Lesson8Icanswim.Period1（教學設計）-接力版英語四年級下冊

新課標實施背景下的教學設計課題：四下Lesson8Icanswim.教材：接力版（三年級起點）英語四年級下冊課型：Lesson8Icanswim.年級：四年級 上課時長：40分鐘單元整體教學設計思路本單元緊緊圍繞談論能力這一主線，屬于“人與自我”和“人與社會”主題范疇。學習運用句型“I/...can.../...can't...”，描述某人會做和不會做什么。通過學習，培養(yǎng)學生觀察和思考的能力,引導學生初步形成英語思維意識；引導學生正確看待每個人的長處和短處；增強學生的安全意識。AAbility通過四幅情景圖展示并學習談論某人會做什么和不會做什么。通過描述不同的人物和事件，鞏固復習談論某人會做什么和不會做什么。通過四幅情景圖展示并學習談論某人會做什么和不會做什么。通過描述不同的人物和事件，鞏固復習談論某人會做什么和不會做什么。Period2Period2:鞏固、復習談論某人會做什么和不會做什么：Ican……Ican't.Period1：感知情景，呈現新知，體驗學習，初步感知use,puter,drive及句型Ican……Ican't.通過學習，引導學生初步形成英語思維意識；引導學生正確看待每個人的長處和短處；增強學生的安全意識。通過學習，引導學生初步形成英語思維意識；引導學生正確看待每個人的長處和短處；增強學生的安全意識。二、語篇研讀（附圖）What：本節(jié)課選自接力版英語（三年級起點）四年級下冊Lesson8Icanswim.Period1本部分學習的核心語言是學習談論某人會做什么和不會做什么：Ican……Ican't.課文主要內容是通過四幅情景圖展示并學習核心句型“Ican……Ican't.”,談論某人會做什么和不會做什么。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why:本課時通過四幅情景圖展示并學習核心句型“Ican……Ican't.”,談論某人會做什么和不會做什么。通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。How:本課時學習核心句型“Ican……Ican't.”,談論某人會做什么和不會做什么；同伴之間對話練習，談論某人會做什么和不會做什么，強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。使學生養(yǎng)成觀察生活、熱愛生活的良好品質。三、教學對象分析四年級的學生,經過了一年半系統(tǒng)的英語學習，己經具備了正確模仿發(fā)音，拼讀單詞，認讀簡單詞組和句型的能力。他們喜歡游戲，樂于嘗試新事物，但自控力不足，所以教師要釆用各種方法吸引和激勵孩子們，培養(yǎng)學生對英語持久的興趣和良好的學習習慣。四、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中談論某人會做什么和不會做什么所使用的核心語言:Ican……Ican't.;(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內進行真實語境的創(chuàng)設，學習談論某人會做什么和不會做什么，培養(yǎng)學生觀察和思考的能力,引導學生初步形成英語思維意識；通過學習課文內容和重點句型促進學生養(yǎng)成細心觀察的習慣，提高他們的觀察歸納能力。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：Ican……Ican't.五、教學重難點1.掌握單詞use,puter,drive的意思及使用方法。2.學習談論某人會做什么和不會做什么:Ican……Ican't.。六、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中談論某人會做什么和不會做什么所使用的核心語言:Ican……Ican't.1.LeadinPeter會游泳，但是他不會做飯。你呢？你會做什么？以Peter講述自己能做什么不能做什么為情景引入本節(jié)課談論某人會做什么和不會做什么的相關表達。通過四幅不同的圖片中的人物描述自己會做什么不會做什么，自然過度到本節(jié)課的主要內容，理解掌握談論某人會做什么和不會做什么的相關表達。2.Listenandsay四幅圖片中的人物分別能做什么和不能做什么？我們一起聽一聽，說一說。出示對話圖片，播放音頻，組織學生根據音頻內容，跟讀對話。幫助學生在情境中理解和記憶課文內容，并鍛煉學生的聽力能力。3.Let’slearnIcanswim.swim游泳Let’sgoswimming.Icanjump.jump跳She’sdoingthehighjump.Ican’tgetdown.getdown下來Getdownfromtheslide.Ican’tgetout.getout出去Let'sgetoutofhere.Icanusetheputer.use用；使用CanIuseyoureraser?Icanusetheputer.puter電腦Helikesplayingputergames.Mymumcancook.cook做飯Mymumiscooking.Mydadcandrive.drive開車Youshouldn'tdrivesofast.4.Listenandrepeat四幅圖片中的人物分別能做什么和不能做什么？我們一起聽一聽，讀一讀吧。加強學生對課文內容的理解，感受課文中單詞的發(fā)音，以及句子的語音語調。創(chuàng)設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。教師觀察學生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。教師觀察學生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。教師觀察學生朗讀時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細節(jié)逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價1.Lookandsay看圖片，聽錄音，嘗試復述聽到的內容。鞏固復習本節(jié)課重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。2.Lookandlearn出示日常生活中常見的活動的圖片，帶領學生了解、學習這些日?；顒拥挠⑽谋磉_，拓展學習更多日常活動的英文表達。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過游戲形式使每位學生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新在小組內進行真實語境的創(chuàng)設，鞏固復習本節(jié)課重點內容。1.Watchandenjoy播放《ICan》的視頻，組織學生觀看視頻，鞏固復習本節(jié)課重點內容的同時，拓展學習更多相關表達，為以后此類話題積累素材。2.PairworkIcan….Ican’t….出示圖片，組織學生根據圖片，嘗試描述自己能做什么和不能做什么，鞏固復習本節(jié)課重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。3.HomeworkMustdo:1.Readandrepeatthedialogue.2.Talkaboutwhatyoucandowithyourclassmates.Choosetodo:1.Makesentences