，導(dǎo)致學(xué)生之間的信息技術(shù)水平差異較大。而微課教學(xué)是將信息技術(shù)中的知識點有針對性地進行講解，并且是通過視頻授課，因此學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和實際情況在網(wǎng)上選擇適合自身的微課片段進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生增強其學(xué)習(xí)的積極性，掌握更加全面的知識點，并不斷突破自身的學(xué)習(xí)難點，縮短學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性，全面提升學(xué)生的知識水平。3微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中提升教學(xué)水平的策略微課的種類復(fù)雜多樣，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)方向可以將微課分為不同的類別。按照教學(xué)方式劃分，微課可以分為問答類、討論類、實驗練習(xí)類等；按照教學(xué)環(huán)節(jié)而言，微課又被分為復(fù)習(xí)類、知識導(dǎo)入類、知識理解類等。而不同的類別所針對的課堂形式又不一樣，如教學(xué)方式的類別主要針對課堂講解以及課后的自主學(xué)習(xí)，而教學(xué)環(huán)節(jié)的類別是針對活躍課堂氣氛的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況，有選擇性地選取適合當(dāng)時課堂環(huán)境的微課形式。如何利用好微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)課堂所要傳授的不同知識點選擇適應(yīng)的微課類型，滿足本課堂知識結(jié)構(gòu)的需要是目前高中信息技術(shù)教師需要把握的教學(xué)策略。其一，新實踐性知識授課。新實踐性的知識授課的教學(xué)模式中，教師主要起到引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中盡可能地吸引學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)活動中教師不能單純地依靠微課實現(xiàn)教學(xué)目標，需要將微課教學(xué)與教師講授教學(xué)完美結(jié)合。教師在進行知識講授中要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識不能完全只依靠微課學(xué)習(xí)，教師的講授過程也同樣重要，更有利于學(xué)生對于知識的吸收和理解。例如，在圖形圖像的信息知識講解中，如果選擇應(yīng)用微課的形式對學(xué)生進行知識點的傳授，首先要考慮學(xué)生的實際信息技術(shù)的水平，如果學(xué)生普遍呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識掌握牢固，就可以采用微課的形式講授知識。但是如果學(xué)生的水平差異較大，基礎(chǔ)知識不穩(wěn)定，在這種情況下則不適合使用微課講課模式，而需要利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式為學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)，通過微課與傳統(tǒng)教學(xué)的相互配合，有助于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定扎實，水平不斷提升。其二，實踐性知識的復(fù)習(xí)授課。對于復(fù)習(xí)型的知識穩(wěn)固，教師在授課形式中可采用微課的形式進行。一方面，微課可以針對各個具體的知識點進行詳細的講解和分析，有利于學(xué)生鞏固和掌握基礎(chǔ)知識；另一方面，知識中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)主要還是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，教師在復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中起到引導(dǎo)作用，而學(xué)生利用微課進行復(fù)習(xí)是最佳選擇。4結(jié)語微課是在新媒體時代下的一種新型的教學(xué)方式，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言起到一種補充更新的作用，將微課有效應(yīng)用到傳統(tǒng)教學(xué)中，把兩者有機結(jié)合起來有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著軍事變革的不斷深化，在軍事院校轉(zhuǎn)型中，軍事院校的學(xué)員自主學(xué)習(xí)大學(xué)英語是轉(zhuǎn)型建設(shè)的重點。因此，提高軍事院校學(xué)員英語水平，積極參加國際軍事交流，積極學(xué)習(xí)國外軍事文化，促進我國綜合軍事實力的發(fā)展，是軍事院校建設(shè)的主要內(nèi)容。一提高軍事課堂教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力1.合理安排學(xué)習(xí)計劃軍事院校學(xué)員不僅要參加課堂學(xué)習(xí)，還要參加大量的軍事訓(xùn)練。因此，面對有限的時間，有許多軍事院校學(xué)員沒有制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)效率很低。針對這種現(xiàn)象，院校領(lǐng)導(dǎo)必須要引導(dǎo)和幫助學(xué)員根據(jù)自身的實際情況，制訂出合理的學(xué)習(xí)計劃。在英語聽、說、讀、寫等方面，學(xué)員要根據(jù)自身情況，以及需要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容合理安排時間；在不同的學(xué)習(xí)階段，院校領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)進度，進行階段性的英語專題訓(xùn)練；對于基礎(chǔ)較差以及跟不上教學(xué)進度的學(xué)員，教員應(yīng)以培養(yǎng)他們的英語基礎(chǔ)能力為重點，并要求他們做好課堂筆記和及時復(fù)習(xí)；另外教員可以向?qū)W員推薦一些難度適宜的英語讀物，讓學(xué)員在課外時間閱讀，并隨時詢問學(xué)生讀后的感想，從而在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。2.學(xué)員要學(xué)會利用工具書和網(wǎng)絡(luò)，提高自己的學(xué)習(xí)能力教員在指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)英語時，通常會使學(xué)員產(chǎn)生依賴感，在遇到問題時通常都是找教員而不是自主尋求問題的答案。因此，教員需要培養(yǎng)學(xué)員自主解決問題的能力。面對取之不盡用之不竭的資源，學(xué)員必須要學(xué)會使用工具書和網(wǎng)絡(luò)，使其成為自己學(xué)習(xí)中的幫手。在學(xué)習(xí)英語時，學(xué)員可以自主利用英語字典作為學(xué)習(xí)英語的工具；另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)員可以利用網(wǎng)絡(luò)來找尋自己所需要的英語資料，閱讀英語課文。在軍事院校轉(zhuǎn)型期，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，作為學(xué)員自主學(xué)習(xí)大學(xué)英語的主要工具，使得大學(xué)英語教學(xué)模式逐漸向個性化和自主化方向發(fā)展。3.熟練地掌握學(xué)習(xí)技巧教員在教學(xué)過程中，除了向?qū)W員傳授知識之外，還需要指導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)員自主領(lǐng)悟?qū)W習(xí)英語的方法，找出英語學(xué)習(xí)的特點，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，增強他們自主學(xué)習(xí)英語的能力。二提高學(xué)員的自我識別能力1.學(xué)員在進行英語測試時，找出符合自身特點的學(xué)習(xí)方式，提升自主學(xué)習(xí)英語的能力在英語實踐中，教員可以提前給學(xué)員布置需要預(yù)習(xí)的英語內(nèi)容，讓學(xué)員在課余時間找出自己需要的內(nèi)容，讓學(xué)員可以在課堂上有興趣地參加教學(xué)探討，同時又可以使他們有針對性地找尋自己需要學(xué)習(xí)的地方。同時，教員要隨時檢查學(xué)員的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)員自主預(yù)習(xí)的能力。2.教員在培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力時，也要提高自身教學(xué)水平教員在課堂上要隨時關(guān)注學(xué)員的表現(xiàn)，針對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，采取多種辦法來培養(yǎng)學(xué)員良好的聽課習(xí)慣。在課堂上，首先，教員可以詢問學(xué)員對課文不懂的地方，針對這些問題詳細講解；其次，針對學(xué)員忽略的地方，讓學(xué)員回答，可以充分掌握學(xué)員的理解情況。三培養(yǎng)學(xué)員溫故而知新的能力1.在課堂中穿插舊知識，加深學(xué)員的記憶英語的詞匯量是龐大的，僅憑在課堂上提高學(xué)員的英語水平是很難實現(xiàn)的，所以教員必須利用大量的詞匯，廣泛的知識，將課堂上的新內(nèi)容同以前學(xué)過的知識相結(jié)合，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時，也可以復(fù)習(xí)到舊的知識，提高了學(xué)生對舊知識的掌握能力，強化了學(xué)員學(xué)習(xí)的效果。2.要對學(xué)員進行及時的復(fù)習(xí)檢查通過筆試測試、口頭回答、隨機背誦等方法，可以知道學(xué)員的復(fù)習(xí)情況，從而使得學(xué)員從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)員養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。四總結(jié)在大學(xué)英語教學(xué)過程中，不僅要注重教的過程，也要重視學(xué)員學(xué)的過程。在軍事院校轉(zhuǎn)型建設(shè)中，將學(xué)員的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)，是推行開放式教育的重要內(nèi)容。在轉(zhuǎn)型期的大學(xué)英語教學(xué)中，教員要積極引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)英語，同時重點講解自主學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自我識別方法，提高自身的英語能力。在未來的國際軍事交流中，為我國軍事方面的發(fā)展作出貢獻，展現(xiàn)中國軍事實力之強盛，促進我國綜合國力的發(fā)展。南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院進修匯報宜春市人民醫(yī)院普外三病區(qū)匯報內(nèi)容醫(yī)院概況二科室介紹及環(huán)境三優(yōu)點和亮點四進修收獲五心得體會南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院概況南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院概況:創(chuàng)立于1939年,集醫(yī)療教學(xué)科研預(yù)防保健于一體省直綜合性醫(yī)院,全國首批三級甲等醫(yī)院。2017年門診量270萬人次,出院病人14萬人次,手術(shù)量6.6萬臺次昌大乎箏的屬院現(xiàn)編制床位2900張,建設(shè)中的象湖編制床位分院3200世與本改蓋許么A張,高新分院600張?，F(xiàn)有國家臨床重點專科建設(shè)項目8個,省臨床重點16個,省醫(yī)學(xué)領(lǐng)先學(xué)科12個,省級診療中心5個,省級質(zhì)控中心9個以機器人手術(shù)為引領(lǐng)的高精技術(shù)居省內(nèi)領(lǐng)先全國前列,2017年全年完成達芬機器人手術(shù)1012臺二.科室介紹及環(huán)境南呂大學(xué)至一份屬度本A普外四病區(qū)的乳腺科成立于2009年3月,擁有一支經(jīng)驗豐富、訓(xùn)練有素的優(yōu)秀醫(yī)護隊伍。醫(yī)生:7人二二==0主任醫(yī)師3人,副主任醫(yī)師1人,主治醫(yī)師3人(其中包年三括博士生4人,碩士生3人)護士:15人周|n8叫主管護師:4人,護師6人,護士3人,規(guī)培護士2人(其自中有本科生1人,大專生4人)床位:開放50張,其VP床:3張表南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院科室介紹及環(huán)境:外科開展的手術(shù)引進先進治療設(shè)備乳腺腫塊微創(chuàng)旋切術(shù)(麥默通)乳腺切除術(shù)后的整形修復(fù)術(shù)腔鏡下注射隆胸假體取出及皮下腺體切除術(shù)乳腺癌改良根治術(shù)乳管鏡巴德穿刺組麥默通乳房乳腺癌保乳術(shù)織活檢系統(tǒng)活檢系統(tǒng)乳腺癌術(shù)后乳房1期及2期再造術(shù)前哨淋巴結(jié)活檢術(shù)病區(qū)通道與治療室科室文化藝術(shù)欄:細致入微,精心打造一個給您真誠,關(guān)心和愛的空間Lovex4百4|(〈豸之察心愿,圓-1處mh三.南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院的優(yōu)點和亮點工作環(huán)境≯乳腺癌的早期功能鍛煉藥品的管理健康宣